小学科学_四年级上册《温度计》概要
温度计--粤教版四年级上册第2课
温度计说课稿各位尊敬的评委老师大家上午好，我是小学科学组第*号考生，今天我要说课的课题是——温度计，接下来我将从教材、教法、教学过程和板书设计等方面进行今天的说课。
一、说教材温度计这一课是粤教版小学科学四年级上册的第2课，本课的教学内容是通过对温度计的观察和应用，让学生掌握使用温度计的基础知识。
本节课是对我们之前所学的冷和热等知识的延伸，也为我们以后将学习的热的传递、热胀冷缩和热对物质状态的影响等知识做出铺垫，所以说本节课具有承前启后的作用。
二、说学情四年级学生比较好动，乐于操作具体形象的物体，乐于思考，乐于表达自己的想法，但农村学生由于各种条件的限制，科学知识比较缺乏，科学探索能力也比较差，不能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。
学生的动手操作能力，思维能力，语言表达能力都需要的到进一步的提升。
三、说教学目标根据以上对教材结构和内容的分析，以及对新课标要求的把握，在考虑到四年级学生学习情况的基础上，我制定了如下教学目标。
1、知识目标是要让学生知道温度计的结构，并掌握使用温度计的基础知识。
2、能力目标是要通过实验来培养学生动手操作、观察、分析问题的能力；3、情感目标则是要通过本节课的学习，培养学生学习科学课的兴趣，提高学生的科学素养。
四、说教学重难点在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立本节课的重点是让学生掌握正确使用温度计的基础知识；难点是让学生了解温度计的结构。
五、说教法学法结合我们教材多情景图片、多探究实验的特点，我将重点运用情景教学法、实验探究法和集体讨论等方法，让学生在做中学、在想中学、在讨论中学，充分发挥学生学习的主动性。
六、说教学过程最后我来具体谈一谈本节课教学过程。
在课程开始前，我会准备好多媒体课件、水温计、气温计、体温计。
接下来我将按以下步骤进行本次教学。
1、创设情境，引入新课在上一节冷和热的课程中，我们已经知道了用身体感受的冷和热并不绝对，也留下了疑问——怎样才能准确的判断物体的冷热程度呢？下面我们先观看一个视频片段，这个视频我引用的是新闻联播后天气预报各个城市气温的片段。
四年级上册科学温度计教案
四年级上册科学温度计教案教案标题：四年级上册科学温度计教案教学目标：1. 理解温度计的作用和原理。
2. 能够正确使用温度计测量温度。
3. 了解温度的不同表示方法，如摄氏度和华氏度。
4. 掌握温度计读数的基本技巧和注意事项。
教学准备：1. 教师准备：温度计、温度计读数示意图、温度计读数练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师可以通过提问的方式引入温度计的概念，例如：“你们知道温度计是什么吗？它有什么作用？”2. 引导学生思考温度计的作用，例如：“温度计可以帮助我们测量温度，那你们知道什么是温度吗？”Step 2: 温度计的原理和使用方法1. 教师简要介绍温度计的原理，例如：“温度计是通过测量物体的热量来确定温度的。
当物体的温度升高时，温度计中的柱状液体会上升。
”2. 展示温度计的外观和读数示意图，让学生了解温度计的结构和读数方式。
3. 演示如何正确使用温度计，例如：“将温度计放入物体中，等待一段时间后，读取温度计上液体所到达的刻度，这就是物体的温度。
”4. 强调使用温度计时的注意事项，例如：“在使用温度计时，要小心不要碰到温度计的玻璃部分，以免破坏温度计。
”Step 3: 温度的表示方法1. 教师介绍温度的不同表示方法，如摄氏度和华氏度，并解释其区别。
2. 展示摄氏度和华氏度的读数示意图，让学生了解两种温度表示方法的刻度范围和转换关系。
Step 4: 温度计读数的基本技巧和注意事项1. 教师通过示范和练习，教导学生如何正确读取温度计上液体所到达的刻度。
2. 强调读数时要注意刻度的精确度，例如：“要仔细观察液体所到达的刻度，尽量准确地读取温度。
”3. 给学生一些温度计读数的练习题，帮助他们熟悉和巩固所学知识。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生一起回顾所学内容，确保学生对温度计的使用和温度表示方法有一定的掌握。
2. 引导学生思考温度计在日常生活中的应用，并鼓励他们发现更多与温度有关的现象和问题。
苏教版四年级上册科学第二单元知识点
第二单元冷热与温度1、物体的冷热程度叫温度。
2、温度计可以准确地测量物体的温度。
温度单位：℃，读作摄氏度温度计各部分名称：刻板、刻度、液柱、液泡。
3、正确使用温度计的方法：①.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
②.在测量液体的温度时，温度计下段的液泡要完全浸没在液体中不能碰到容器的底和侧壁。
③.要等温度计的液柱不在上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计的液柱的顶端保持水平。
4、降温曲线图可以看出水温的变化趋势。
5、温度是随着时间的增加而逐渐降低的，温度下降呈现先快后慢的规律。
6、一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变凉的过程是怎样的？答：温度是随着时间延长而逐渐降低的，下降的规律都是先快后慢。
7、如果继续观测下去，温度会怎样变化？答：温度降到一定程度就下降了。
8、温度为什么会这样变化？答：热水刚倒入杯中，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就慢了。
热的传递1、酒精灯的组成：火焰、灯芯、灯壶、灯帽2、火焰的组成：（从上往下）外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精3、正确使用酒精灯的方法：①．先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的三分之二。
打开灯帽，将瓶帽竖放在灯旁。
②．用点着的火柴自下而上斜着点燃酒精灯灯芯。
③把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。
④．用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
酒精灯的外焰部分温度最高4、热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热方式称为“传导”。
5、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。
6、热在空气中的传递是通过冷热空气的对流来实现的。
气体的对流现象比液体更明显。
7、热量从一个物体直接向其他物体传递的过程叫辐射，不靠空气、水或其他物质也能传递热。
（不需要任何介质，可在真空中进行辐射）总结：热传递有三种方式：传导(在固体中）、对流（在液体和空气中)、辐射（热的物体把温度沿直线传递出去，不需要任何介质）加热和冷却1、对形态的影响：固体→←液体（糖画)固体→←气体（干冰、二氧化碳）液体→←气体（露水蒸发成气体）二氧化碳气体在温度很低时，会变成一种叫干冰的固体。
小学科学_四年级上册《温度计》
20 10
冰水混合物
俯视 21℃ 平视 20℃
仰视 19℃
哪位小朋友的读数方法正确呢？
摄氏温度的读和写
25℃读为25摄氏度 25摄氏度可以写成25℃
读出下列各温度计的值
-6℃读为零下6摄氏度 零下6℃可以写成-6℃
10
10
0
0
10
10
10
10
0
0
10
10
10
10
0
0
10
10
甲
甲 3 ℃；
第二课 温度计
怎么 知道 哪个 地方 更热 呢?
认识温度计
仔细观察温度计，你都发现了什么? 有刻度 有数字 有红色的液体 有单位—℃—摄氏度
温度小常识
常用的表示温 度的方法是摄氏温 度。温度计上有一 个字母℃，它表示 摄氏温度。
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
最低温度值
乙
乙 9 ℃；
丙
丙 -8 ℃；
°c
°c
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
寒 暑 表
想想议议：
如果所测的温度过高或过低，超出 了温度计所能测量的最高、最低温度， 会出现什么后果呢？
量程是：-20℃~100℃
低于最低量程 -------测不出来
超出最高量程 -------爆裂
最高温 度值
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压
100℃
下，沸水的温度
规定为100℃，
这是水的沸点。
0℃
沸腾的水
0度和100度之间分 成100等分,每一等 分为摄氏温度的一 个单位，叫做1摄 氏度。
粤教版科学四年级上册2.《温度计》说课
2.《温度计》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《温度计》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：温度计是粤教版科学四年级上册第一单元的第二课，本课是通过对温度计的观察和使用，让学生掌握温度计的基础知识，本课是对学生上节课冷与热等知识的延伸，也为学生以后学习热的传递、热胀冷缩和热对物质状态的影响等知识做铺垫，在教材体系中起到了承上启下的作用。
二、说学情：四年级学生活泼好动，乐于观察、乐于思考‘喜欢动手操作，但由于受科学资源的限制，科学探究能力还比较差，实践能力、思维能力、语言表达能力还有待提高。
三说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。
2.能正确地读写温度。
3.学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
4.亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。
四、说教法：依据教材特点，本课采用情景教学法、实验探究法等教学方法，让学生在思中学、做中学，教学中充分发挥学生的主体地位。
五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：各式各样的温度计或气温计，课件1个。
七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下七个环节：（一）激情导入1.暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他们回来以后一起交流旅游的感受，波波说：“我到了吐鲁番，那里实在太热了。
”彬彬说：“武汉也是很热，它是我国的三大火炉之一。
”妍妍说：“我觉得海南岛也很热”。
他们去的地方究竟哪个最热呢？2.生答。
3.师：怎样准确知道各地的温度？（二）活动一：认识温度计1.师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。
四年级科学上册第二课《 温度计》
2. 温度计教材分析：《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。
属于观察实验活动课。
本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯；培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。
学生分析：学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。
第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。
《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。
提高学生的科学素养。
教学目标：知识与技能（1）通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。
（2）过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力过程和方法：（1）观察和实验（2）正确使用和生活应用（3）主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法情感与发展：（1）通过学习，懂得日常生活中的物理学原理（2）通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学难点：认识温度计结构（玻璃泡、煤油柱、（水银柱）、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计）教学重点：温度计（气温计和体温计）的正确使用和日常应用教学准备：活动（一）：普通气温计：认识温度计的结构在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法活动（二）：气温计的应用活动（三）：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计（后两种有条件的情况下可准备）〕（重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。
科学四年级第二章知识点
第二章基础知识1.物体的冷热程度叫温度。
2.温度计的组成部分：刻度、液柱、液泡。
3.温度计可以较准确地测量出物体的温度。
4.正确使用温度计的方法（1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放（2）测量液体温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。
（3）要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能读数，并且视线要与温度计液柱的顶端保持水平。
5.一个标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。
6.在常温环境下，一杯热水变凉的过程是：先快后慢，逐渐变凉。
7.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做传导。
8.液体或气体受热上升，受冷下降。
使得冷热液体或气体相互混合，这种热传递的方式称为对流。
9.热量以电磁波的形式从一个物体传给其他物体的过程叫热辐射。
10.热传递的三种方式：传导（固固）、对流（液液和气气）、辐射。
11.热总是从温度高的地方传向温度低的地方。
12.温度计是利用液体热胀冷缩的原理制作而成。
13.固体受热变成液体叫熔化，液体受冷变成固体叫凝固。
14.二氧化碳气体在温度很低时会变成一种叫做干冰的固体。
在室温时又会回到气体的状态，形态发生了改变。
15.1593年，意大利科学家伽利略发现了热胀冷缩现象16.我们现在常用的摄氏温标是1742年瑞典教授摄尔西斯提出来的。
17.绝大多数物体都具有热胀冷缩的现象。
18.一般固体比液体的吸热能力强，散热能力强。
19.同一种物质，深颜色的物体比浅颜色的物体升温快，降温也快。
20.沙漠地区的人常穿白色而宽大的衣服，是因为白色大袍吸热慢，宽大的长袍也可以形成冷热空气对流使人感觉凉爽21.你知道为什么冰箱后面滴散热板都被漆成黑色？因为深色物体散热性能好。
22.水有气态、液态、固态三种状态23.影响水蒸发的三个因素：温度、空气流动快慢、蒸发面积24.水受热变成气体状态的水蒸气，这种现象叫蒸发，水蒸气遇冷从气体状态变成液体状态，这种现象叫叫凝结。
小学 科学 粤教版 四年级上册《温度计》教学设计
温度计【教材分析】《温度计》一课是粤教版小学科学四年级上册《热》单元里的第2课，对于温度计，四年级的学生不会陌生，大多都听说过、了解过，但是他们对温度计的构造还很模糊，对温度计的使用方法还不清楚。
为此，教材里设计了三个相关活动，目的是让学生在认识温度计的基础上，通过测量水温、气温和体温等活动，掌握温度计的使用技能，养成严谨的科学态度。
本课的教学设计为《温度计》的第一课时。
【教学目标】1.通过观察，认识温度计的构造；2.会正确地使用温度计；3.能正确地读写温度；【教学重难点】掌握正确测量水温的方法【教具准备】温度计、热水、冷水、烧杯、塑料杯等【教学过程】一、创设情境，导入新课：情境：在讲台上摆放两杯水，其中一杯是热水，一杯是冷水。
提问：你用什么方法知道它们的冷热？讨论：用手去摸、用舌去尝......追问：人们用温度来表示物体的冷热程度，物体越热，温度越高；物体越冷，温度越低。
温度有单位，你们知道温度的单位是什么吗？讲述：温度的常用单位是摄氏度，记作“℃”。
反问：刚才这两杯水的温度是多少摄氏度呢？要想准确地知道温度，就要使用一种测量工具----温度计。
【设计意图】孩子们能通过手、舌等器官来感觉物体的冷热，但是凭感觉是不能准确知道物体的温度的，要想准确知道物体的温度，就必须用仪器来测量。
很自然的过渡到温度计，直入主题！二、观察温度计，认识构造：1.调查：班上有没有同学，使用过温度计或者见到过温度计呢，给大家介绍一下温度计？2.学生描述......3.提问：老师今天也带了一些实验室常用的温度计，现在发给大家，请认真仔细观察，温度计由哪几部分构成？并把观察发现写在或者画在实验记录单上。
4.学生观察记录......实验记录单（一）5.汇报交流：温度计的构造主要有三个部分（玻璃管、液柱和刻度）；【设计意图】首先通过提问，调查学生对温度计的已有认知，了解学生的知识储备，再让学生进行实物观察，记录或者画出温度计的构造，形成对比，真正达到对温度计的结构有一个清晰而准确的认识！三、了解温度计，读写温度：（一）了解玻璃管：1.提问：温度计的主要部分是用玻璃制成的，所以大家在观察、使用、测量的时候，应该注意些什么呢？2.讨论回答：3.强调：一定要小心，轻拿轻放，防止打碎。
认识气温计教学科学教案
认识气温计教学科学教案一、教学内容本节课选自《小学科学》四年级上册第三章《天气与气候》的第一节“认识气温计”。
详细内容包括：气温计的构造、使用方法、读数技巧以及如何观察和记录气温变化。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解气温计的构造，学会正确使用气温计，并能准确读取气温值。
2. 过程与方法：培养学生观察、记录气温变化的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法和读数技巧。
教学重点：气温计的构造、使用方法以及观察记录气温变化。
四、教具与学具准备教具：气温计、实验器材、多媒体设备学具：学生用气温计、记录本、画图工具五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示天气预报片段，让学生了解气温在生活中的重要性，引出本节课的主题——认识气温计。
2. 新课内容：（1）教师讲解气温计的构造，引导学生认识气温计的各个部分。
（2）示范气温计的使用方法，讲解读数技巧。
（3）学生分组操作气温计，观察并记录气温变化。
3. 例题讲解：教师选取一道例题，讲解如何根据气温计的读数判断气温的高低，并进行解答。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的气温计读数，判断气温的高低，并进行互相交流。
六、板书设计1. 气温计的构造2. 气温计的使用方法3. 气温计的读数技巧4. 观察记录气温变化七、作业设计1. 作业题目：请学生用气温计测量室内和室外的气温，记录并分析数据。
2. 答案：根据实际测量结果，分析室内外气温差异，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对生活的影响，提高学生的气象科学素养。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法和读数技巧。
2. 学生分组操作气温计，观察并记录气温变化的过程。
3. 作业设计中的实际测量和数据分析。
一、气温计的正确使用方法和读数技巧1. 使用方法：a. 在使用气温计之前，要确保气温计的玻璃泡干净，避免影响读数。
四年级上第1课时温度
四年级上第1课时温度《四年级上第 1 课时温度》同学们，在我们的日常生活中，常常会听到“今天真热”“天气好冷”这样的话。
其实呀，这就是在说温度的高和低。
今天咱们就一起来学习四年级上的第 1 课时——温度。
先来说说，什么是温度呢？温度啊，简单来说，就是用来表示物体冷热程度的物理量。
想象一下，夏天的时候，太阳火辣辣的，我们会觉得很热，这就是温度高；冬天的时候，寒风刺骨，我们会觉得很冷，这就是温度低。
那我们怎么知道温度的高低呢？这就得靠温度计啦！温度计就像是一个神奇的小助手，能告诉我们准确的温度数值。
温度计上有刻度，还有数字。
一般来说，温度计上的刻度有两种单位，一种是摄氏度，用“℃”表示；另一种是华氏度，用“℉”表示。
不过呢，在我们日常生活中，常用的是摄氏度。
比如说，温度计上显示 25℃，这就表示温度比较适中，不冷也不热。
如果显示38℃，那可就很热啦，可能会让人出汗。
要是显示0℃以下，像－5℃，那就是很冷的天气了，可能水都会结冰呢。
那温度是怎么测量出来的呢？这就要把温度计放在我们想要测量的物体或者环境中。
比如，测量室内的温度，就把温度计放在房间里；测量自己的体温，就把温度计放在腋下或者嘴里。
不同的地方，温度也会不一样哦。
在夏天，海边的温度可能会比内陆低一些，因为海水能吸收很多热量，让海边变得凉快一点。
在冬天，南方的温度通常比北方高，北方可能会下雪，非常寒冷，而南方可能还是比较温暖的。
温度的变化还会对我们的生活产生很多影响呢。
比如说，天气热的时候，我们会穿短袖、短裤，吃冰淇淋来解暑；天气冷的时候，我们就要穿上厚厚的棉袄、毛衣，喝热汤来保暖。
农民伯伯种地也得看温度，如果温度不合适，庄稼可能就长不好。
而且呀，温度还和很多自然现象有关。
比如，水的三态变化——冰、水、水蒸气，就是因为温度的不同而产生的。
当温度降到 0℃以下，水就会变成冰；当温度升高到 100℃，水就会变成水蒸气。
同学们，你们想想，在生活中还有哪些地方会用到温度的知识呢？比如，妈妈做饭的时候，烤箱里的温度要控制好，不然蛋糕可能就烤焦了；我们保存食物的时候，也要根据不同的食物选择合适的温度，不然食物就容易坏掉。
小学 科学 粤教版 四年级上册《温度计》课件
零下10摄氏度
－10℃
零下20摄氏度
－20℃
读哪个刻度？ 读数时：视线与液面相平
读作：20摄氏度 写作：20℃
读作：25摄氏度 写作：25℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下10摄氏度 写作：—10℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
怎样用温度计测水温呢？
√
√
在用温度计测量水温时，有以下注意事项: （1）用手拿住温度计的上端，使下端浸入水中； （2）温度计不能碰到容器的底部与侧壁； （3）读数时，视线与温度计液面相平； （4）在液柱不再上升或下降时读数； （5）读数时温度计不能离开被测物体；
温度计
1
2
热水？ 冷水？
人们把物体的冷热程度叫：温度
摄氏度
℃
温度计
家 庭 用 温 度 计 （ 测 气 温 ）
实
验
医用温度计
室
（测体温）
用
温
度
计
（
测
水
温
）
画出温度计的结构
玻璃管
刻度
液柱 液泡
遇热上升， 遇冷下降。
100 ℃ 90
80
70 60
1℃
50
40 30
20
10 每一小格表示几度呢？
0
零以下
测水温实验
热水 冷水
温度 （℃）
三杯水的温度高低顺序为：
温水
课堂小结：
小明 小华
小丽
20
10
读作：12摄氏度
写作：12℃
0
0 读作：零下4摄氏度
写作：－4 ℃
10
练一练：读出，并写出下列ห้องสมุดไป่ตู้温度计的
2024《温度计》说课稿范文
2024《温度计》说课稿范文今天我说课的内容是《温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度计》是人教版小学科学四年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了温度和温度计的基本知识，并了解了温度计的使用方法的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且温度计在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度计的作用和原理，掌握使用温度计测量温度的方法。
②能力目标：能够读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
③情感目标：让学生对温度计的重要性有深刻的认识，并培养他们对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解温度计的作用和原理，能够正确使用温度计测量温度。
难点是：读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
二、说教法学法根据小学科学的特点，我结合本节课的内容，采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣；实践操作法则注重培养学生的动手能力和实际应用能力，通过让学生亲自操作温度计进行温度测量，增加学生对温度计的实际认识和理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、温水、冰块、常温水等实验器材，以及相关的图片和视频资料。
我将充分利用多媒体辅助教学，通过实物展示和图像视频呈现的方式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1. 导入环节通过展示温度计，引发学生对温度计的好奇心，并提出问题：你们知道温度计是什么吗？有什么作用？期待学生的回答，并适时给予引导，让学生通过思考和讨论来对温度计有更深入的认识。
2. 实践操作环节让学生亲自操作温度计进行温度测量实验，通过比较不同物体的温度来理解温度计的使用方法和温度的概念。
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认识温度计
仔细观察温度计，你都发现了什么? 有刻度
有数字
有红色的液体 有单位—℃—摄氏度
温度小常识
常用的表示温 度的方法是摄氏温 度。温度计上有一 个字母℃，它表示 摄氏温度。
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温 度规定为0℃，这 是水的冰点。
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
0℃
冰水混合物
俯视 21℃
平视 20℃ 仰视 19℃
玻璃泡里的 液体受热后 体积胀大液 柱上升，受 冷后体积缩 小液柱下降。
°c
°c
常 用 温 度 计
实 验 用 温 度 计体 温 计Biblioteka 寒 暑 表想想议议：
如果所测的温度过高或过低，超出
了温度计所能测量的最高、最低温度， 会出现什么后果呢？ 量程是：-20℃~100℃ 低于最低量程 -------测不出来 超出最高量程 -------爆裂
把一标准大气压 下，沸水的温度 规定为100℃， 这是水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
100℃
0度和100度之间分 成100等分,每一等 分为摄氏温度的一 个单位，叫做1摄 氏度。
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0℃
沸腾的水
90 80 70 60 50 40 30 20 10
100℃
最高温 度值
最低温度值