新小学二年级整册教案(下)

太阳的话

[教学目标]

1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。

4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。[教学过程]

一、谜语导入，揭示课题。

1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。

媒体出示：圆又圆，像火球，

一大早，准时到。

花草树木有了它，

生机勃勃又一天。

2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。

3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？

板书课题：1、太阳的话（媒体出示）

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？

2、指名交流。

3、学生自读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

4、交流。

（1）媒体出示生字新词：晨曦枕头睫毛（指名读）。

（2）说说用什么好办法记住这些字。

书空：曦睫

（3）媒体出示词语：枕头睁开关闭空间（指名读词语）。

（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。

三、研读课文，体会情感。

1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。

2、交流朗读，教师随机指导。

学习第一节：

（1）媒体出示第一节：

（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。

学习第二节：

（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。

媒体出示：

太阳带着、、、和来到了我们身边。

板书：花束香气晨曦温暖露水

理解：晨曦（早晨的阳光）。

（2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：……

（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。

（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。

学习第三、第四节：

（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？

媒体出示第三、第四节：

快起来，快起来，让你们的心像小小的木板房，快从枕头上抬起头来，打开它们关闭了很久的窗子。睁开你的被睫毛盖住的眼，让我把花束，把香气，

让你的眼看见我的到来。把晨曦、温暖和露水，

撒满你们心的空间。

（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。

（3）理解：心的空间

板书：撒满心的空间

师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？

媒体出示：

啊，太阳！我想对您说：‚‛

（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。

3、选择一节，比赛读。

四、齐读全文，小结复习。

1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。

2、小练习：

媒体出示：

在括号里填上合适的词语。

金黄的（）满身的（）

林间的（）关闭的（）

五、拓展作业。

1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用‚您‛称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

2、布臵作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

板书：

太阳的话

花束

香气

晨曦撒满心的空间

温暖

露水

享受森林

[教学目标]

1、能在阅读中认识生字8个，描写其中的5个，积累词语7个，重点理解‚享受、朝气蓬勃‛等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

3、通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的‚森林‛的句子。

4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：森林

师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。

师：你觉得森林是怎么样的？

2、交流。

3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。

媒体出示自学要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。

2、交流。

（1）接龙读课文。师指导长句的朗读。

（2）交流，出示句子。

三、抓重点句，研读课文。

1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）学习生字：樱、樟、繁、丫、阴。

媒体出示：樱樟树繁密枝丫阴凉

指名读，正音。（注意：‚樱‛‚樟‛是后鼻音，‚阴‛是前鼻音。）数一数，‚繁‛、‚丫‛一共有几笔？‚丫‛字书空。

媒体在田字格里放大‚丫‛字。

（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。

（3）媒体出示樟树林图。

师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。

（4）师：联系图片和句子内容，谁知道‚朝气蓬勃‛是什么意思？媒体中‚朝气蓬勃‛这个词语变红。

（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。

（6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。

2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-3小节，想一想。

交流，媒体出示叶芽图。

3、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？

媒体出示‚两瓣小小的叶芽图‛与‚樟树林‛图比较。

师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。

（1）媒体出示句子：

樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……