人教部编版五年级数学下册 第16课时 通分-精品导学案 .doc
人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》说课稿
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人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》是小学数学中分数学习的重要内容。
本节课主要让学生掌握通分的概念和方法,理解通分在分数运算中的重要性。
通过通分,学生能够更好地理解和运用分数加减法运算。
教材中通过具体的例子引导学生探究通分的方法,并通过练习题巩固所学知识。
本节课的内容与学生之前学习的分数知识相衔接,为学生后续学习更复杂的分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法,对于分数的加减法有一定的了解。
但是,学生在通分方面可能还存在一些困惑,如通分的意义和通分的具体操作方法。
通过对学生的观察和了解,我发现学生在通分方面的问题主要集中在以下几个方面:1.对通分的概念理解不清晰,不知道为什么要进行通分;2.通分的具体操作方法不熟练,不知道如何进行通分;3.在分数运算中,学生往往忽视通分的重要性,导致运算结果错误。
三. 说教学目标1.让学生理解通分的概念,明白通分在分数运算中的重要性。
2.让学生掌握通分的方法,能够熟练地进行通分操作。
3.培养学生解决问题的能力,能够灵活运用通分解决实际问题。
四. 说教学重难点1.通分的概念和意义。
2.通分的具体操作方法。
3.通分在分数运算中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,通过引导学生探究通分的意义和操作方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.使用多媒体教学手段,通过动画和图片等形式展示通分的具体操作过程,帮助学生形象地理解通分的概念和方法。
3.学生进行小组讨论和合作交流,让学生在讨论中思考,在交流中学习,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的分数运算问题,引发学生对通分的思考,激发学生的学习兴趣。
2.探究通分的意义和操作方法:引导学生通过小组讨论和思考,探究通分的概念和操作方法,教师进行引导和讲解。
3.练习通分操作:让学生通过具体的练习题,运用通分的方法进行计算,教师进行指导和讲解。
人教版数学五年级下册通分导学案3篇2024
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人教版数学五年级下册通分导学案3篇2024〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学目标:1、知道什么叫通分,掌握通分的方法,会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、培养学生归纳总结的能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的,可以转化”思想。
教学重点:通分的意义和通分的方法。
教学难点:通分的方法。
教学过程:一、激趣导入:这是小明家后花园的示意图(一个长方形示意图),现在准备重新种花。
妈妈说:“这块地的4/5种牡丹花,1/5种草;”小明说:“这块地的1/2种碧桃,1/3种郁金香。
”爸爸说:“这块地的2/5种月季花,3/7种菊花。
”根据他们三个人设计的方案,你知道他们三个人各喜欢那种花吗?为什么?动手算一算爸爸喜欢那种花?小组合作算一算,看哪组最快。
监控:(1)化成小数比大小(2)把分子变成相同的分数比大小。
能说说你是根据什么吗?2/5=6/15 3/7=6/14(3)把分母变成相同的分数比大小,能说所你根据什么吗?2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识:通分。
(板书课题:通分)二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的'算式,你发现了什么?监控:①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。
2、象这样:把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ,分数的大小不变,就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗?谁能说出转化的依据是什么?(师板:异分母转化同分母)(板:性质)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、根据通分的意义,想一想下列计算过程,哪个是通分?那个不是通分?(1)3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12(2)5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28监控:a)是通分。
为什么?请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ,10/12 = 5/6 ,而且 9/12 和10/12 是同分母分数,所以第一组计算过程是通分。
小学人教版五年级下册《通分》导学案教学案设计
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小学人教版五年级下册《通分》导学案教学案设计课题通分课型新授课设计说明1.重视知识的前后联系,探究解决问题的方法。
在学生学习的过程中,关注知识的前后联系是重要的教学方式。
本设计遵循教材的编排,将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中,通过学习不仅使学生掌握异分母分数的大小比较方法(化成同分母分数),而且通过异分母分数的大小比较,探索出通分的一般方法。
2.放手自主学习,注重思维训练,让学生在数学学习中提高思维能力。
“思维训练是数学教学的核心”。
数学教学一旦离开了这一核心,就背离了数学教学的本质。
在探索通分方法的过程中,为了能让学生的思维自主发挥,采用了先放后收的方法,也就是先允许学生运用多种方法比较两个异分母分数的大小,让学生感受到同一个问题可以有多种方法来解决。
当学生的思维达到一定程度时,又将学生的思维收回来,重点研究把异分母分数化成同分母分数的方法,从而引出通分的概念。
通过这样的教学,将会极大地促进学生的主动思考,提高学生的思维能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
(7分钟)1.引导学生回忆分数的基本性质。
2.引导思考:分母相同的两个分数怎样比较大小?分子相同的两个分数又如何比较大小?如果两个分数的分子和分母都不相同,又该怎样比较它们的大小呢?这就是这节课我们要学习的内容。
1.独立回忆,组内交流对分数基本性质的理解。
2.明确本节课的学习内容。
1.把一根铁丝平均截成8段,每段占全长的( ),3段占全长的( )。
2.1的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位,再加上( )个这样的分数单位就是2。
二、探索新知。
(20分钟)1.课件出示教材73页例4主题图,引导学生观察,获取信息。
2.讨论、交流解决问题的方法。
3.组织学生自主完成教材73页中两组分数的大小比较,观察、交流发现的共同特点。
4.教学通分。
(1)课件出示教材74页例5主题图,组织学生进行小组讨论,交流比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高的方法。
最新人教版小学五年级数学下册《通分》导学案
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第16课时通分
4、52=10()=()6=20()=()
10 5、求两个数的最小公倍数:
9和27 7和8 6和10
1、 完成课本P73—74页的“做一做”和课本P75练习十六第1-6题。
学案整理:
本节课我学会了:
还有疑惑的问题是:
教
学
反
思
后序:
亲爱的朋友,你好!很高兴和你再次相遇。
满足您的需求,能够帮到你是我最大的快乐。
愿在知识的海洋里,你我携手共同进步。
请您阅读此文章后,
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在此我深表感谢!
孔子曰,三人行必有我师焉,尺有所长,寸有所短。
你的宝贵意见,是我前进的方向。
其目的是文档能给您提供一份参考,哪怕只是一点点,我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行,愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景,走向美好的未来。
2024年人教版数学五年级下册通分导学案3篇
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人教版数学五年级下册通分导学案3篇〖人教版数学五年级下册通分导学案第【1】篇〗教学目标:1、知道什么叫通分,掌握通分的方法,会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、培养学生归纳总结的能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的,可以转化”思想。
教学重点:通分的意义和通分的方法。
教学难点:通分的方法。
教学过程:一、激趣导入:这是小明家后花园的示意图(一个长方形示意图),现在准备重新种花。
妈妈说:“这块地的4/5种牡丹花,1/5种草;”小明说:“这块地的1/2种碧桃,1/3种郁金香。
”爸爸说:“这块地的2/5种月季花,3/7种菊花。
”根据他们三个人设计的方案,你知道他们三个人各喜欢那种花吗?为什么?动手算一算爸爸喜欢那种花?小组合作算一算,看哪组最快。
**:(1)化成小数比大小(2)把分子变成相同的分数比大小。
能说说你是根据什么吗?2/5=6/15 3/7=6/14(3)把分母变成相同的分数比大小,能说所你根据什么吗?2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识:通分。
(板书课题:通分)二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的算式,你发现了什么?**:①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。
2、象这样:把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ,分数的大小不变,就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗?谁能说出转化的依据是什么?(师板:异分母转化同分母)(板:性质)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、根据通分的意义,想一想下列计算过程,哪个是通分?那个不是通分?(1)3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12(2)5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28**:a)是通分。
为什么?请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ,10/12 = 5/6 ,而且 9/12 和10/12 是同分母分数,所以第一组计算过程是通分。
人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)
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人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗五年级数学《通分》教案目标①使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。
②培养学生初步的分析、综合和概括能力。
③培养学生阅读数学材料的能力。
教学及训练重点通分的'意义和方法。
仪器教具教学内容和过程教学札记一、创设情境1、求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和88和99和272、根据分数的基本性质填空。
======3、比较下列各组分数的大小。
○○○二、探索研究1.教学例3。
(1)出示例3,比较和的大小。
提问:这两个分数能直接比较大小吗?上面3道题都能很快看出两个分数的大小,为什么和不容易直接比较大小呢?(2)让全体学生自学课本第104页例3,并思考下列问题:①为什么和不容易直接比较大小?②可以用什么方法来比较它们的大小?③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗?④课本上为什么选用12作公分母?(3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。
(4)通过直观图引导学生比较和的大小。
①是怎样变成的?板书:==又是怎样等于?板书:==②谁会用”因为......所以......“来说明?板书:因为<,所以<(5)引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。
教师板书课题--通分。
2.学习通分的方法。
(1)出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
(2)第(1)题把和通分,应当选用什么数作公分母?板书:用3和7的最小公倍数作公分母。
怎样化成二十一分之几?又怎样化成二十一分之几?(3)第(2)题把和通分该怎么做?全体学生试算,一人板演,集体订正。
(4)如果把的分母”6“改成”8“,又该怎样通分?(5)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问:通分的关键是什么?(准确、快速地求出公分母)3.学生阅读课本第103-104页。
三、课堂实践1、练习二十第1题。
2、练习二十第3题。
3、趣味练习:用1作分子,自己的学号作分母,同桌的两个通分。
最新人教版数学五年级下册第16课时 通分
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1、先通分再比较下面每组中两个分数的大小。
(1) 和 (2) 和
2、比较下列各组两个分数的大小。
○ ○ ○ ○ ○
3、判断:
⑴把几个分数化成分母相同的分数,叫做通分。()
⑵通分与约分都是运用分数的基本性质。()
⑶通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。()
4、 = = = =
5、求两个数的最小公倍数:
9和27 7和8 6和10
1、完成课本P73—74页的“做一做”和课本P75练习十六第1-6题。
学案整理:
本节课我学会了:
还有疑惑的问题是:
教学反思
【展示引导学习】
1、展示自主学习、对学、群异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做(通分)。比较异分母分数的大小,可以先通分,再比较大小。
3、通分的方法:通分时,一般先求出原来几个分母的最小公倍数,然后根据分数的基本性质,把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。
3、学生自学课本P73—74页例3、例4及通分的概念.
【合作互助学习】
1、 与 的分子相同吗?分母呢?像这样的分数我们把它叫做异分母分数?它们的大小应如何比较?(小组合作,探究交流)
2、观察讨论:比较两组分数的大小:
(1)第一组分数有什么特点?第二组分数呢?
(2)怎样比较分母相同的两个分数的大小?分子相同的两个分数呢?
第
学习内容
通分P73例4 P74例5和练习十八第1-12题
编写人
学习目标
掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,初步理解通分的意义和作用。
重 难 点
通分的含义和方法,公分母的确定。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
2024年人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)
![2024年人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/cdf6389f77a20029bd64783e0912a21614797f95.png)
人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗小学五年级数学下册《通分》教案(3)教学目标1 .通过教学,巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握,并学会同分子分数比较大小的方法。
2 .培养学生归纳、概括的能力。
3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
重点掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。
难点理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。
教具主题图。
教法引导探究教学设计流程(一)问题导入1 . 的分数单位是( ) ,它有( )个这样的分数单位。
2 . 与,哪个大,为什么(二)教学实施1 .出示例 3 陆地面积占地球总面积的,海洋面积占地球总面积。
2 .小组交流方法、结果及理由。
3 . 汇报:要比较海洋面积和陆地面积谁大,就是要比较和的大小。
因为表示把地球总面积看作单位“l ”,把单位“l ”平均分成10份,陆地面积是这样的3 份,海洋面积是这样的7 份,所以海洋面积大于陆地面积。
也可以这样想:是3 个,是7 个,7 个大于3 个,所以大于。
4 .比较下面各组分数的大小。
汇报:同分母分数,分子大的分数比较大。
5 .再出示:○○○学生尝试比较上面各组分数的大小。
6 .请学生汇报自己比较的结果及理由。
小结:分子相同的分数,分母小的比较大。
(三)巩固练习板书设计:通分分子相同的分数,分母小的比较大课题通分例4第 21 课时教学目标1 .通过教学,使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2 .渗透转化的数学思想。
3 .培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。
重点理解通分的意义,掌握通分的方法。
难点理解通分的意义教法自主探究教学设计流程(一)复习导入:分母相同的分数怎样比较大小分子相同的分数怎样比较大小(二)教学实施1 .出示例4 。
提问:和这两个分数有什么特点像这样分子和分母都不相同的分数,怎样比较大小2 .学生思考并回答。
【部编版小学数学】第16课时通分
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第16课时通分小学数学公式大全几何形体计算公式大全►长方形的周长=(长+宽)×2C=(a+b)×2►长方形的面积=长×宽S=ab►正方形的周长=边长×4C=4a►正方形的面积=边长×边长S=a.a=a²►三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2►三角形的内角和=180度►平行四边形的面积=底×高S=ah►梯形的面积=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷2►圆的直径=半径×2(d=2r)►圆的半径=直径÷2(r=d÷2)►圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 C=πd =2πr►圆的面积=圆周率×半径×半径S=πr×r►长方体的体积=长×宽×高V=abh►正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=aaa►圆柱的侧面积:圆柱的侧面积等于底面的周长乘高S=ch=πdh=2πrh►圆柱的表面积:圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积S=ch+2s=ch+2πr×r►圆柱的体积:圆柱的体积等于底面积乘高V=Sh►圆锥的体积=1/3底面×积高V=1/3Sh单位换算二.单位换算►1公里=1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米►1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米►1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方厘米=1000立方毫米►1吨=1000千克1千克=1000克=1公斤=2市斤►1公顷=10000平方米1亩=666.666平方米►1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米►1元=10角1角=10分1元=100分►1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月大月记忆口诀:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》教案
![人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cb9a633aa55177232f60ddccda38376bae1fe054.png)
人教版小学五年级数学下册第16课时《通分》教案一. 教材分析《通分》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生理解通分的概念,学会通过找出分母的最小公倍数将异分母分数化成同分母分数的方法,掌握通分的技巧,为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识,对分数有一定的认识。
但在实际操作中,部分学生可能对找最小公倍数和分数化简还不够熟练。
因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的学习情况,给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生理解通分的意义,掌握通分的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的合作交流和归纳总结能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握通分的方法,能将异分母分数化成同分母分数。
2.难点:找最小公倍数和分数化简的操作。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作探究法和实例教学法,引导学生主动参与学习,提高学生的动手操作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件:PPT课件,包含通分的概念、方法及实例。
2.学生活动材料:练习题、小组讨论记录表。
3.教学视频:分数化简和最小公倍数的应用实例。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个实际问题引入通分的概念:妈妈做了5个苹果蛋糕,小明吃了其中的1/2,小红吃了其中的1/3,请问他们一共吃了几个苹果蛋糕?呈现(10分钟)1.教师讲解通分的意义和方法,用PPT展示通分的步骤。
2.学生观看教学视频,了解通分的实际应用。
操练(10分钟)1.学生分组进行练习,将给出的异分母分数化成同分母分数。
2.教师巡回指导,解答学生疑问。
巩固(10分钟)1.教师出示一组分数,让学生找出它们的最小公倍数,并进行通分。
2.学生互相检查,确保通分正确。
拓展(10分钟)1.教师引导学生思考:在实际生活中,还有哪些情况下需要用到通分?2.学生举例说明,并进行小组讨论。
小结(5分钟)1.教师引导学生总结通分的方法和步骤。
人教版五下数学第16课时 通分公开课课件教案
![人教版五下数学第16课时 通分公开课课件教案](https://img.taocdn.com/s3/m/dd290bec80c758f5f61fb7360b4c2e3f56272553.png)
第16课时通分活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。
”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。
”甲:如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话,水的用处真叫大;洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?甲说:看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:水有这么多用处,你们该怎样做呢?(1)(生):我要节约用水,保护水源。
(2)(生):我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
2024年人教版数学五年级下册通分一导学案3篇
![2024年人教版数学五年级下册通分一导学案3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/fb164d5a876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfe0.png)
人教版数学五年级下册通分一导学案3篇〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗教学目标:1、知道什么叫通分,掌握通分的方法,会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。
2、培养学生归纳总结的能力。
3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的,可以转化”思想。
教学重点:通分的意义和通分的方法。
教学难点:通分的方法。
教学过程:一、激趣导入:这是小明家后花园的示意图(一个长方形示意图),现在准备重新种花。
妈妈说:“这块地的4/5种牡丹花,1/5种草;”小明说:“这块地的1/2种碧桃,1/3种郁金香。
”爸爸说:“这块地的2/5种月季花,3/7种菊花。
”根据他们三个人设计的方案,你知道他们三个人各喜欢那种花吗?为什么?动手算一算爸爸喜欢那种花?小组合作算一算,看哪组最快。
监控:(1)化成小数比大小(2)把分子变成相同的分数比大小。
能说说你是根据什么吗?2/5=6/15 3/7=6/14(3)把分母变成相同的分数比大小,能说所你根据什么吗?2/5=14/35 3/7=15/35用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的新知识:通分。
(板书课题:通分)二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的'算式,你发现了什么?监控:①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。
2、象这样:把 2/5 和 3/7转化成 14/35 和 15/35 ,分数的大小不变,就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗?谁能说出转化的依据是什么?(师板:异分母转化同分母)(板:性质)把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。
3、根据通分的意义,想一想下列计算过程,哪个是通分?那个不是通分?(1)3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12(2)5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28监控:a)是通分。
为什么?请在回答中用“因为…所以…”因为 9/12 = 3/4 ,10/12 = 5/6 ,而且 9/12 和10/12 是同分母分数,所以第一组计算过程是通分。
人教部编版五年级数学下册 第16课时 通分-精品导学案 .doc
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1、展示自主学习、对学、群学中的内容。
2、把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做(通分)。比较异分母分数的大小,可以先通分,再比较大小。
3、通分的方法:通分时,一般先求出原来几个分母的最小公倍数,然后根据分数的基本性质,把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。
3、学生自学课本P73—74页例3、例4及通分的概念.
【合作互助学习】
1、 与 的分子相同吗?分母呢?像这样的分数我们把它叫做异分母分数?它们的大小应如何比较?(小组合作,探究交流)
2、观察讨论:比较两组分数的大小:
(1)第一组分数有什么特点?第二组分数呢?
(2)怎样比较分母相同的两个分数的大小?分子相同的两个分数呢?
【评价提升学习】
1、先通分再比较下面每组中两个分数的大小。
(1) 和 (2) 和
2、比较下列各组两个分数的大小。
○ ○ ○ ○ ○
3、判断:
⑴把几个分数化成分母相同的分数,叫做通分。()
⑵通分与约分都是运用分数的基本性质。()
⑶通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。()
4、 = = = =
5、求两个数的最小公倍数:
9和27 7和8 6和10
1、完成课本P73—74页的“做一做”和课本P75练习十六第1-6题。
学案整理:
本节课我学会了:
还有疑惑的问题是:
教学反思
第
学习内容
通分P73例4 P74例5和练习十八第1-12题
编写人
学习目标
掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,初步理解通分的意义和作用。
重 难 点
通分的含义和方法,公分母的确定。
五年级下册数学教案第四单元第十六课时通分人教新课标(2021秋)
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五年级下册数学教案第四单元第十六课时通分人教新课标(2021秋)教学内容教材第93-94页,例3、例4.教学目的1、了解并掌握通分的概念和方法。
2、会用简便的方法求分母的最小公倍数,停止通分。
3、培育先生的迁移和概括才干。
重点、难点掌握通分的方法;概括通分的普通步骤。
教具:多媒体课件教学进程一、设疑自探〔一〕预备练习:1、求两个数的最小公倍数的方法是什么?说出下面每组中两个数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和272、分数的基本性质是什么?〔二〕激趣导课:为了比拟分数大小或许停止计算,有时需求依据分数的基本性质,把分母不同的分数化成分母相反的分数,明天我们来研讨这个效果。
(板书:通分) 〔三〕让先生依据课题质疑。
教员:看到课题你想知道哪些知识?或许你想了解哪些知识?请你说出来。
(教员对先生提出的效果停止评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识,教员依据同窗们提出的效果,结合例3、4,归结、整理、补充成为下面的自探提示,只需同窗们能依据自探提示,仔细探求例3、4,就能弄明白同窗们提出的效果。
)〔四〕出示自探提示,组织先生自探:仔细自学课本93-94页内容,思索:例3中103 和65不能直接比拟大小的缘由是什么?例3是怎样处置这个效果的?〔2〕什么叫做公分母?普通取几个分母的什么做公分母?〔3〕把43化为129 和把65化为1210,依据的是什么? 〔4〕什么叫做通分?在通分这个概念里你以为哪些词特别重要?通分的依据是什么?〔5〕通分的普通方法是什么?〔6〕把例4、例5中的空格填完整。
想一想通分时应留意什么效果? 先生自学,教员巡视辅导。
二、解疑合探1、反省自探效果。
〔重点提问学困生,回答不完善由中等生补充,再由优等生评价,中等生不能处置的效果,组织先生停止讨论。
〕2、重点强调:通分的关键是求出原来几个分母的最小公倍数,再把各分数区分化成用这个最小公倍数做分母的分数。
切记分子要随着分母扩展相反的倍数。
五年级下册数学教案第四单元第十六课时 通 分_人教新课标
![五年级下册数学教案第四单元第十六课时 通 分_人教新课标](https://img.taocdn.com/s3/m/57bad8c9ccbff121dc36830c.png)
五年级下册数学教案第四单元第十六课时通分_人教新课标第十六课时 通 分教学内容教材第93-94页,例3、例4.教学目标1、理解并掌握通分的概念和方法。
2、会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。
3、培养学生的迁移和概括能力。
重点、难点掌握通分的方法;概括通分的一般步骤。
教具:多媒体课件教学过程一、设疑自探(一)准备练习:1、求两个数的最小公倍数的方法是什么?说出下面每组中两个数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和272、分数的基本性质是什么?(二)激趣导课:为了比较分数大小或者进行计算,有时需要根据分数的基本性质,把分母不同的分数化成分母相同的分数,今天我们来研究这个问题。
(板书:通分)(三)让学生根据课题质疑。
教师:看到课题你想知道哪些知识?或者你想了解哪些知识?请你说出来。
(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识,教师根据同学们提出的问题,结合例3、4,归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示,认真探究例3、4,就能弄明白同学们提出的问题。
)(四)出示自探提示,组织学生自探:认真自学课本93-94页内容,思考:例3中103 和65不能直接比较大小的原因是什么?例3是怎样解决这个问(三)全课总结:1、学生谈收获。
教师:通过本节课的学习,你有什么收获?2、教师归纳总结。
学生充分发表意见后,教师再强调总结,引导学生对学习内容进行归纳整理,形成系统的认识。
五、板书设计通 分1、例3、陆地面积约占地球总面积的103 ,而海洋面积约占地球总面积的65。
你知道地球上的陆地多还是海洋多吗?2、什么是通分?教后反思:。
2024年人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)
![2024年人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/84125e7d590216fc700abb68a98271fe910eaf8a.png)
人教版数学五年级下册通分一导学案(精推3篇)〖人教版数学五年级下册通分一导学案第【1】篇〗一教学内容通分(一)教材第93 页的内容及第95 页练习十八的第1 题。
二教学目标1 .通过教学,巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握,并学会同分子分数比较大小的方法。
2 .培养学生归纳、概括的能力。
3 .培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
三重点难点1 .重点:掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。
2 .难点:理解同分母分数和同分子分数大小比较方法的算理。
四教具准备每人两张同样大小的长方形纸,世界地图一幅。
五教学过程(一)导入复习提问:1 . 的分数单位是( ) ,它有( )个这样的分数单位。
2 . 与,哪个大,为什么(二)教学实施1 .出示例3 。
(出示世界地图)你知道地球上是陆地多还是海洋多吗(学生观察图进行判断)再出示条件:陆地面积占地球总面积的,海洋面积占地球总面积。
2 .放手让学生自己根据条件比较。
学生互相交流方法、结果及理由。
3 . 小结:要比较海洋面积和陆地面积谁大,就是要比较和的大小。
因为表示把地球总面积看作单位“l “,把单位“l ”平均分成10份,陆地面积是这样的3 份,海洋面积是这样的7 份,所以海洋面积大于陆地面积。
也可以这样想:是3 个,是7 个,7 个大于3 个,所以大于。
4 .比较下面各组分数的大小。
○○○学生独立完成,口答结果。
提问:以上各组分数有什么共同特点同分母分数如何比较大小(学生归纳同分母分数比较大小的方法。
)小结:同分母分数,分子大的分数比较大。
5 .再出示:○○○学生尝试比较上面各组分数的大小。
6 .请学生汇报自己比较的结果及理由。
以和为例,学生可以用分数单位的大小推出:因为 < 所以3个小于3个。
也可以让学生利用手中的两张同样大小的长方形纸进行比较或画图来比较。
7 .提问:以上各组分数有什么共同特点分子相同的分数如何比较大小(学生试着归纳)小结:分子相同的分数,分母小的比较大。
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学习内容
通分P73例4 P74例5和练习十八第1-12题
编写人
学习目标
掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,初步理解通分的意义和作用。
重 难 点
通分的含义和方法,公分母的确定。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、把一个饼平均分成4份,小明分得 ,小红分得 ,谁分得多?为什么?
2、两个同样大小的苹果,一个平均分成四份,小明分得它的 ,另一个平均分成了5份,小红分得它的 ,谁分得多?为什么?
【评价提升学习】
1、先通分再比较下面每组中两个分数的大小。
(1) 和 (2) 和
2、比较下列各组两个分数的大小。
○ ○ ○ ○ ○
3、判断:
⑴把几个分数化成分母相同的分数,叫做通分。()
⑵通分与约分都是运用分数的基本性质。()
⑶通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。()
4、 = = = =
5、求两个数的最小公倍数:
3、学生自学课本P73—74页例3、例4及通分的概念.
【合作互助学习】
1、 与 的分子相同吗?分母呢?像这样的分数我们把它叫做异分母分数?它们的大小应如何比较?(小组合作,探究交流)
2、观察讨论:比较两组分数的大小:
(1)第一组分数有什么特点?第二组分数呢?
(2)怎样比较分母相同的两个分数的大小?分子相同的两个分数呢?
【展示引导学习】
1、展示自主学习、对学、群学中的内容。
2、把不同分母的分数(也叫异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做(通分)。比较异分母分数的大小,可以先通分,再比较大小。
3、通分的方法:通分时,一般先求出原来几个母的最小公倍数,然后根据分数的基本性质,把各分数分别化成用最小公倍数作分母的分数。
9和27 7和8 6和10
1、完成课本P73—74页的“做一做”和课本P75练习十六第1-6题。
学案整理:
本节课我学会了:
还有疑惑的问题是:
教学反思