《埃及的金字塔》说课稿
《埃及的金字塔》说课概要.
《埃及的金字塔》说课稿严珊尊敬的各位评委老师：早上好，我是1号考生，我今天说课的题目是《埃及的金字塔》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计、说教法学法、说板书设计这六个方面进行阐述。
一、说教材：《埃及的金字塔》是五年级下册第四单元第二课的一篇的说明文。
课文共分为六个自然段，第一自然段写了金字塔的地理位置。
第二、三然段介绍了金字塔的用途、名称的由来及构造。
第四、五自然段写了金字塔是怎样建造起来的。
第六自然段写了金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
文章以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
二、说教学目标:根据素质教育新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生实际，综合知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我制定了以下目标：（1）、知识与技能：识写生字词，学会本课生字新词。
能正确读准难读难写字词如廓，埃，吨等；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章写法。
（2）、过程与方法：通过师生互动，小组合作，对话交流，朗读感悟等方法品悟语言，感受写法。
（3）、情感态度与价值观：正确理解课文，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
并且引导学生凭借课文具体的语言材料，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
三、说教学重点和难点：根据课文内容与结构，设定本课教学的：重难点：深入语言文字，感受古埃及人民的勤劳和智慧体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
四、教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际。
语文学科具有很强的实践性，因此，在本课中，我主要采取情景教学法，阅读感悟法，引导学生采取多种方式阅读，有利于学生在读中思，在读中议，这样会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。
“学生是学习和发展的主体”，“教师是学生的组织者和引导者”，语文教学应充分发挥学会学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
《埃及的金字塔》优秀教案设计
《埃及的金字塔》优秀教案设计《埃及的金字塔》优秀教案设计「篇一」『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友――导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，――同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用――划下关键词）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《埃及的金字塔》白板课教学设计（精选12篇）
《埃及的金字塔》白板课教学设计（精选12篇）《埃及的金字塔》白板课篇1【教材分析】《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
【教学目标】1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文【教学重点与难点】深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
【教学方法设计】教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。
【教学媒体与资源选择】白板【课堂教学用工具和软件】教学用工具：教师机一台软件：1.每台电脑安装activstudio professional edition v3.6 2.电子教室软件（极域，或者华鹏等）【教学实施过程】一、回忆，导入：（板书课题）同学们，我们这节课继续学习第14课——（老师指课题，学生齐读）《埃及的金字塔》。
通过上节课对第一段的学习，老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。
同学们，我们来看图。
希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。
沙漠中的金字塔生答1：埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
师：你知道了埃及金字塔的位置。
角锥型的建筑物——金字塔生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。
师：你看出了埃及金字塔的样子。
傲视碧空的金字塔生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。
师：你读懂了埃及金字塔的气势。
生答4：埃及的金字塔举世闻名。
师：你了解到了埃及金字塔的地位。
师：好，我们来齐读第一段。
二、学习第二部分。
1.导入：同学们很会读书，应该表扬！读书就应该这样，不但能“读进去”，还应该在语言文字中“多走几个来回”。
下面，我们来学习课文的第二部分。
谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢？（指生回答。
《埃及的金字塔》教案3篇 埃及金字塔课件
《埃及的金字塔》教案3篇埃及金字塔课件下面是分享的《埃及的金字塔》教案3篇埃及金字塔课件，以供参阅。
《埃及的金字塔》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间2教时14、埃及的金字塔第一教时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、宏伟。
教学重点：1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？预习提纲：1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的'材料。
教学流程：读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。
出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
《埃及的金字塔》的优秀说课稿
《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导廓的音和形），理解由生字组成的词语。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
五年级《埃及的金字塔》说课稿
五年级《埃及的金字塔》说课稿尊敬的各位老师，你们好！这节课我讲的是《埃及的金字塔》第二课时。
现在我就这节课进行说课，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇说明文，这个单元的主题是“世界各地”。
这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
根据《小学语文课标》对五年级学段的目标要求，结合五年级教材特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标。
1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
3.凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重点1.深入文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观宏伟和结构精巧，以及了解建造金字塔所采用的方法。
2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。
教学难点凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二、说教法为了达成以上目标，我采用了如下教学手段：1.质疑激趣法。
兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
这种方法我始终贯穿于整节课，如在读完课题后，我让学生快速浏览课文3—5自然段，找出引领全文的句子。
从而有效地激发了学生学习的兴趣。
2.引导交流法。
我先抛出问题，接下来布置学习任务，让学生自主独立完成学习任务，再进行全班交流。
环环相扣，层层引入。
三、说学法让学生充分经历读中感悟、合作探究的过程，层层推进，从而让学生真正走进文本世界。
1.读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读和学生自主阅读，让学生在读的过程中进行感悟。
2.合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
埃及的金字塔说课稿
《埃及的金字塔》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《埃及的金字塔》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第二篇课文，文章生动的描绘了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔多采用的办法，赞扬了古代埃及人民杰出的智慧。
文章条理清晰，语言生动，描写细致。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“廓”等7个生字，理解“巍然屹立”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解作者是怎样写工程宏伟与精巧的，体会这样写的好处，这是本课的教学重点。
（3）情感态度与价值观目标：感受埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产，这也是本课的教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，运用多媒体出示金字塔的图片，并设计导语：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一，对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。
今天，让我们来当一次小小研究员，走进——《埃及的金字塔》，去揭开它的神秘。
这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：课文是从哪两个方面介绍金字塔的？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
其中“轮廓”中“廓”的读音容易读错，我重点强调声母是“k”。
“宏伟”的“宏”要注意书写。
通过正音，帮助学生扫清课文学习的障碍。
最后：指导学生交流，我相机梳理，课文是从外观宏伟和结构精巧两个方面介绍金字塔的，学生对课文有了整体把握，为理解课文，做好铺垫。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文通过对金字塔的介绍，让学生了解埃及古代文化的博大精深，激发学生对历史和文化的兴趣。
文章语言优美，富有文学色彩，同时也具有一定的科学性。
在教材分析中，我们首先要理解课文的结构和内容，明确教学目标，以及分析课文中的语言特点和表达方式。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们对历史和文化的认知已经有了一定的基础，但对埃及金字塔的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识背景，调动他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，我们可以通过多种教学活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的民族自豪感和国际视野。
四. 说教学重难点本节课的重难点在于：1.理解课文内容，把握金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.运用阅读理解技巧，分析课文中的关键信息。
3.运用语文知识，进行有效的表达和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文素养。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生关注埃及金字塔，激发学习兴趣。
《埃及的金字塔》说课稿范文
《埃及的金字塔》说课稿范文《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单位的一篇阐明文。
接下来，为您介绍了《埃及的金字塔》说课稿范文，感谢您的阅读!一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单位的一篇阐明文。
同《秦戎马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单位。
课文偏重先容了埃及金字塔的形状及其修建汗青，写出了其表面雄伟、布局精良的特点以及制作金字塔所接纳的措施，热情歌唱了古埃及人民良好的伶俐和超人的本领。
整篇课文层次明白，语言平实，形貌过细。
基于课文的特点，凭据《语文课程尺度》的要求，联合课本的编满意图及本班学生学情，我订定了以下三维教学目的：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
长春版六年级语文长春上册8.埃及金字塔(说课稿)
埃及金字塔一、说教材《埃及的金字塔》是长春版六年级上册第四单元的一篇说明文。
同《科罗拉多大峡谷》《音乐之城维也纳》同属第四单元。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
埃及金字塔说课稿
埃及金字塔说课稿埃及金字塔说课稿（精选篇1）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解说明文的一般特点。
感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳才智，把握有关说明方法。
3、激发同学对古代文化遗产的喜爱及对古埃及人民的喜爱之情。
4、培育同学朗读和收集资料的习惯。
教学重点：了解金字塔的形状特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。
教学难点：是怎样把金字塔的特点写详细的。
教学过程：一、开门见山，直接引入。
今日，让我们一起来连续学习埃及的金字塔。
通过上节课对第一、其次自然段的学习，老师信任大家对金字塔肯定有所了解，现在老师可要考考大家：1、为什么把这些建筑物称为金字塔？2、这些金字塔又有什么作用呢？3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？二、读中感悟金字塔的“雄伟与精致”。
（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们具体介绍胡夫金字塔？师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：雄伟、精致。
）请同学默读这个自然段，用横线画出描写雄伟的句子。
用波浪线画出描写精致的句子。
1、感受胡夫金字塔的“雄伟”。
（板书：高、大、多）２、体会金字塔的“精致”。
（板书：平、紧）小结：同学们，在整个自然段中，主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法精确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的雄伟与精致让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种雄伟和精致。
三、金字塔的建筑。
如此雄伟而又精致的金字塔又是怎样建成的呢？１、同学猜想过渡：同学们都很聪慧，设想了许多方法。
古埃及人民是不是也像我们那么聪慧呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：２、播放视频。
a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。
那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建筑呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。
b：师生沟通（板书：运、垒）c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？四、老师小结师：正由于埃及人民的才智才有了今日雄伟而又精致的金字塔。
《埃及的金字塔》优质说课稿
《埃及的金字塔》优质说课稿《埃及的金字塔》优质说课稿说教材内容：《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这段文字语言精确，说明方法多样。
说教学目标：根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
说教学重、难点：学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的'障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
所以，我的教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
说教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。
说教学过程：一、复习导入通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。
二、话题导读1、由话题：金字塔是什么？展开交流，实现师生对话。
教师适时板书，激发学生说的欲望。
2、体会金字塔的特点。
重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
三、探究意义1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。
继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。
2、小组交流（巡视、指导）培养合作、表达能力。
3、集体交流感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。
四、巩固拓展1、回答相关题目。
活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。
2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
14埃及的金字塔说课
14.埃及的金字塔一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。
与《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
这个单元的教学，都需注意作者在语言表达上的特点。
除了抓特点来介绍事物外，列数据、打比方、作比较等多种的说明方法，先概括后具体的表述方式都要让学生细细体会。
要运用一定的直观教学手段，但要立足文本语言，切忌游离主题，徒有形式。
《埃及的金字塔》以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点及其建筑历史，以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的，体会这样写的好处。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：通过朗读了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：懂得作者是怎样写工程的宏伟和精巧的，体会这样写的好处。
教学用具：多媒体课件二、说教法学法1、质疑激趣浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，让学生在充分的信息交流中丰富对金字塔的认识，感受金字塔的神秘气息，激发对金字塔的好奇向往之情。
这样大大激发了学生的阅读兴趣。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
《埃及的金字塔》教案(精选6篇)
《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案〔精选6篇〕《埃及的金字塔》教案篇1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，理解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探究未解之谜，你们有没有信心?2、学生介绍：自己对金字塔的理解?3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?4、读好这些词。
解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?(设计意图：利用网络环境显示精巧的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探究的兴趣。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、学生答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，考虑：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的?2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。
(随学生交流相机出示) 重点句：A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”(1)学生交流。
《埃及金字塔》教学设计15篇
《埃及金字塔》教学设计《埃及金字塔》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《埃及金字塔》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《埃及金字塔》教学设计1教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
《埃及的金字塔》说课
《埃及金字塔》说课设计尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。
一、说教材：《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。
这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。
课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。
二、说教学目标、重难点：《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。
语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。
3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。
结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点：重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。
难点：懂得尊重人类的文化遗产。
三、说教法、学法：教法：1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。
我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
学法：1、读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读，让学生在朗读的过程中自主感悟。
金字塔的说课稿
金字塔的说课稿一、说教材本文《金字塔》在课文中的作用和地位非常重要，它位于历史与文明的单元，起着承前启后的作用。
本课通过对古埃及金字塔的介绍，让学生了解世界古代文明，认识古埃及人民的智慧与创造力。
同时，本文还涉及建筑艺术、宗教信仰等方面的内容，有助于拓宽学生的知识视野。
主要内容分为以下几个部分：1. 金字塔的起源与发展：介绍金字塔的起源、历史背景以及不同时期的金字塔特点。
2. 金字塔的建筑技术：分析金字塔的建筑结构、施工方法以及所体现出的数学、天文学知识。
3. 金字塔的宗教意义：探讨金字塔在古埃及宗教信仰中的地位，以及与之相关的神话传说。
4. 金字塔的考古发现：介绍金字塔的发掘过程、重要发现以及所揭示的古埃及文明。
5. 金字塔的现实意义：讨论金字塔对后世的影响，以及在世界文化遗产中的地位。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金字塔的起源、发展、建筑技术、宗教意义等基本知识。
（2）掌握金字塔的相关术语，如：塔身、塔基、斜面、法老等。
（3）学会运用所学知识分析金字塔的历史价值和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方法，提高自主学习与合作探究的能力。
（2）学会运用历史唯物主义观点，客观评价金字塔的历史地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古埃及文明的尊重和热爱，激发对世界文化遗产的保护意识。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金字塔的起源、发展、建筑技术、宗教意义等基本知识。
（2）金字塔在世界文化遗产中的地位及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）金字塔建筑技术的理解，尤其是斜面的运用和数学、天文学知识的体现。
（2）金字塔宗教意义的探讨，需要结合古埃及的宗教背景进行分析。
四、说教法在教学《金字塔》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对金字塔文化的理解，并突出我的教学亮点。
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《埃及的金字塔》说课稿
王慧
这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
全文6个自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二、三自然段介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第四、五自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
第一自然段我已经在第一课时讲解过了，因此本节课只作为复习内容。
复习过程中我问学生“举世闻名”换个词还能怎么说，通过换词训练加深学生对这个词意的理解。
第二自然段，我没有讲解，只是作为一个背景词一带而过，因为我觉得这一段语句平实简单，加上第一课时已经熟读，所以不需要细说。
第三自然段我作为重点段讲解。
让学生默读中找出金字塔宏伟的句子，然后一句一句理解。
如说到金字塔高的句子，为了让学生了解146米到底有多高，我将它与学校的教学楼相比，这样学生就有更直观的印象。
同样说到金字塔的石头多的句子，我让学生做了一道数学题，胡夫金字塔的石头需要一列火车运15000次才能运完，体会石头之多。
文中对金字塔结构精巧和工程浩大的描述，我没有做过多的分析，只是让学生在读中感悟。
至于本段的说明方法，我没有提出来讲解。
只是在理解课文是轻微渗透了一下。
例如：当说到金字塔高时，我让学生跟学校比然后想象，说道：“这么一比较，我们就知道了，原来146米是这么高啊。
”点出这里使用比较的写作方法。
而列数字我原来就跟学生说过，在课件里我将数字单独出示就是为了引起学生的注意，从而悟出这段文字中使用了列数字的方法。
第四、五自然段是对古埃及人建造金字塔的叙述，我采取小组合作的学习方式，放手让学生自己去寻找答案，在分析讨论中锻炼他们的学习能力，分析能力。
然后让他们搭建一个微型金字塔，体会建造金字塔的方法。
也提高学生学习的气氛。
拓展部分说到埃及金字塔中的奇异事情，提起学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
以及列举了中国举世闻名的建筑，让学生在脑中形成这样的意识，就是，这些都是全人类共同的文化遗产，也是全人类力量和智慧的象征。
反思：本课我采用了详略结合的讲解法，以及从扶到放的学习过程进行教学的。
因为金字塔离我们生活较远，因此在做课件时我搜索了大量的金字塔图片，增加学生的直观感受，起到了不错的效果。
但是课堂时也存在着很多的问题。
由于紧张致使不少环节在上课时忘记，如让女生齐读，男生齐读等，书读得不够，也是后来剩余时间多的原因。
说明文的写作特点没有单独讲解，学生是否都能领悟还有待商榷。
学生搭建金字塔的过程没能充分组织好，导致很多小组因为时间原因没有搭建完成，没有达到预设效果。