2019-2020年七年级地理上册第三章第一节《海陆分布》(第2课时)教案 (新版)商务星球版

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七年级地理上册第三章第一节《海陆分布》(第2课时)教案商务星球版(2021年最新整理)

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海陆分布（第2课时)【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动"在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法.【教具准备】多媒体。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。

学生积极思考回顾,互动合作,同桌之间相互提问,学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。

第一、通过知识回顾做到温故知新。

第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。

第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。

、结合图3—1-7,引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。

1、按逆时针方向,北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向,南极洲板书设计：洋、海、海峡四大洋分布四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋 C。

晋教版地理七年级上册《3.1 海陆分布》教学设计6

晋教版地理七年级上册《3.1 海陆分布》教学设计6一. 教材分析本节课的主题是“海陆分布”，属于晋教版地理七年级上册第三章“地球与地图”的一部分。

本节课主要让学生了解地球上的海陆分布情况，通过学习使学生能理解地球表面的海陆分布特点，知道地球上海洋和陆地的面积比例，以及了解一些重要的海陆分布概念，如大陆、岛屿、半岛等。

教材内容丰富，插图形象生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地球的基本知识有了初步的了解，如地球的形状、地球的五大洲等。

但他们对地球上海陆分布的认识还不够深入，对一些海陆分布的概念和特点还需要进一步学习和掌握。

此外，学生对地图的阅读和理解能力也需加强。

三. 教学目标1.让学生了解地球上的海陆分布情况，知道地球上海洋和陆地的面积比例。

2.通过学习，使学生能理解地球表面的海陆分布特点，掌握一些重要的海陆分布概念，如大陆、岛屿、半岛等。

3.培养学生的地图阅读和理解能力，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：地球上海洋和陆地的面积比例，地球表面的海陆分布特点，重要的海陆分布概念。

2.教学难点：海陆分布的形成的地理意义，地图的阅读和理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球海陆分布的特点和概念。

2.使用多媒体教学，通过图片、视频等资料，直观地展示地球海陆分布的情况。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对海陆分布的理解。

4.运用地图阅读练习，提高学生的地图阅读和理解能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

2.地球海陆分布的图片、视频等教学资料。

3.地图阅读练习题。

4.地球仪或地球模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生关注地球的海陆分布情况。

提出问题：“你们知道地球上海洋和陆地的面积比例吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）利用多媒体教学资料，呈现地球的海陆分布情况。

通过图片、视频等形式，让学生直观地了解地球表面的海陆分布特点。

七年级地理上册第三章第一节海陆分布(第2课时)教案商务星球版(2021年最新整理)

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海陆分布第二课时【教学目标】1．通过读图,说出四大洋的分布。

2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。

3．在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。

【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片【课前准备】七大洲轮廓的剪纸几何图形【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知导入新课展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分界线。

（强调正确书写地名）引入新课-—四大洋读图回忆上节七大洲的知识，回答问题。

（学生书写大洲分界线的名称）.试着说出四大洋的名称和位置。

从图入手，培养学生的读图能力和书写能力。

指导学生阅读东西半球图学生读图，明确四大洋的位置特观察记录观察记录要求学生正确说出四大洋的名称,并指出位置。

提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。

1、“太平洋"图2、“大西洋"图3、“印度洋”图4、“北冰洋”图教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。

利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。

点，做好记录.太平洋大西洋印度洋北冰洋强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流,统一思想。

七年级地理上册3.1海陆分布教学设计晋教版

7.请解释海陆分布对气候的影响，如海洋对气候的调节作用，以及沿海地区的气候特点。
课后作业
1.根据所学内容，绘制一幅世界地图，标注出世界主要的大陆和海洋，并描述它们的地理位置、面积、形状等基本特征。
2.选择一个我国的海陆位置特点，分析其对我国地理环境和经济发展的影响。
3.描述海洋和陆地的相互关系，如大陆架、大陆坡、海沟等地理现象，并解释它们对人类活动的影响。
2.演示法：使用地球仪和地图展示地球上海陆的分布情况。
3.案例分析法：通过分析具体的海洋和陆地利用案例，让学生理解人类活动与海陆分布的关系。
4.分组讨论法：学生分组讨论海陆分布的特点和影响，促进学生的合作学习。
5.实践活动法：学生通过实际操作和观察，例如观察校园周边的海陆环境，加深对海陆分布的理解。
3.实践核心素养：通过学习人类对海陆资源的开采和利用，以及海陆分布对气候的影响，使学生能够了解人类与自然环境的关系，提高学生的实践操作能力和环保意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）地球上海陆的基本概念：海洋、海岸、内海、大陆、岛屿等。
（2）地球上海陆分布的总体特征：地球表面的海洋和陆地的比例，以及它们的空间分布格局。
这些资源的运用将有助于提高本节课的教学效果，促进学生对海陆分布的理解和认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕海陆分布课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
软硬件资源：
1.教室内的多媒体投影仪和屏幕。
2.地球仪。
3.地图。
4.教学课件和教案。

初中地理星球地图七年级上册第三章海洋与陆地第一节——海陆分布PPT

巴拿马运河：连接太平洋和大西洋的人工河道，位于南北美洲分界线处巴拿马共和国中部的巴拿马地峡，全长82千米，可通行6万吨级船舶。
海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道。
海：大洋的边缘部分。
洋：面积广阔的海域。
四大洋
世界之最我知道
1、面积最大的大洲是亚洲； 2、面积最小的大洲是大洋洲； 3、面积最大的岛屿是格陵兰岛； 4、面积最大的大洋是太平洋； 5、面积最小的大洋是北冰洋；
美洲是亚美利加洲的简称，以意大利航海家亚美利哥的名字命名。它又分为北美洲和南美洲。
南美洲
大洋洲是“大洋中的陆地”的意思。
南极洲因位于南极地区而得名。
七大洲的轮廓与面积
4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000
500 0
亚洲
非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲
七大洲与四大洋主要位于东半球的大洲？主要位于西半球的大洲？地球赤上道的横陆穿地过可哪分几为个哪大几洲个？大洲？
亚洲是亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海东的地方称“亚细亚”，是“东方日出之地” 。
欧洲是欧罗巴洲的简称，在古代地中海人的语言中是“西方日落之地”
非洲是阿非利加洲的简称。源自古希腊文，是“阳光灼热的大陆”。
世界海陆分布
地球还是水球？
地球表面七分是海洋，三分是陆地。
南北半球海陆面积
东西陆地分布半球
从东西半球看：陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
水半球陆半球
大洲：大陆与它周围的岛屿合称大洲。
岛屿
：
面积较小的陆地。
半岛
：陆地伸向海洋的部分。

第三章海洋与陆地教案

第三章海洋与陆地第一节海陆分布第一课时课型：新授课程标准：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

教学目标：1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点2．运用世界地图说出七大洲的分布及界线。

3．通过绘制简图、拼图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣。

教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表。

教学模式：观察讨论法。

教学方法: 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法。

教学过程:动手观察探究新知1、教师引导：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？并结合P43页活动，认识海陆分布并明确地球表层海陆分布的特点。

2、了解学情：教师巡视学生的拥抱结果，从而得出结论是无论怎样拥抱地球他们的右手大拇指所指的地方是海洋多余陆地。

）3、多媒体展示：地球表层的海陆分布4、观察思考：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：无论我们怎样对比海洋与陆地的面积都是海洋的面积大于陆地，形成了“七分海洋，三分陆地”的分布特点。

问题延伸:这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？1、随机用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

2、观看展示3、观察不同的地图进行分析判断4、学生回答问题：（1）南北半球中陆地面积较大是___(2)东西半球中面积较大的是(3)从南北半球看，北半球陆地面积比海洋_____,南半球陆地面积比海洋面积(4)从东西半球看，东半球陆地面积比海洋_____，西半球陆地面积比海洋面，(5)从水陆半球看，陆半球陆地面积比海洋_____,水半球陆地面积比海洋面积活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。

晋教版七年级地理上册3.1《海陆分布》教学设计

晋教版七年级地理上册3.1《海陆分布》教学设计一. 教材分析《海陆分布》是晋教版七年级地理上册第三章第一节的内容。

本节主要让学生了解地球表面的海陆分布状况，通过学习使学生能够理解地球是一个蔚为壮观的水陆复合大球，了解海洋和陆地的分布特点，以及地球上的大洲和大洋的划分。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，引导学生认识和理解海陆分布的现状和变化，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有一定的了解。

但学生对海陆分布的系统认识尚显不足，需要通过本节内容的学习，使学生对地球的海陆分布有一个全面、深入的了解。

此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要通过地图的观察和分析，使学生掌握海陆分布的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球表面的海陆分布状况，认识世界上的大洲和大洋，学会阅读和分析海陆分布图。

2.过程与方法：通过观察地图，分析地球上海陆分布的特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生关爱地球，珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球表面的海陆分布状况，世界上的大洲和大洋。

2.难点：海陆分布的特点，地图的阅读和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片和地图，引导学生观察和分析海陆分布的特点。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究海陆分布的原因和变化。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成地图的阅读和分析任务。

六. 教学准备1.地球图片和地图：准备相关的地球图片和地图，用于展示和分析。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示图片和地图。

3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察地球表面的海陆分布状况，提出问题：“你们认为地球是陆地多还是海洋多？”，引发学生的思考和讨论。

2.呈现（10分钟）展示世界地图，引导学生观察和分析地球上的大洲和大洋，讲解大洲和大洋的划分及其分布特点。

2024秋新湘教版地理七年级上册教学课件第三章世界的海陆分布第1节世界的海陆分布

四大洋
太平洋
阿拉伯海
英吉
利海峡
洋(或称大洋)是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔深度多在 2000米以上。
与大洋相比，海的面积要小得多。它们一般靠近大陆，多由半岛或岛屿与大洋隔离开来
海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道，一般是重要的海上通道。
四大洋
活动
海洋被称为“蓝色国土”，能为人类生存和发展提供丰富多样的海洋资源。据此，完成相关任务。
将地球划分成任意两个相等的半球，海洋面积均大于陆地面积。
PART 02
七大洲
七大洲
半岛是伸入海洋（或湖泊）的陆地
海峡是两个海域之间的较窄水道。
陆地与海洋相关概念
岛屿是面积较小且四面环水的陆地。
大陆是地球上面积广大而完整的陆地。
海是大洋的边缘部分及大部分被陆地围绕的咸水水域。
洋是海洋的中心主体部分。
不同的大洲之间一般以地形阻隔（海、河、山、海峡、运河）作为分界线。大洲之间的分界线通常包括山脉、河流、海峡和运河等自然和人工地理特征。
查阅地图，完成下表。
北美洲和南美洲亚洲和非洲亚洲和欧洲
太平洋和大西洋红海和地中海地中海和黑海
PART 03
四大洋
四大洋地球上，广阔的海洋彼此相通，连为一体。习惯上，人们把海
东西半球海陆分布
陆地集中在东半球；海洋集中在西半球。东半球陆地面积较大。海洋与陆地源自陆地：10% 海洋：90%
陆地
海洋
陆半球和水半球
陆地：48% 海洋：52%
陆地
海洋
水半球：海洋所占面积最大的半球，称为水半球；
陆半球：陆地所占面积最大的半球，称为陆半球。但即使在陆半球，也是海洋面积大于陆半球。

第三章地球的面貌第一节世界的海陆分布-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)上课课件

水半球和陆半球比较
水
陆
半
半
球
球
陆地 10
海洋 90
0 20 40 60 80 100（%）
陆地 47
海洋 53
0 20 40 60 80 100（%）
地球表面积约5.1亿平方千米。其中陆地占29.2%，约
1.49亿平方千米；海洋占70.8%，约3.61亿平方千米。
世界海陆面积比约为__7_∶___3___
② 无论从哪个半球看，都是海洋面积大于陆地面积。
③ 陆地面积北半球多于南半球，东半球多于西半球。
七大洲
陆地的相关概念
大陆：面积广大的陆地。岛屿：面积较小的陆地。大洲：大陆和它附近的岛屿，合称“大洲”。
七大洲
亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲
借助地球仪或世界地图，观察各个大洲分别位于哪个半球，赤道横穿了哪几个大洲的大陆？
亚洲
• 面积最大，东西距离最长。
• 赤道穿过其岛屿。 • 跨纬度最广。 • 大部分位于东半球、
北半球。 • 世界上最大的群
岛——马来群岛。 • 世界上最大的半
岛——阿拉伯半岛。
欧洲
• 绝大部分位于东半球，全部位于北半球。
非洲
• 地跨南北半球，赤道穿过非洲中部。
赤道
• 北回归线和南回归线同时穿过。
读图，找出四大洋和各大洲之间的位置关系。
四大洋的名称、位置
面积最大
四大洋的面积、轮廓
呈“S”型大部分位于南半球
面积最小
17 967.9
9 336.3
7 492.0
特征：位置不同，轮廓不同，深度不同
1 475.0 面积/万千米2

《第三章第一节海陆分布》作业设计方案-初中地理商务星球七上

《海陆分布》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解地球的海陆分布基本知识，包括七大洲、四大洋的名称和基本轮廓。

2. 掌握海陆之间的相互关系，理解大陆漂移、板块构造等地理概念。

3. 通过观察和思考，培养学生的空间想象力和地理思维。

二、作业内容：1. 基础识图作业：要求学生在规定时间内绘制和填充世界地图，包括七大洲和四大洋的位置。

地图应清晰标注主要国家的名称。

同时，需对各大陆的轮廓特征进行描述。

2. 观察与思考：准备一些地球仪或相关的教学视频，引导学生观察地球的海陆分布特征。

让学生思考大陆漂移、板块构造等地理现象，并记录自己的理解和想法。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨海陆分布对人类活动的影响。

讨论主题可以包括：海洋对航海的重要性，大陆漂移对地理环境的影响，以及板块构造对地质灾害的影响等。

4. 开放性作业：要求学生通过互联网或图书馆资源，搜集有关地球海陆分布的最新研究成果和信息，并撰写一篇简短的报告，分享自己对海陆分布的认识和理解。

三、作业要求：1. 作业形式应多样化，包括观察、绘图、讨论和写作等。

2. 每位学生需按时提交作业，并在作业中积极表达自己的观点。

3. 作业应与课堂教学内容紧密相关，注重知识的应用和实际意义。

4. 鼓励学生在讨论和写作中运用地理知识分析问题和解决问题，提高自身的思维能力和表达能力。

四、作业评价：1. 评价标准应包括作业完成质量、讨论参与度、报告内容等方面。

2. 教师应对每位学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。

3. 评价结果应作为学生平时成绩的重要依据，以激励学生更好地学习地理知识。

4. 对于在作业中表现优秀的学生和小组，教师应给予适当的奖励和表扬，以激发学生的学习热情和积极性。

五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的评价和指导，及时改正错误，提高自己的学习效果。

2. 学生之间应相互交流和帮助，共同提高学习水平。

3. 学生应积极反馈自己的学习情况和问题，提出对教学工作的建议和意见，促进教学相长。

2024年人教版七年级地理上册海陆变迁精彩教案优秀

2024年人教版七年级地理上册海陆变迁精彩教案优秀一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级地理上册，第三章“地球上的海陆分布”，第2节“海陆变迁”。

通过学习本节内容，使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和表现，以及海陆变迁对人类生活的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握海陆变迁的概念、原因及表现，了解海陆变迁对人类生活的影响。

2. 过程与方法：培养学生运用地图、地理事物分析问题的能力，提高学生的地理思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点重点：海陆变迁的概念、原因、表现及其对人类生活的影响。

难点：理解海陆变迁的原理，运用地理知识分析实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具、地图、地球仪。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张我国地形图，引导学生观察我国海陆分布的特点，进而引出海陆变迁的概念。

2. 讲解新课：（1）海陆变迁的概念：介绍海陆变迁的定义，让学生了解海陆变迁的含义。

（2）海陆变迁的原因：讲解地壳运动、气候变化等导致海陆变迁的原因。

（3）海陆变迁的表现：展示实例，如喜马拉雅山的形成、台湾海峡的变迁等。

（4）海陆变迁对人类生活的影响：分析海陆变迁对地理环境、气候、经济等方面的影响。

3. 实践情景引入：让学生观察地图，分析我国海陆变迁的实例。

4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 海陆变迁的概念2. 海陆变迁的原因①地壳运动②气候变化3. 海陆变迁的表现①喜马拉雅山的形成②台湾海峡的变迁4. 海陆变迁对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海陆变迁的概念及原因。

（2）举例说明海陆变迁的表现。

（3）分析海陆变迁对人类生活的影响。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生掌握了海陆变迁的知识，但在课堂互动方面还需加强。

第三章第一节《世界的海陆分布》课件-2024-2025学年地理湘教版地理七年级上册

七大洲
亚非北南美，南极欧大洋
全球共有七大洲，将七大洲的面积按顺序由大到小排列
亚洲
非洲
4400
3020
北美洲 2422.8
南美洲 1797
南极洲
欧洲
1405.1
1016
大洋洲 897
七大洲
海峡山脉河流运河
大洲和大洲之些？
两大洲
亚洲-非洲亚洲-北美洲
「2024」湘教版地理新教材
世界的海陆分布
七年级地理|第三章|第一节
图中地球是微信背景启动画面，是由风云四号拍摄的，图中地球为蓝色，有人称这幅图片为 “蓝色弹珠”。也有人称地球为“水球”。那地球为什么被称作“蓝色弹珠”和“水球”呢？地球是陆地多还是海洋多呢？
风云四号拍摄的地球图片
海洋与陆地
北半球海洋面积更大。
东半球海洋面积更大。
无论从哪个半球看，都是海洋面积大于陆地面积。
认识海陆概念
海
海是海洋的边缘部分
洋
洋是海洋的主体部分
沟通两个海域狭窄的水道
面积较大的陆地
大陆
海峡
半岛
陆地伸进海洋的突出部分
岛屿
面积较小的陆地
大陆和它附近的岛屿合称为大洲。
七大洲
识别七大洲，在图上找到对应大洲的位置，并说出名称。
海上石油钻井平台
海上航运
海洋生态环境问题
海上石油钻井平台石油泄露
过渡捕捞鱼类
课堂总结
海陆分布（三分陆地，七分海洋）
世界
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
的
七大洲
海陆
大洲分界线
分
布
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

《海陆分布》教学设计与教学反思（好）MicrosoftWord文档[教学..

《海陆分布》教学设计与教学反思所教册次、单所教年级七年级七年级上册第三章陆地和海洋元设计主题 3.1海陆分布一、教学目标(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。

(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。

激发学生的求知欲望和探索精神。

二、教学重点、难点教学重点：1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布教学难点：1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2. 通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

三、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导人新课（屏幕展示杨利伟的太空照片。

）同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? 那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗? 他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。

”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。

（展示课题）学生回答：(不是)(加加林)出示宇航员加加林的照片由遨游太空的宇航员引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论（出示地球的卫星照片）1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?2．把全班分两大组3．（出示地球仪）印证观点：(对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点)顺利进入下一教学环节学生辩论：双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。