【全国通用】作文指导：记叙文指导(6)正面细刻画侧面重烘托ppt课件

【升格点评】 升格作文与学生原作文相比，简化了对侧面人物不必要 的刻画，增加了对语文老师的正面描写。这样，人物形象更 鲜明了，作文也显得更真实生动。 升格文中，加入了对语文老师的正面描写，清晰地刻画 了让学生如此依恋的语文老师原来是一个有着娃娃脸、自然 卷发、爱笑，如小女孩子般可爱的女老师。这些细致的正面 描写，使一个可爱可亲的语文老师生动形象地呈现在读者眼 前，让读者能更好理解学生对老师的那份依恋。然后，再将 漂亮女老师、帅气男老师与语文老师对比，从侧面烘托出语 文老师讲课时激情、热烈等特点。而这些特点正好与正面描 写中所刻画出来的语文老师活泼、可爱、阳光等特征相吻合。 此外，小作者还善于运用环境描写来衬托自己的心情， 使景与情完美结合，相得益彰。
2．(2016·荆州中考)走进自然，阳光、泥土、鲜花„„哇， 好香！推开家门，爸爸的饭菜，妈妈的唠叨„„哇，好香！ 一杯奶茶，一本新书，一个自由的午后„„生活中，到处充 溢着沁人心脾的芬芳。请你以“哇，好香”为题，写一篇记 叙文。 要求：①将题目写在作文格的第一行； ②文章贴近生活，言之有物； ③认真书写，力求工整、美观； ④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【写作实践】 1．(2016·安顺中考)在我们成长过程中，有过许多撩 拨心弦的记忆：亲人的呵斥、师长的教诲、同伴的启迪、书 香的熏陶„„这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善 的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。 请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验， 以“成长路上的阳光”为题，写一篇作文。 要求：①选择你最擅长的文体(诗歌除外)，结合你最熟 悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁； ③文章中不得出现真实的校名、姓名； ④不少于600字。
从而使作文显得真实可信。 另外，俗话说，“题好文一半”，作文题目也可根据语 文老师的特点采用比喻命题，这样不仅使题目更有寓意，也 增加了作文的吸引力。
【升格佳作】 心中的那缕阳光 我们的语文老师，她有一张圆圆的娃娃脸和一头弯弯的 自然卷发，像是我们的朋友，更似一个热情的小女孩，笑容 如阳光般灿烂，她就是我们的“太阳”。 星期天的晚上，夜幕降临，坐在座位上，想象着老师带 着她那阳光般灿烂的笑Байду номын сангаас对我们说：“今天晚上考试，赶快 移座位吧！”然后站在讲台上笑眯眯地看着我们手忙脚乱地 搬桌子、移凳子。 上课铃响了，进入我们眼帘的却是一位漂亮的女老师。 她告诉我们老师病了。班上一片静默。在考试中，我有些不 安，窗外黑漆漆一片，更显得压抑，教室内鸦雀无声，灯光 似乎也有些微弱了。 第二天，天气稍冷，她仍然没有出现。那位漂亮的女
而冷冰冰的45分钟。我们怕那些老师提问，怕回答不上来， 怕尴尬，怕出丑„„总是不能坦然舒适地上课，像一个个失 去妈妈的小孩。 那天，久藏的太阳终于露出笑脸。一缕缕阳光从窗户的 缝隙间挤了进来，急切地抚摸着我们的面庞，好温暖。不由 地长叹：“她要在就好了。” 果然，她带着纯真的笑容来了。她站在教室前，依然那 么可爱。我们相视一笑，一缕阳光射在她的脸上，格外灿烂。 看着老师那温暖的笑容，心里不由暗叹：原来这微笑早已如 阳光一般在我们心间灿烂撒播。
接着登场的是一位帅气的男老师，他端庄大方又很文雅。 对我们说：“同学们，你们老师生病了，所以我来给大家上 课。可能我的讲课方式你们不太适应，不过，我们大家好好 配合，我相信，我们能够合作很愉快。”然后，他拿起书本， 滔滔不绝地讲起来，并不时地给我们穿插几个历史故事。 因为他的文雅和学者风范，我们称他为月亮，照亮大地， 和世界万物相处得很融洽，但还是感觉少了一份纯真与热烈。 就这样，我们领略着不同的老师的不同教学风格。每一次上 语文课，我们都怀着一颗忐忑不安的心迎接着不属于我们的 老师。但是新奇之余，我们很茫然很害怕，我们怕那些老师 提问，怕回答不上来，怕尴尬，怕出丑，总是不能坦然舒适 地上课，像一个个失去妈妈的小孩。 一周之后，语文老师终于回来了。当她走进教室时，我 们用热烈的掌声欢迎她的归来。看着她那熟悉而亲切的微笑。
那一刻，我们终于明白，她就是我们的太阳，虽然没有那么 漂亮没有那么文雅，但纯真、热烈，如阳光一般给我们带来 温暖和踏实的感觉。
【升格指导】 学生原作语言通顺流畅，是一篇不错的作文，但算不上 一篇佳作。究其原因：原作通篇以侧面烘托为主，将起烘托 作用的两个人物——漂亮女老师和帅气男老师刻画得具体而 生动。但对于主人公——自己的语文老师却刻画不足，使人 物特征不突出，导致人物形象十分模糊。 这样一来，不仅有喧宾夺主之嫌，也使学生对语文老师 的赞美之词没有了依据，也使学生对她的过分依恋显得不太 可信。 据此，建议采用正面描写与侧面描写相结合的写法进行 升格。一是削减对侧面人物的细节描写；二是增加有关语文 老师的正面描写，如外貌、主要特点等，这些可加在开头和 结尾。这样一来，既避免了喧宾夺主的局面，又使主人公的 形象更为鲜明。同时，也更能说清学生喜欢这位老师的原因，
老师给我们讲试卷。因为甜美的声音，妖娆的身姿，我们称 她为彩虹，绚丽多彩。可是，心里还是空落落的，总感觉少 了什么。少了什么呢？细细一想，原来少了太阳的那份灿烂 与激情。 接着登场的是一位帅气的男老师。他讲起课来滔滔不绝， 并不时地给我们穿插几个历史故事。因为他的文雅和学者风 范，我们称他为月亮，照亮大地，和世界万物相处得很融洽， 但还是感觉少了太阳的那份纯真与热烈。 就这样，我们领略着不同的老师的不同的教学风格，可总是 会想念那个虽然没有那么漂亮那么文雅，但很阳光很激情很 纯真很热烈的她。 每一次上语文课，我们都怀着一颗忐忑不安的心迎接着 不属于我们的老师。我们很茫然很害怕，不知道上语文课时 该干些什么，该准备些什么，该怎样度过那因没有“太阳”
【原文回录】 我们的语文老师 星期天的晚上语文晚自习。 上课铃响了，我们坐在教室里等待着语文老师的到来。 但是进入我们眼帘的却是一位漂亮的女老师。她告诉我们语 文老师生病了。在考试中，我有些不安，窗外黑漆漆一片， 更显得压抑，教室内鸦雀无声，灯光似乎也有些微弱了。 第二天，天气稍冷，她仍然没有出现。那位漂亮的女老 师给我们讲试卷。她的声音很甜美，让我感觉如临仙境：听 着潺潺的流水声，听着温柔动听的乐曲，听着鸟儿快乐的歌 唱，使我陶醉其中。 因为甜美的声音，妖娆的身姿，我们称她为彩虹，绚丽 多彩。可是，心里还是空落落的，总感觉少了什么。少了什 么呢？细细一想，原来少了一份灿烂与激情。