“90后”大学生综合能力素质培养的关键问题研究

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大学生专业素养与综合能力培养研究

大学生专业素养与综合能力培养研究在当今社会，大学生专业素养和综合能力的培养已经成为教育界和社会关注的焦点。

随着社会的不断发展和专业的日益细分，大学生需要具备扎实的专业知识和广泛的综合能力，以适应日益复杂的社会环境和职业需求。

本文将探讨大学生专业素养和综合能力的培养，并提出一些有效的培养途径和方法。

一、专业素养的培养1.培养专业知识大学生作为某个领域的专业学习者，首先需要通过系统的学习和掌握基础知识，建立起扎实的学科基础。

这包括参加课堂教学、课外学习、实践实习等活动，不断加深对专业知识的理解和掌握。

2.拓宽学科视野除了掌握基础知识外，大学生还应该通过多元化的学习方式，拓宽自己的学科视野。

参加学术讲座、研究性学习和实践活动，了解行业前沿动态和学术研究进展，培养对学科的全面理解和洞察力。

3.加强实践能力专业素养不仅要求对理论知识的掌握，也需要将知识应用于实践中。

大学生应该积极参与实践活动，例如实验研究、社会实践等，通过实践锻炼自己的创新思维和解决问题的能力，提升专业素养。

二、综合能力的培养1.培养学科交叉能力在现代社会中，各个专业领域之间的融合越来越密切。

大学生应该具备一定的学科交叉能力，既能深入研究自己的专业领域，也能理解和应用其他学科知识。

可以通过选修跨专业课程、参加学科竞赛等方式，培养学科交叉能力。

2.培养团队合作能力在工作和生活中，团队合作能力是非常重要的。

大学生应该通过参与学生组织、社团活动、项目研究等，培养良好的团队合作能力，学会与他人合作、沟通和协调，共同完成团队任务。

3.提升综合分析和问题解决能力综合能力培养还包括综合分析和问题解决能力的提升。

大学生应该培养自己的思维逻辑和批判性思维，培养从多个角度审视问题的能力，并学会提出切实可行的解决方案。

三、有效的培养途径和方法1.开设全方位的课程高校应该根据学科特点和社会需求，开设全方位、多层次、多领域的课程，提供专业知识和综合能力培养的机会。

大学生专业素养与综合能力培养研究

大学生专业素养与综合能力培养研究近年来，随着社会对大学生人才需求的不断提高，对于大学生专业素养和综合能力的培养，也变得格外重要。

本文将探讨大学生专业素养与综合能力培养的研究，并提出相应的培养策略。

首先，大学生的专业素养是其职业能力的核心。

专业素养包括对所学专业的扎实理论基础、丰富的专业知识和较强的应用能力。

在培养大学生专业素养时，应注重理论与实践相结合。

学生应通过参与实验、实习、实践等活动，将所学知识应用到实际中，培养解决实际问题的能力。

其次，大学生综合能力的培养也是非常重要的。

综合能力是指一个人全面发展的能力，包括知识水平、思维能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力等。

在大学生综合能力的培养过程中，可以采取多种途径。

首先，学校应提供开展各类社团组织、学术科研活动、实践实训等机会，让学生有机会锻炼自己的综合能力。

其次，课程设置可以注重培养学生的创新思维和实践能力，如开设创新创业课程、实践教学项目等。

此外，大学生的专业素养与综合能力培养不仅仅依靠学校教育，家庭和社会的作用也是不可忽视的。

家庭教育应该注重培养学生的自主学习和团队协作能力，同时关注学生个性养成和价值观的形成。

社会也应提供更多的实践机会和培训资源，帮助学生提升实践能力和综合素质。

此外，在大学生专业素养与综合能力培养的过程中，还应注重学生的自主发展。

学校可以提供多样化的课程选修和社会实践项目，让学生根据自己的兴趣和发展需求进行选择和参与。

同时，学校还可以鼓励学生参与各类学术竞赛、创业比赛等活动，提供展示自己能力的机会。

总的来说，大学生专业素养与综合能力的培养是一项系统工程，需要学校、家庭和社会共同参与。

学校可以通过各种教育手段和实践活动培养学生的专业素养与综合能力，家庭和社会也可以提供相应的支持和资源，共同推动大学生的全面发展。

只有不断提升大学生的专业素养与综合能力，才能满足社会对人才的需求，推动社会的进步和发展。

大学生学习能力与综合素质培养研究

大学生学习能力与综合素质培养研究在当代社会中，大学生的学习能力和综合素质是其未来发展的关键。

因此，对于大学生的学习能力和综合素质的培养研究显得尤为重要。

本文将从几个方面探讨大学生学习能力和综合素质的培养方法，旨在提供帮助和指导。

首先，大学生学习能力的培养需要注重培养学习兴趣和自主学习能力。

学习兴趣是促使大学生主动学习的内在推动力，只有在对学习内容感兴趣的情况下，才能够更好地发挥潜能。

因此，高校教育应注重培养学生的学习兴趣，通过激发学生的好奇心和求知欲，使他们对知识产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性。

同时，培养大学生的自主学习能力也是至关重要的。

自主学习能力是指学生能够独立思考、自主决策和自主管理学习的能力。

在现代社会中，知识更新速度很快，而大学教育往往只能为学生提供一部分基础知识，要想取得进一步的学习成果，就需要大学生拥有良好的自主学习能力。

因此，高校应该提供多样化的教学方式，鼓励学生参加自主学习的活动，培养他们主动学习、自我管理和自主解决问题的能力。

其次，综合素质的培养也是大学生发展的重要方面。

综合素质包括知识、能力、思维、情感、品德等多个方面，是一个人综合能力的体现。

在构建和培养大学生的综合素质时，应注重提高学生的自主性、创新性和实践能力。

自主性是指学生能够主动参与各类活动，在实践中提高能力和水平。

创新性是指培养学生独立思考、创新并解决问题的能力。

实践能力是指学生通过实践活动，将学到的知识和理论应用到实际生活中的能力。

高校应该开设多种多样的实践课程和实践活动，如社会实践、社团活动、创业实践等，提供学生广泛实践的机会。

此外，要培养大学生的综合素质，还需要注重培养社交能力和团队合作能力。

大学生在日常学习和工作中都需要与他人进行交流和合作，因此具备良好的社交能力和团队合作能力是必不可少的。

高校应鼓励学生参加各类社团、实验室和团队，让他们有机会与不同背景的人进行交流和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。

90后大学生综合素质培养研究

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大学生素质教育与综合能力培养研究

大学生素质教育与综合能力培养研究在当今社会的快速发展和激烈竞争的背景下，大学生素质教育和综合能力培养成为了广大教育工作者和学生关注的焦点。

本文将探讨大学生素质教育的概念和内涵，并研究大学生综合能力的培养方法。

一、大学生素质教育的概念和内涵大学生素质教育指的是在学科知识的基础上，培养学生扎实的基本素质和综合能力的教育。

它不仅强调知识的广度和深度，更注重培养学生的道德品质、创新能力、社会责任感、团队合作能力等一系列素质。

大学生素质教育的目标在于培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

大学生素质教育的内涵包括以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。

大学是培养人才的摇篮，而道德品质是一个人立身处世的根本。

通过开展道德教育活动，培养学生的诚实守信、勤俭节约、勇于奉献等道德品质。

2. 培养学生的创新能力。

面对日新月异的社会和科技进步，培养学生的创新思维和能力变得尤为重要。

大学应该为学生提供多种创新平台和机会，培养他们的创新精神和实践能力。

3. 培养学生的社会责任感。

大学生作为社会的一员，应该具备强烈的社会责任感和公民意识。

通过参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的精神。

4. 培养学生的团队合作能力。

在现实社会中，团队合作已成为一种重要的工作方式。

大学应该注重培养学生的团队合作精神和能力，提供相应的培训和实践机会。

二、大学生综合能力培养方法大学生综合能力的培养是素质教育的核心任务之一。

为了培养学生的综合能力，我们可以采取以下方法：1. 多元化的教学方式。

传统的课堂教学已不能满足学生的需求，大学应该采取多种教学方式，如小组讨论、案例分析、实践操作等，培养学生的独立思考和问题解决能力。

2. 开设选修课程。

大学可以根据学生的兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程。

学生可以选择一些与自己专业无关的课程，培养自己的兴趣爱好和综合能力。

3. 组织社会实践活动。

大学应该鼓励学生积极参与社会实践活动，如社会调研、实习实训等。

大学生综合素质培养中存在的问题及解决方法

大学生综合素质培养中存在的问题及解决方法目前大学生综合素质培养中存在的问题主要表现于：1、动力不足，缺乏恒心。

当代大学生价值取向呈多元化，没有远大的理想和抱负，重功利讲实惠，缺乏长远打算、远大理想、抱负和社会责任感。

2、缺乏奉献精神。

在父母身边生活惯了的学生们，容易形成“小皇帝”脾气，养成了只讲索取、不懂奉献的习惯。

必定导致成年后的敬业精神匮乏、社会诚信形象不佳的情形，难以适应社会发展要求。

3、缺乏正确开展社会交往的能力。

有的学生霸气十足，举止不雅，破坏公共秩序、语言粗俗，容易被宿舍排斥；有的学生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏宽容与合作精神。

4、缺乏自理、自立和解决实际问题的能力。

专业基本功不扎实，专业素质不高，实干能力欠缺，主动参与能力较差，缺乏解决问题的能力。

5、身体、心理上的问题。

许多学生身体状况不佳，身体瘦弱，心理比较脆弱，一旦受到挫折就容易产生心理障碍。

全面培养学生自身综合素质应从以下几个方面的内容入手：1. 思想道德素质从现今社会就业情况来看，很多用人单位选人重才更重德, 把思想道德素质放在首位。

然而思想道德素质包括事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。

(1) 事业心和责任感。

许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。

希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。

唯有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。

（2）艰苦奋斗精神和务实作风。

这是创业者应有的精神风貌，在创业和寻求工作的过程中，难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

2. 科学文化素质在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，科学文化素质起到了重要作用(1) 要有广博精深的知识贮备。

浅谈新时代下大学生综合素质培养

浅谈新时代下大学生综合素质培养新时代下，大学生综合素质的培养已成为教育领域的重要课题。

随着社会的发展和变革，大学生所需要具备的综合素质也随之发生了变化。

在这个新的时代背景下，如何有效地培养大学生的综合素质成为了一个亟待解决的问题。

我们需要明确新时代下大学生所需要具备的综合素质。

在过去，大学生的学习主要聚焦于专业知识的学习和专业技能的培养。

在新时代下，大学生所需要具备的综合素质已经不仅仅局限于专业知识了。

综合素质培养需要包括道德伦理修养、文化素养、科学素养、身体素质、审美素质、劳动技能等多个方面。

这些综合素质的培养不仅能够为大学生的学习和生活提供更多的支撑，还能够为他们未来的就业和社会适应提供更广阔的发展空间。

要实现新时代下大学生综合素质的培养，需要构建以人为本的教育理念。

人才培养是教育的根本任务，而以人为本的教育理念是指在教育过程中，要尊重和关爱每一个学生，关注他们的个性发展和综合素质培养。

在新时代下，大学生综合素质的培养需要更加注重个性化教育，了解每个学生的特点和需求，因材施教，培养他们的批判性思维、创新能力和社会责任感。

注重实践教育也是实现大学生综合素质培养的重要途径。

实践教育是指通过实践活动，使学生在实践中获得知识、技能和经验，培养他们的动手能力、解决问题能力和创新意识。

在新时代下，大学生综合素质的培养可以通过实践活动来进行。

这种针对性的实践教育不仅能够使学生更加深入地了解所学知识，还能够培养他们的实践能力和实际解决问题的能力。

加强校企合作也是实现大学生综合素质培养的重要途径。

在新时代下，大学生综合素质的培养需要更加注重实际应用能力的培养。

而校企合作可以为学生提供更多的实践机会和实际工作经验，使他们更加深入地了解行业发展和职业要求。

通过校企合作，大学可以更好地与社会接轨，将实际需求纳入课程设计和教学内容中，使大学生在学习过程中就能够感受到社会的压力和挑战，提前适应社会生活。

值得一提的是，新时代下大学生综合素质的培养同样需要家庭和社会的共同参与。

大学生成才的关键综合素质的培养与提升

大学生成才的关键综合素质的培养与提升大学生成才的关键：综合素质的培养与提升在现代社会中，大学生的综合素质日益受到人们的重视。

综合素质是指一个人在各个方面的素质和能力的综合表现，包括知识水平、专业技能、社交能力、创新能力等。

大学作为一个培养人才的重要阶段，应该注重培养和提升学生的综合素质。

本文将从知识与创新、专业技能、社交能力三个方面探讨大学生成才的关键。

知识与创新是大学生综合素质的基础。

大学教育要注重学生的知识储备，提供丰富的学科知识，并培养学生的学习能力和独立思考能力。

应该推动学生参与科研项目，提供机会与平台来培养学生的创新思维和创新能力。

大学可以设立科研实验室、创新工作室等机构，为学生提供科研资源和创新项目，激发学生的创造力和研究兴趣。

此外，大学也可以组织一些创新大赛和学术论坛，提供展示创新成果和交流学术的平台，鼓励学生积极参与。

专业技能是大学生综合素质的重要组成部分。

大学教育应该注重培养学生的专业能力和技能。

除了提供扎实的专业课程外，大学还应该加强实践教学，提供实习机会和实践经验。

可以与企业合作，开展实习项目，培养学生实际操作和解决问题的能力。

同时，大学可以开设一些与专业相关的技能培训课程，如计算机技能、外语水平等的提升。

专业技能的培养不仅可以提高学生的综合素质，也对他们未来就业起到积极的促进作用。

社交能力是大学生综合素质不可或缺的部分。

大学教育应该注重培养学生的交际能力和团队合作能力。

在学生的课程设置中可以增加一些团队合作的项目，鼓励学生在小组中合作解决问题。

可以设置一些公共活动，如演讲比赛、辩论赛等，提供学生展示个人能力和与他人交流的机会。

此外，大学可以开展一些社团活动，提供学生参与组织和管理的机会，培养学生的领导才能和组织能力。

通过这些社交活动，学生可以增加彼此之间的交流和合作，提高自己的综合素质。

总结起来，大学生成才的关键是综合素质的培养与提升。

通过加强对知识与创新、专业技能、社交能力等方面的培养，可以使大学生拥有更加全面的素质和能力。

90后在校大学生的综合素质探讨

个人、家庭，大到国家、社会，这都是一个不可避开的问题。手段，比如在学生干部竞选和奖学金评选等方面采用一些本文认为，提高９０后大学生的综合素质，把他们培养成有社会上的不道德行为；在个人利益与集体利益冲突时，更看责任、有担当、有能力的中流砥柱，这是解决问题的较好方重个人利益。缺乏诚信表现在考试作弊和提供虚假信息，很法。那么，什么是综合素质？综合素质可以分为两大块：一多同学平时不努力学习，或者是对于部分他们认为没有用是专业技能素质，包括大学生课堂上学习的各种基础知的学科不努力学习，到了考试就想作弊过关，有些学校设置诚信考场，其涵义就是相信学生的诚信，不需要有人监考，识、专业知识、操作技能；二是非专业技能素质，包括思想道德素质、身体素质、心理素质。
Байду номын сангаас
大，面临的各种社会思潮的冲击更大，面对的社会诱惑更
其次，９０后在校大学生更自我，公德意识较差，社会责
缺乏诚信。更自我主要表现为更重视自身利益，多。作为国家未来栋梁的９０后在校大学生，如何应付来自任感较弱，自身和外部的不足与压力并较好的解决面临的问题？小到忽视集体利益，为了自身利益会采取一些不合适的方法和
９０后在校大学生的综合素质探讨

浅谈90后高职大学生能力的培养

大，高职毕业生面临的就业形式不容乐观。这就要求教育者和学
传统的道德教育本质上是把社会、家和集体当作道德的主生在就业前不但要掌握本专业的最新进展，要做到就业理念的国还体。种道德观实质上把道德看作是社会对个人行为，其是创创新。有树立正确的就业理念，这尤只才能使学生对社会形式、策、政
康发展，引发了我们新的思考。结合９后高职生的自身特点，在尊重他们个性发展的同时，着力创新德育理念、教学理Ｏ念、网络建设理念、就业观念，完善措施，是确保９ｏ后高职生的健康发展的有效方式。关键词：９后大学生；ｏ能力；培养
２０年我国首次实行高考填报平行志愿，一方式在一定程的 “ 手 ”上岗。这就要求我们必须在实行 “ 维式 ”教学的基０８这成多度上缓解了以往高考志愿填报博弈的局面，使得同一分数段的础上，实践与日常教学结合起来，养学生用专业眼光分析问也把培９后高职新生群体特征更加突出，想心理共性更加容易显现出题，用专业的方法解决问题。扬弃苍白的试题测验，把能熟练运０思来。我国的高职教育是培养具有一定理论知识和较强实践能力、用基础知识和基本理论分析结果和有效解决实际问题作为教学目面向基层、向生产、向服务和管理第一线职业岗位的实用性、标，从而达到培养应用型技术人才的目标。面面技术、能型专门人才为目的的职业教育的高级形式。而高职大技学生的能力培养是高职院校为实现其目标而采取的培养过程的构的培养，便成了摆在传统教育方式面前的新课题。

大学生综合素质培养探索

大学生综合素质培养探索大学生综合素质培养一直是教育界关注的焦点。

随着社会进步的要求和就业市场的竞争压力，大学生除了接受专业知识培养外，还需要具备一定的综合素质。

本文将以大学生综合素质培养为主题，探讨如何有效提升其综合素质。

一、理论学习与实践能力的结合大学生综合素质培养首先需要将理论与实践相结合。

传统的理论课程培养可以增强学生的专业知识，但缺乏实践经验的支持。

因此，学校应该重视实践能力的培养，为学生提供更多的实践机会，例如实习、社会实践、科研项目等。

这些实践活动可以让学生更好地将理论知识应用到实践中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

二、学科交叉与跨学科思维的培养大学教育应该注重学科交叉和跨学科思维的培养。

传统的学科教育注重知识的独立性和封闭性，导致学生的思维局限在一个学科领域中。

而现实中，许多问题是多学科交叉的，需要综合运用不同学科的知识来解决。

因此，学校应该鼓励学生跨学科学习，提供跨学科的课程和项目，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

三、创新能力与团队合作精神的培养大学生综合素质培养还需要注重创新能力和团队合作精神的培养。

创新能力是解决问题和推动社会进步的关键能力，而团队合作精神则是在团队中协作和协同的能力。

学校可以通过开设创新设计课程、科技竞赛等形式，培养学生的创新能力。

同时，学校还应该鼓励学生积极参与团队项目、组织活动等，锻炼他们的团队合作精神。

四、人文素养和社会责任感的培养大学生综合素质培养还需要注重人文素养和社会责任感的培养。

人文素养是指以人为本、关注人文价值的思维方式和品德修养，而社会责任感强调个体对社会发展和公共利益的关心和担当。

学校可以通过开设人文课程、社会实践活动等形式，培养学生的人文素养和社会责任感。

同时，学校还可以鼓励学生参与志愿者活动、社区服务等，让他们实际行动起来，关注社会问题和贡献社会。

综上所述，大学生综合素质培养需要理论学习与实践能力的结合，学科交叉与跨学科思维的培养，创新能力与团队合作精神的培养，以及人文素养和社会责任感的培养。

“90后”大学生素质发展的影响因素及对策浅谈

“90后”大学生素质发展的影响因素及对策浅谈【摘要】“90后”大学生已经取代“80后”大学生成为高等学校的新一代主体，新时期大学生的素质发展教育应该符合“90后”大学生的特点。

本文首先分析了“90后”大学生的特点和素质发展的影响因素，并针对影响因素提出了相应对策。

一是要为大学生营造一个良好校园文化，主要包括校园环境、宿舍文化和学风建设等方面；二是要充分利用网络文化的影响，准确运用和把握，以培养全面的综合素质人才；三是以党的十八大精神和社会主义核心价值体系引领大学生素质教育。

【关键词】“90后”大学生；素质发展；影响因素；对策“90后”大学生已经成为高等学校的主体，承载着国家和民族的重托，“90后”大学生的素质教育工作关系着人才培养的质量，关系着学校的长远发展，关系着国家和民族的未来。

近年来，大学生素质问题成为人们关注的焦点，而我们的高等教育怎样才能把他们培养为德才兼备，全面发展的高素质人才，成为高等学校致力研究和探索的重点课题。

一、“90后”大学生特点分析“90后”是在倍受呵护的环境下长大的，大都是独生子女，从小娇生惯养，“万千宠爱集一身”地长大，他们思想独立，渴望成熟，渴望实现自我价值，有着强烈的自我意识，他们敢想、敢问、敢做、敢闯，想要有一番作为。

但他们个性张扬，以自我为中心，不太考虑他人感受，缺乏团队意识，而且有着强烈的叛逆心理，缺乏独立生存的能力，依赖性强。

“90后”大学生独特的性格特点和风格，给高等学校的素质教育发展提出了新的挑战。

二、“90后”大学生素质发展的影响因素（一）“90后”大学生素质发展受校园文化的影响。

校园文化是高等学校文明的重要内容，与大学生素质发展息息相关。

有学者认为，高校校园文化主要是指高校这一特定社会空间内生活、学习和工作的所有学生、教师和工作人员在长期的教育教学、教研、管理、服务等活动中形成并共同拥有的价值观及这些价值观在物质与观念形态上的具体化，包括校园物质文化和校园精神文化。

“90后”大学生素质评价研究[论文]

“90后”大学生素质评价研究摘要本文研究目的是结合“90后”大学生性格和行为特点，利用问卷调查分析我国当代大学生的素质发展情况，为我国高校教育教学改革提供一些有价值的数据参考。

关键词“90后”大学生问卷调查独立性中图分类号：g641 文献标识码：a1“90后”大学生特质“90 后”大学生成长在中国经济高速发展和社会改革全面深化的特殊时期，他们追求独立，个性张扬，乐于接受新事物，叛逆性较强。

通过与“90后”大学生的接触和观察，他们重要的心理和行为特点归纳为以下四个方面：1.1有务实的价值观价值观念是人们精神生活的核心，是精神追求的动力和目标。

独立自信、要求平等，是“90 后”大学生的重要思想特征。

他们思想活跃，追求个性发展，有较强的平等意识和自我保护意识，要求自己的人格能够得到尊重。

他们的自我选择性极强，价值倾向多样，很少有盲目趋同的意识，价值观的功利性强且比较务实。

1.2有较强的独立性“90 后”一代的生活独立性倾向较强，集体意识、合作意识、亲情观念和社会责任感都比较单薄。

但同时，由于他们成长在信息飞速发展、生活理念不断创新的年代，受媒体等因素和多元文化的影响，他们与社会的联系密切，对新事物的接受能力也比较强，以前我们所描述的象牙塔式的大学生活之梦，早在他们踏入大学之前就已被打破。

1.3有多样的人生目标他们不再像前辈人那样有自己明确的人生追求，他们的人生目标也呈现了多元化，他们也不再把人生追求仅停留在物质生活的丰富上，他们有了更多的人生追求，其人生目标也逐渐务实了。

有些人开始追求自己向往的自由空间，有些人更愿意去追求成功、名利和金钱。

1.4对网络的依赖当代信息技术的高度发展，特别是互联网的日益普及，网络已经渗透到各高校的方方面面，上网已逐渐成为“90 后”大学生学习和交流的主要方式。

网络虚幻和自由的特点，能够带给他们思想交流的满足和精神的愉悦。

2调查问卷设计与调研对象选择结合“90后”大学生的性格和行为方式特点设计调查问卷。

90后大学生综合素质调研与分析

摘要：实施素质教育是党的基本教育方针。文章以河南牧业经济学院９Ｏ后大学生为调研对象，考察其经过十余年的素质教育后所具备的基本素质，分析当下高校实施素质教育的现状及不足并提出相应的对策。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃｔｉｏｎｉｓｔｈｅＰａｒｔｙ＇ｓｂａｓｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｏｌｉｃｙ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｅｘｐｌｏｒｅｓｈｅｔｂａｓｉｃｑｕｌｉａｙｔｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｂｏｒｎａｆｔｅｒ１９９０ｉｎＨｅｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｎｉｍａｌＨｕｓｂａｎｄｒｙａｎｄＥｃｏｎｏｍｙａｆｔｅｒｍｏｒｅｔｈａｎ１０ｙｅａｒｓｑｕｌｉａ￣ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｌｙａｚｅｓｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｄｅｉｆｃｉｅｎｃｉｅｓｏｆｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．

90后在校大学生的综合素质探讨-6页word资料

90后在校大学生的综合素质探讨0 引言现在的在校大学生均是90后，他们热情、奔放，更独立，胸怀天下，均有干一番事业的豪情壮志，这是90后大学生的优点。

但是，90后大学生中，独生子女比例较高，衣食无忧成长也比较一帆风顺，没有体会过失败与挫折，因此，他们也比较自我，承受失败的能力相对较差，社会责任心相对较弱。

另外，90后大学生面临的就业压力相对较大，面临的各种社会思潮的冲击更大，面对的社会诱惑更多。

作为国家未来栋梁的90后在校大学生，如何应付来自自身和外部的不足与压力并较好的解决面临的问题？小到个人、家庭，大到国家、社会，这都是一个不可避开的问题。

本文认为，提高90后大学生的综合素质，把他们培养成有责任、有担当、有能力的中流砥柱，这是解决问题的较好方法。

那么，什么是综合素质？综合素质可以分为两大块：一是专业技能素质，包括大学生课堂上学习的各种基础知识、专业知识、操作技能；二是非专业技能素质，包括思想道德素质、身体素质、心理素质。

1 90后在校大学生素质现状90后在校大学生综合素质有好的方面，也有不足的方面，本文主要讨论90后在校大学生综合素质不足的方面。

首先，90后在校大学生对于专业技能方面的学习，存在偏颇。

大部分90后在校大学生都有学好专业知识技能的强烈愿望，而且能够努力学习。

但是，在学习专业知识技能的过程中，他们均只是愿意努力去学习对自己将来找工作有帮助，或者他们认为有用的知识与技能；对于一些他们认为对找工作没有直接用处，或者是他们认为没有用的知识技能，则往往不愿意学习，甚至排斥。

这样的学习态度，不利于90后在校大学生形成比较完备的知识体系，也难形成比较完备的专业知识体系。

这也体现了90后在校大学生的浮躁心理，功利心太重。

殊不知，现在看似没有用的知识，很可能在关键时刻祝你一臂之力，只有自己先充实了，才能抓住随时出现的机会。

其次，90后在校大学生更自我，公德意识较差，社会责任感较弱，缺乏诚信。

更自我主要表现为更重视自身利益，忽视集体利益，为了自身利益会采取一些不合适的方法和手段，比如在学生干部竞选和奖学金评选等方面采用一些社会上的不道德行为；在个人利益与集体利益冲突时，更看重个人利益。

大学生素质教育与综合能力培养效果评估研究

大学生素质教育与综合能力培养效果评估研究在当前社会，大学生的素质教育与综合能力培养变得愈发重要。

本文旨在对大学生素质教育与综合能力培养的效果进行评估研究，以期了解目前大学生综合能力培养的现状和影响因素，为大学教育改革和教育者提供指导意见。

一、综合能力培养的重要性综合能力是大学生走入社会所必需的素质。

大学是培养专门人才的地方，而综合能力培养正是将学生所学知识与技能结合，提升其在实践中解决问题的能力。

综合能力包括但不限于创新能力、团队合作能力、领导能力、沟通能力等，是大学生在未来职业发展中具备竞争力的重要因素。

二、大学生素质教育与综合能力培养的现状当前，大学生素质教育和综合能力培养已成为高校课程改革的重要内容。

通过延伸学科知识与实践相结合的方式，培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。

然而，目前存在以下问题：1.课程设置不合理。

部分高校课程结构复杂，无法真正培养学生的综合能力，缺乏系统性和针对性。

2.评价体系偏重知识考核。

当前普遍的考核方式仍主要以笔试为主，评价不全面，无法真实反映学生的素质和能力。

3.师资力量不足。

高校师资配置不均衡，一些学校缺乏具有丰富实践经验和综合能力的教师，影响到培养效果。

三、大学生素质教育与综合能力培养效果评估方法为了评估大学生素质教育与综合能力培养的效果，我们可以采用以下方法：1.问卷调查。

通过设计合理的问卷，调查学生对素质教育和综合能力培养的认知和评价。

2.实地观察。

选择不同类型的高校，进行随机抽样调研，观察课堂教学情况、学生的参与度及实践能力的发展情况等。

3.案例分析。

选择几个典型的成功案例，分析其成功因素和可借鉴之处，为其他高校提供指导。

四、大学生素质教育与综合能力培养的影响因素大学生素质教育与综合能力培养的效果受多种因素影响：1.学校自身因素。

学校的教育理念、教学资源投入、师资力量、课程设置等会影响到综合能力培养的效果。

2.学生个体因素。

学生的兴趣爱好、学习态度、自主学习能力等个体差异也将影响到综合能力的培养效果。

对护理专业“90后”本科生综合能力培养的几点思考

３００１９３）
目前，高校辅导员队伍中 “ ８０后” 辅导员占了很大比例。与此同时，值得注意的是，当前 “ ８０后” 辅导员所面临的工作对象已过渡为 “ ９Ｏ后” 大学生。两代人既具有相似的特点．又具有不同的特征．因此大学生思想政治教育工作面Ｉ临着重大转变。护理专业“ ９０后” 本科生的特点武汉大学公布了全国首份 “ ９Ｏ后” 大学新生调查报告．调
实现多赢。在高校方面：通过合作办学为企业输送技术应用型人才：企业利用学校场软硬件优势．为企业提供培训场地或培训人才：为企业提供技术服务与支持。在推进校企合作过程中，学院充分利用人才集中、技术集中的优势。派出教师参与企业的科技开发项目，跟踪最新技术的发展。协助企业进行研究开发，解决企业发展中面临的问题。学院的利益体现在：可按教学计划完成实践教学任务，为学生提供一个与学校完全不同的教育环境，为社会培养合格的高职人才；通过与企业的合作．在基地的实践教学过程中完成双向选择．有利于学生的就业：在师资方面得到企业的有效支持：与企业建立科研方面的
４．谋求校企合作的多赢性

大学生综合素质评价与能力培养模式研究

大学生综合素质评价与能力培养模式研究现代社会对大学生的要求越来越高，不仅需要他们具备扎实的专业知识，还需要他们具备良好的综合素质和优秀的能力。

因此，如何科学、全面地评价大学生的综合素质，并有效地培养他们的能力，成为了大学教育的重要课题。

本文旨在探讨大学生综合素质评价与能力培养模式的研究。

一、综合素质评价模式综合素质评价是对大学生在知识、能力、态度等方面的全面评价。

传统的考试评价模式主要注重大学生的学科专业能力，而忽视了其他方面的评价。

因此，要建立一种科学的综合素质评价模式，是十分必要的。

1. 评价指标的设定在大学生综合素质评价中，我们可以从以下几个方面来设定评价指标：a. 学科能力：包括专业知识的掌握程度和学科能力的应用能力；b. 创新能力：包括创造性思维、解决问题的能力以及创新实践能力；c. 人际交往能力：包括团队协作能力、沟通能力和领导力等；d. 社会责任感：包括大学生对社会问题的认识和解决问题的能力；e. 综合素养：包括品德修养、身心健康和个人发展等方面的评价指标。

2. 评价方法的选择对于大学生综合素质评价，我们可以采用多种评价方法，如：a. 笔试和作业评价：用于测试学科知识的掌握程度和应用能力；b. 实验和项目评价：用于测试大学生的实践能力和创新能力；c. 论文和演讲评价：用于测试大学生的思维逻辑能力和表达能力；d. 小组讨论和团队项目评价：用于测试大学生的团队合作能力和领导能力。

二、能力培养模式评价只是第一步，更重要的是如何培养大学生的综合能力。

为此，我们需要建立一种科学有效的能力培养模式，帮助大学生全面提升自身素质。

1. 课程设置的创新传统的课程设置主要注重学科知识的传授，缺乏对能力培养的重视。

因此，我们应该创新课程设置，将专业课程与综合素质培养相结合。

例如，可以增设创新创业类课程，提供培养创新能力和创业精神的机会。

2. 实践锻炼的加强实践是培养大学生能力的重要途径。

大学应该积极组织各种实践活动，如社会实践、志愿者活动、实习等，为学生提供实践锻炼的机会。

大学生综合素质培养存在的问题及提升路径思考

大学生综合素质培养存在的问题及提升路径思考随着市场经济的开展，大学生不管是毕业时的择业、就业，还是入职后的晋升，个人能力和综合素养都起着决定性作用。

高等学校作为培养人才的基地和摇篮，必须通过加强组织领导，健全工作机制，为“四位一体”人才培养的落实落地提供有力保障、加强思想政治教育，促进大学生全面开展, 加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯等途径努力提高大学生的综合素质。

当前我国高职教育进入到内涵开展的关键时期。

在教育部与财政部共同实施的中国特色高水平高职学校和专业建设方案背景下（以下简称为“双高''建设），社会及企业对人才的要求明显提高，对学生的思想、心理和行为产生较大影响。

如何提升学生综合素质、培养学生职业核心能力，是高职教育面临的新的挑战。

“双高"建设背景下，XX职业技术学院水利工程分院为了适应招生制度改革及社会对高职人才质量的要求，切实落实立德树人的根本宗旨，全面提升学生综合素质，力争在学生综合素质提升方面有所创新和突破。

从XX年开始，水利工程分院对人才培养方案进行了大胆改革，以“四位一体”人才培养方案为平台，强化学生的综合素质提升，注重学生行为养成，开展了一系列特色工作，全面推进学生综合素质教育，取得了显著成绩。

大学生综合素质的根本内涵及重要意义综合素质是指一个人在社会生活中思想与行为的具体表现，主要是知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。

主要包括思想政治道德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践创新素质。

一是思想政治道德素质，主要是让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这是提高自身修养和自身综合素质的根底，没有它，一切无疑都是空中楼阁，水中捞月。

目前, 高职学生的价值观念尚未成熟，在多元化的网络新时代，容易受不良因素影响，造成思想观念偏离。

二是科学文化素质，大学生不能缺少人文底蕴和科学知识，高职院校的主要核心就是落实高职学生的知识贮备和技能学习。