非洲歌舞音乐(朱)
2023年《非洲歌舞音乐》说课稿
2023年《非洲歌舞音乐》说课稿2023年《非洲歌舞音乐》说课稿1今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。
一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的'地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
非洲歌舞音乐课件
《阿伊瓦多》作品介绍与分析
背景介绍
阿伊瓦多是由加纳歌手艾尔维斯·奥拉维斯于1980年创作的，它融合了多种非洲音乐元素，如节奏、旋律和和声。
音乐特点
阿伊瓦多以强烈的节奏感和独特的旋律而闻名，其中运用了复杂的打击乐器和合唱，创造出一种热烈、欢快的氛围。
作品概述
01
恩戈玛是一种广受欢迎的非洲传统音乐形式，通常由女性表演，以歌唱和舞蹈形式呈现。
非洲歌舞音乐的传承方式与途径
师徒传承
在非洲，许多专业音乐人会通过收徒方式传承自己的音乐技艺。师傅将自己的经验和技巧传授给徒弟，徒弟在师傅的指导下不断练习和改进，这种传承方式能够在一定程度上扩大音乐的影响力。
社区传承
非洲的社区传承是通过集体的方式进行的。在村落中，音乐家会组织一些音乐活动，通过演奏、歌唱和舞蹈等形式将音乐传承给整个社区的人，这种方式有利于培养社区内的音乐人才。
2
3
非洲歌舞音乐具有独特的音乐风格和表演方式，学习和传承非洲歌舞音乐有助于培养音乐人才，提高音乐素养和表现能力。
培养音乐人才
学习非洲歌舞音乐可以拓宽人们的知识视野，了解不同文化背景下的音乐艺术形式，有助于培养跨文化交流的能力和意识。
拓宽知识视野
非洲歌舞音乐的多样性和创新性可以激发人们的创新思维和创造力，有助于培养具有创新精神的人才。
非洲歌舞音乐的特点和元素
非洲歌舞音乐对世界音乐产生了深远的影响，尤其是对流行音乐和爵士乐的发展产生了重要的影响。
非洲歌舞音乐在当今文化交流中扮演着重要的角色，成为了跨文化交流的重要媒介，促进了不同民族和文化之间的相互理解和融合。
非洲歌舞音乐的影响和地位
02
非洲歌舞音乐类型与流派
1
非洲传统歌舞音乐
非洲歌舞音乐
马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱 的一种旋律型打击乐器。
G6成员：谈谈非洲的歌唱有哪
些形式？
无资料…小灰灰补充啊啊啊啊
无资料…小灰灰补充啊啊啊啊
G5成员：
Байду номын сангаас
1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性； 2.非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非洲使用得最多的乐器； 3.非洲的歌唱常见的形式是呼应歌，即一人领唱，众人应和，或轮唱重叠，有 多声性倾向； 4.非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音进行； 5.在多数情况下，非洲音乐都与舞蹈紧密结合。
G2 G3成员：介绍一
下马林巴琴.
鸣体和孔上的薄漠上，听起来嗡嗡作响，产生 出一种特殊的共鸣效果。
马林巴传入拉丁美洲大约是在17、18世纪，后 来成为印第安人的乐器。而且，演奏马林巴也 已成为某些印第安部族的仪式的一部分。这些 仪式祈求的是宇宙的和谐以及人们的幸福，危 地马拉的圣马可斯德古纳地方演奏的马林巴乐 曲与非洲加纳的西斯沙拉人的乐曲十分相似。
非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着 人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。在非洲，音乐
活动多数是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在 许多重要仪式中扮演重要的角色。在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活 动常常带有社交的性质。他们通常都是在露天环境中进行，或者是一个 广场、市场，或者是一片树林、一个庭院、一处陵墓。在这种公众活动 中，自发聚集在一起的一般都是同一部落或使用同一语言的人。他们通 过集体音乐舞蹈演出、载歌载舞的狂欢，加强彼此的感情，加强部落成 员间的联系。这时无论男女老幼，都既是观众又是演员。他们都可以参 加到合唱、乐器合奏和舞蹈中去。即使在有专业音乐家表演的场合，他 们与观众也没有截然分开的界线。总之，在非洲，音乐是一种社会性的
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计
教学目标
引导学生了解非洲音乐的特点和文化背景。
培养学生对非洲音乐的欣赏和表达能力。
激发学生对音乐和舞蹈的兴趣和热爱。
教学准备
教具：音乐播放器、非洲音乐录音。
材料：教案、非洲音乐的简单介绍。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过简要介绍非洲音乐的特点和文化背景，激发学生对非洲音乐的兴趣。
引导学生了解非洲音乐的多样性和丰富性。
步骤二：音乐欣赏
教师播放一段非洲音乐，让学生欣赏并感受其中的节奏和情感。
教师可以引导学生聆听音乐中的不同乐器和声音。
步骤三：舞蹈学习
教师向学生介绍一种非洲舞蹈，让他们学习和跟随舞蹈的动作和节奏。
教师可以通过示范和分组练习的方式进行。
步骤四：合作创作
教师组织学生进行合作创作，让他们根据非洲音乐的节奏和情感，自由发挥创造力进行舞蹈和音乐表演。
鼓励学生团队合作和互相鼓励。
步骤五：表演和分享
教师组织学生进行表演和分享，让他们展示自己的舞蹈和音乐表演。
鼓励学生自信地表演和表达，并互相欣赏和赞美彼此的作品。
步骤六：总结和反思
教师引导学生总结本次学习的收获和体会。
鼓励学生思考非洲音乐对他们的音乐和文化认知的影响，并提出改进的建议。
《非洲歌舞音乐》
《门库尔雅》
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏 的坦桑尼亚民间乐曲。两架马林巴琴中一 架是高音琴，另一架为低音琴。 马林巴是流行与非洲的木琴的总称，是非 洲最有代表性的乐器之一。马林巴种类繁 多，有的仅有几个键有的数十个键。既可 独奏也可合奏，甚至有一二十架马林巴合 奏。音乐清脆而流畅，如铃声般叮当而来， 又在不断的重复中不断变化。
再 见
布隆迪圣鼓
1
非洲鼓舞表演，第七届（深圳）国 际文化产业博览会.flv 2 鼓舞.mp3 曲中大量运用了什么乐器？节奏变化 如何?
大量运用鼓； 节奏复杂。 在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，
象征皇族的正统与种族的延续。圣鼓是在 特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕 时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演 时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众 鼓手敲击出洪亮的、富有震撼的鼓声。
认识Leabharlann 洲拇指钢琴在非洲民族乐器中，除了鼓和木琴之外， 还有一件很有特色的民族乐器就是“姆比拉” 也称“拇指钢琴”、“散扎”、“薄片琴”。
非洲音乐的特征
一、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。 二、非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非 洲使用最多的乐器。 三、非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即 一人领唱众人应和，或轮唱重叠。 四、在多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结 合。
男孩之舞mp3
这是塞内加尔的一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲， 鼓乐合奏伴随着乡村舞蹈。这段鼓乐有六 个鼓手演奏，其中包括一个打击基本节奏 的低音鼓和另外五个不同的高音鼓。各个 鼓节奏互不相同，相互配合，构成多线条， 多层次极为复杂的节奏。表现热烈、奔放 的情绪。
节奏练习
非洲赞歌_标清.flv
《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落
非洲歌舞音乐-教案
非洲歌舞音乐-教案非洲歌舞音乐教材分析本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，。
1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。
卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。
被称为非洲西部最著名的音乐家之一。
演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。
2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。
音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。
2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
其中一架高音琴、一架低音琴。
两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。
3、《鼓舞》。
这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。
“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
学情分析学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。
学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。
根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
教学目标1、通过欣赏几首代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴的特点。
教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。
教学难点了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
教学过程一．导入播放2010南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》视频大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。
问：音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）问：根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？（非洲）问：大家对非洲印象是？（撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等）今天老师就带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐的魅力。
《非洲歌舞音乐》课件
舞蹈形式
1 对脚和身体的独特动作
非洲歌舞音乐的舞蹈形式包含了对脚和身体的独特动作，展现出活力和韵律感。
2 艺术和表演之间的差异
在非洲歌舞音乐中，艺术和表演之间有着微妙的差异，呈现出不同的舞蹈风格。
3 社交和宗教背景
非洲歌舞音乐的舞蹈形式具有鲜明的社交和宗教背景，传递着独特的文化意义。
非洲音乐和全球化
《非洲歌舞音乐》课件
非洲歌舞音乐是一门充满热情和律动感的音乐形式，融合了传统和现代元素， 以及丰富多样的乐器和舞蹈形式。
音乐风格
高呼声和律动感
非洲歌舞音乐以其高亢的呼声 和强烈的律动感为特点，独具 魅力。
大型乐队和合唱团
乐队和合唱团在非洲歌舞音乐 中扮演着重要的角色，营造出 饱满动人的音乐氛围。
传统和现代元素的结合
非洲歌舞音乐融合了传统的音 乐元素与现代的创新，展现出 多样性和个性。
音乐乐器
非洲鼓
非洲鼓是非洲歌舞音乐的重要乐器之一，发出激情四 溢的节奏。
锣
锣是非洲歌舞音乐中起到铿锵作用的乐器，营造出丰 富的音乐层次感。
钢琴
钢琴是非洲现代音乐中常用的乐器之一，为歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增添
吉他
吉他在非洲歌舞音乐中发挥着重要的伴奏和独奏作用，
1
跨文化交流的影响
非洲音乐通过跨文化交流的影响，为世界音乐带来了独特的艺术表达。
2
融合其他音乐元素
非洲音乐与其他音乐元素融合，创造出丰富多样的音乐形式和风格。
人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计
人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计教材：人音版高中音乐鉴赏第五单元第十一节课型：音乐欣赏课时：一课时教材分析：“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。
音乐要素中节奏具有特殊的重要性。
因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。
除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。
教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。
教学重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。
教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。
课前准备：课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方面的知识，初步了解非洲大陆，并用于课堂交流。
教学内容和过程设计意图及学生活动一、导入师：今天老师要带同学们去领略非洲音乐的风情，在此之前先请同学们来讲一讲你所了解的非洲。
生：展示课前收集。
师：指出非洲音乐的地理位置。
非洲音乐是按音乐文化范畴的划分，不是地理概念上的划分。
它指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区各种族部落的音乐。
二、新课1、聆听布隆迪《鼓舞》，思考以下问题：a 、体会作品情绪，从中听出了哪些音响效果，带给你怎样的感受？b 、演奏乐器音色如何？你对它了解吗？师：简介非洲鼓的知识，让学生进一步了解非洲的灵魂乐器，从而体会到它在非洲人民生活中不可取代的地位。
非洲鼓简介：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器无法比拟和取代的。
它有多样的功能和用途。
除用于音乐外，还是民族、部落和宗教的象征，也用来传递各种信息。
鼓的形制繁多，有的大如水缸，有的小如茶杯，可独奏、合奏等。
2、节奏训练，师生鼓语对话。
师：刚才讲到鼓在非洲音乐中的地位，它之所以如此重要不可取代，是因为它表现了非洲音乐中最突出最重要的因素——节奏，我们一起来做个节奏练习，感受非洲音乐中节奏的魅力。
非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐的地域特色
01
东非：节奏明快， 旋律优美，以打
击乐器为主
02
西非：节奏感 强，旋律丰富，
以鼓乐为主
03
中非：节奏舒 缓，旋律悠扬，
以弦乐为主
04
南非：节奏感强， 旋律优美，以打
击乐器为主
非洲歌舞音乐的表演 形式与技巧
非洲歌舞音乐的表演形式
01
02
03
04
独唱：一人演唱， 通常使用非洲传
03
02
现代表演技巧的运用：在非洲 歌舞音乐表演中，运用现代表 演技巧，如舞蹈、歌唱、乐器 演奏等，增强表演的观赏性和 艺术性。
04
非洲歌舞音乐与现代表演的跨 界合作：非洲歌舞音乐与现代 表演的跨界合作，可以促进不 同文化之间的交流与融合，提 升表演的艺术价值和影响力。
非洲歌舞音乐的传承 与创新
非洲歌舞音乐的传承
04 非洲歌舞音乐与现代教育的融合：非洲歌舞音乐被引入现代教育体 系，如音乐教育、舞蹈教育等，培养新一代的非洲歌舞音乐传承人。
非洲歌舞音乐的影响 与价值
非洲歌舞音乐的影响
非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分， 反映了非洲人民的生活、信仰和价值观。
非洲歌舞音乐具有强烈的节奏感，能够激发 人们的情感和热情，增强民族凝聚力。
创新表演形式：采用新的表演形式，如舞蹈、戏剧、电 影等，将非洲歌舞音乐融入其中，增强表现力和吸引力。
跨界合作：与其他领域的艺术家合作，如绘画、摄影、 文学等，共同创作出多元化的艺术作品。
利用科技手段：运用现代科技手段，如数字技术、虚拟 现实等，为非洲歌舞音乐带来新的表现方式和传播途径。
非洲歌舞音乐与现代文化的融合
非洲歌舞音乐在世界音乐舞台上占有重要地 位，对现代音乐产生了深远影响。
高中音乐人音社必修公开课教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐教学设计一、教学目标情感态度与价值观：欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、《鼓舞》三首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
培养学生音乐鉴赏和评价能力，理解和尊重文化的多样性。
过程与方法：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征；模仿非洲音乐的节奏型；培养学生独立分析和评价音乐的能力；增强学生的协作能力和团队意识。
知识与技能：初步知道非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐节奏型。
二、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》教材第五单元《亚非音乐神韵》之第十一节《非洲歌舞音乐》，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
本单元内容旨在引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等，课堂中选择了三首有代表性的曲目，内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴。
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
三、教学重点充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受、体验、理解作品的音乐内涵及其艺术价值。
确立依据：以“课标”中提出“……应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果。
”确立本节课的教学重点。
四、教学难点了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，模仿非洲鼓乐复杂多变的节奏练习。
确立依据：“课程的基本理念”中强调：在教学中，应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践……本节课的艺术实践活动——模仿非洲鼓乐的。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的基本特点和风格，感受非洲音乐的热情、活泼和节奏感。
2. 通过欣赏和分析非洲歌舞音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生了解非洲音乐文化，培养学生的文化素养和民族自豪感。
4. 运用非洲歌舞音乐元素，激发学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 非洲歌舞音乐概述：非洲音乐的历史、特点和影响力。
2. 非洲歌舞音乐形式：部落音乐、宗教音乐、民间音乐等。
3. 非洲歌舞音乐元素：节奏、旋律、和声、音色等。
4. 著名非洲歌舞音乐作品欣赏：如尼日利亚的“Juju”音乐、塞内加尔的“Wassoulou”音乐等。
5. 非洲歌舞音乐在我国的传播与发展：如非洲音乐在华语乐坛的应用、我国音乐家对非洲音乐的借鉴和创新。
三、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听非洲歌舞音乐，感受其独特的风格和魅力。
2. 分析法：引导学生分析非洲歌舞音乐的基本元素和形式。
3. 讨论法：组织学生探讨非洲音乐文化及其在世界各地的传播与发展。
4. 实践法：让学生尝试创作非洲歌舞音乐作品，提高其实践能力。
四、教学准备1. 教学音频、视频资料：非洲歌舞音乐作品、相关纪录片等。
2. 教学图片：非洲歌舞音乐表演、乐器等。
3. 教学软件：音乐播放器、剪辑工具等。
4. 乐器：非洲鼓、木琴等。
五、教学评价1. 学生对非洲歌舞音乐的了解和认识程度。
2. 学生对非洲歌舞音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 学生在创作非洲歌舞音乐作品中的表现。
4. 学生对非洲音乐文化的认同感和民族自豪感。
5. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
六、教学步骤1. 导入新课：播放一首具有代表性的非洲歌舞音乐作品，如《Sweet Home Africa》，引导学生初步感受非洲音乐的风格特点。
2. 讲解非洲歌舞音乐概述：介绍非洲音乐的历史、特点和影响力，引导学生了解非洲音乐文化的丰富性和多样性。
3. 分析非洲歌舞音乐形式：讲解部落音乐、宗教音乐、民间音乐等不同形式的非洲音乐，并通过实例进行说明。
第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿及教案
高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿及教案一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
高中音乐课非洲歌舞音乐教案
高中音乐课非洲歌舞音乐教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的基本特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。
2. 培养学生对非洲音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐审美能力。
3. 通过学习非洲歌舞音乐，增强学生对不同文化背景下的音乐的理解和包容。
二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的基本特点：节奏、旋律、和声等。
2. 非洲歌舞音乐的代表作品：介绍一些著名的非洲歌舞音乐作品，如鼓乐、部落舞蹈等。
3. 非洲歌舞音乐的文化背景：介绍非洲的音乐传统、音乐在社会生活中的作用等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的基本特点、代表作品和文化背景。
2. 演示法：播放非洲歌舞音乐的视频或音频，让学生直观感受非洲音乐的魅力。
3. 实践法：引导学生参与非洲歌舞音乐的演唱和演奏，亲身体验非洲音乐的魅力。
四、教学步骤1. 导入：播放一段非洲歌舞音乐的视频或音频，让学生初步感受非洲音乐的特点。
2. 讲解：讲解非洲歌舞音乐的基本特点、代表作品和文化背景。
3. 演示：播放更多非洲歌舞音乐的作品，让学生进一步感受非洲音乐的魅力。
4. 实践：引导学生参与非洲歌舞音乐的演唱和演奏，亲身体验非洲音乐的魅力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非洲歌舞音乐的特点和文化价值。
五、教学评价1. 学生能简要描述非洲歌舞音乐的基本特点和风格。
2. 学生能欣赏并分析非洲歌舞音乐的代表作品。
3. 学生能参与非洲歌舞音乐的演唱和演奏，体验非洲音乐的魅力。
4. 学生对非洲音乐的文化背景有一定的了解和认识。
六、教学活动1. 非洲歌舞音乐工作坊：组织学生参与非洲歌舞音乐的制作过程，包括击鼓、舞蹈和歌唱等。
2. 学生小组讨论：学生分组讨论非洲歌舞音乐的特点，分享自己的感受和体验。
3. 非洲歌舞音乐比赛：组织学生参加非洲歌舞音乐比赛，鼓励他们展示自己的才艺。
七、教学资源1. 非洲歌舞音乐教材：提供非洲歌舞音乐的教材或乐谱，供学生学习和参考。
2. 非洲歌舞音乐视频和音频资料：收集一些非洲歌舞音乐的音频和视频资料，用于教学演示和学生的自主学习。
非洲歌舞音乐
非洲的歌舞
在非洲人的生活中， 舞蹈是不可缺少的， 而舞蹈又离不开鼓。
大体分类：礼仪性舞蹈和民间自娱性舞蹈。
礼仪性舞蹈如：
敬神舞 驱邪舞 耕种舞 狩猎舞 求雨舞 丰收舞 庆贺舞
民间自娱性舞
包括各种带表演和竞赛性的技艺歌舞，这种歌舞一般不 受时间，场合，人数的限制，有明显的娱乐性和即兴性。
特点：1、舞蹈伴随歌唱。 2、节奏鲜明而强烈。 3、伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器。 4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发情感，增加舞蹈气氛。
节 奏 练 习
(6)
非洲歌舞音乐特征
1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性; 2.非洲人偏爱敲击乐器,鼓和马林巴是非洲使用的 最多的乐器; 3.非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌,即一人领 唱众人应和,或轮唱重叠; 4.非洲有多重特殊类型的音阶,一般采用七声音阶, 偶有五声音阶; 5.在大多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合.
非洲音乐： 非洲音乐是 指撒哈拉沙漠 以南的黑人地 特点：
音域一般比较狭窄,乐句. 比较短小,较少装饰音, 而且少用变奏,常做反复. 歌曲的旋律结构常围绕 一个或几个中心音,或用 重复的旋律型. 有些地区的歌唱几乎只用自由的说话节奏,并夹杂着叫喊声. 演唱常常表现为“一领众合”的对唱形式。
马林巴是流行与非洲的木琴的总称，
是非洲最具有代表性的乐器之一。
马林巴种类繁多、音乐清脆而流畅，
如铃声般叮当而来，又在不段的重复中变化。
非洲鼓和 非洲鼓乐 鼓 是非洲普遍流行的乐器，
被称为非洲音乐之魂。
非洲鼓和非洲鼓乐
非洲音乐中最突出， 最主要的因素是节奏，
高中音乐 非洲歌舞乐
抒发感情， 舞蹈
宗教、祭祀 • 社会功能： 赞颂神灵，
驱魔祛病
试一试： 《哇咔哇咔》
Tsa mina mina eh eh Waka waka eh eh Tsa mina mina zan ga le wa This time for Africa
思考：
• 非洲音乐对世界其他地区的哪些音乐有影响？
盖邮戳的音乐
节奏特点：
单线条节奏，重复 即兴
聆听：《鼓舞》
节奏有何特点？试一试！ 节奏：多节奏线条 力度：有强弱之分
复杂且即兴
非洲舞蹈
非洲舞蹈的特点
• 舞蹈节奏强烈 • 伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器 • 舞蹈运用四肢晃动，以即兴为主
非洲舞蹈
总结：非洲音乐特点
• 旋律节奏：鲜明强烈且反复 • 伴奏乐器： 以鼓为主的打
即兴为主
音乐与语言
节奏模仿语言
鼓声的节奏及高低抑扬 根据语言而来
“说话鼓”talking drum
黑人文化：泥木文化
• 非洲落后的生产力，致 使只能用泥土，木料做 艺术品，却代表着高超 的艺术成就，鼓就是其 中最有代表性的，虽然 落后，但是却可以通过 系统化复杂化的表现手 法再现出来
非洲音乐之魂——鼓
非 洲 地 图
非洲音乐是按音乐文化范 畴划分的，不是地理概念 上的划分，主要是指撒哈 拉沙漠以南黑人居住地区 的音乐，没有包括北非阿 拉伯地区（如埃及）和南 非部分白人的音乐，因此 应称其为"黑非洲音乐"
聆听：非洲原生态歌曲《非洲赞歌》
表现形式有哪些？歌唱旋律有何特点 ?
表刻）》
歌曲的创作灵感来自喀麦隆音乐。 “哇咔哇咔”是非洲斯瓦西里语中的 一个意为“火焰”的动词，
非洲音乐教案
非洲音乐教案《非洲歌舞音乐》授课教案【课型】欣赏课【教学对象】高中一年级【教学理念】音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。
同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
【教学目标】1、情感态度与价值观：通过对《鼓舞》非洲音乐的学习，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，尊重文化的多样性，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、过程与方法：①通过非洲鼓乐的欣赏和鼓乐节奏模仿、节奏的创编等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐的特点和社会功能。
②通过欣赏电影《我是谁》片段，体验、理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩和非洲舞蹈。
3、知识与技能：①了解非洲音乐的背景、特点和社会功能。
②初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行创编。
【教学重点】非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓（音色）和鼓的节奏【教学难点】非洲鼓乐节奏的模仿和创编【教学准备】多媒体课件、鼓、学生课前预习【教学过程】：一、导入用街舞引入新课，出示课题《非洲歌舞音乐》二、走进非洲音乐（一）、非洲音乐---鼓1、欣赏非洲歌舞音乐《鼓舞》片段（1）、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器是什么？（2）、认识非洲鼓：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓丰富的形状特点。
（3）、观看视频让学生思考鼓的演奏姿势和方法。
展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。
非洲黑人音乐特点
非洲黑人音乐特点首先，强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。
他们对节奏的敏感度是任何国家的舞蹈艺术所不能相比的，这种节奏可以说是舞蹈动作的声乐化，“任何一个基本音乐的思想基础都是动作和音动机的一致，首先是节拍、节奏动机的一致”。
这种音乐节奏异常复杂。
最典型的节奏是高度发达的节拍交替和节奏交替形式。
在非洲各个民族的舞蹈中，大家都可看到节奏与动作的紧密联系性。
如加纳北部南多姆族的“塞克佩雷”舞中，音乐由木琴演奏，节奏部分用鼓、铃和铁制响板，并由舞者自己演奏。
但各组舞蹈之间的过渡信号则由负责的节奏线结合起来。
在伊卓人的“埃塞尼”舞中，动作按照一首歌曲的节奏线而定，而不按照伴奏的打击乐器而定，并随歌曲的重复而重复。
加纳安洛——埃维人的阿格贝阔舞，它包括多种舞蹈步型，每种都由领鼓击出恰当的节奏音型引出，并用那种音型继续下去。
每种音型都不间断地重复多次，并用另一组动作同下一种音型联系起来，使舞者达到一个新的起点，可准备跳下一步型。
以上这几种舞蹈都是需要演员在公演之前的排练中掌握好的；还有一些舞蹈有更多的即兴表演，舞者可以对基本动作作出不同的加工处理，但要和舞蹈的领鼓手或其他器乐家演奏的节奏线相一致，因为整个舞蹈受这种节奏线的支配。
由此可见，鼓在非洲黑人舞蹈音乐中起着引领舞曲节奏的重要作用。
它决定舞蹈的韵律，也决定着舞蹈的风格特点。
非洲黑人舞蹈表演用的鼓有上百种：木鼓、水鼓、战鼓、葫芦鼓等等。
表演时用的小鼓可用手握，大的鼓要使人站在凳子上敲打。
鼓的周围常装饰有铃铛等饰物，更增强了舞蹈音乐的节奏感。
律动性强是非洲黑人舞蹈音乐的又一特点。
他们的动作粗犷有力，感情炽烈，善于以夸张的形体动作抒发自己的感情，舞者常常剧烈地甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臀部、晃动手脚、跺脚等。
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[课题]：
音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》电子教案
主备人：朱雪梅备课组音乐组编写时间：2014年11月21日使用班级高一计划上课时间：2014-2015 学年第一学期第13、14 周星期1-5
[课标、大纲、考纲内容]：
高一的学生对学校的一切都还处于好奇阶段，求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段音乐知识的补充与衔接。
学生在现有认知结构的基础上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，同时为学生终身学习和音乐审美素质提高奠定一定的基础。
[教学目标]：
[教学重难点]：
通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，以及收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。