人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿
第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。
2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。
3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。
这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。
接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。
通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。
以及一些特殊演奏技巧。
让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。
•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。
引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。
高中音乐人音社必修教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐［课题］：非洲歌舞音乐［教材分析］：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。
课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
［学情分析］：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
［教学内容］：1、布隆迪《鼓舞》（片段）2、《加纳鼓乐》（片段）［教学目标］：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。
3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。
［教法学法］：这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
高中非洲歌舞音乐说课稿范文
本篇文章旨在探讨高中非洲歌舞音乐的历史、艺术特点、文化内涵等方面内容，以帮助学生更好地了解这一艺术形式。
一、历史非洲歌舞音乐起源于远古时期，是当时非洲部落生存和传统文化的一部分。
民间小组独唱、互唱和舞蹈等形式，是非洲歌舞音乐的代表形式，代表了非洲文化的基础，而非洲歌舞音乐正是基础上发展壮大。
19世纪末期，非洲歌舞音乐传入美洲，很快得到了非裔美国人和白人的关注。
例如，爵士乐中的融合了非洲歌舞音乐的元素，而摇滚乐、蓝调乐等流派亦受到了非洲歌舞音乐的影响。
时至今日，非洲歌舞音乐已经成为人类文化遗产的一部分，被联合国列为友好和促进文化交流的优秀艺术创作之一。
二、艺术特点非洲歌舞音乐的艺术特点表现在五个方面：（一）节奏，这是非洲歌舞音乐的一个显著特征。
音乐旋律和舞蹈步伐都是建立在强有力的节奏上的。
非洲歌舞音乐节奏的强有力特质源于非洲文化的历史和文化传统。
（二）和谐，非洲歌舞音乐能够很好地表现出非洲文化的对和谐和团队协作的极佳追求和表现，这一点也可以从非洲文化的传统中ä看出来，其中有着丰富的南非和谐特征。
（三）琴柱式管乐器，这是非洲歌舞音乐的另一个显著特征。
这种乐器是非洲传统音乐中极为重要的一种乐器。
比如说，西非的克鲁（kora）、乐加乐琴（balafon）、昆盖（kunyanyi）和罗洛（roro）等都有琴柱式的管乐器表现出非洲文化的全新风貌。
（四）多种乐器的融合表现，非洲歌舞音乐受到非洲地理环境、不同民族文化、气候、生态等多方面因素引导，形成了多种乐器的融合表现。
被列为非洲歌舞音乐“四大乐器”的是：话筒鼓、狂想曲鼓、手鼓（拍鼓）和钽铜鼓（音域广泛，可演奏出许多不同音色）。
（五）动感，非洲歌舞音乐具有极强的动感和热情，再配合上时常呈现的身体语言和组合起来执行舞蹈动作的艺术家，让非洲歌舞音乐的表现形式多种多样而且栩栩如生，令人眼前一亮。
三、文化内涵非洲歌舞音乐与非洲的文化是密不可分的，非洲歌舞音乐反映出了非洲文化中地方文化、语言、风俗习惯、历史以及生态环境等方面元素，是非洲文化中多种方面等极为重要组成部分之一。
非洲歌舞音乐(说课稿)
非洲歌舞音乐(说课稿)
一、课程背景
本次课程是一堂关于音乐的教学课程，旨在通过介绍非洲歌舞音乐，帮助幼儿了解非洲文化和音乐的多样性，培养他们的音乐欣赏能力和表演能力，促进他们的情感表达和团队合作能力的发展。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
非洲歌舞音乐的特点和风格
非洲传统乐器和舞蹈形式
学习非洲歌曲和舞蹈动作
表演非洲歌舞音乐
三、教学目标
通过本次课程，幼儿将能够：
了解非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性
认识非洲传统乐器和舞蹈形式，培养音乐欣赏能力
学习非洲歌曲和舞蹈动作，培养表演能力和情感表达能力
通过团队合作，表演非洲歌舞音乐，培养团队合作能力
四、教学过程
1. 非洲歌舞音乐的特点和风格
通过播放音乐和观看视频，介绍非洲歌舞音乐的特点和风格，让幼儿感受非洲音乐的独特魅力。
2. 非洲传统乐器和舞蹈形式
通过展示乐器和舞蹈形式，讲解非洲传统乐器和舞蹈的特点，让幼儿了解非洲音乐的多样性。
3. 学习非洲歌曲和舞蹈动作
通过教唱非洲歌曲和教授舞蹈动作，让幼儿学习非洲歌曲的歌词和旋律，以及舞蹈的动作和节奏。
4. 表演非洲歌舞音乐
组织幼儿进行团队合作，练习和表演非洲歌舞音乐，让他们展示所学的歌曲和舞蹈，培养他们的表演能力和团队合作能力。
五、教学评价
通过本次课程，幼儿了解了非洲歌舞音乐的特点和风格，认识到音乐的多样性，学习了非洲歌曲和舞蹈动作，通过表演非洲歌舞音乐，培养了他们的表演能力和团队合作能力。
非洲歌舞音乐(说课稿)
非洲歌舞音乐(说课稿)1. 课程概述非洲歌舞音乐的说课稿是一份关于非洲音乐和舞蹈的教学计划，旨在通过介绍非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景，培养幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。
• 教学目标：非洲歌舞音乐的说课稿明确了教学目标，包括让幼儿了解非洲音乐和舞蹈的特点，提高幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，引导幼儿进行音乐和舞蹈的实践和探索，如通过介绍非洲音乐和舞蹈的节奏和动作。
• 教学内容：非洲歌舞音乐的说课稿规划了非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍，包括非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，以及与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练。
• 教学方法：非洲歌舞音乐的说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、示范和实践等，激发幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力。
• 教学评价：非洲歌舞音乐的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的音乐欣赏和舞蹈表达能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：非洲歌舞音乐的说课稿列出了相关的教具和材料，提供对非洲音乐和舞蹈的学习和实践的支持和参考。
2. 课程安排1. 非洲音乐和舞蹈的特点和文化背景的介绍： ◦ 教师通过讲解，介绍非洲音乐和舞蹈的特点，如多样的节奏和动感的舞蹈。
◦ 幼儿通过听讲解和观看示范，了解非洲音乐和舞蹈的文化背景，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
2. 非洲音乐的节奏和舞蹈的动作： ◦教师示范和讲解非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，如鼓点和腰部摆动。
◦ 幼儿通过观摩和实践，学习非洲音乐的节奏和舞蹈的动作，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
3. 与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧的训练： ◦ 教师介绍与非洲歌舞音乐相关的音乐知识和舞蹈技巧，如节拍和身体协调。
◦ 幼儿通过讨论和实践，学习音乐知识和舞蹈技巧，提高音乐欣赏和舞蹈表达能力。
3. 教案亮点与成果在使用非洲歌舞音乐的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 音乐欣赏能力的培养：通过介绍和实践，幼儿培养了对非洲音乐的欣赏能力，提高了对音乐的感知和表达能力。
《非洲歌舞音乐》说课稿
《非洲歌舞音乐》说课稿《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的`选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
非洲歌舞音乐说课稿（通用3篇）
非洲歌舞音乐说课稿（通用3篇）非洲歌舞音乐篇1今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。
一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
非洲歌舞音乐说课稿
非洲歌舞音乐说课稿一、教学内容概述本节课主要介绍非洲歌舞音乐的基本知识和特点，让学生了解非洲文化，培养学生的音乐鉴赏能力和跨文化交流意识。
通过欣赏、演唱和舞蹈等形式，帮助学生感受非洲音乐的节奏、情感和独特魅力。
二、教学目标1. 了解非洲歌舞音乐的发展历史和地区特色；2. 掌握非洲音乐的基本节奏和旋律特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神；4. 提高学生的舞蹈表现力和自信心。
三、教学重点和难点重点：非洲歌舞音乐的特点和表现形式；难点：非洲节奏的理解和表达。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过简单而有趣的音乐游戏，激发学生的兴趣，让他们进入学习状态。
2. 知识讲解（15分钟）介绍非洲歌舞音乐的发展历史和地区特色，通过图文并茂的方式，让学生对非洲音乐有初步的认识。
3. 音乐欣赏（15分钟）播放几首具有代表性的非洲歌曲，引导学生仔细聆听，感受非洲音乐的节奏、旋律和情感表达。
同时，鼓励学生参与其中，一起合唱部分歌曲的副歌。
4. 舞蹈表演（20分钟）请专业舞蹈教师为学生表演非洲舞蹈，让学生观摩和学习非洲舞蹈的动作和节奏。
随后，将学生分成小组，自由发挥创作，编排一段简单的非洲舞蹈，并进行小组展示和讨论。
5. 制作乐器（15分钟）引导学生制作非洲传统乐器，如鼓、木琴等，让学生亲身体验非洲音乐文化。
6. 总结反思（10分钟）组织学生进行课堂总结和反思，让学生回顾所学内容，分享感受和体会。
同时，鼓励学生对非洲歌舞音乐的未来发展进行展望和思考。
五、教学评价学生参与度、合作能力和表现力的评价。
六、板书设计（根据具体内容进行板书设计）七、教学资源准备音乐欣赏资源、非洲舞蹈表演视频、制作乐器所需材料。
八、拓展延伸1. 邀请非洲音乐人员来校进行音乐交流和表演；2. 组织学生进行非洲音乐作品创作和演出。
九、教学反思通过本节课的设计与实施，学生在轻松愉快的氛围中了解了非洲歌舞音乐的特点和表现形式，培养了他们的音乐欣赏能力和合作精神。
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人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。
我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。
一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的此文转自斐.斐课件.园 欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
1、自主欣赏。
通过自主聆听，感受音乐，使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受。
2、情感体验。
学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象，能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。
3、探索表现。
鼓励学生参与创造表现，锻炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。
四、说教学程序在这一部分，我设计了以下五个环节：创设情境，激趣导入；层层深入，欣赏感受；探索表现，积极创新；拓展延伸，审美升华；完美结课。
1、创设情境，激趣导入。
首先，教师播放课件：电影片断《我是谁》。
通过欣赏电影《我是谁》，创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，进而顺势引入新课，为新课学习做下良好的铺垫。
2、层层深入，欣赏感受。
首先，欣赏《非洲赞歌》（1）、自主聆听，直观感受：先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，让同学们在欣赏中感受非洲音乐的特点（课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频）欣赏完后，请同学们谈谈感受。
２、理性展开、情感体验：欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。
教师示范演唱简谱，师生总结音乐特点：特点：乐句短小，反复演唱，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声引导学生了解乐曲的主奏乐器（讲解马林巴琴，并播放马林巴琴的简介图片音频）（点击课件让学生们欣赏马林巴琴的音色）第二，欣赏《鼓舞》（１）、欣赏感受我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段音乐能给同学们什么样的感受。
（播放《鼓舞》音像。
）（２）、简介非洲鼓非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。
鼓在非洲用途非常广泛，除了用于音乐、娱乐，还是部落民族的象征和传递信息的工具。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。
通过欣赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点，节奏鲜明强烈。
在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和强烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。
舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式。
他的舞蹈动作简单，突出了头得甩动和胯部的旋转摆动。
从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。
从而我们又总结出两个特点。
特点：节奏鲜明而强烈与舞蹈结合紧密。
通过让学生自主聆听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象。
充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，积极的参与欣赏活动中去。
教师引导学生分析音乐作品的旋律、情绪、表现手段，总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏能力，丰富审美体验。
3、探索表现、积极创新。
出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现模仿，如：军鼓或用手敲击桌面、铅笔盒或拍手等方式进行模仿练习。
让学生用自己喜欢的形式表现音乐，使学生处于一个载歌载舞非洲音乐的氛围中感受非洲鼓，使学生在探索表现中，亲身体验、感受其形式美、内容美，并达到创造美。
4、拓展延伸、审美升华。
联想非洲音乐对现实中的那些音乐有影响？(1) 爵士乐教师讲解为什么会对这些音乐影响？（2）还有世界其他一些地区的音乐也都从非洲音乐中获得了丰富营养和启示。
踢踏舞和中国现代鼓，并欣赏片断。
（点击课件）通过师生共同探讨非洲音乐对世界音乐的影响，并让学生欣赏踢踏舞和中国现代鼓舞，拓展、升华了本课的内容，开阔了学生的音乐视野。
5、完美结课（1）、师生共同总结非洲音乐的特点：节奏鲜明而强烈，是非洲音乐的灵魂。
音乐与舞蹈结合紧密。
歌舞中伴有叫喊叫，以抒发感情，增加音乐气氛。
打击乐器--鼓在音乐中占有重要地位。
（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送给大家。
（教师根据时间以及歌曲的情绪，适时示意学生伴随着音乐走出教室，结束本课。
）师生共同总结非洲音乐的特点，并欣赏与本课相关的课外音乐。
这样的结课，学生久久沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。
高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿及教案一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二、说教材教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
三、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。
在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。
让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。
课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。
从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。
五、说教学过程(略)六、说反思在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。
我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
高中音乐课教案课题：非洲歌舞音乐课型：欣赏课教学理念：音乐是听觉的艺术。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
本课的教学设计中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。
同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
教学目标：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。