《非洲歌舞音乐》
《非洲歌舞音乐》说课稿
第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。
2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。
3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。
这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。
接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。
通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。
以及一些特殊演奏技巧。
让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。
•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。
引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿_1
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿2024年《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。
本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器是马林巴琴。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生认识、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。
②引导学生感受、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①让学生感受、体验和模仿非洲音乐的节奏特点。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放电影片断《我是谁》。
通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。
下面我来总结：①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。
高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。
歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。
绝大多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合。
③接下来有请课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片：（②马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，非洲最有代表性的乐器之一。
马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅）④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。
2024年初中音乐《非洲歌舞音乐》课件
2024年初中音乐《非洲歌舞音乐》课件一、教学内容本节课选自人音版初中音乐教材七年级下册第7课《非洲歌舞音乐》。
教学内容主要包括：了解非洲音乐的特点及非洲歌舞的风格；学习非洲鼓的节奏和舞蹈动作；欣赏并学唱非洲歌曲《Waka Waka》。
二、教学目标1. 让学生了解非洲音乐、舞蹈及乐器的基本特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生的节奏感和团队协作能力，提高音乐表现力。
3. 激发学生对非洲文化的兴趣，培养学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：非洲鼓的节奏和舞蹈动作的掌握。
教学重点：非洲音乐的特点及非洲歌舞的风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、非洲鼓、音响设备。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放非洲音乐，让学生感受非洲音乐的特色，引导学生谈论对非洲音乐的印象。
2. 新课内容展示：（1）介绍非洲音乐的特点，如：节奏感强烈、旋律简单、重复性等。
（2）展示非洲鼓的节奏，让学生模仿学习。
（3）学习非洲舞蹈动作，分组练习，加强团队协作。
（4）欣赏非洲歌曲《Waka Waka》，学唱歌曲，感受非洲音乐的感染力。
3. 例题讲解：分析歌曲《Waka Waka》的节奏和旋律特点，指导学生进行演唱。
4. 随堂练习：分组进行非洲鼓节奏和舞蹈动作的练习，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 非洲音乐特点：节奏感强烈、旋律简单、重复性。
2. 非洲鼓节奏：X（具体节奏）3. 非洲歌曲《Waka Waka》七、作业设计1. 作业题目：学唱非洲歌曲《Waka Waka》，并用自己的话描述非洲音乐的特点。
2. 答案：歌曲《Waka Waka》的旋律简单、节奏感强烈，充满活力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习非洲歌舞音乐，让学生了解了非洲音乐的特点，培养了学生的节奏感和团队协作能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如：学生对非洲鼓节奏的掌握程度、舞蹈动作的熟练程度等。
在拓展延伸方面，可以让学生了解其他地区的音乐特色，进行对比学习，提高音乐素养。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计
教学目标
引导学生了解非洲音乐的特点和文化背景。
培养学生对非洲音乐的欣赏和表达能力。
激发学生对音乐和舞蹈的兴趣和热爱。
教学准备
教具：音乐播放器、非洲音乐录音。
材料：教案、非洲音乐的简单介绍。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过简要介绍非洲音乐的特点和文化背景，激发学生对非洲音乐的兴趣。
引导学生了解非洲音乐的多样性和丰富性。
步骤二：音乐欣赏
教师播放一段非洲音乐，让学生欣赏并感受其中的节奏和情感。
教师可以引导学生聆听音乐中的不同乐器和声音。
步骤三：舞蹈学习
教师向学生介绍一种非洲舞蹈，让他们学习和跟随舞蹈的动作和节奏。
教师可以通过示范和分组练习的方式进行。
步骤四：合作创作
教师组织学生进行合作创作，让他们根据非洲音乐的节奏和情感，自由发挥创造力进行舞蹈和音乐表演。
鼓励学生团队合作和互相鼓励。
步骤五：表演和分享
教师组织学生进行表演和分享，让他们展示自己的舞蹈和音乐表演。
鼓励学生自信地表演和表达，并互相欣赏和赞美彼此的作品。
步骤六：总结和反思
教师引导学生总结本次学习的收获和体会。
鼓励学生思考非洲音乐对他们的音乐和文化认知的影响，并提出改进的建议。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐教案设计导语：本教案旨在通过介绍非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化意义，提高学生对非洲音乐的认识和理解，激发学生对多元文化的兴趣，并通过音乐欣赏和表演活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
一、非洲歌舞音乐概述1.1 非洲歌舞音乐的起源与发展非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分，源远流长。
它往往围绕着各种社会仪式、宗教活动和生活场景展开。
通过对非洲歌舞音乐的整体描述，让学生了解其多样性以及不同地区的音乐风格差异。
1.2 非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐独具特色，常常以韵律感强、节奏复杂、鼓乐为主导。
此外，非洲歌舞音乐还注重口传心授的传统方式，以及融入舞蹈和身体动作表达情感。
二、非洲歌舞音乐的文化意义2.1 非洲歌舞音乐与社区认同感在非洲社会中，歌舞音乐是社区认同感和凝聚力的重要表现形式。
通过学习非洲歌舞音乐，学生可以理解不同文化背景下的社区意识和集体意识。
2.2 非洲歌舞音乐与传统价值观非洲歌舞音乐承载着丰富的传统价值观，如尊重长辈、崇拜祖先等。
通过分析歌词和舞蹈动作，学生可以感受到非洲文化对于家庭和人际关系的重视。
三、非洲歌舞音乐教学活动设计3.1 音乐欣赏活动通过欣赏不同地区的非洲歌舞音乐作品，学生可以感受到非洲音乐的多样性。
教师可以为学生选择一些具有代表性的作品，并带领学生分析其音乐元素和文化内涵。
3.2 歌曲学唱活动教师可以选取一首简单的非洲歌曲，带领学生学唱，并逐渐加入简单的舞蹈动作。
通过歌曲学唱活动，学生可以感受到非洲歌舞音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3.3 创作舞蹈活动学生可以结合所学的非洲歌曲，自行创作舞蹈动作，并进行分组表演。
通过舞蹈创作活动，学生可以培养自己的创造力和艺术表达能力，同时通过团队合作，培养彼此间的沟通和协作能力。
四、教学评估与反思为了检验学生对非洲歌舞音乐的学习情况，教师可以采用以下方法进行评估：让学生展示所学歌曲的表演、进行简答题考试或小组合作报告等。
《非洲歌舞音乐》
《门库尔雅》
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏 的坦桑尼亚民间乐曲。两架马林巴琴中一 架是高音琴，另一架为低音琴。 马林巴是流行与非洲的木琴的总称，是非 洲最有代表性的乐器之一。马林巴种类繁 多，有的仅有几个键有的数十个键。既可 独奏也可合奏，甚至有一二十架马林巴合 奏。音乐清脆而流畅，如铃声般叮当而来， 又在不断的重复中不断变化。
再 见
布隆迪圣鼓
1
非洲鼓舞表演，第七届（深圳）国 际文化产业博览会.flv 2 鼓舞.mp3 曲中大量运用了什么乐器？节奏变化 如何?
大量运用鼓； 节奏复杂。 在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，
象征皇族的正统与种族的延续。圣鼓是在 特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕 时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演 时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众 鼓手敲击出洪亮的、富有震撼的鼓声。
认识Leabharlann 洲拇指钢琴在非洲民族乐器中，除了鼓和木琴之外， 还有一件很有特色的民族乐器就是“姆比拉” 也称“拇指钢琴”、“散扎”、“薄片琴”。
非洲音乐的特征
一、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。 二、非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非 洲使用最多的乐器。 三、非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即 一人领唱众人应和，或轮唱重叠。 四、在多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结 合。
男孩之舞mp3
这是塞内加尔的一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲， 鼓乐合奏伴随着乡村舞蹈。这段鼓乐有六 个鼓手演奏，其中包括一个打击基本节奏 的低音鼓和另外五个不同的高音鼓。各个 鼓节奏互不相同，相互配合，构成多线条， 多层次极为复杂的节奏。表现热烈、奔放 的情绪。
节奏练习
非洲赞歌_标清.flv
《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。
教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。
教法:探究研究、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：导入：欣赏感触感染世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师经由过程言语描述和图片展现引领学生感触感染非洲的风土着土偶情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。
聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。
2.从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器XXX。
了解非洲人喜爱的敲ft乐器有XXX和鼓。
3.认识非洲鼓，了解鼓的打ft方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。
3.欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。
合作练《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。
4.欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。
《非洲歌舞音乐》课件
舞蹈形式
1 对脚和身体的独特动作
非洲歌舞音乐的舞蹈形式包含了对脚和身体的独特动作，展现出活力和韵律感。
2 艺术和表演之间的差异
在非洲歌舞音乐中，艺术和表演之间有着微妙的差异，呈现出不同的舞蹈风格。
3 社交和宗教背景
非洲歌舞音乐的舞蹈形式具有鲜明的社交和宗教背景，传递着独特的文化意义。
非洲音乐和全球化
《非洲歌舞音乐》课件
非洲歌舞音乐是一门充满热情和律动感的音乐形式，融合了传统和现代元素， 以及丰富多样的乐器和舞蹈形式。
音乐风格
高呼声和律动感
非洲歌舞音乐以其高亢的呼声 和强烈的律动感为特点，独具 魅力。
大型乐队和合唱团
乐队和合唱团在非洲歌舞音乐 中扮演着重要的角色，营造出 饱满动人的音乐氛围。
传统和现代元素的结合
非洲歌舞音乐融合了传统的音 乐元素与现代的创新，展现出 多样性和个性。
音乐乐器
非洲鼓
非洲鼓是非洲歌舞音乐的重要乐器之一，发出激情四 溢的节奏。
锣
锣是非洲歌舞音乐中起到铿锵作用的乐器，营造出丰 富的音乐层次感。
钢琴
钢琴是非洲现代音乐中常用的乐器之一，为歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增添
吉他
吉他在非洲歌舞音乐中发挥着重要的伴奏和独奏作用，
1
跨文化交流的影响
非洲音乐通过跨文化交流的影响，为世界音乐带来了独特的艺术表达。
2
融合其他音乐元素
非洲音乐与其他音乐元素融合，创造出丰富多样的音乐形式和风格。
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《南非舞蹈》
非洲歌舞的特点：
1、舞蹈伴随着歌唱。 2、节奏鲜明而强烈。 3、歌舞中常有喊叫，以抒发感情,
增加舞蹈的气氛。 4、伴奏乐器以鼓为主要打击乐器。
节 奏 练习
《 男 孩 之 舞
》
课后作业与思考：
非洲音乐独特之处在大量运 用节奏要素，而旋律与和声 在非洲音乐中相对薄弱，这 是为什么？
质地软，发音宽厚，音区低，
余音较长，每块琴板下面都
有用各种果壳、葫芦或长方
形木盒做共鸣体。音色清脆，
既像清澈潺潺的流水，又如
木琴
不断散落的雨滴。
请欣赏： 《门库尔雅》
《非洲赞歌》歌曲特点：
1、曲调音域比较狭窄。 2、乐句比较短小。 3、较少装饰音。 4、运用重复旋律。 5、歌唱中夹杂叫喊声。
《凯特舞》
授课老师：海南华侨中学 王明丹
《非洲赞歌》
《非洲赞歌》歌曲特点：
曲调音域比较狭窄。 2、乐句比较短小。 3、较少装饰音。 4、运用重复旋律。 5、歌唱中夹杂叫喊声。
非洲木琴—马林巴
马林巴是流行于非洲的
木琴的总称，是非洲最具有
代表性的乐器之一。马林巴
的结构、音响与欧洲木琴有
很大的不同，它采用的琴板
谢 谢！