《非洲歌舞音乐》
《非洲歌舞音乐》说课稿
第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。
2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。
3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。
这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。
接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。
通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。
以及一些特殊演奏技巧。
让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。
•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。
引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿_1
2024年《非洲歌舞音乐》说课稿2024年《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。
本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器是马林巴琴。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生认识、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。
②引导学生感受、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①让学生感受、体验和模仿非洲音乐的节奏特点。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放电影片断《我是谁》。
通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。
下面我来总结：①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。
高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。
歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。
绝大多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合。
③接下来有请课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片：（②马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，非洲最有代表性的乐器之一。
马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅）④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。
2024年初中音乐《非洲歌舞音乐》课件
2024年初中音乐《非洲歌舞音乐》课件一、教学内容本节课选自人音版初中音乐教材七年级下册第7课《非洲歌舞音乐》。
教学内容主要包括：了解非洲音乐的特点及非洲歌舞的风格；学习非洲鼓的节奏和舞蹈动作；欣赏并学唱非洲歌曲《Waka Waka》。
二、教学目标1. 让学生了解非洲音乐、舞蹈及乐器的基本特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生的节奏感和团队协作能力，提高音乐表现力。
3. 激发学生对非洲文化的兴趣，培养学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：非洲鼓的节奏和舞蹈动作的掌握。
教学重点：非洲音乐的特点及非洲歌舞的风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、非洲鼓、音响设备。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放非洲音乐，让学生感受非洲音乐的特色，引导学生谈论对非洲音乐的印象。
2. 新课内容展示：（1）介绍非洲音乐的特点，如：节奏感强烈、旋律简单、重复性等。
（2）展示非洲鼓的节奏，让学生模仿学习。
（3）学习非洲舞蹈动作，分组练习，加强团队协作。
（4）欣赏非洲歌曲《Waka Waka》，学唱歌曲，感受非洲音乐的感染力。
3. 例题讲解：分析歌曲《Waka Waka》的节奏和旋律特点，指导学生进行演唱。
4. 随堂练习：分组进行非洲鼓节奏和舞蹈动作的练习，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 非洲音乐特点：节奏感强烈、旋律简单、重复性。
2. 非洲鼓节奏：X（具体节奏）3. 非洲歌曲《Waka Waka》七、作业设计1. 作业题目：学唱非洲歌曲《Waka Waka》，并用自己的话描述非洲音乐的特点。
2. 答案：歌曲《Waka Waka》的旋律简单、节奏感强烈，充满活力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习非洲歌舞音乐，让学生了解了非洲音乐的特点，培养了学生的节奏感和团队协作能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如：学生对非洲鼓节奏的掌握程度、舞蹈动作的熟练程度等。
在拓展延伸方面，可以让学生了解其他地区的音乐特色，进行对比学习，提高音乐素养。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计
教学目标
引导学生了解非洲音乐的特点和文化背景。
培养学生对非洲音乐的欣赏和表达能力。
激发学生对音乐和舞蹈的兴趣和热爱。
教学准备
教具：音乐播放器、非洲音乐录音。
材料：教案、非洲音乐的简单介绍。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过简要介绍非洲音乐的特点和文化背景，激发学生对非洲音乐的兴趣。
引导学生了解非洲音乐的多样性和丰富性。
步骤二：音乐欣赏
教师播放一段非洲音乐，让学生欣赏并感受其中的节奏和情感。
教师可以引导学生聆听音乐中的不同乐器和声音。
步骤三：舞蹈学习
教师向学生介绍一种非洲舞蹈，让他们学习和跟随舞蹈的动作和节奏。
教师可以通过示范和分组练习的方式进行。
步骤四：合作创作
教师组织学生进行合作创作，让他们根据非洲音乐的节奏和情感，自由发挥创造力进行舞蹈和音乐表演。
鼓励学生团队合作和互相鼓励。
步骤五：表演和分享
教师组织学生进行表演和分享，让他们展示自己的舞蹈和音乐表演。
鼓励学生自信地表演和表达，并互相欣赏和赞美彼此的作品。
步骤六：总结和反思
教师引导学生总结本次学习的收获和体会。
鼓励学生思考非洲音乐对他们的音乐和文化认知的影响，并提出改进的建议。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐教案设计导语：本教案旨在通过介绍非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化意义，提高学生对非洲音乐的认识和理解，激发学生对多元文化的兴趣，并通过音乐欣赏和表演活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
一、非洲歌舞音乐概述1.1 非洲歌舞音乐的起源与发展非洲歌舞音乐是非洲文化的重要组成部分，源远流长。
它往往围绕着各种社会仪式、宗教活动和生活场景展开。
通过对非洲歌舞音乐的整体描述，让学生了解其多样性以及不同地区的音乐风格差异。
1.2 非洲歌舞音乐的特点非洲歌舞音乐独具特色，常常以韵律感强、节奏复杂、鼓乐为主导。
此外，非洲歌舞音乐还注重口传心授的传统方式，以及融入舞蹈和身体动作表达情感。
二、非洲歌舞音乐的文化意义2.1 非洲歌舞音乐与社区认同感在非洲社会中，歌舞音乐是社区认同感和凝聚力的重要表现形式。
通过学习非洲歌舞音乐，学生可以理解不同文化背景下的社区意识和集体意识。
2.2 非洲歌舞音乐与传统价值观非洲歌舞音乐承载着丰富的传统价值观，如尊重长辈、崇拜祖先等。
通过分析歌词和舞蹈动作，学生可以感受到非洲文化对于家庭和人际关系的重视。
三、非洲歌舞音乐教学活动设计3.1 音乐欣赏活动通过欣赏不同地区的非洲歌舞音乐作品，学生可以感受到非洲音乐的多样性。
教师可以为学生选择一些具有代表性的作品，并带领学生分析其音乐元素和文化内涵。
3.2 歌曲学唱活动教师可以选取一首简单的非洲歌曲，带领学生学唱，并逐渐加入简单的舞蹈动作。
通过歌曲学唱活动，学生可以感受到非洲歌舞音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3.3 创作舞蹈活动学生可以结合所学的非洲歌曲，自行创作舞蹈动作，并进行分组表演。
通过舞蹈创作活动，学生可以培养自己的创造力和艺术表达能力，同时通过团队合作，培养彼此间的沟通和协作能力。
四、教学评估与反思为了检验学生对非洲歌舞音乐的学习情况，教师可以采用以下方法进行评估：让学生展示所学歌曲的表演、进行简答题考试或小组合作报告等。
《非洲歌舞音乐》
《门库尔雅》
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏 的坦桑尼亚民间乐曲。两架马林巴琴中一 架是高音琴，另一架为低音琴。 马林巴是流行与非洲的木琴的总称，是非 洲最有代表性的乐器之一。马林巴种类繁 多，有的仅有几个键有的数十个键。既可 独奏也可合奏，甚至有一二十架马林巴合 奏。音乐清脆而流畅，如铃声般叮当而来， 又在不断的重复中不断变化。
再 见
布隆迪圣鼓
1
非洲鼓舞表演，第七届（深圳）国 际文化产业博览会.flv 2 鼓舞.mp3 曲中大量运用了什么乐器？节奏变化 如何?
大量运用鼓； 节奏复杂。 在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，
象征皇族的正统与种族的延续。圣鼓是在 特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕 时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演 时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众 鼓手敲击出洪亮的、富有震撼的鼓声。
认识Leabharlann 洲拇指钢琴在非洲民族乐器中，除了鼓和木琴之外， 还有一件很有特色的民族乐器就是“姆比拉” 也称“拇指钢琴”、“散扎”、“薄片琴”。
非洲音乐的特征
一、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。 二、非洲人偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是非 洲使用最多的乐器。 三、非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌，即 一人领唱众人应和，或轮唱重叠。 四、在多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结 合。
男孩之舞mp3
这是塞内加尔的一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲， 鼓乐合奏伴随着乡村舞蹈。这段鼓乐有六 个鼓手演奏，其中包括一个打击基本节奏 的低音鼓和另外五个不同的高音鼓。各个 鼓节奏互不相同，相互配合，构成多线条， 多层次极为复杂的节奏。表现热烈、奔放 的情绪。
节奏练习
非洲赞歌_标清.flv
《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。
教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。
教法:探究研究、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：导入：欣赏感触感染世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师经由过程言语描述和图片展现引领学生感触感染非洲的风土着土偶情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。
聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。
2.从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器XXX。
了解非洲人喜爱的敲ft乐器有XXX和鼓。
3.认识非洲鼓，了解鼓的打ft方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。
3.欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。
合作练《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。
4.欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。
《非洲歌舞音乐》课件
舞蹈形式
1 对脚和身体的独特动作
非洲歌舞音乐的舞蹈形式包含了对脚和身体的独特动作，展现出活力和韵律感。
2 艺术和表演之间的差异
在非洲歌舞音乐中，艺术和表演之间有着微妙的差异，呈现出不同的舞蹈风格。
3 社交和宗教背景
非洲歌舞音乐的舞蹈形式具有鲜明的社交和宗教背景，传递着独特的文化意义。
非洲音乐和全球化
《非洲歌舞音乐》课件
非洲歌舞音乐是一门充满热情和律动感的音乐形式，融合了传统和现代元素， 以及丰富多样的乐器和舞蹈形式。
音乐风格
高呼声和律动感
非洲歌舞音乐以其高亢的呼声 和强烈的律动感为特点，独具 魅力。
大型乐队和合唱团
乐队和合唱团在非洲歌舞音乐 中扮演着重要的角色，营造出 饱满动人的音乐氛围。
传统和现代元素的结合
非洲歌舞音乐融合了传统的音 乐元素与现代的创新，展现出 多样性和个性。
音乐乐器
非洲鼓
非洲鼓是非洲歌舞音乐的重要乐器之一，发出激情四 溢的节奏。
锣
锣是非洲歌舞音乐中起到铿锵作用的乐器，营造出丰 富的音乐层次感。
钢琴
钢琴是非洲现代音乐中常用的乐器之一，为歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增添
吉他
吉他在非洲歌舞音乐中发挥着重要的伴奏和独奏作用，
1
跨文化交流的影响
非洲音乐通过跨文化交流的影响，为世界音乐带来了独特的艺术表达。
2
融合其他音乐元素
非洲音乐与其他音乐元素融合，创造出丰富多样的音乐形式和风格。
高中音乐《非洲歌舞音乐1》优质教案、教学设计
人教版《音乐鉴赏》第五单元第十一节
《非洲歌舞音乐》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：（1）、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；
（2）、初步感受非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音色的特点。
2、过程与方法: 在欣赏作品时，引导学生聆听、体验、探究、对比、表现等方法，让学生
探究、体验、了解非洲音乐文化。
3、情感态度与价值观：本节课旨在引导学生探究非洲的音乐文化。
非洲音乐是世界
音乐文化的重要组成部分，引导学生真正做到弘扬民族文
化、尊重多元文化。
【教学重难点】
1、欣赏布隆迪《鼓舞》片段；加纳民歌《非洲赞歌》
2、了解非洲音乐的特点，鼓乐节奏练习。
【教材分析】
《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节。
这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非
洲黑人音乐”。
本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风
格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。
【评价建议】
学生对本课教学是否产生兴趣。
学生能否掌握本课的知识与技能，是否加深对世界音乐文化的热爱。
学生是否能打ft非洲鼓节奏，演唱部分歌曲和乐曲的旋律。
【教学过程】
练习拍ft节奏，体会节奏的多种类型。
《第十一节 非洲歌舞音乐》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《非洲歌舞音乐》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解非洲歌舞音乐的风格特点；2. 掌握非洲音乐的节奏和旋律特点；3. 尝试运用所学知识进行简单的非洲音乐创作。
二、作业内容1. 课堂笔记：请同学们认真听讲，做好课堂笔记，包括非洲歌舞音乐的基本概念、风格特点、节奏和旋律特点等。
2. 音乐创作：根据所学知识，尝试创作一首简单的非洲音乐。
要求使用非洲音乐的节奏和旋律特点，可以参考课堂所学的音乐元素，如鼓点、旋律、和声等。
创作过程中可以参考以下步骤：（1）选择主题：选择一个与非洲文化或生活相关的主题；（2）编写节奏：根据主题，编写适合的节奏；（3）设计旋律：根据节奏，设计旋律，可以使用简单的音阶或音符；（4）和声设计：为旋律添加和声，丰富音乐色彩；（5）反复修改：不断修改和完善作品，直到满意为止。
3. 非洲音乐知识问答：完成课堂笔记后，请同学们回答以下问题，检验自己对非洲音乐知识的掌握程度：（1）非洲音乐的风格特点是什么？（2）非洲音乐的节奏和旋律特点是什么？（3）非洲音乐的乐器有哪些？它们在非洲音乐中的作用是什么？（4）举例说明非洲音乐的多样性。
三、作业要求1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 按时提交作业，逾期不候；3. 提交作业时，请附上自己的创作作品或相关资料，以便老师评估。
四、作业评价1. 作业评价将根据以下方面进行：创意、创作质量、对非洲音乐知识的掌握程度；2. 优秀作品将有机会在班级或学校活动中展示；3. 对于未能按时提交作业的同学，将给予一定的惩罚，如延迟提交时间或重新做一次作业。
五、作业反馈1. 同学们在完成作业后，可以将自己的作品或相关资料发送给老师；2. 老师将在课堂上对同学们的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议；3. 同学们可以根据老师的反馈进行修改和完善，以提高自己的音乐创作能力。
通过本次作业，同学们可以更好地了解非洲歌舞音乐的特点和魅力，提高自己的音乐创作能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
《非洲歌舞音乐》教案设计
《非洲歌舞音乐》教案设计《非洲歌舞音乐》教案设计一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。
本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。
教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。
二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。
为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。
2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。
1、自主欣赏。
通过自主聆听，感受音乐，使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受。
2、情感体验。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品，提高学生对非洲音乐的认知水平。
2. 通过欣赏和分析非洲歌舞音乐，培养学生对多种音乐风格的鉴赏能力。
3. 体验非洲音乐的热情、欢快和富有节奏感，激发学生对音乐的热爱和创作热情。
二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的历史与发展2. 非洲歌舞音乐的主要特点3. 非洲代表作品欣赏与分析4. 非洲歌舞音乐的节奏练习5. 创作实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。
2. 教学难点：非洲歌舞音乐的节奏和旋律。
四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听和观看非洲歌舞音乐作品，使学生感受和体验非洲音乐的风格特点。
2. 分析法：引导学生对非洲歌舞音乐的作品进行分析，了解其音乐结构、节奏、旋律等要素。
3. 实践法：组织学生进行非洲歌舞音乐的节奏练习和创作实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：播放一段非洲歌舞音乐，引导学生关注非洲音乐的特点，激发学习兴趣。
2. 非洲歌舞音乐的历史与发展：介绍非洲歌舞音乐的历史背景和发展过程。
3. 非洲歌舞音乐的主要特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、和声等特点。
4. 非洲代表作品欣赏与分析：播放非洲代表作品，引导学生分析作品风格和音乐要素。
5. 非洲歌舞音乐的节奏练习：教授非洲音乐的节奏，组织学生进行练习。
6. 创作实践活动：鼓励学生运用所学的非洲音乐知识进行创作实践。
7. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈。
六、教学评价1. 学生对非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品的掌握程度。
2. 学生对非洲歌舞音乐的节奏和旋律的熟练程度。
3. 学生参与创作实践的情况和创作成果。
七、教学资源1. 非洲歌舞音乐作品录音、视频等资料。
2. 非洲歌舞音乐的相关书籍、乐谱等资料。
3. 非洲鼓、非洲舞蹈等教学道具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲歌舞音乐的历史与发展。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的基本特点和风格，感受非洲音乐的热情、活泼和节奏感。
2. 通过欣赏和分析非洲歌舞音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生了解非洲音乐文化，培养学生的文化素养和民族自豪感。
4. 运用非洲歌舞音乐元素，激发学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 非洲歌舞音乐概述：非洲音乐的历史、特点和影响力。
2. 非洲歌舞音乐形式：部落音乐、宗教音乐、民间音乐等。
3. 非洲歌舞音乐元素：节奏、旋律、和声、音色等。
4. 著名非洲歌舞音乐作品欣赏：如尼日利亚的“Juju”音乐、塞内加尔的“Wassoulou”音乐等。
5. 非洲歌舞音乐在我国的传播与发展：如非洲音乐在华语乐坛的应用、我国音乐家对非洲音乐的借鉴和创新。
三、教学方法1. 欣赏法：让学生聆听非洲歌舞音乐，感受其独特的风格和魅力。
2. 分析法：引导学生分析非洲歌舞音乐的基本元素和形式。
3. 讨论法：组织学生探讨非洲音乐文化及其在世界各地的传播与发展。
4. 实践法：让学生尝试创作非洲歌舞音乐作品，提高其实践能力。
四、教学准备1. 教学音频、视频资料：非洲歌舞音乐作品、相关纪录片等。
2. 教学图片：非洲歌舞音乐表演、乐器等。
3. 教学软件：音乐播放器、剪辑工具等。
4. 乐器：非洲鼓、木琴等。
五、教学评价1. 学生对非洲歌舞音乐的了解和认识程度。
2. 学生对非洲歌舞音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 学生在创作非洲歌舞音乐作品中的表现。
4. 学生对非洲音乐文化的认同感和民族自豪感。
5. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
六、教学步骤1. 导入新课：播放一首具有代表性的非洲歌舞音乐作品，如《Sweet Home Africa》，引导学生初步感受非洲音乐的风格特点。
2. 讲解非洲歌舞音乐概述：介绍非洲音乐的历史、特点和影响力，引导学生了解非洲音乐文化的丰富性和多样性。
3. 分析非洲歌舞音乐形式：讲解部落音乐、宗教音乐、民间音乐等不同形式的非洲音乐，并通过实例进行说明。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。
2. 培养学生对非洲歌舞音乐的兴趣和热情，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习非洲歌舞音乐，增强学生对多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的历史背景2. 非洲歌舞音乐的特点3. 代表作品欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：非洲歌舞音乐的历史背景、特点和代表作品。
2. 难点：对非洲歌舞音乐风格的把握和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲歌舞音乐的历史背景、特点和代表作品。
2. 欣赏法：聆听和分析非洲歌舞音乐代表作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对非洲歌舞音乐的感受和理解。
五、教学准备1. 教材或教学资源：非洲歌舞音乐相关教材、音频、视频等。
2. 教学设备：音响设备、投影仪等。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段非洲歌舞音乐的片段，引起学生兴趣，简要介绍非洲歌舞音乐的历史背景。
2. 讲解：详细讲解非洲歌舞音乐的特点，如节奏、旋律、和声等，举例说明。
3. 欣赏与分析：播放几首非洲歌舞音乐的代表作品，引导学生聆听并分析其音乐特点。
4. 互动：邀请学生分享对非洲歌舞音乐的感受和理解，鼓励大家积极参与讨论。
七、作业布置1. 让学生课后搜索更多关于非洲歌舞音乐的信息，了解其在我国的传播和发展。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 探索更多非洲歌舞音乐的教学资源，丰富教学内容。
九、课后评价1. 学生对非洲歌舞音乐的了解程度和兴趣。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3. 学生完成作业的质量，如信息搜索能力、音乐鉴赏能力和写作能力。
十、拓展活动1. 组织一次非洲歌舞音乐主题的音乐会，邀请专业艺术家表演，让学生亲身体验非洲歌舞音乐的魅力。
2. 开展非洲歌舞音乐知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高知识水平。
3. 引导学生创作非洲歌舞音乐作品，鼓励创新和实践。
《非洲歌舞音乐》教学设计
第十一节《非洲歌舞音乐》教案伊金霍洛旗高级中学苗强一、基本信息[教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐[课型] 高中音乐鉴赏课[年级] 高中一年级[课时] 一课时[执教教师] 苗强二、教材分析：本课上接亚洲音乐，人音版《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。
课本里给出了几首非洲音乐如《非洲赞歌》，《鼓舞》等等；有一些资源不容易找到而且本人更愿意加一些非洲鼓的介绍与欣赏。
所以本节课要在原有的曲目上增加一些我认为有代表性的曲目。
三、设计理念：1、首先以"音乐审美"为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过欣赏、实践让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。
2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。
四、教学目标：1、了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生；2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。
3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
五、教学重点、难点：非洲鼓乐的运用，分析与介绍非洲鼓，教师在课堂上展示非洲鼓，学生模拟非洲鼓的音色来做节奏创编；六、教学准备：音乐的视频资料，ppt课件，非洲鼓，多媒体设备；教学过程：一、地理位置加设问导入；导入：播放ppt，介绍非洲的地理位置；进入设问：1、师：大家对非洲印象是？答：撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等。
老师带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐。
2、师：非洲音乐music of Africa 非洲音乐这一词汇，是一个囊括着多种音乐文化的集合概念，通常系指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各种黑人传统音乐，至于撒哈拉沙漠以北（北非）的音乐，则属于阿拉伯音乐的范畴。
二、欣赏与探究非洲音乐教师：播放课件里的非洲音乐；通过欣赏教师设问：非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；学生回答：………….教师总结：刚才的非洲音乐用了非洲鼓，吉他贝斯等乐器。
初中音乐《非洲歌舞音乐》优质课件
初中音乐《非洲歌舞音乐》优质课件一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《世界民族音乐》第三节《非洲歌舞音乐》。
教学内容主要包括非洲歌舞音乐的特点、节奏、乐器以及相关的文化背景。
具体涉及的章节内容有：1. 非洲歌舞音乐的基本特点；2. 非洲歌舞音乐的节奏特点；3. 非洲歌舞音乐中常见的乐器；4. 非洲歌舞音乐的文化背景。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握非洲歌舞音乐的基本特点，提高学生的音乐鉴赏能力；2. 培养学生对非洲歌舞音乐的节奏感，提高学生的音乐表现力；3. 使学生了解非洲歌舞音乐的文化内涵，培养学生的跨文化意识。
三、教学难点与重点教学难点：1. 非洲歌舞音乐复杂的节奏感；2. 非洲歌舞音乐中各种乐器的认识与辨别。
教学重点：1. 非洲歌舞音乐的基本特点；2. 非洲歌舞音乐的节奏感；3. 非洲歌舞音乐的文化背景。
四、教具与学具准备教具：1. 课件；2. 音响设备；3. 非洲鼓等乐器。
学具：1. 笔记本；2. 彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段非洲歌舞音乐视频，让学生初步感受非洲音乐的独特魅力，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍非洲歌舞音乐的基本特点；（2）讲解非洲歌舞音乐的节奏特点；（3）介绍非洲歌舞音乐中常见的乐器；（4）阐述非洲歌舞音乐的文化背景。
3. 实践情景引入：（1）教师示范演奏非洲鼓，学生跟随节奏击掌；（2）学生分组，每组选择一种非洲乐器进行模仿演奏。
4. 例题讲解：（1）分析一段非洲歌舞音乐，找出其中的节奏特点；（2）识别非洲歌舞音乐中常见的乐器。
5. 随堂练习：（1）学生跟随音乐，进行非洲舞蹈动作练习；（2）学生分组，每组创作一段具有非洲特色的歌舞音乐。
（1）学生分享学习收获；（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 非洲歌舞音乐的基本特点；2. 非洲歌舞音乐的节奏特点；3. 非洲歌舞音乐中常见的乐器；4. 非洲歌舞音乐的文化背景。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首非洲歌舞音乐，写出其节奏特点和文化背景。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案高中音乐课教案设计课题: 非洲歌舞音乐科目音乐音乐欣赏课教师裴雷娜课型:本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多～需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐教材分析器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时～我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
1初步了解非洲音乐的概况～体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点～并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2通过欣赏与体验～理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩～教学目标: 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐～以审美的眼光欣赏音乐作品探究学习、师生交流～节奏模仿、鼓乐模拟、音乐情境创编等教法:让学生感受非洲音乐的节奏特点教学重点鼓、课件、音响设备。
教学准备:所用教学内教学环节教师活动学生活动设计意图时间容1(欣赏播放音乐以听赏非洲黑人的鼓音乐《非听赏播放音5分钟《非洲赞乐创设课堂教学情一、导入洲赞歌》乐歌》片段境～走进非洲音乐。
片段1、听赏运用多媒体教学手段音乐作谈谈学生自创设具体生动的音乐品《非洲10分播放视频、己具体感受画面～营造音乐情景～歌曲1、钟提出问题和理解音乐使学生能通过更具体2》的风格的音乐形象准确的感受和理解音乐二、听赏与探讨中国鼓进行对谈谈模拟非以非洲音乐重叠的鼓20分播放视频～比突出洲鼓乐的感乐来吸引学生的欣赏钟形成对比非洲鼓受的热情和学习兴趣。
特点除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄老师教打学打非力～更为主要的目的非洲鼓、让洲鼓以是引导学生竖立多元10分学生自己谈谈非洲音三、拓展与延伸及学生文化的价值观～拓展钟创编能代乐的特点自己创学生的音乐鉴赏的视表各种情编野～最终达到提高学绪的节奏。
非洲歌舞音乐课后反思
《非洲歌舞音乐》课后反思《非洲歌舞音乐》课后反思——带着问题，深切聆听。
从音乐艺术的审美感知角度上看，非洲歌舞音乐不受时刻和空间的限制，具有灵活多样的特性，高度发达的节拍是其最鲜明的特点。
冲击乐器是非洲人的最爱，专门是非洲鼓，是非洲人一辈子活中不可缺少的。
很多重大的活动都离不开鼓和歌舞。
本课是以“听”引发学生对审美形象的注意。
学会听，培育一个良好的听觉适应是学习音乐最重要的条件。
诚然，“听”那个词在音乐中那么具有了加倍复杂和普遍的意义。
不单单要会“听”音高，还要学会去“听”音色的转变、节拍节拍的转变，去“听”旋律线条的进行……。
就像学习绘画的人要训练在几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。
听觉是行动的指导，不管是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种转变等都需要用咱们的耳朵去分辨，听得见它们细微的转变才有可能体会到音乐的美好的地方。
听，是辨别音乐好坏的最高标准。
为培育学生良好的欣赏适应，灵敏的听觉。
在欣赏教学中，教师精心设计符合学生心理状态，知识能力的问题，让学生带着问题去聆听，是一种很有效的方式。
这种方式不仅能够激起学生的爱好，产生欣赏的热情和欲望，刺激思维的踊跃性，使学生在欣赏活动中，踊跃、主动、专注，形成自主探讨、自主发觉的进程。
而且这些问题深切音乐，将音乐要素与音乐形象紧密联系，能够帮忙学生加深感知和体验音乐的程度。
《非洲歌舞音乐》课后反思——带着问题，深切聆听。
从音乐艺术的审美感知角度上看，非洲歌舞音乐不受时刻和空间的限制，具有灵活多样的特性，高度发达的节拍是其最鲜明的特点。
冲击乐器是非洲人的最爱，专门是非洲鼓，是非洲人一辈子活中不可缺少的。
很多重大的活动都离不开鼓和歌舞。
本课是以“听”引发学生对审美形象的注意。
学会听，培育一个良好的听觉适应是学习音乐最重要的条件。
诚然，“听”那个词在音乐中那么具有了加倍复杂和普遍的意义。
不单单要会“听”音高，还要学会去“听”音色的转变、节拍节拍的转变，去“听”旋律线条的进行……。
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《南非舞蹈》
非洲歌舞的特点：
1、舞蹈伴随着歌唱。 2、节奏鲜明而强烈。 3、歌舞中常有喊叫，以抒发感情,
增加舞蹈的气氛。 4、伴奏乐器以鼓为主要打击乐器。
节 奏 练习
《 男 孩 之 舞
》
课后作业与思考：
非洲音乐独特之处在大量运 用节奏要素，而旋律与和声 在非洲音乐中相对薄弱，这 是为什么？
质地软，发音宽厚，音区低，
余音较长，每块琴板下面都
有用各种果壳、葫芦或长方
形木盒做共鸣体。音色清脆，
既像清澈潺潺的流水，又如
木琴
不断散落的雨滴。
请欣赏： 《门库尔雅》
《非洲赞歌》歌曲特点：
1、曲调音域比较狭窄。 2、乐句比较短小。 3、较少装饰音。 4、运用重复旋律。 5、歌唱中夹杂叫喊声。
《凯特舞》
授课老师：海南华侨中学 王明丹
《非洲赞歌》
《非洲赞歌》歌曲特点：
曲调音域比较狭窄。 2、乐句比较短小。 3、较少装饰音。 4、运用重复旋律。 5、歌唱中夹杂叫喊声。
非洲木琴—马林巴
马林巴是流行于非洲的
木琴的总称，是非洲最具有
代表性的乐器之一。马林巴
的结构、音响与欧洲木琴有
很大的不同，它采用的琴板
谢 谢！