春(小专题：调动五官)
新版七年级上语文春教案
新版七年级上语文春教案Last revised by LE LE in 2021第一单元第1课春【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3.培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。
【情境导入】同学们,一提到春天,我们眼前仿佛呈现出一派阳光明媚、春风和煦、万物复苏的美丽景象;一提到春天,我们就会感到有无限的生机、无穷的力量!历来文人墨客都喜欢描写春天的美丽景色。
今天让我们带着对春天的憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.有感情地朗诵课文,要注意语调,读出文中春的气息。
2.思考:全文是从哪几个方面来写春的3.试着划分本文的层次,并归纳每部分大意。
明确:1.略。
2.春草、春花、春风、春雨、迎春。
3.本文共10段,可分为三个部分:第一部分(第1段):盼春。
第二部分(2～7段):绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)。
第三部分(8～10段):赞春。
二、梳理思路——探究文意1.研读第一部分。
(1)作者是以怎样的心情迎接春天的到来的明确:“盼望着,盼望着”叠用,表达作者向往春天的急切心情。
(2)第1段在全文中的作用是什么运用了哪些修辞手法明确:第1段点题,总领全篇,引起下文。
2.研读第二部分。
(1)赏析第一幅图:春醒图。
(2)赏析第二幅图:春草图。
(3)赏析第三幅图:春花图。
(4)赏析第四幅图:春风图。
(5)赏析第五幅图:春雨图。
(6)赏析第六幅图:迎春图。
3.研读第三部分。
三、研讨释疑——重点探究1.作者是如何调动五官,抓住景物特征进行描绘的明确:作者通过眼见(视觉),写出了“红的像火,粉的像霞,白的像雪”等这样优美的语句;通过耳听(听觉),写出了“牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响”等悦耳的句子;通过面抚(触觉),写出了“不错的,像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句;通过鼻闻(嗅觉),写出了“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语句;通过口尝(味觉),写出了“花里带着甜味儿”这样的可口语句。
《春》教案
《春》教案《春》教案（通用21篇）《春》教案篇1学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排；3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学步骤：第一课时一、图片导入：同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。
大家看到这幅图想到的是哪个季节？今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得杜甫的《绝句》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的《咏柳》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者介绍（散文家、诗人、学者、民主战士。
宁死不受美国的救济粮。
）三、生词过关四、感知课文：1、听范读，理清思路，感受语言。
（读后说说文章的结构。
（盼春1，绘春2-7，赞春8-10））2、齐读第一自然段，明确：修辞手法——反复，比喻，拟人。
感情喜悦迫切，语调柔和亲切。
第1段——点题，总领全篇，引起下文。
3、师生同赏绘春图齐读2-7，说一说，作者描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。
）齐读第2段：总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？（没有一个例外。
）“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
）（一）春草图：自由第3段，把你喜欢的词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点？你能为这幅图取一个美丽动人的名字吗？喜欢的词语①嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
向课文《春》学更高级的“五觉法”
素材演练\课本素材拓展□编辑/吉畅向课文《春》学更高级的“五觉法”长沙市中雅培粹学校辛林衡《春》作为部编版七年级上册第一篇课文，有太多可以学习的地方，朱自清用极其优美的文笔写就了这篇满是诗意的春的赞歌。
纵观全篇，“五觉法”这一写景技巧尤为突出。
运用“五觉法”绘景，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写景物。
通过对文本的品读，一起来感受作者笔下可触可看可摸可听、有形有声、有色有味的春天吧。
【课文再现】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——节选自朱自清《春》【技法拓展】一、突出景物特征在写作之前，我们一定要先想清楚通过文字想体现的景物特征是什么，然后仔细观察，调动自己的视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官来感受、联想，集中突出景物的特点。
比如朱自清写“春花图”，无论是各种赶趟儿开放的花，还是嗡嗡闹着的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，还有遍地的野花，也无论正面还是侧面描写，突出的都是春花繁多、芬芳的特点。
二、按照一定的顺序在对景物进行描写时，我们要按照一定的顺序，比如从上到下、从左到右、由近及远等，写出层次感，而不是东一笔西一笔显得杂乱无章。
像作者在写“春花图”时，按照由高到低的顺序，先写桃树、杏树、梨树上的花儿争相开放的情景，然后写花下的蜜蜂和蝴蝶飞舞，最后写草丛上掉落的野花。
三、运用比喻修辞这篇课文的重点是比喻的修辞手法。
运用比喻并不难，难的是写得既贴切又新奇，并综合其他修辞的运用。
比如这段文字中，作者写创新素材课\素材演练桃花、杏花、梨花，喻体选择的是火、霞、雪，从色彩的角度，三个比喻修辞格连着使用，构成排比，写出了这些花鲜艳夺目的特点。
而在写野花时，选择的喻体是眼睛、星星，还眨呀眨的，将比喻和拟人连用，写出了散落在草丛中的野花的若隐若现与灵动可爱。
2023年《春》的教案六篇
2023年《春》的教案六篇《春》的教案篇1教材分析：__是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解__，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo) 披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
PPT《春》朱自清 部编版2022七年级语文上册课文详解(触觉,嗅觉,听觉)
朱自清
部898—1948)， 原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。 现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
第一部分——盼春
赏析文章的语言与技巧
2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了， 或者春天快到了？
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复 苏的景象的？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
画出春的轮廓。
第二部分——绘春
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》
春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ----贺知章《咏柳》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》
背景资料
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的'香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
朱自清的《春》阅读题（含答案）
朱自清的《春》阅读题（含答案）第一篇：朱自清的《春》阅读题(含答案)朱自清的《春》基础阅读盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？2.第一段在全文中的作用？。
春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答案1.答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。
2.答：统领全文3答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。
4.答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。
有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。
5.答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。
春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？ 11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？13.选段最后一句话有什么含义？答案：6.答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
7.答：争先恐后的开花。
8.答：由上到下的空间顺序。
树上--花下--遍地。
9.答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
10.答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。
11.答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。
12.答：拟人，回环。
形象得写出了春天百花竞相开放的景象。
13.答：用排比和比喻句形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。
七年级上册语文《春》教案范文（通用10篇）
七年级上册语文《春》教案七年级上册语文《春》教案范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的七年级上册语文《春》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级上册语文《春》教案篇1教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学过程一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容①认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
②感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
幼儿园小班主题活动奇妙的五官
幼儿园小班主题活动:奇妙的五官小班主题活动――奇妙的五官活动由来：在认识春天的过程中，班中幼儿看见好看的花就要用手去摘。
这时我引导幼儿听鸟叫声、看花开、观察小草发芽，充分调动幼儿的五官去感受春天，孩子们觉得非常有趣，在老师的带领下静静的听，仔细的看，还用鼻子去闻花儿的香味儿。
活动目标问题板块主题壁报区域游戏相关内容家园合作资源利用1、通过家园合作让幼儿到大自然中利用五官感受春天的自然特征。
2、在多种活动中了解自己五官的秒用。
3、培养幼儿充分调动五官去了解生了解科学现象。
4、在活动中使幼儿了解各个五官的突出特征1、幼儿的问题：花有香味吗？迎春花都是黄色的吗？小鸟的叫声是从哪里来？我们身边的声音有什么不同，都是怎么发出来的。
2、教师的问题：幼儿对五官的作用到底了解多少，五官与外界的关系是什么？1、大墙：《会说话的五官》。
2、请家长、幼儿、教师共同收集有关五官的资料。
3、师生共同布置墙面。
《小耳朵听声音》《会看世界的眼睛》《鼻子闻到的气味》《快乐的嘴巴》。
1、图书区投放与五官相关的图书、图片。
2、自然角种花，伺养小动物。
3、科学区投放放大镜、声响筒、万花筒、味觉瓶。
4、美工区投放各种色块。
1、向家长介绍活动的目的意义。
配合教育目标启发幼儿在生活中充分调动五官感知事物。
2、由家长幼儿一起收集有关五官的各种资料。
3、请家长记录幼儿动用五官的小趣事。
1、保健室观察显微镜。
2、食堂闻一闻饭菜的香味。
3、户外观察大自然，以调动五官感受春天。
活动网络图主要活动：1、故事《眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴》2、用五官找春天3、用五官做游戏活动一：故事《眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴》活动目标：通过故事了解五官的名称，主要作用。
活动形式：集体活动。
活动准备：小镜子、香水、录音机。
设计意图师幼互动教育反思幼儿能够认识五官的名称，但对五官的用途不是很明确，因此，需要通过活动帮助幼儿进一步了解五官的名称和用途以及相互之间的对应。
一、出示布娃娃引导幼儿找五官。
儿童美术教案：五官绘画找春天
尊敬的学生家长们，今天我们要为孩子们介绍儿童美术教案：五官绘画找春天。
这个教案旨在帮助孩子们掌握绘画技巧，同时增强他们的观察能力和注意力。
我们需要为孩子们讲解春天是什么样子的，以便他们能更好地绘画。
春天是一个充满生机和希望的季节。
在春天时节，天气变暖，树木变绿，花儿盛开，鸟儿欢唱，一切都充满了活力和美好。
接下来，我们进入本教案的主题——五官绘画。
五官分别是眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发。
在画春天的时候，孩子们需要绘制这些五官，以让他们的画面更加生动。
首先是眼睛。
我们可以让孩子画一双温暖的眼睛，表达出春天的温暖和希望。
可以让孩子画出一些春天的景象，比如树上的新绿杂带，花儿盛开的小路等。
孩子们可以用彩笔、油画棒、粘土等工具，让眼睛更加鲜明生动。
接着是鼻子。
我们可以让孩子画出一些有味道的花朵和草香。
孩子们可以用蜡笔、彩笔、水彩笔等绘制花和草的轮廓，再用油画棒或其他的渲染工具将其填充。
接下来是嘴巴。
我们可以让孩子们画出一些春天的美食，如樱桃、草莓等。
孩子们可以用细细的笔画出这些美食的外形，再用渲染工具勾勒出它们的鲜美。
最后是耳朵和头发。
我们可以让孩子们画出春天的声音和春天的风。
孩子们可以用彩笔、粘土等材料，绘制出春天风吹树叶的声音和春天花香缭绕的气息等等。
这个教案将鼓励孩子们发挥创造力，通过绘画表达自己的想法和感受。
我们希望孩子们可以从中获得乐趣，学会用画笔和色彩表达自己的观点，同时也能培养孩子的耐心、专注力和创造力。
在今天的课程中，我们向孩子们介绍了儿童美术教案：五官绘画找春天。
我们相信孩子们会通过这个教案学到很多东西，并且获得愉悦和满足的感受。
谢谢大家的支持和参与，愿孩子们在画画的道路上越来越好！。
初一上册语文《春》教案
初一上册语文《春》教案朱自清散文《春》是人教版初一上册语文课文。
那么，该如何去讲解好这一课呢?以下是由店铺收集整理的人教版初一上册语文《春》教案，欢迎阅读!人教版初一上册语文《春》教案第一课时【学习目标】1.学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。
2.整体感知课文的画面美。
3.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。
【学习重难点】1.整体感知课文的画面美。
2.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。
【教学过程】一、新课导入人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
不少诗人极尽赞美。
唐代的杜甫写下了：“好雨知时节，当春乃发生。
”随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
杜牧高吟“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、自主预习1.走近作者朱自清(1898—1948)，诗人、散文家、学者、民主战士。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，江苏扬州人。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
本文选自《朱自清散文全集》。
2.了解背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅、营造一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是他的文章风格演变特别明显的篇目。
3.朗读课文，解决重点字音。
朗润(rùn)宛转(wǎn)黄晕(yùn)披蓑(suō) 斗笠(lì) 应和(hè)嘹亮(liáo) 抖擞(sǒu) 胳膊(gē bo)摇曳(yè) 抚摸(fǔ) 鸟巢(cháo)卖弄(nòng) 酝酿(yùn niàng)4.解释词语呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
春(小专题：调动五官)
练肤觉（触觉为主），写出感觉 同学们都知道开水烫、冰棍凉， 夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花 软 • 软绵绵 硬 有彈性 粗 糙 • 有粘性 滑溜溜
练嗅觉，写出气味
嗅到
•香味 •臭味 •腥味 •腐味 •霉味 •清新味
练味觉，写出味 道
味觉，包括酸、甜、苦、 辣、咸五种基本味觉、 灵敏的味觉，也能练出 来。
积累
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【唐】孟浩然 《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜甫 《春夜喜雨》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋· 苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋· 朱熹《春日》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐 贺知章 《咏柳》
观察下面的物品的味道
• • • • •
①桔子很甜。 ②大蒜真辣。 ③核桃香极了。 ④酸的葡萄。 ⑤苦溜溜的苦瓜。
分析
物
橘子 大蒜
味道
很甜 真辣
核桃
葡萄 苦瓜
香极了
酸的 苦溜溜的
你发现了吗?
物、味。是物都有味，千物 有千味。
读读下面句子,学习它的表达格式
• ①苹果园里刮的风都是苹果味。
• ②新翻的土地飘出甜丝丝的泥土味。
“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表 现了春草旺盛的生命力。
（4）在描写春花图时写作按照由高到低来排序， 花下 树上 写到_________ 遍地 。 他们由____ 再写到_______ “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修 辞手法是 比喻、排比 写出春花________________________ 五彩斑斓 色彩艳丽 百花竞放 的特点。 （5）有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个 “闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意， 体会住这句话的含义。
《春》讲课 .很实用、详尽
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三
细密 个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是： 多而细密 “像牛毛”，侧重写春雨的 ， “像花 亮而闪烁 针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧 重写春雨的 。 柔而绵长
风 “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在 像细丝
写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句 的比喻，准确表现了春雨的动态。
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？
写春天里的人的活动
2、迎春图有什么样的特点？
春早人勤
( 范围广 人数多 年龄全)
抒发了什么样的感情？
写出了人们迎来风和日暖的春天的喜悦之情。
“ 一年之计在于春”，刚起头， 有的是工夫，有的是希望。
• 激励人们把握时机，奋发向上， 辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活， 进而要创造美好生活，积极向上的 感情。
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面）
视线转向人间的生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋）
你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？
提示：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人”
1、由静景到动景
2、由写物到写人 3、由近到远
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写 其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描 写。
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表 达了怎样的情感？
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
春草图
春 花 图
桃花
梨花
杏花
朗读第四段（春花图），思考问题： 1、本段抓住春花的哪些特点进行描些？并从文 中找出相关句子证明。
《春》读写结合教学设计激活五官——写活景物
《春》读写结合教学设计激活五官——写活景物《春》读写结合教学设计激活五官——写活景物潼南大佛中学肖燕【设计理念】这节课我通过对朱自清《春》多角度写景方法的分析，适时提供学习支架。
讲练结合，力争使学生把学到的方法当堂内化为自己的写作能力，实现一课一得的目标。
【教材分析】课文中运用了多种感官写景法，妙用修辞手法，绘景传情，能够引起读者共鸣。
【学情分析】初一的学生在作文中经常运用景物描写，但写景的角度单一，不够具体生动，难以引起读者的共鸣。
【教学目标】激活感官，具体生动地绘景传情，引起读者共鸣。
【重点难点】激活感官，具体生动地绘景传情，引起读者共鸣。
【教学方法】一、教法讲练结合法依据:在掌握景物描写的不同方法后，及时进行情景练笔，当堂将知识内化，有效提高学生的写作能力。
二、学法(一) 朗读感知法依据:通过诵读例句，使学生理清多种感官写景法的写作要领，获得直观体验。
(二)读写结合法依据:教材中选取例句，从中提炼写法，降低理解难度，有利于学生加深对多种感官写景法的认识。
【教学手段】采用多媒体教学，利用文字、音乐、图片等多媒体素材。
【课时安排】一课时（40分钟）【课型】读写结合课【教学过程】导入：慧眼观万物，妙笔写春秋！今天，我们就跟着朱自清先生去探寻绘景传情的秘诀。
一、精选代表性景物提问：首先请看朱自清选择了哪些景物来写春天？为什么？选择春草、春花、春风、春雨、春天的人来写春。
精选代表性的景物，表现了春天的生机和活力！过渡语：虽然过了一个多月，同学们都还记忆犹新，可见这些景物给我们留下了深刻的印象。
为什么作者会选择这些景物来表现春天的美好呢？为什么他不选择石头、大山，而是选择了小草、繁花、春风、春雨和春天人们的活动来写？抓住春天有代表性的景物，写出了春天不同于夏秋冬的面貌。
这些景物有什么共同的特点？充满生机活力。
过渡语：我们都知道，境由心生，你有怎样的心境，你就会看到怎样的世界。
朱自清描绘了这么充满生机和活力的美好的春天，他当时的心境又如何呢？请看写作背景：师读：1929年，朱自清的夫人去世，年仅32岁，遗下三子三女。
用五官描写春天
用五官描写春天
以下是用五官描写春天的例子：
1. 用眼睛看春天：春天是五彩斑斓的季节，嫩绿的树叶、粉红的花朵、湛蓝的天空，都让人心旷神怡。
2. 用耳朵听春天：春天的声音是轻柔的，鸟儿在枝头欢唱，流水在石头上起伏，都让人感到无比宁静。
3. 用鼻子闻春天：春天的气息是清新的，花香、草香、泥土香，都让人感到心旷神怡。
4. 用嘴巴尝春天：春天的味道是甘甜的，清新的空气、新鲜的蔬菜、甜美的水果，都让人感到无比舒适。
5. 用皮肤触春天：春天的触感是柔软的，温暖的阳光、轻柔的微风、细腻的花瓣，都让人感到无比舒适。
解剖《春》的精华
解剖《春》的精华王国安一、课文简介《春》是一篇充满诗意的散文。
她以诗的笔调，描绘我国南方春天的特有景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；春境中的人们，个个精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。
《春》是一幅春光秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。
1919年开始发表诗歌，1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月任清华大学中国文学系主任。
1934年出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》，1935年出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
二、本课精读细写训练点1、认识总——分——总写景的结构模式2、“五感”立体描写及比喻、排比、拟人等多种修辞方式结合使用三、课文导读春朱自清盼望着，盼望着，（重复，表示急切）东风来（“来”——表示方向，朝向自己）了，春天的脚步近（“近”——表示距离，距自己不远）了。
一切（大范围，宏观上，总写）都像刚睡醒（冬天冰雪覆盖，大地犹如沉睡似的；春天冰雪消融，大自然宛如苏醒一般）的样子，欣欣然（充满了喜悦）张开了眼。
（拟人）山朗润（山色，花草水灵）起来了，水长（水势，水流灵动）起来了，太阳的脸红（阳光，用拟人手法写春日的童趣）起来了。
（用排比句写山，写水，写太阳，大处落笔，勾勒出春天总的轮廓）（总写春色，为下文分写担纲）小草偷偷地（写情态，在人们的不知不觉中）从土里钻（写动态，表示旺盛的活力）出来，嫩嫩的（写触觉，表示手感柔软），绿绿的（写视觉，表示赏心悦目）。
园子里（写近处，低头所见），田野里（写远处，抬头所见），瞧去（写远方，远眺所见）一大片一大片满是（写状态，茂盛繁密）的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
（写孩子们——用排比句写孩子们在草地上嬉闹游戏，侧面描写，借孩子表示春草与孩子们一样活泼可爱）风轻悄悄的，草软绵绵的。
春天五官作文
春天五官作文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、主持词、发言稿、作文大全、工作计划、祝福语、广播稿、其他范文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, host speeches, speeches, essay summaries, work plans, blessings, broadcast articles, other sample articles, etc. If you want to learn more about different formats and writing methods of materials, please stay tuned!春天五官作文1春天五官作文第一篇虽然春天雨水不多，但很丰富多彩。
七年级语文《春》教案
七年级语文《春》教案教案是实现教学目标的计划性，和决策性活动教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到总体目标教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面给大家带来七年级关于七年级语文《春》教案，希望会对大家的工作与学习学习有所帮助。
七年级语文《春》教案1教学目标1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语法的准确性、生动性。
第一课时一、导入今天我们先再来学习朱自清先生的随笔《春》。
一提到春，我们眼前就眼前仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的蓬勃生机，无穷的力量。
古往今来，很多文人都写过很多平生吟咏来吟咏、歌颂春天。
同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面前面的哈莱因)PPT展示：1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么郭沫若春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。
首先我们来了解一下一会作者朱自清。
大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习第一篇课文之前，要先对了解这篇课文的作者。
我们就同学来说一说你所了解的朱自清。
(学生回答，PPT展示作者简介)朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位向来有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的前述斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的毛泽曾称赞过他的说骨气表示：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”朱自清不仅体现了中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们大无畏民族的英雄气概。
用图像记忆法背诵朱自清《春》
用图像记忆法背诵朱自清《春》面我就详细介绍下背诵的过程。
第一自然段：原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
图片图解一个小人做出盼望的样子，三撇代表从东边吹来的风，脚印向小人走近，代表春天的脚步近了。
第二自然段：原文一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
图片图解一个小人刚刚睡醒，由于总是记不住欣欣然，所以我把这个小人取名叫欣欣然。
她刚睡醒，打个哈欠，张开眼，看到山朗润起来了，接着是水涨起来了，太阳的脸上画两个红脸蛋，代表脸红起来了。
第三自然段原文小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
图片图解两棵小草从横线代表的土地里钻出来，一个是嫩，一个是绿，这样就自然顺下嫩嫩的，绿绿的。
圆圈代表院子里，田代表田野里，眼睛代表瞧去，大框代表一大片一大片满是的，下边的几个符号分别是坐着，躺着，两个圈代表打两个滚，用足球代表踢几脚球，赛几趟跑，用蒙住眼睛的脸代表捉几回迷藏，三撇风画的很清，代表风轻悄悄的，小草画的不挺拔，代表草软绵绵的。
第四自然段原文桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
图片图解三颗树分别代表桃树杏树梨树，他们三个用手互相推着代表你不让我我不让你都开满花赶趟，三朵花用颜色区分开顺出以下三句话，本来用三个小撇代表甜味，可到这里总是卡，于是就画了一朵花，把甜味包在里面，到这里自然就会想到花里，就顺下去了，闭了眼开始想象，本来只画了三个果，可还是顺不下去，就画了一颗树把三个果包在树里，就顺下来了，蜜蜂上面补画了一朵花，就能想到花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，一个大蝴蝶，一个小蝴蝶，旁边补画了两道飞的路径，代表飞来飞去，接下来是野花，长的横线代表地，三朵花分别代表杂样儿，有名字的，没名字的，小草代表散在草里，两花之间分别有一只眼睛一颗星星，代表像眼睛像星星，还眨呀眨的。
写景作文指导调动五官感受
调动感官呈精彩
• 赏析这两个文段 （1）每天潮来的时 候，听见海涛冲击 岩石的声响，看见 空际细雨似的、朝 雾似的、暮烟似的 飞沫升落，有时它 带着腥气，带着咸 味，一直冲进我们 的窗棂，粘在我们 身上，润湿着房中 的一切。
（2）桃树，杏树，梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着 甜味；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿， 杏儿，梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡的 闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛 里像眼睛像星星，还 眨呀眨。
• 小练笔：“风”是看不见，摸不着的，但 是通过各种感官描写后，“风”就会变得 有声有色，就会变得可感可闻，请你调动 各种感官，续的纱帘，轻拂在我的脸上，舒服极 了……
• 片段升格
• 这湖水真静呀，平静得像 （原）湖面平静而美丽。一面镜子，轻盈盈的，没 没有一丝涟漪。湖面 有一丝涟漪。威风像一双 笼罩的薄的晨雾袅袅 无形的手，把薄薄的晨雾 升入高空，碧绿的荷 轻轻地驱散了，袅袅地升 叶微微地摇晃，十分 入高空。湖中，荷花散发 好看，岸边的柳树将 出淡淡的清香，碧绿的荷 长长的柳条垂到湖面 叶微微地摇晃，好像惊动 了静静的湖水似的。岸边 上，显得十分妩 的柳树像舒展了腰肢的少 媚…… 女，将长长的柳条垂到湖 面上，抚摸静静的湖 水……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给下列加点的多音字注音 ng ） 宝藏（ zà ng ） 迷藏（ cá n） n）在草丛里 散步（ sà 散（sà 散（sǎn）漫 散（sǎn ）文 薄烟（ bó ） 薄（ bá o）田 薄荷（ bò ） 应和（ hè） 和解（ hé） 和面（ huó） 和稀泥（ huò ） 暖和（ huo ） 和（ hú）了
薄、血、壳、剥、削：单用和固定词念音不同。
朱自清，字 佩弦 ，江苏扬 散文 家、诗人，代 州人，现代 《背影》、《荷塘月色》 表作有 等。
朗读比赛
小组内自由朗读，互相纠错。 派代表在班级朗读，每人读 1—2段。
作者紧抓“春”字，从哪 三个方面来谋篇布局？ 赞 盼春 春绘 春
全文着力地描绘了哪五幅春景图画， 把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整 的春天形象展现在我们的面前？
练肤觉（触觉为主），写出感觉 同学们都知道开水烫、冰棍凉， 夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花 软 • 软绵绵 硬 有彈性 粗 糙 • 有粘性 滑溜溜
练嗅觉，写出气味
嗅到
•香味 •臭味 •腥味 •腐味 •霉味 •清新味
练味觉，写出味 道
味觉，包括酸、甜、苦、 辣、咸五种基本味觉、 灵敏的味觉，也能练出 来。
4.(1)文章在结构上是怎样将描述自然和表达 哲理结合起来的?
作者通过比较表现了自然春天的特点后，引出“人类的春天效 应”，劝人了“青春不会久驻，要珍惜青 春”的主题。
(2)你从中得到了怎样的写作启示?
①要细心观察自然和生活，思考有深度。②要善于联想 和想像。③表达要有逻辑。
（7）作者写的是江南的春雨，开头第一句， 多 写出江南春雨 的特点，作者对春雨持 喜爱 __________ 的态度。紧接连用三个比喻句突出 绵长、闪烁、细密 了春雨__________________________ 的特点。 （8） “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 是新的，它生长着。”写出了春天的 新 。 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走 着。”写出了春天的 美 。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。写出了春天的 力 。
分析
时间地点 苹果园刮的 新翻的 物 风 土地 味道 都是苹果味 飘着丝丝泥土味
分析与发现
味可以直接写成酸、甜、香、 臭，也可用物代替。如桂花 味、香蕉味。
调动五官，全方位感知景物
总之，观察应该是调动五官的、全方位 的观察，多角度感知：视觉要善于察形 色，听觉要善于辨音响，嗅觉要善于闻 气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于 知冷暖。这样，所写之景才会绘声绘色， 有声有形，展现在读者面前的才是一幅 多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的 平面画。
（3） 在描绘《春草图》时，作者采用了 拟人 偷偷地 _______________ 的修辞方法。“________” 、 钻 园子里 “_______” 写出了春草的情态。“ _____ ， 田野里 ，________， _______ ”， 瞧去， 一大片一大片满是的 写出了春草之多、分布之广。而“钻”这个 字该如何去理解呢？
“闹”字中写出了嗡嗡嗡的声响，呈现出一派喧闹 沸腾的景象，侧面烘托了盎然的春意。
（6）《春风图》中，有一处引用，请默写出来， 看看谁写得最好（写出全诗奖5分）。 （古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 _________________________________________ 沾衣欲湿杏花雨，）吹面不寒杨柳风。 ____________________________ 你知道这首古诗是谁写的吗？ 南宋志南和尚 。 写出了春风的 温暖柔和 特点。 本段分别从 触觉 、 嗅觉 、听觉 三个角度来 表现无色无形的春风。
观察下面的物品的味道
• • • • •
①桔子很甜。 ②大蒜真辣。 ③核桃香极了。 ④酸的葡萄。 ⑤苦溜溜的苦瓜。
分析
物
橘子 大蒜
味道
很甜 真辣
核桃
葡萄 苦瓜
香极了
酸的 苦溜溜的
你发现了吗?
物、味。是物都有味，千物 有千味。
读读下面句子,学习它的表达格式
• ①苹果园里刮的风都是苹果味。
• ②新翻的土地飘出甜丝丝的泥土味。
练听觉，写出声响
仔细分辨，就会发现声音各有特点， 它们的大小、强弱、高低、快慢各不 相同。 学会了分辨这些声音的不同特点， 我们在作文时根据需要，恰当地写出 事物的声响，会使文章顿生立体感。 凡是名篇作品，对声响的描绘都是十 分出色的，也就是我们常说的"绘声绘 色 "。
如在家中，有穿衣声、走路声、开门声、自来水 声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、 关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声…… 在马路上，有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、 行驶声、人们的说话声、高声叫卖声…… 在学校有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌 声、老师的讲课声、同学的读书声…… 自然界中的声响更是多种多样，有风声、雨声、 雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥 （háo)声、虎啸声、马嘶声、鸡鸣声、小鸟的啁 啾（zhōu jiū)声等等。
三、拓展延伸 （一）阅读短文，回答问题。 惜春小札
1、根据诗歌的特点判断。“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇 头云”与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。 “归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分”。诗句前为“寻春不见 春”，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义连贯；韵脚为 “春、云、分”。 2、(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点? 江南的春天更典型，在四季的变换中有明显的过渡，有着缠 绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不 典型，时间太短促，匆匆而过。 (2)作者将二者对比有何用意?
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
（1）文章第1自然段连用两个“盼望”， 有何作用？
使用了反复的修辞手法， 表达 了作者强烈急切的盼春之情。
注意：“反复”的作用在于强调。
（2）第二段采用了 拟人 修辞手法。 山、水、太阳等春之万物 “一切”指的是 “春天的脚步近了” 的“近” “刚”照应了上文 山 水 。分别写了 太阳 的 _________、_______、_______刚“睡醒” 朗润 的情态。其中“山”睡醒的样子用了 涨 来描绘，“水”睡醒的样子 “_______” 红 来描绘，“太阳”睡醒 用了“________” 的样子用了“_______”来描绘。
春
朱 自 清
积累
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【唐】孟浩然 《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜甫 《春夜喜雨》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋· 苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋· 朱熹《春日》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐 贺知章 《咏柳》
学习目标
1、积累优美语句、学习写景手法。
2、感知文章思路。
3、培养热爱自然环境，热爱社会
生活，充满朝气与活力并且积极向 上的个性品格。
给下列词语中的加点字注音 ng ） 黄晕（ yù n） 酝酿（ nià 披着蓑（ suō ） 戴着笠（ lì ） 涨起来（zhǎng ） 宛转（ wǎn ） 应和（ hè ） 抖擞（ sǒu ）
“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表 现了春草旺盛的生命力。
（4）在描写春花图时写作按照由高到低来排序， 花下 树上 写到_________ 遍地 。 他们由____ 再写到_______ “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修 辞手法是 比喻、排比 写出春花________________________ 五彩斑斓 色彩艳丽 百花竞放 的特点。 （5）有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个 “闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意， 体会住这句话的含义。
意在突出北方春天的短促。
3．简要分析文中画线句子 的表达效果。 此时此刻，若是去爱，一 定是炽热生死的爱；若是 去恨，一定是刻骨的恨。 若是去追求，去拼搏，去 干一番事业，你会从你的 身体里，获得超能量的 “爆破力”。这种“神来 之力”就是人类的春天效 应。
用了排比的修辞手法，表现出春天的 “神来之力”，强烈地表达了作者 “惜春”的感情。
积累
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【唐】孟浩然 《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜甫 《春夜喜雨》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋· 苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋· 朱熹《春日》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”唐 贺知章 《咏柳》
观察时可以思考的问题
（1）你看到了什么？ （2）你听到了什么？ （3）你闻到什么？ （4）你尝到什么？ （5） 你触到什么？ （6） 你想（感受）到了什么？
一、练视觉，写出色彩 形态。
通过练视觉，写出色彩。 我们生活的这个世界是由丰富多彩的 色彩组成的，如四季的主色调，春天是 浅绿、黄绿、嫩绿；夏天是深绿、墨绿； 秋天是金黄、橘黄、各种红色；冬天是 枯黄、洁白、雪白等等。 一篇记事、写人、状物、写景的好文 章，往往都离不开必要的色彩描写。
《少年闰土》开头一句："深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。"作者在这句话中用了表示 色彩的词语"深蓝"、"金黄"、"碧绿"，使天空、 圆月、西瓜的色彩更加鲜明，语言也显得生动多 姿，给人留下了深刻的印象。 那么，怎样学会色彩描写呢？关键在于仔细观 察，抓住景和物的颜色特征。 练好了色彩描写，就可以把文章写得更生动、 更感染读者。
小专题 描写景物的一些基本要求
1、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 等多种感官来发现美。 2、适当运用些修辞手法。 3、认真细致的观察，加上适当的想象。 4、借景抒情，一切景语皆情语。
练"五觉"