有趣的识字教学更快乐
幼儿园识字游戏大全(68种)
幼儿园识字游戏大全（68种）教幼儿识字看似一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。
其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验,相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣.但是，在幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感,以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
1、打电话玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……"全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听.”(做听电话动作）幼儿：“喂,你好，请问你是谁？"师：“你好,我是××老师，我找××字宝宝。
”拿相应字卡的幼儿站起来,举起字卡说：“我是××字宝宝.”游戏依次进行。
2、照相机玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
我来给你拍个照，马上把照片送给你。
”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。
游戏反复进行。
3、引小动物找家—-主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地,场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。
玩法：幼儿在场地一端站好。
老师说:“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵'.”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。
其余的儿歌如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“黄嘴巴,大脚丫,我的小鸭呷呷呷。
”“大鼻子，长又长,我的大象在哪方？”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、给字搬家玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说：“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。
”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。
直到生字搬完为止.5、快乐魔方玩法:老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后,哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。
激发兴趣 快乐识字
激发兴趣快乐识字语文学习是学生学习中的一项重要内容，而识字是语文学习的基础，对于学生的语文学习能力起着至关重要的作用。
对很多孩子来说，学习识字是一件让他们头疼的事情，因为他们觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
所以，如何激发孩子的兴趣，让他们在快乐中识字，成为了每一个教育者所需要面对的问题。
激发孩子对识字的兴趣，首先要从教育教学方法上入手。
传统的识字教学方式往往是通过反复背诵，死记硬背，这种方式容易让孩子产生厌烦情绪。
教师在识字教学中可以采取多种形式，让孩子们在快乐中识字。
可以通过故事、歌谣、折纸等形式让孩子们快乐地识字。
在故事中穿插一些生字，让孩子们通过阅读故事来认识和记忆生字，既能激发他们的阅读兴趣，又能让他们在乐趣中掌握生字。
还可以通过唱歌的方式让孩子们记忆生字，比如专门编写一些生字歌，让孩子们跟着歌曲的节奏和旋律一起快乐地识字。
还可以利用折纸等手工活动，让孩子们在动手动脑的过程中识字，不仅充实了孩子们的课外生活，还能让他们在快乐中学习识字。
除了通过教学方式激发孩子对识字的兴趣外，教材的设计也是非常重要的。
为了激发孩子们的识字兴趣，教材的编写应该注重趣味性和多样性，教材中的故事、图片、题材等都要贴近孩子们的生活实际和年龄特点。
在课文中穿插一些有趣的故事，让孩子们在阅读中产生兴趣，从而激发他们对识字的兴趣。
在课文中加入一些生动有趣的插图和图片，也能吸引孩子们的注意力，让他们在观察和识字中感受到快乐。
教材的题材也应该多样化，既有生活化的题材，又有寓言化的题材，这样能够激发孩子们对识字的兴趣，进而提高识字的积极性。
激发孩子对识字的兴趣，还需要注重培养孩子的自主学习能力。
教师可以通过设置各种各样的识字任务，让孩子们在任务中快乐识字。
可以设置一些课外识字任务，要求孩子们通过阅读、写作和游戏等方式识字。
这样，孩子们能够在任务中感受到快乐，激发他们对识字的兴趣。
教师还可以通过开展一些课外活动，如识字比赛、识字游戏等，让孩子们在游戏中识字，从而培养他们的自主学习习惯和兴趣。
语文二年级第三节课优质课欢乐识字游戏轻松学习
语文二年级第三节课优质课欢乐识字游戏轻松学习在二年级语文课中，教师总是希望能够通过生动、有趣的方式来帮助学生学习。
优质课是教师们的追求，而欢乐识字游戏则是一种非常有效的教学方法。
它既能提高学生的学习兴趣，又能够使学习的效果更好。
本文将介绍一种轻松学习的优质课教学活动——欢乐识字游戏。
在课堂上进行欢乐识字游戏能够给学生带来积极的学习体验。
游戏本身富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
学生在玩游戏的过程中，不仅能够轻松地学习，还能够结识新朋友，增强班级的凝聚力。
此外，欢乐识字游戏往往需要学生进行合作，这培养了学生的团队合作精神和交流能力。
这样的游戏不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的社交能力。
为了让学生们更好地理解课文内容，教师可以设计一些有关课文的欢乐识字游戏。
比如，在学习《小兔的画》这篇课文时，教师可以通过一场有趣的“画家比拼”游戏来激发学生的学习兴趣。
首先，教师把一幅画分成几个小部分，并分发给不同的小组。
然后，每个小组的学生进行讨论，通过合作拼接各自手中的碎片，最终还原出完整的画面。
这样的游戏不仅能够帮助学生理解课文，还能够锻炼他们的观察力和团队合作能力。
此外，教师也可以通过欢乐识字游戏来加深学生对词汇的记忆。
比如，在学习词汇“桥”、“船”时，教师可以组织一场“建设大桥”的游戏。
首先，教师将课堂分成几个小组，每个小组选择一名学生充当工程师，其他学生则充当工人。
然后，每个小组根据自己的设想和材料，在教室中建造一座桥。
这不仅可以帮助学生巩固词汇的记忆，还可以培养学生的创造能力和团队协作精神。
此外，教师可以利用欢乐识字游戏来帮助学生巩固语言的基本知识。
在学习字母的拼读和识字音时，教师可以设计一场“快说快拍”游戏。
首先，教师会播放一段带有声音的视频，学生需要凭借听觉来判断视频中出现的字母或词语。
然后，学生需要迅速拍打教室中的同步图案来回应正确的答案。
这样的游戏既锻炼了学生的听觉能力，又能够加深他们对字母和词语的印象。
快乐识字 开心阅读
快乐识字开心阅读阅读是一种快乐，识字是一门基本技能。
通过快乐的方式学习识字，开心阅读，是每个家长都希望看到的。
识字和阅读的培养既是学校教育的责任，也是家庭教育的任务。
如何能够让学生在识字、阅读的过程中保持快乐呢？快乐识字，开心阅读，这需要我们共同努力，精心设计学习环境，激发学生学习的兴趣和潜能。
一、创设美丽的学习环境学校是学生学习的主要场所，为了让学生在学习识字和阅读的过程中感受到快乐，学校需要创设一个美丽的学习环境。
这个环境可以是室内的文化墙，也可以是室外的花园和广场。
在这个环境中，可以布置一些有关识字和阅读的图片、作品，配上鲜艳的色彩，让学生在欢快的氛围中进行学习。
学校也可以借助一些美术作品、音乐作品等来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中享受美的感受。
家庭也是学生学习的重要场所，家长可以通过布置书房、阅读角等来营造一个适合学生阅读的环境。
为孩子准备一些有趣的图书、故事书，布置一些丰富多彩的阅读空间，让孩子在一个温馨和谐的家庭氛围中进行阅读，感受到快乐的氛围。
二、丰富多彩的识字教学在识字教学中，要注重丰富多彩的教学形式和方法。
学校和家庭可以结合学生的兴趣爱好，设计不同形式的识字教学活动。
比如可以通过游戏形式的识字比赛，让学生在比赛中争先恐后，共同感受到识字的乐趣；还可以通过唱歌、跳舞等形式来教授字母和单词，让学生在音乐、舞蹈中快乐地学习识字；还可以通过一些寓教于乐的游戏、手工活动来教授识字知识。
在识字教学中，还可以注重开展一些有趣的实践活动，比如参观识字知识相关的博物馆、图书馆等，让学生在实践中理解识字知识，提高学习的兴趣；还可以组织一些识字游园活动，让学生在户外活动中感受到识字的快乐。
三、寓教于乐的阅读教育阅读教育是识字教育的延伸，要让学生感受到阅读的快乐，需要进行寓教于乐的阅读教育。
学校和家庭可以通过丰富多彩的阅读材料，比如图书、故事书、绘本等，来开展阅读教育活动。
也可以通过讲故事、表演小品等形式来激发学生对阅读的兴趣。
让识字教学乘上快乐的列车
让识字教学乘上快乐的列车小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。
而汉字分为要求认读的二类字和要求书写的一类字。
面对大量而乏味的生字，如何激发学生的识字兴趣呢？我经常创设和谐愉悦的环境，用不同的方法调动学生识字的积极性，让他们在玩中学，学中玩，快乐地学习生字。
一、无意识记，认读二类字新课标下，要求认读的生字比要求书写的生字多得多，这就要求我们必须花更多的时间和精力在二类字的听说认读上。
课堂上，为了让学生在快乐中学习，在无意识中习得生字，我主要采取了以下几种方式进行教学。
（一）动画识字，让学生在形象的视觉冲击下习得生字。
动画教学使教学内容形声化，对学生的感官进行多路刺激，创设了一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。
例如，在《口耳目》这一课里，一共有十二个象形字。
如果单纯讲解字形，分析结构，不但枯燥乏味，而且效果低下。
通过动画展示，学生不但了解了由古到今，汉字的演变规律，更重要的是，这些生字在他们脑海里留下了深刻的印象。
动画教学不但对象形字是必不可少的，而且，对会意字也适用。
例如“休”字。
在观看“休”字的过程中，学生明白了“一个人挨着树木在睡觉”，所以叫做“休”。
动画展示使学生对这个生字有了形象的记忆，避免了与“体”字混淆；而且，字义也水到渠成，了然于心，起到了一箭双雕的效果。
动画识字不但表达能力强，而且可以活跃课堂气氛，使学生感受到识字的喜悦，寓学于乐。
这种教学方法远胜于传统的讲解，学生在轻松的环境中，学得快乐，学有所成。
（二）在猜谜中识字，让学生在兴趣盎然中识记生字。
猜字谜不但可以提高学生的识字兴趣，而且能让学生增长见识，开拓思维。
如“照”字，可以编一个谜语：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，留下四点血。
”学生根据老师的提示很快就找出了谜底。
又如“众”字，我说出一个谜语：“一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力量大。
快乐识字教学感受识字乐趣
快乐识字教学感受识字乐趣识字教学效率的高低很大程度上取决于学生识字兴趣的强弱。
因此，教师一定要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童的识字兴趣。
卡罗琳说过，孩子们的工作就是游戏，所以我注意收集各种有趣的识字活动，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受识字活动的快乐，从而喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
一、在游戏中识字．感受活动的乐趣识字前。
利用导入语创设游戏情境，可以调动学生识字的兴趣。
比如“识字开火车”、“字娃娃”等游戏，我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字娃娃”交朋友，做游戏。
具体的内容可创设相应的情境。
如教学《雪地里的小画家》一课，在领略了美丽的雪景后，我结合课文内容说：“雪地里藏着好多‘字娃娃’，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了。
”这样一引导，学生把学习生字当成与“字娃娃”捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找并认读起来。
认读生字的过程往往枯燥无味，这个过程可开展“演一演”的活动，使其成为有趣的游戏过程。
低年级的儿童擅长形象记忆，学生联系一些具体的直观形象有助于识记字形。
让学生利用自己的形体演示动作记忆字形。
如双臂伸直，双腿并拢，就是一个“十“字，再打开双腿就是一个”大“字；学习“看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方；学习“抱”字，先想一想抱的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“抱”是用手抱，所以是提手旁。
这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
在巩固汉字阶段，可以设计多种具有一定竞争性的游戏。
如“摘苹果”游戏：在学完生字后，教师即兴在黑板上出示颜色各异的苹果。
每个苹果中间都写着一个生字。
上台摘苹果的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，大家都说：“对，对，‘苹果’你真棒。
”读错了的同学可以向其他同学请教并改正。
每当做这个游戏时，孩子们总是争先恐后，上台领读的声音是那样的响亮清楚，神情是那样的幸福与满足。
趣味识字,快乐多多
趣味识字，快乐多多
教儿童识字，最重要的不是孩子把握了多少汉字。
好的识字方法，是在认字过程中调动孩子的留意力、观看力、记忆力、想象力等诸多力气。
1、吃东西识字。
孩子在吃东西时往往是最兴奋的，这时教他识字，爱好也会高。
如削菠萝时教“菠”和“萝”字，切西瓜时教“西”、“瓜”两字，吃糖果时教包糖纸上的字。
2、出门前识字。
带孩子上儿童公园时，先让孩子认一认“儿童公园”四个字；到外婆家去可以先学“外婆”两字，再认认外婆家居住的街道或村庄的名字及门牌号码等。
孩子要求出去玩的时候，可以先识字再行动。
3、看图识字。
接受“以图为主、以文为辅”的原则，结合短小的故事，让孩子在阅读中识字。
4、玩耍识字。
如“生字宝宝交朋友”玩耍，让孩子给拼音、图画与生字“找朋友”；添笔画组字的“变字小魔术”，让小孩给“十”加一笔组成“土”、“士”、“干”或“千”等。
玩耍使识字成了好玩、好玩的过程。
5、讲故事识字。
选择生动好玩的故事讲给孩子听，当孩子也能一字一句讲出故事时，指着书上的字一个个地教。
这样，不熟识的字孩子也会依据自己已会讲的故事猜读出来。
6、猜谜语识字。
如教“出”字时，可编谜语“山上还
有山”，也可以让孩子自己编谜语。
孩子在编字谜、猜字谜的过程中，乐观动脑，主动参与，能轻松地把这些字记在脑子里。
让小学低年级识字教学快乐起来
刘 宪梅
（ 敦 化市 沙 河 沿 镇 中心 小 学 ， 吉 林 敦 化 １ ３ ３ ７ ０ ０ ）
汉 字 是 中华 民族 的 瑰 宝 ， 蕴含丰富的文化信息 ， 学 习汉 字 的 过程 就 是 学 习文 化 、 学 习审 美 的过 程 。 《 语文课程标准》 更 加 强 了识 字 教 学 在 语 文 教 学 中 的重 要 地 位 。识 字 是 阅读 和 写 作 的基础 ， 是 小 学 低 年 级语 文 教 学 的重 点 。 《 语 文新 课 程 标 准 》 对 识字教学提 出了“ 会认 ” 和“ 会 写” 两 种 不 同要 求 ， 如 今 低 年 级 学 生 的识 字 量 比较 大 ，这 对 低 年 级 学 生 来 说 是 一 个 比较 艰 巨 的任务 ， 然而识字过程是一件十分枯燥的工作。因此 ， 教 师 应 寻 找 一条 让 学 生 快 捷 识 记 ， 提高学生记忆效率之路 ， 让 学 生 喜 欢学 习汉 字 ， 有 主 动识 字 的愿 望 。 我 们 在 语 文 教 学 中要 采 用 多 样 的 教学 方 法 ， 教 给学 生 多 样 的 识 字 方 法 ， 带 给 学 生 学 习语 文 的 乐趣 。 游戏互动 。 快 乐 识 字
一
、
心理 学 研 究 表 明 ， 小学 生 正 处 于 身 心 发 展 的初 级 阶 段 ， 各 方 面 发展 都 缺 乏 持 久 性 、 连 续性 和稳 定性 。 因 此 ． 在 进 行 识 字 教 学 时要 时时 保 持 教 学 内容 的丰 富 、 学习形式的新颖 ， 变 枯 燥 为生动 ， 变“ 要我学 ” 为“ 我要学 ” 。在教学实践 中， 针 对 儿 童 的 年龄 特 点 及 实 际 情 况 编 识 字 游 戏 ． 力 求寓教于乐 ， 引 发 儿 童 的 兴趣 ， 让 孩 子 在 玩 中学 、 学 中 玩 的愉 快 气 氛 中学 会 汉 字 。 １ ． 变抽 象 为 直观 。针 对 小 学 低 年 级 学 生 的年 龄 特 点 和发 展规律 ， 在识字教学时可以利用多媒体声像系统为先导 ． 通 过 多 彩 的 画 面和 美 妙 的 音 乐 ， 诱 发 学 生 探 寻 知识 的强 烈 愿 望 。 如 教“ 春” 字 时， 先出示“ 三 个 小 朋 友 在 阳光 明媚 、 杨柳依依 、 草 绿 花 红 的环 境 中游 玩 ” 的画面 ， 让学生仔细观察 。 认真思考 。 形 象 感受“ 春” 是 四 季 中第 一 的含 义 。 接着 ， 凭 借 画 面 上 三 个 小朋 友 在 阳 光 中游 玩 的情 景 ， 与汉字“ 春” 建 立起 识 记 联 系 。 把“ 春” 分 解成“ 三” 、 “ 人” 、 “ 日” 三个部件 ， 让 学 生 根 据 画 面 意 思 编 识 字 儿歌 ： “ 三个 小 儿 乐 悠 悠 ， 红 日晴 天 去 春 游 。 ” 然后 ， 小 结记 字方 法 后 指 导 书写 。这 样 通 过 动 画 、 儿歌等形式 ， 让 学 生 在 形 象 生 动 的 教学 情 境 中识 字 ， 效 果 十分 理 想 。 ２ ． “ 猜字谜” 识 字。 “ 猜 字谜 ” 识 字 以 其 幽 默 风趣 、 朗 朗上 口 的 特 殊魅 力深 受 小 学 生 喜 爱 。 根 据 字 的 形 状 或 意义 ， 引 导 小朋 友 自编 、 互猜字 谜 ， 调动他 们的学 习积极性 。 提高识 字兴趣 。 如： “ 碧” 字， 有 学生 编 了 “ 王 子 和 白雪 公 主 坐 在 石 头 上 ” ， “ 金” ， 学生 编成 “ 一个 人 ， 他 姓王 ， １ ： ３ 袋 装着 两块 糖 ” ； 两 人 在 土 上 （ 坐） ； 一 个 人 累了 ， 靠在树边休息 （ 休） ； 竹 子 长 得 比天 高 （ 笑） ； 天没它大 ， 人有它大（ 一） 。 另外 ， 身 体 语 言 也 能 帮 助记 忆 字 形 ， 我 常 通过 动作 演示 让 小 朋 友 猜 。 如： “ 捧” “ 看” 等 可 以 演示 为 动 作 。 经 过 编字 谜 、 编儿歌 、 做动作 ． 学生容易把字记住 ， 同 时也 经 历 主 动识 字 的过 程 。 ３ ． “ 换部首 ” 识 字汉字 中大部分是 形声 字． 可 以 利 用 其 形 旁 的 区别 和 声 旁 的联 系进 行 识 字 。 根据这～特点 ， 在 教 学 实 践 中进 行 “ 换部首 ” 识 字 方 法 的探 究 ． 发 现 一 些 形 声 字 学 习 的小 秘密 ： 声旁表音 ， 形旁表 义； 只要声不变 ， 换 上 不 同 的 形旁 就 可 以组 成 一 组音 、 形相 近的字。例如 以“ 青” 为声旁 能组成 “ 清、 请、 睛、 情、 倩、 晴、 蜻、 精” 等字 ， 可 编 成 一 个 顺 口溜 识 记 ： 有 水 方说清 ， 有言去邀请 ； 有 目是 眼 睛 ， 有心 情意浓 ； 丽人 留倩影 ，
趣味识字,快乐学习
文低年级识字教学要让孩 子喜欢学习汉字 ， 有 文 的理解 ， 也记住 了相关 的生字 ， 直观而高效。 主动识 字的愿望 ； 认识 常用汉字 １０ 个 左右 。 ６０ 面对 这么大 的识字量 ， 以及新课标 提 出的“ 让 三、 在比赛中识字 低年级 的学 生有很 强的表现欲望 ， 做任何
、
复 习时 ， 可 以让 学生 比赛 ， 也 找相 同偏旁部 首
情境教 学法就是创设一定的情境 ， 让学生 的字等 。在 比赛 中， 学生的积极性就充分地发 在情境 中学 习 ， 以提 高教学效 果的一 种方法 。 挥 出来 了 ， 到 了让 学 生 主 动识 字 的 目的 。 达 这种方法在阅读教学 中比较常见 。而实 际上，
合 。 运 用 多 种 形 象 直 观 的教 学 手 段 ， 设 丰 富 创
低 年 级 的学 生 年 龄 小 ， 中 注 意 力 的 时 间 多 彩 的教 学 情 境 。 在 生 活 中 识 字 ， 达 成 这 一 集 ” 是 比较 短 ， 据 他 们 的 年 龄 特 点 ， 游 戏 中识 字 目标 的 好 方 法 。刚 入 学 的 一 年 级 学 生 ， 以从 根 在 可
粗浅看法 ：
一
一
方 法 比 较 适 用 于 复 习 的 时 候 。 比赛 有 多 种
喜 欢 识 字 、 动 识 字 呢 ？ 以 下就 是 本 人 的 几 点 形 式 ， 以分 小 组 进 行 ， 男 女 生 进 行 等 。 如 主 可 分 给 生 字 扩 词 ， 谁组 的词 多谁 就 获 胜 。 在 系 统 看 在 情 境 中 识 字
相对 应的 “ 朋友 ” 再 领读 。再 如 ， ， 在学 习一 些 街 时 多 留心 周 围 的路 标 广 告 牌 等 ， 超 市 购 物 在
小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
让识字教学快乐起来
果的局面 ，而且教师可 以采用学生 随交 随批 的当面 批 改 的方式 ，大大提高 了批改效率 。另外 ，教 师可 把 批 阅好 的优秀文章 刊登 在班刊上 ，印发给全体 学 生 ，然后在 作文课上 师生共 同品评该 文的优劣 ，促 进学生作 文能力 的提高。教师也可 以把一部 分作文
的 批 改 权 下 放 给 班 刊 编 委 ，教 师 进 行 指 导 批 改 ，这 样 可 减 轻 教 师 工 作 量 ，又 可 锻 炼 编 委 的 能 力 ，促 进 他 们 综 合 素 质 的 提 高 。 总 之 ， 教 师 应 更 新 教 学 观 念 ，从 讲 台 上 走 下 来 ，走 到 学 生 中 间 ，去 倾 听 他 们
增强识字的效果呢 ？ 赞 科 夫 说 过 ： “ 学 法 一 旦 触 及 学 生 的情 绪 意 教
角 ，把 全班５ 位同学 的名字端端 正正地写 在 了５ 颗 ９ ９
闪 烁 的 星 星 里 ，配 上 绚 丽 的画 。这 下 子 ，学 生 劲 头
来 了 ，一 下课就蜂拥 而上 ，仰起 头大声地读着小 伙
师不一定规定 具体的题 目 （ 或者 出题 时采 用必做题 与选做题结合 的办法 ，让学 生有选择 的余地 ），只
规 定 一 学 期 必 须 完 成 的篇 数 ，也 不 一 定 规 定 具 体 上 交 的 时 间 ，只 要 到 期 末 交 齐 必 要 的篇 数 就 可 以 了 。 这 样 ， 给学 生 一 个 宽 松 的 写 作 环 境 ，让 学 生 放 下 思 想 包 袱 ，放 开 手 脚 ，写 自 己 的 生 活 ，写 自 己 的 感
伴 的名 字 。 碰 到 不 认 识 的 字 时 ， 同学 间 还 会 相 互 帮
忙 、相互提醒 ，有 的甚至还会 主动去向字典 老师请
小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
激发识字兴趣,巧用识字方法
激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。
毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。
那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。
利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。
可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。
这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。
用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。
孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。
可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。
可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。
故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。
可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。
可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。
现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。
可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。
可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。
现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。
可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。
激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。
幼儿园大班语言快乐识字教案(11篇)
幼儿园大班语言快乐识字教案（11篇）幼儿园大班语言欢乐识字教案篇1【教学目标】1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。
2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。
【教学重点】通过老师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝：洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。
教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。
【教学预备】字宝宝卡片假设干，大挂图。
【教学过程】一、老师自我介绍一下：小伴侣你们知道何老师是哪里人吗？幼儿回答说：你是黑龙江人。
〔在场的家长笑了！孩子们也乐了！〕师：对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。
师：你们是哪里人？师：引导幼儿用完好的句子向客人阿姨，老师介绍自己一一我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小伴侣。
师：字宝宝在干什么？幼儿：［说话气氛又喧闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。
师：今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？幼儿：〔七嘴八舌）老师讲、小伴侣讲、爸爸妈妈讲。
师：今日的故事是由老师的嘴，小伴侣的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?2、幼儿分角色朗读。
3、幼儿互换角色朗读。
4、情感教育：假如我们平常一个人在家的时候，有生疏人来敲门你要怎么做？五、幼儿自由阅读，老师巡回指导。
六、嬉戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小伴侣蒙住眼睛, 然后老师抽出一个，请小伴侣看哪个字宝宝不见了。
开火车：老师和小伴侣拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车。
七、结束活动。
幼儿园大班语言欢乐识字教案篇5活动目标熟悉“梨”、“梨树”、“鸭梨”、“梨园子弟”活动预备字卡、幻灯片、实物鸭梨，挂图梨树重点熟悉鸭梨、梨树活动过程一、出示实物梨小伴侣都熟悉我手里的水果吧，它是什么水果？（一个梨）好，那今日我们就来学习这个“梨”字。
〔出示字卡“梨”带着幼儿读几第10页遍）商量:梨是什么样子的？颜色怎样？你吃过的梨是什么味道？〔甜甜的、酸酸的）你吃过什么样的梨？〔鸭梨、苹果梨、甜梨）二、给“梨”字找伴侣“梨”字小伴侣很孤独，我们来给他找个伴侣吧！（鸭梨、梨树、梨花、大梨、小梨）三、用“梨”字说一句你喜爱的话我喜爱吃鸭梨。
识字游戏的乐趣与益处
识字游戏的乐趣与益处引言：语文学科是学生学习中的重要一环，而识字则是语文学习的基础。
为了让学生更加主动积极地参与到识字学习中，培养他们的学习兴趣和阅读能力，我们可以采用一些有趣的识字游戏。
本文将探讨识字游戏的乐趣与益处，并提供一些实用的教学方法。
一、识字游戏的乐趣1. 创造活跃的课堂氛围识字游戏可以为课堂注入一股活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过游戏的形式，学生们可以积极参与，主动思考，增强他们的学习兴趣和参与度。
2. 增加学习动力识字游戏可以激发学生的学习动力。
相比于传统的背诵和默写方式，游戏更具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和竞争意识，从而提高他们的学习积极性。
3. 培养合作意识一些多人参与的识字游戏可以培养学生的合作意识。
在游戏中，学生们需要相互配合、相互协作，共同解决问题。
这不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以增强他们的交流和沟通能力。
二、识字游戏的益处1. 提高识字速度和准确性通过识字游戏，学生们可以在快乐的氛围中提高识字速度和准确性。
游戏中通常会设置一定的时间限制和要求，这促使学生们在有限的时间内迅速作出正确的判断，从而锻炼他们的识字能力。
2. 拓展词汇量和阅读能力识字游戏可以帮助学生们拓展词汇量和提高阅读能力。
通过游戏，学生们可以接触到各种不同的词汇，学习到更多的词义和用法。
同时，游戏中的阅读材料也能够让学生们在阅读中培养理解能力和分析思维。
3. 培养学生的思维能力一些需要思考和推理的识字游戏可以培养学生的思维能力。
在游戏中，学生们需要通过分析和推断来解决问题，这能够锻炼他们的逻辑思维和判断能力，提高他们的思维灵活性和解决问题的能力。
三、识字游戏的教学方法1. 单词拼图游戏将一些常见的词汇拆分成字母，让学生根据提示拼成完整的单词。
这个游戏可以帮助学生记忆和巩固词汇，同时培养他们的观察力和耐心。
2. 词语接龙游戏给学生一个起始词，要求他们根据词义或词性接龙，每个学生说出一个与前一个单词相关的新词。
趣味识字方法
趣味识字方法在孩子学习的过程中，识字是一个非常重要的环节。
而要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
下面就来介绍一些趣味识字的方法，希望能够帮助到家长和老师们。
首先，利用游戏的方式进行识字是非常有效的。
可以通过制作卡片游戏，将单词或字母写在卡片上，然后让孩子在游戏中翻卡片、配对或者进行拼字游戏。
这样不仅可以增强孩子对字词的记忆，还可以培养他们的兴趣和注意力。
其次，利用绘本进行识字也是一种很有趣的方法。
选择一些内容生动有趣的绘本，让孩子通过阅读故事的方式来认识新的字词。
在阅读过程中，可以与孩子一起讨论故事情节，帮助他们理解字词的意思，这样既能够提高孩子的阅读能力，又能够扩大他们的词汇量。
另外，利用儿歌和歌谣也是一种很好的趣味识字方法。
儿歌和歌谣通常都有简单易记的歌词和旋律，孩子们很容易就能够接受和记住。
可以选择一些带有字词重复的儿歌或者歌谣，让孩子跟着音乐一起唱，这样不仅能够锻炼孩子的语言表达能力，还能够帮助他们记忆字词。
最后，利用互动游戏进行识字也是一种很受孩子喜爱的方法。
可以通过制作一些有趣的互动游戏，比如拼图、猜字谜、找词语等，让孩子在游戏中不知不觉地学会新的字词。
这样既能够增加孩子对学习的兴趣，还能够提高他们的识字能力。
总之，要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
通过游戏、绘本、儿歌和互动游戏等方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词，从而提高他们的识字能力和阅读能力。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合他们的趣味识字方法，让他们在快乐中学习，健康成长。
让识字教学快乐起来
顺 时 ， 以用 “ 口令 ”的 游 戏。 如 可 对 “ 字的笔顺 ， 斗” 口令 如下 ： 斗” “ 字怎 么 写 ？“ ” 这 样 写 ： 点横 竖 。这 就 斗 字 点 是“ 口令 ” 对 。复 习组词 可 以用 “ 找朋 友 ”“ 、 词语开花 ” “ 、 摘苹果” 等游戏。 三 、 给 方法 — — 学 会 学 教 教 学 是 以 动 态 形式 呈 现 出来 ， 结 而 果则以静态形 式存在 于学生 的主观 世 界之 中， 了孩子 们 都 想学 ， 为 都会 学 。 在教学中 ， 根据不 同 的学习 内容 ， 应 指 导学 生掌 握 学 习汉 字 的方 法 与 规律 。 汉字是属 于表 意文字 ， 其中百分之七 十 以上是形声字 。因此 ， 正确掌握形声 字 是完成小学识字任务 的关键之一。 在 形 声 字 的教 学 过 程 中 ， 注 意 分 要 析形声字 形旁 的表意 功能。如在 “ 、 江 河 、 ” “ 、 、 ” 组 形 声 字 的 教 海 ，跑 跳 跃 两 学 中 ， 先 后 分 析 并 要 求 学 生 区分 “ 我 三
再 如在 识 字 教学 中 ， 识字 的 主 动 把 权 交给学生 ， 自主加拼音 、 组词 ， 课前 预 习就要解决一些 问题 。用查字典 、 资 查 料 或询 问做好提前预 习， 给学生心灵放 飞的 自由， 生 的积 极 性 就会 调 动起 学 来 ， 习潜 力 就会 充 分 发 挥 ！学 习一 量 学 和学生个体 的经验结合起来 ， 就会 内化 为他们 自己的一种体验 ， 这种体验会升 华 为 一 种 学 习 新 知 识 的 动 力 。从 识 字 这个角度来说 ， 就转化为新课标提出 的 “ 主动识字的愿望”一 “ 一 浓厚的兴趣 ” 进 面逐 步 “ 成 主 动 识 字 的 习惯 ” 养 。 参考文献 ： ［］ １ 钱亚露 轻松识字， 享受识字快乐 文 科爱好 者 ： 育教 学版 ２０ 第 ４期 教 ０９年 ［］ ２ 邱碧 玉 利用 资源优 化识 字途 径 小学时代 ： 师 ２０ 教 ０ ９年 第 ２期 ［］ ３ 魏玲 小 学低年 级语 文识 字教
幼儿园中班快乐字典：趣味识字教学设计
《幼儿园中班快乐字典：趣味识字教学设计》一、概述在幼儿园中班阶段，孩子们开始进入识字阶段，而如何设计趣味的识字教学活动，让孩子们在快乐中掌握字词知识，是每位幼儿园教师和家长关注的话题。
本文将从深度和广度两个方面对幼儿园中班快乐字典的趣味识字教学设计进行全面评估，为您带来一篇富有价值的文章。
二、从简到繁：趣味识字教学设计的基础概念1. 什么是趣味识字教学？在幼儿园中班阶段，趣味识字教学是通过丰富多彩的教学活动，培养孩子对语言文字的兴趣，提高他们的识字能力。
通过生动有趣的教学方式，让孩子在愉快的氛围中掌握字词知识，从而激发他们对学习的积极性。
2. 为什么要设计趣味识字教学？趣味识字教学可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对识字的主动参与和主动学习，有助于培养孩子们的学习习惯和学习动力，同时也能够提高教学效果，使幼儿更快乐地掌握识字知识。
三、由浅入深：趣味识字教学设计的具体实施1. 利用游戏活动进行识字以拼图游戏、积木游戏、趣味卡片等形式，设计多样化的识字游戏，让孩子在游戏中掌握更多的字词知识。
通过拼字游戏让孩子们认识和记忆不同的字词，同时还可以与同学进行合作，增进团队合作意识。
2. 创设情境进行识字在生活中的各种实际情境中，设计相关的识字活动，让孩子们能够感知文字的魅力。
在游戏角色扮演中设计情景对话，激发孩子的语言表达能力，同时巧妙地融入识字元素，让孩子在情景中更自然、更轻松地学习识字。
3. 利用多媒体进行识字借助多媒体技术，设计富有趣味性的识字教学内容，如动画、歌曲、互动游戏等，将识字知识融入其中，吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。
四、总结回顾：深刻理解幼儿园中班快乐字典的重要性在幼儿园中班阶段，设计趣味识字教学对于孩子们的语言文字学习至关重要。
通过趣味识字教学，可以引导幼儿对文字产生浓厚的情感共鸣，在愉快的氛围中提高识字能力，同时也培养孩子的学习主动性和探究精神。
教师和家长需要重视趣味识字教学的设计和实施，为孩子们打造一个快乐的识字学习环境。
小班教案：趣味认字学习
小班教学是一项极具挑战性的工作，因为孩子们的注意力相对较短，难以长时间保持对于枯燥的学习内容的兴趣。
教师需要在教学过程中创造出一些趣味化的教学方法，以吸引孩子们的注意力，促进他们的学习。
在小班教学中，趣味认字学习成为一种很受欢迎的教学方法，它可以让孩子们在游戏中学习，感受到学习的乐趣。
教学目标趣味认字学习是一种很有趣的学习模式，它将学习过程变成了一种游戏，使得孩子们能够在游戏中轻松愉快地学习认字。
本次教学的目标是帮助孩子们建立起自信心，愉悦地学习认字，同时也要发扬孩子们的创造力和想象力。
教学内容本次教学内容以认字为主要学习内容。
为了使得孩子们愉快地参与到学习中来，我们将采取一些趣味化的教学方式。
1.认字游戏认字游戏是趣味认字学习的核心内容。
在这个游戏中，孩子们需要通过看图片或者听声音来猜测出对应的汉字。
这样的游戏不仅能够帮助孩子们提高汉字的辨识能力，还能够训练孩子们的语言能力和记忆能力。
2.趣味拼音趣味拼音也是一个很有意思的环节。
在这个环节中，我们会将一些字母组合成有趣的形状，让孩子们猜测这个组合字母所代表的拼音，如将字母“le”组成一扇锅，让孩子们猜测出锅的拼音为“guo”。
3.串珠认字串珠认字是一种很有趣的学习方式。
在这个方式中，我们将一些带有汉字的珠子串起来，孩子们需要猜测出珠子上所提供的汉字。
相信这个游戏一定能够让孩子们感受到认字的乐趣。
教学方法为了让孩子们更愉快地参与进趣味认字学习中，教师需要采用一些行之有效的教学方法，如：1. 游戏化教学法孩子们喜欢游戏，我们可以将认字等重要的学习内容转化为游戏，吸引孩子们参与其中。
例如，将认字游戏设计为比赛，让孩子们在游戏中体验成功的感觉，从而加深对认字游戏的兴趣。
2.互动式教学法小班教学的较大特点是与孩子们进行互动式教学。
在趣味认字学习中，我们可以将教学内容诉诸于互动式教学中，让孩子们参与其中，比如可以让孩子们在珠串上挑选自己喜欢的汉字等等。
3.鼓励式教学法在学习过程中，需要教师采取鼓励式教学，鼓励孩子们大胆尝试，放心犯错。
语文快乐认字游戏
语文快乐认字游戏在学习语文的过程中，认字是一个非常基础且重要的环节。
然而，很多学生在认字的过程中会感到枯燥和无趣。
为了解决这个问题，我们设计了一个名为“语文快乐认字游戏”的活动，旨在通过游戏的方式提高学生对字词的认知和学习兴趣。
一、活动目标通过“语文快乐认字游戏”，我们希望达到以下几个方面的目标：1. 提高学生对字词的识别速度和准确性；2. 培养学生对字词的理解和记忆能力；3. 增加学生对语文学习的兴趣和积极性；4. 加深学生对字词义的理解和应用能力。
二、活动内容1. 游戏准备在活动开始之前，教师需要为每位学生准备一份游戏卡片，卡片上分别写有一个字或一个词。
卡片的内容应该包含一些学生已经学过的字词和一些即将学习的新字词，以满足不同学生的学习需求。
2. 游戏规则（1）师生互动环节：教师首先以适当的节奏念出卡片上的字词，学生们在听到字词后，积极回忆并跟读。
教师可以灵活运用声音的高低、声音的速度等技巧来增加游戏的趣味性。
（2）同桌互动环节：学生们分成小组，每组两人。
由其中一人拿出一个卡片，给另一人念出字词。
被念出字词的学生要迅速找出对应的卡片，并出示给念字词的学生，检查答案的准确性。
然后两人互换角色，进行下一轮游戏。
3. 游戏变化形式为了增加游戏的趣味性，我们可以适当地增加一些游戏的变化形式：（1）连线认字：学生们根据需要识别的字词，将其与相对应的意思连线。
这种形式可以帮助学生更好地理解字词的含义和用法。
（2）造句认字：学生们根据抽到的字词，尽量多地造出句子。
教师可以指导学生使用已学过的句型和语法规则，以提高学生的综合语文应用能力。
（3）比赛形式：设立游戏的时间限制，让学生们以小组为单位进行比赛。
比赛结束后，根据小组的得分情况进行奖励，以激发学生的学习积极性。
三、实施效果通过对学生进行观察和调查，我们发现“语文快乐认字游戏”在很大程度上提高了学生的学习兴趣和自主意识。
学生们在游戏中积极参与，主动探索，很多同学对字词的理解和记忆也有了明显的提高。
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＂有趣＂的识字教学最快乐
今年我是第一次教低年级，第一学期的上半学期真让我有点不追应。
低年级的识字教学成为重中之重，它是基础中的基础，段落的深层理解的层次有所下降，让我总觉得孩子的阅读层次比较肤浅。
因此我重新学习了教学大纲，从一年级开始学起，逐年级的各个方面进行横向比较和纵向比较，做到心中有数。
明白了二年级对字的要求是不可置疑的。
低年级的识字教学，最重要的是要让学生在充满惊喜、快乐的氛围中进行识字、书写、记字等等一系列的学习过程。
在课堂中，每个生字的深层分析都会让学生记忆犹新，要让学生一看到这个字就会想到有关这个字的学习画面或者故事或者笑话或者谜语⋯⋯培养学生学习生字的兴趣是教师教育的方向。
让学生主动学习生字、主动讨论生字的记忆方法，养成每阅读一篇新课习惯性的记忆生字习惯会让教师的教学工作顺利很多。
这需要教师静下心来，琢磨研究生字的每一个特点，编排每个生字的有趣故事、谜语、话语。
有志者事竞成，只要有心，我们的辛勤耕耘一定会有收获的。
例如：＂棉＂这个生字，我们可以通过以下几个步骤进行有趣的学习：1、出示＂棉花＂图，认识棉花的样子，从中知道棉花是白色的。
2、认识棉花是树木的一种。
3、联系种棉花有什么用？经过讨论让学生说出可以织线、织布、织丝巾。
从而知道＂棉＂字由＂木＂、＂白＂和＂巾＂三字组合而成，并从中让学生明白中国的每个汉字都有它的来历，每个字的产生都是有根据的，不是胡乱组合在一起的。
鼓励学生根据新字的每一小部分组合讲自己的理解，让学生从生字中找到学习的快乐。
而且这样的生字学习让学生的记忆也变得牢靠。
通过二年级这一年的教学工作，我终于体会到教师的耐心工作做到位的话，什么样的学生都将收益多多。
为了学生，为了全体学生，我们要静下心来，聆听学生的话语、聆听学生的心声，做一个学生的知心朋友和学习伙伴。