高职教师应具备的素质和能力

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高职教师素养

高职教师素养高职教师素养是指高职教师在教学工作中所应具备的一系列素质和能力。

作为一名高职教师，除了具备扎实的专业知识外，还应具备良好的教师素养，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

高职教师应具备良好的教育理念和教学方法。

教育理念是教师教育教学活动的指导思想，直接影响教师教育教学活动的效果。

高职教师应树立正确的教育观，注重培养学生的实践能力和创新精神，关注学生的全面发展。

同时，教师还要不断学习和研究教育教学理论，掌握先进的教学方法，灵活运用各种教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

高职教师应具备良好的师德修养。

师德是教师的职业道德规范，体现了教师的职业操守和行为规范。

高职教师应以身作则，做学生的榜样，始终保持良好的师生关系，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展。

同时，教师还要严格遵守教师职业道德规范，不得有违反职业道德的行为，如索贿受贿、徇私舞弊等。

高职教师应具备良好的沟通和协作能力。

教师与学生、教师与家长、教师与同事之间的沟通和协作是教育教学工作的重要环节。

高职教师应善于与学生进行有效沟通，理解学生的需求和困惑，及时解答学生的问题。

与家长的沟通也十分重要，教师应主动与家长联系，了解学生的家庭情况，共同关心学生的成长。

此外，教师还应与同事之间密切合作，共同研究教学问题，相互借鉴经验，提高教学水平。

高职教师应具备良好的自我发展能力。

教师是学生的引路人，但教师本身也需要不断学习和提升自己的能力。

高职教师应积极参加各种培训和学术交流活动，不断更新教育教学理念，提高教学水平。

同时，教师还应注重个人素质的提高，培养自己的学术修养和教育教学研究能力，以不断提高自己的教育教学水平。

高职教师素养是高职教师应具备的一系列素质和能力，包括良好的教育理念和教学方法、良好的师德修养、良好的沟通和协作能力以及良好的自我发展能力。

只有具备了这些素养，高职教师才能更好地履行自己的教育教学工作，促进学生的全面发展。

教师需要的素质和要求是什么

教师需要的素质和要求是什么素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。

一个人的素养，包括思想素养、道德素养、〔心理素养〕、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。

以下是我为您整理的教师必须要的素养和要求是什么的相关内容。

1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。

教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。

教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。

2、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

4、教师要有优良的课堂教学素养新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。

因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。

努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。

5、教师要有优良的师生关系素养同学尊敬教师，教师尊重同学这是教育规律的体现。

因此，只有教师与同学互相尊重，互相理解，感情融洽，才干收到优良的教育效果。

2教师应该具备哪些能力优良的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

较强的教学能力，它包括了优良的语言表达能力、较高的革新能力、较强的组织能力和研究能力。

职业教育教师素养与核心能力培养

职业教育教师素养与核心能力培养
职业教育教师的素养和核心能力培养是指教师在职业教育领域中所必备的素质和能力。

这些素养和能力包括：
1. 职业教育理论素养：教师要具备扎实的职业教育理论基础，了解职业教育的目标、
内容和方法，能够根据学生的需求和职业发展的要求进行教学设计和实施。

2. 职业素养：教师要具备良好的职业道德和职业操守，以身作则，对学生负责，尊重
学生的职业发展意愿，帮助学生树立正确的职业观念和职业道德。

3. 教学素养：教师要具备优秀的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学方法和评
价等方面的能力，能够引导学生积极主动地参与学习，培养学生的实践能力和解决问
题的能力。

4. 专业知识素养：教师要具备扎实的专业知识，包括所教授专业的理论知识、实践技
能和最新发展动态等，能够与行业保持紧密联系，不断提高自己的专业素养。

5. 团队合作素养：职业教育教师需要具备良好的团队合作能力，能够与教育机构和企
业合作，合理分工，有效协作，共同推动职业教育的发展。

6. 创新精神和实践能力：教师要具备教育创新的意识和能力，能够灵活运用不同的教
学方法和教学资源，培养学生的创新思维和实践能力。

总之，职业教育教师的素养和核心能力培养是一个综合素质的培养过程，需要教师不
断提高自己的知识和能力，与时俱进地适应职业教育的发展需求。

浅谈高职院校教师应具有的素质

文_学术探讨316摘要：百年大计，教育为本。

教育的兴衰制约着一个国家和社会的发展。

随着我国市场经济改革的不断深化，高职教育的飞速发展，人们对高职院校教师的素质有了新的要求。

本文从崇高的师德、渊博的文化知识、强劲的教学能力、优良的师生关系、较强的创新意识和爱岗敬业的精神等6各方面来探讨高职院校教师具备的素质。

关键词：教师；素质随着社会主义市场经济体制改革的不断深化，社会对高技能人才的不断需求，高职教育迎来了发展的春天。

如何办好高职教育呢？这就需要有高素质的教师。

本文就高职院校教师具有哪些素质，做了一些简单的分析，高职院校教师应具有以下素质：一、崇高的师德教师是人类灵魂的工程师，要做好一名高职院校的教师，首先要具有崇高的师德。

“师德”，是教师各项素质的基础，是推动教师各项素质发展的原动力，是教师完美形象的集中表现，也是办好高等学校的重要因素。

伴随着社会的进步,教师的职责更重了,教书育人的目标更高了,对教师师德的要求也更突出了。

因此高职院校应把师德建设放在首位,提高教师的道德情操,进而带动教师全面素质的提升,加强了教师的职业责任感,以良好的师风促进学校良好学风的形成。

师者所以传道、授业、解惑也；教师的职业道德(师德)要求高校教师必须为人师表，就必须端正自己的态度和地位，加强自身的修养。

二、渊博的文化知识文化知识和理论水平的高低决定着一个人分析问题和解决问题的能力。

在知识经济高度发展的当代，要培养高素质的大学生，高校教师必须具有渊博的文化知识。

首先教师要精通本专业的理论知识，有着扎实的知识储备。

掌握本专业及相关学科领域的理论知识，了解本专业的发展动态，不断的更新知识，完善自己的教学水平，满足高职教育发展的需要。

其次教师应具备系统的教育学科理论修养。

高等教育教学需要科学的理论指导，教师要实现自己的教学目标和方向，必须掌握高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学等基础知识。

它不仅使教师知道自己该教些什么，还知道该怎样教和为什么这样教，用科学的方法理论去指导自己的实践教学。

高校教师应具备的基本素质

高校教师应具备的基本素质一、前言高校教师是培养人才的重要力量，他们不仅要传授知识，还要引导学生正确的价值观和人生观。

因此，高校教师应具备一定的基本素质，才能更好地完成自己的工作。

二、专业知识与能力作为高校教师，首先需要具备的是专业知识和能力。

这包括以下几个方面：1. 学科知识：高校教师应该对自己所教授的学科有深入的了解和研究，并且随时更新自己的知识。

2. 教学方法：高校教师应该具备多种有效的教学方法，并且能够根据不同学生的需求进行灵活调整。

3. 科研能力：高校教师应该有一定的科研能力，能够积极参与科研项目，并且在相关领域发表论文或获得专利。

4. 创新意识：高校教师应该具备创新意识，在传授知识的同时，鼓励学生创新思维和实践能力。

三、职业道德与素养除了专业知识和能力，高校教师还需要具备一定的职业道德和素养。

这包括以下几个方面：1. 敬业精神：高校教师应该具备敬业精神，认真负责地完成自己的工作。

2. 诚信守规：高校教师应该遵守职业道德规范，诚实守信，不得利用职务之便谋取私利。

3. 师德师风：高校教师应该具备良好的师德和师风，以身作则，为学生树立榜样。

4. 社会责任感：高校教师应该有强烈的社会责任感，积极参与公益活动，并且传递正能量。

四、沟通能力与人际关系高校教师需要与学生、同事、上级等多种人群进行沟通和交流。

因此，他们需要具备一定的沟通能力和人际关系。

这包括以下几个方面：1. 语言表达能力：高校教师应该具备清晰流畅的语言表达能力，并且能够用简单易懂的语言让学生理解复杂的知识。

2. 听取意见：高校教师应该尊重学生和同事的意见，虚心听取建议，并且进行改进。

3. 团队合作：高校教师应该具备团队合作精神，与同事共同完成教学任务，并且互相支持。

4. 处理冲突：高校教师应该具备处理冲突的能力，能够妥善处理学生和同事之间的矛盾和纠纷。

五、自我修养与发展高校教师需要不断提升自己的素质和能力，以适应时代发展和学科变革。

高职院校教师应具备的“十大素质”

高职院校教师应具备的“十大素质”“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。

……”（《中华人民共和国职业教育法》第三条）。

职业教育与传统的普通教育不同，“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”（《中华人民共和国职业教育法》第四条）。

这就表明高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，更要具备符合职业教育要求的综合素质。

一、道德素质职业道德是与人们的职业活动相联系的、具有自身职业特征的道德规范。

教学实践证明，教师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。

一位成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。

其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

二、理论素质从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、人文科学、高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体，利用现代化教学技术，并能将美学和艺术教育有机融入教学之中，科学预测知识演变趋势，对知识的动态发展反应灵活。

应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生的应变能力和创新能力。

三、教学素质教学技能是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现。

高职院校教师承担着“传道、授业、解惑”的使命，必须具有较强的教学技能。

首先要精通专业，具有较扎实的专业知识素养，这是从事教师职业的基本条件；其次要具有教学设计能力，能够应用系统方法分析教学问题、确立教学目标、设计教学步骤、选择教学策略、选用教学媒体等；再次要具有课堂教学能力，要具备指导学生的能力，包括学生学习的指导、生活的指导、职业规划的指导和就业知识的指导。

职业院校专业教师应该具备的能力

职业院校专业教师应该具备的能力一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。

对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。

教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

教师应具有教育科学理论修养。

科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。

教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。

”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

良好的语言表达能力。

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。

由于条件的限制，很多事实不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。

这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。

”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。

要培养创新人才，就必须要创新型的教师。

创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。

职业院校教师标准

职业院校教师标准一、教育教学能力1. 具备先进的教育理念，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 具备扎实的学科知识，能够准确、清晰地讲解课程内容，使学生易于理解和掌握。

3. 具备良好的课堂管理和组织能力，能够保持课堂秩序，有效地组织学生进行各种教学活动。

二、专业知识与技能1. 具备扎实的专业知识和技能，能够熟练掌握所教授的学科领域的基本理论和实践技能。

2. 了解相关学科领域的前沿动态和最新研究成果，能够引导学生进行拓展学习和实践。

3. 具备一定的跨学科知识和技能，能够根据实际需要，引导学生进行跨学科学习和实践。

三、职业素养与道德1. 具备良好的职业素养和道德品质，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。

2. 尊重学生的人格和权利，关注学生的成长和发展，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。

3. 遵守职业道德规范，认真履行教师职责，不断提高自身的职业素养和道德水平。

四、实践经验与能力1. 具备一定的实践经验和实践能力，能够将理论知识与实践相结合，引导学生进行实践活动。

2. 了解行业和企业的发展趋势和需求，能够根据实际需要，调整教学内容和方法，为学生提供更好的职业发展指导。

3. 具备一定的创新能力和创业精神，能够引导学生进行创新创业实践，提高学生的实践能力和综合素质。

五、学术研究与创新能力1. 具备学术研究的能力和创新意识，能够独立或合作进行学术研究工作，提出新的学术观点和见解。

2. 了解国内外相关学科领域的研究动态和趋势，能够及时跟进并引导学生进行学术研究工作。

3. 具备一定的科研能力和创新思维，能够引导学生进行创新实践和研究工作，提高学生的学术水平和综合素质。

六、教育评价与反馈1. 具备教育评价的能力和方法，能够对学生的学习成果进行评价和反馈。

2. 了解各种教育评价工具和方法，能够根据实际需要选择合适的评价工具和方法进行评价工作。

3. 能够及时发现并解决学生在学习和成长过程中遇到的问题和困难，积极提供有效的指导和帮助。

浅谈高职教师应具备的素质

一
大学生对教师个体方面的知识的要求也越来越高。如中学的时候学生只是一味地接受课内知识，注重教师的职称以及教师是否能很好地把书本上的知识教会给学生；而大学生对教师的职称并不在意，心的是教师教的知识的实用性能否在以后的工作中用关得上。因而他们认为一个优秀的教师不仅要具备专业知识，学识广博，实际教学能力，有还要有实践经验；仅仅是传授书本知不识，主要的是教会他们职业技术能力，更能帮他们就业，且就好业。综合教师职业的特征、质、性职业成就、师生关系、受欢迎教师特点，笔者认为高职院校老师应具备如下几种素质：３１良好的政治思想素质和职业道德．高职院校教师职业是一项社会性、治性、政技能性很强的工作，客观上要求具备良好的政治思想素质和职业道德，在而且这是做好工作的前提和保证。在政治上要拥护中国共产党的领导，坚决贯彻执行党的方针政策；在教学工作上要有强烈的事业心和责任感，要热爱教学工作，要关心爱护学生；在职业道德上要有良好的道德修养，为人师表，严格执行工作制度和道德规范。３２良好的心理素质和较高的心理学修养．高职院校老师应具有健康的心理素质，同时还应运用心理学的知识和技能开展教学工作。对学生的个性心里倾向和特征以及学生的兴趣、能力、质、格方面有一个较清楚的认识，心气性对理测评结果能够作出正确的解释和引导，对心理不太健康的学生能够做耐心的开导和心里咨询工作，高学生心理健康水平。提３３知识面广、．专业知识精、教学工作紧跟就业需求教师对自己所授学科的专业知识一定要精，要勤于学习勤于钻研。课前一定要做好充分的准备工作。要能够站在学生的角度来思考教学方法，思考用什么样的方式才能让学生更好的接受知识，用什么样的办法才能让学生掌握更多学习的技能技巧。同时还要不断地反思自己的教学过程，长避短。对各种职业在社扬会生活和经济建设中的地位作用以及它们的发展趋势、对人事劳资制度和就业政策等有较系统而深刻的了解。要实现教学目标，促进学生就业，教师就需要具备一定的技能和方法。而这些技能和方法的掌握，除具备一定的理论和知识外，更多的是需要在教学实践中积累经验，掌握规律，并探索新的教学方法，勇于创新才能紧跟时代潮流，进一步提高就业率。高职院校教师只有具备以上基本素质，才能满足现代职业教育发展的需要，才能符合现代大学生的需求，我们所有从事职业

简述作为一名合格教师具备的素质

简述作为一名合格教师具备的素质
作为一名合格的教师，应该具备以下素质：
1. 敬业精神：对教育事业充满热爱和责任感，认真投入工作。

2. 宽广的知识面：拥有扎实的学科知识，并且具备跨学科的综合知识。

3. 敏锐的观察力和分析能力：能够发现学生个体差异，及时调整教学策略。

4. 良好的人际关系处理能力：与家长、同事、上级等建立良好的沟通和协作关系。

5. 科学的教学方法和策略：根据学生的特点采用不同的教学方法和策略。

6. 严谨的工作态度和高效的工作能力：在规定时间内完成各项任务，并保持高品质的教学效果。

7. 心理健康和身体素质：身心健康是教师工作的基础。

教师要注意保持自己的身心健康。

8. 不断学习和进修：随着社会发展，教育也在不断变化，在工作中要不断学习和进修，更新自己的知识和教育理念，提高自己的教育素质。

职业院校教师应具备的能力

职业院校教师应具备的能力随着职业教育的改革和深入，对职业院校的教师提出了越来越高的要求，除了要具备基本的学历、职称和专业技能之外，还应当具备诸方面的基本素养，才能够适应巨变的改革发展形势，能够承担艰巨的育人重任。

职业学校的教师应当具备的基本素养体现在以下几个方面：一、洞察学生优势智力领域的能力职业学校的教师应当善于挖掘每个学生的智力空间，鼓励学生自我肯定，自我成长。

由于近年来职业教育的滑坡，职业学校的学生相对来说学习成绩较差，就被冠以“差生”、“素质差”之称，这种观点是非常片面的。

哈佛大学的发展心理教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）经过多方面的研究，提出了关于智力结构的新理念---多元智力理论。

该理论认为，智力应该和解决问题及在富有变化的自然环境中的创作能力有更大的关系，包括言语—语言、智力—数理智力等七项智力，每个人都具备所有七项智力，且大多数人的智力可以发展到充分胜任的水平。

多元智力论认为，每个人都有不同的智力表现，有的人身体—动作智力比较发达，如运动员；有的人交往—交流智力特别出众，如推销员和公关人员等。

多元智力理论证实了每个学生都有自己的优势智力领域，学校里不存在“差生”，学生的问题不再是聪明不聪明，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题了。

因此，每个职业学校学生都存在某些方面的强项智力，没有教不好的学生，只有不会教、不懂理解和发掘的老师。

作为职业学校的老师应该从学生的活动内容中，深入了解学生智能的发展倾向，为各类学生规划合适的措施与活动，以鼓励学生积极发挥自己的特长，使其有足够的空间，一展所长，帮助学生自我了解、自我肯定、解决困扰、促进身心健全发展及自我实现。

二、探索开发学生潜力的能力职业学校的教师在实际教学过程中，应当注重各种知识的生态平衡发展，合理开发学生的潜力。

目前的职业教育教学中，各科教师各司其职，难以使学生形成系统的知识体系。

同时，教师很难把学生所学的专业知识与其真实职业活动联系和融合起来，给学生提供一个完整、真实的知识情趣，无法提高学生的实践能力。

高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析

高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析一、引言近年来，高职教育在我国迅速发展，培养了大量专业技能型人才，得到了社会的广泛认可。

然而，随着社会经济的发展和教育观念的变化，人才培养要求不断提高，高职院校也面临着转型升级的需求。

其中，“双师型”教师模式作为一个有效的教育改革手段，日益受到高职院校的关注和推广。

本文旨在分析“双师型”教师的认定标准及其所需的能力素质结构。

二、“双师型”教师的定义与特点“双师型”教师是指既具备优秀的理论研究能力，又具备实践经验和职业技能的教师。

“双师型”教师不仅要具备扎实的学科知识和教学理论，还要具备丰富的实践经验和技能。

他们能够将理论与实践有效结合，能够在课堂中运用生动的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

三、“双师型”教师的认定标准1. 教学成果突出“双师型”教师应当在教学工作中取得显著的成绩，如指导学生在各类竞赛中获奖，主持或参与重大科研项目等。

他们应当能够根据学生的特点和需求，设计并实施创新的教学方法和评价方式，提高学生的学习效果和能力。

2. 学科与行业背景丰富“双师型”教师应当有扎实的学科基础和广泛的行业经验。

他们应当了解行业最新的发展动态和技术需求，能够将学科理论与行业实践相结合，为学生提供真实的教学案例和问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3. 教学方法多样化“双师型”教师应当具备多样化的教学方法，能够根据学生的不同需求和学习风格，灵活调整教学策略。

他们应当注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，通过案例分析、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和动力。

4. 高度的教育责任心“双师型”教师应当具备高度的教育责任心和职业道德。

他们应当关心学生的学习和生活情况，积极与学生沟通交流，关注学生的个性发展和职业规划。

他们应当注重自身的学习和成长，不断提升自己的教育水平和专业素养，为学生的成长和发展提供良好的引领和指导。

高职教师应具备的素质和能力-最新教育资料(汇编)

高职教师应具备的素质和能力高职教育作为高等教育的一个重要组成部分,既要遵循高等教育的办学规律,同时也有其个性要素。

高职教育的培养目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、服务第一线工作的高级技术应用型人才。

培养目标的角色定位,决定了高职教育要培养技术型人才和技能型人才,教学上应突出应用型和针对性,加强实践教学环节,把能力培养贯穿于教学全过程,这样就与高等教育注重理论与研究的教学区别开来。

随着我国教育体制改革进一步深化,国家在招生改革方面推出了扩大招生这一重大举措,使得高职院校招生规模的不断扩大,高职院校学生的入学质量与以前相比大幅度下降,也给后续的教学就业提出了更高的要求,在扩招形势下高职教师应结合职业技术教育的特点和规律,转变教育观念和人才培养观念,及时转变自己的行为和角色,加强自身的素质与能力培养,以适应高职教育的培养目标及其人才规格的需要。

一、具备强烈的职业道德素质职业理想是教师献身于教育工作的根本动力,教师要搞好教育工作,首先要有强烈而持久的教育动机,有很高的工作积极性。

作为教育者,如果一旦忘了教育的崇高性,那么,教育的诗意就会所剩无几。

职业技术教育既要教授学生以知识,又要培养其技能,但作为教师,如果仅仅如此,那么,知识本身教育过程就会变得单调和索然无味,教学也就等同于机器生产零件,如果一个教师对教育工作没有兴趣,对学生没有爱心,很难想象他会努力完成教育教学工作,很难想象他会下功夫进行教育教学改革。

作为教师,应意识到我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话。

我们既要教育学生爱生活与人生,还要怀着崇高的爱去传授知识,通过水到渠成的点化和潜移默化感染学生。

另外,职业技术教育在我国尚处于起步阶段,有很多领域需要研究和探索,改革与创新,更需要有人为之呕心沥血,无私奉献。

二、较强的实际操作能力和工程实践的能力高职教育的最终目标是培养生产一线上具有动手能力和专业技能的实用性综合性人才。

刍议高职院校教师应具备的能力

刍议高职院校教师应具备的能力摘要提高高职教育教学质量，关键在教师。

高职教育由规模扩张阶段到内涵建设阶段的转变，对高职院校教师提出了更高的要求。

本文从会讲、会做、会写三个方面入手，就高职院校教师应具备的能力问题进行了分析。

关键词高职院校教师队伍建设能力培养高职教育作为高等教育的重要组成部分，承担着开发人力资源、培养高技能人才的任务。

这对高职院校教师的素质和能力提出了更新、更高的要求。

高职院校教师要不断适应高职教育发展趋势，努力做到会讲、会写、会做，为提高教学质量、培养合格人才发挥关键作用。

一、会讲会讲，即高职院校教师要具备较强的教学能力。

教学能力是教师的立命之本，也是教师之魂。

只有具备较强的教学能力，才能清晰、准确地讲授课程内容，学生才能真正领会课程精髓，提高教学质量才有坚实的保证。

高职院校教师的教学能力，除了体现在有较强的语言表达能力、教研能力、运用现代化教学手段的能力外，更重要的是能够根据高职教育的要求和特点来科学合理地组织实施教学。

高职教育就是就业教育，培养的是受社会欢迎、有一技之长的高技能人才，并不是那些基础知识扎实但毕业后仍需进行较长时间培训和再教育之后才能胜任工作的人才。

由此可见，与就业“零等待”、与岗位“零距离”，是高职教育的特色和优势所在。

这就要求高职院校教师以能力培养为中心，贴近现实、贴近学生、贴近社会，既要让学生适应自己，又要让自己适应学生，突出重点，精讲精练，摒弃过分追求理论知识系统性和完整性的倾向，在教学过程中体现职业的工作过程特征，体现职业资格标准的要求，提高教学过程与工作过程的关联度，引导学生跟上本专业的发展步伐，促进专业教学与职业要求的紧密结合。

站在这一理论和实践高度上的教师，才是高职教育所需要的教师，才是教学能力强的教师。

二、会做会做，即高职院校教师要具备较强的实践能力。

作为专职的、直接面向社会培养高技能人才的教育工作者，高职院校教师应同时满足高等教育和职业教育两个方面的基本要求，不仅要“学高”、“德高”，更要“技高”。

高素质职教教师要具备三个方面的能力

高素质职教教师要具备三个方面的能力教师是职业学校教学活动的执行者，教育改革政策若要取得良好的效果，离不开一线教师的支持和践行。

如果教师自身对推动教育教学改革没有动力，缺乏积极性，那么无论再怎么完美的文件也无法取得理想的效果。

了解学生是做好教师工作的基础。

在现有的教育分流框架下，进入职业学校的学生在知识基础、行为习惯和学习方法等方面存在诸多不足，这就需要职业教育教师投入更大的智力和精力，并努力创新自身的教学方式方法。

推动职业教育高质量发展的使命，对职业院校教师的素质提出了更高的要求和更大的挑战。

高素质职教教师需要具备以下三个方面的能力。

一是专业实践能力。

实践导向是职业教育教学的重要特点，这意味着职业教育教师不仅需要扎实的理论知识，也需要娴熟的实践能力，否则很难为学生提供专业性的实践指导。

然而，目前职业教育教师的专业实践能力尚嫌不足，普遍存在实践能力不强的问题。

短期的企业实践杯水车薪，很难从根本上提高教师的专业实践能力。

二是教育教学能力。

由于现有的职业教育教师很多没有系统学习过教育学、心理学和教学法，更没有系统学习职业技能教学法，所以在教育教学能力方面亟待提高。

三是自我学习能力。

一个不懂得与时俱进、自我学习的教师不是合格的教师，更难成为优秀教师。

对职业教育教师而言，由于劳动力市场环境的复杂性、生产技术更新的快速性和职业学校学生学习的独特性等，更需要其具备较强的自我学习能力。

现有职教教师培养培训体系存在诸多不足高素质的职业教育教师从何而来？主要有两种，一种是引进，一种是培养培训。

职业教育需要从企业引进一定数量的兼职教师，但比例不宜过大，否则会影响教师队伍的稳定性。

长远来看，关键在于建立完善的职业教育教师培养培训体系。

按照英国学者詹姆士·波特的划分方法，师范教育可以划分为三种不同的模式——定向型的师资培养模式、非定向型的师资培养模式和就业培训的师资培养模式。

改革开放后，我国开始独立设置一批职业技术师范院校，对职业教育教师进行不同于普通中小学教师的专门培养，逐渐建立定向型的职业教育师资培养模式。

职业院校教师的基本素质能力

职业院校教师的基本素质能力摘要院职业教育发展的主体是职业院校的教师，只有建设一支具有高度责任感与使命感、过硬的专业素质、精湛的业务能力的教师队伍，才能培养出具有开拓创新、积极上进的高素质技能型人才。

一个合格的职校教师素质由内在能力素质和外在形象素质组成，它包括思想政治素质、职业道德素质、专业技能素质、学术研究素质、身心素质等。

Abstract: The subject of higher occupational education is the vocational college teachers, therefore, only by constructing a team ofteachers with high sense of responsibility as well as professional quality and ability could cultivate skilled, innovative and positive talentswith high-quality. This paper makes a study on the quality of the vocational school teachers, which consists of the ideological and politicalquality, occupation moral quality, professional skills, the quality of academic research, physical and mental quality, etc.关键词院职业院校；教师；素质能力Key words: vocational colleges；teachers；quality and ability中图分类号院G451 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）19-0256-020 引言十八大报告指出，要大力发展职业教育，提高职业教育质量。

职业学校教师应具备的素质

职业学校教师应具备的素质第一篇：职业学校教师应具备的素质职业学校教师应具备的素质2007-11-06摘要：经济发展靠人才，人才培养靠教育，而教育的关键则在师资。

未来的社会更是一个科技高度发达，竞争十分激烈的社会，这就决定着未来二十一世纪的社会发展将更加需要高素质的人才。

尤其是近几年，随着高校的扩招，技校学生生源不足，质量下降，灵活运用知识的能力较弱，要成为高素质人才是有难度的，这就对职业学校的教师来说，从知识储备、对学生创新个性的启发以及学生创造性思维培养的能力以及心理素质等方面都有更高层次的要求。

职业学校的教师必须具备面向二十一世纪的素质，才能为明天社会的健康发展承担重担，为培养高素质的人才打下坚实的基础。

本文主要从知识结构、能力结构和道德结构等几方面来谈职业学校教师应具备的素质。

关键词：职业学校教师素质随着我国国民经济的快速发展，社会对高素质劳动者的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。

如何保障人才培养素质，一条思路在人们心中逐渐清晰：经济发展靠人才，人才培养靠教育，而教育的关键则在师资。

未来的社会更是一个科技高度发达，竞争十分激烈的社会，未来二十一世纪的社会发展需要具有更多的发散性思维、批判性思维、创造性思维，即应当是具有高度创新能力的创造性人材，而不应当是只接受教师传授知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人材。

尤其是近几年，随着高校的扩招，技校学生生源不足，学生质量下降，这就要求职业学校的教师必须具备高素质，才能为培养职业学校高素质的人才打下坚实的基础。

本人担任了二十六年的教学工作和十余年班主任工作，深深体会到要当好职业学校的教师，就要从知识结构、能力结构和道德结构等几方面来提高自己，这几方面是相互联系、相辅相成的。

具体来讲：一、知识结构（一）精通专业知识，把复杂问题简单化技工学校的学生文化知识基础、理解能力较差，学习缺乏空间想象力，普遍感到学习困难。

职业教育教师基本素质

职业学校教师的基本素质
思考题：
您认为：职业学校教师应该具备哪些基本素质？（请大家动手把个人想法整理在
纸上交给我）
职业学校教师的基本素质：
思想政治素质道德素质职业技能素质身心素质
思想政治素质
思想政治素质指教师在政治方面、政治立场、
政治观点、政治品质和思想作风等方面基本情况的总和。它影响着教师的世界观、人生观、
企业实践与专业生产实践能力
企业实践与专业生产实践能力：自己从事职业技术教育多年，深感实践能力对职校教师的重要性，我们的教育应以就业为导向，我们培养出来的学生，面向就业市场是否有竞争能力，关键就是动手能力，因此我们的教学效果应是能否动手实践为准而不是只会说而已。要学生能动手，首先教师自身要能动手，要能解决生产实际问题。
认识因素：注意力、记忆力、思维力、想象力、观察力；兴趣因素：兴趣及其品质、广泛、深度、稳定性、效能性；一般情绪因素：情绪、心境、激情、热情、社会感情、道德理智、美感；意志因素：果断、顽强、自制、自觉。性格因素：宽容、谦逊、自我批评精神，勤奋、献身。气质因素：个性情绪和活动的反应强度、速度等
当然，良好的外在素质只有与教师高尚和丰富的内心世界和谐统一，才能发挥出巨大的教育力量。只有把外在形象的美与内在德行的美统一起来才会放射出真正光辉。
职业学校教师的基本素质：
思想政治素质道德素质
文化素质
职业技能素质
身心素质
专业素质
心理素质身体素质外在素质
专业知识文化基础教育科学知识
组织教学和分析教材的能力语言表达和板书的能力
职业技能素质
职业技能素质包括：
文化素质能力素质
文化素质：
文化素质指教师通过学习和积累而具有的文化修养，知识是教师借以教育学生的最基本手段。要使学生牢固地掌握一定的知识，教师必须具有更多、更扎实的知识；文化素质应包括三个方面内容：一是专业知识，二是文化基础，三是教育科学知识。