第三节天气与天气预报教学设计
天气和天气预报 课例简介
天气和天气预报课例简介一、课程概述“天气和天气预报”课程是一门涵盖气象学基础知识的学科。
通过对这门课程的学习，学生将了解天气的形成原理，包括气象要素、气候类型、气象灾害等内容，同时也会学习如何解读和使用天气预报，以提高日常生活中的应对能力。
二、课程目标1. 让学生掌握气象学基础知识，理解天气系统的运作原理。
2. 培养学生分析和解读天气预报的能力。
3. 增强学生对气象灾害的认识，提高防范意识。
4. 引导学生将所学知识应用于日常生活和未来的职业发展中。
三、课程内容1. 气象学基础知识：包括大气层结构、气象要素及其观测等。
2. 天气系统：介绍不同类型的气候系统，如锋面、气旋、反气旋等。
3. 气象灾害：介绍各种气象灾害的形成机制、预警信号及防范措施。
4. 天气预报：学习如何解读和使用各类天气预报，如卫星云图、雷达回波等。
5. 实践应用：组织学生进行实地观测，提高分析和解决问题的能力。
四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、多媒体演示等方式传授气象学基础知识。
2. 实践教学：组织学生进行实地观测，增强感性认识和实践能力。
3. 案例分析：通过分析典型天气事件，加深学生对天气系统的理解。
4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，提高团队协作和沟通能力。
5. 项目式学习：布置实际项目，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、课程评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2. 期末考试：通过闭卷考试形式，测试学生对课程内容的掌握程度。
3. 项目报告：要求学生提交一份关于天气事件的报告，评估其应用能力。
天气预报教案设计
天气预报教案设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气预报的基本概念和内容，了解天气预报的制作和发布过程，学习一些相关的气象知识。
2.能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的科学思维和实践能力。
3.情感目标：培养学生对天气预报的兴趣，增强学生对天气的关注意识，弘扬对科学研究的敬畏之心。
二、教学重点与难点1.重点：让学生了解天气预报的基本概念、内容和制作过程。
2.难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的信息获取和处理能力。
三、教学准备1.教师准备：准备相应的教学资料，包括幻灯片、图片、实物等。
2.学生准备：学生们准备好笔记本和笔。
四、教学步骤Step 1 导入（5分钟）1.让学生观察窗外的天气，并用自己的话描述一下今天的天气。
2.引出今天的话题：“天气预报”。
让学生思考一下天气预报是如何做出来的。
Step 2 探究（15分钟）1.简要介绍天气预报的定义和作用，让学生明白天气预报是什么以及在我们日常生活中的重要性。
2.介绍天气预报的制作和发布过程。
通过幻灯片和图片的形式，让学生了解天气预报是由气象部门通过测量暂时的天气现象并进行记录、观察和分析来做出的。
强调天气预报是由专业人员根据多种资料和方法进行分析和推测得出的。
3.了解天气预报的内容和形式。
通过示例图片展示不同天气预报的内容和形式，让学生了解到天气预报常常包括温度、降水概率、风力等信息，并可以以文字、图表、动画等形式呈现。
4.学生观察和分析天气预报的内容。
让学生们自己查阅并观察一份当天的天气预报，让他们写下观察到的内容，并互相交流讨论。
Step 3 实践（20分钟）1.学生自主实践：让学生自行选择一份天气预报进行研究，并根据所学的天气预报内容和形式的知识，用自己的话进行解读和分析。
2.学生展示成果：学生将自己的解读和分析结果进行展示，可以以小组为单位进行讨论和交流，分享自己的观点和体会。
《天气和天气预报导学案》
《天气和天气预报》导学案
一、导学目标
1. 了解天气和天气预报的基本观点和意义。
2. 掌握天气预报的常用词汇和表达方式。
3. 能够利用天气预报信息做出相应的计划和安排。
二、导学内容
1. 天气的观点和影响因素
2. 天气预报的意义和作用
3. 天气预报常用词汇和表达方式
三、导学步骤
第一步：导入
1. 让学生观察当天的天气情况，扣问他们对天气的认识和感受。
2. 引导学生思考天气对人们生活的影响，并讨论天气预报的作用。
第二步：进修天气的观点和影响因素
1. 通过图片或视频展示不同类型的天气现象，帮助学生认识天气的多样性。
2. 讲解天气的形成原因和影响因素，如气压、湿度、风向等。
第三步：了解天气预报的意义和作用
1. 分析天气预报对人们生活和工作的重要性，引导学生认识到及时了解天气信息的必要性。
2. 讨论天气预报的来源和发布机构，介绍不同类型的天气预报效劳。
第四步：掌握天气预报常用词汇和表达方式
1. 传授天气预报常用词汇，如晴、阴、多云、雨、雪、雷阵雨等，并示范如何读取天气预报信息。
2. 练习天气预报的听力和口语表达，让学生模拟报天气情况并做出相应的应对计划。
四、导学延伸
1. 让学生自行查找并分析不同地区的天气预报信息，比较不同地区的天气情况。
2. 鼓励学生根据天气预报信息制定出行计划，提高他们的实际应用能力。
五、导学总结
通过本次导学，学生们对天气和天气预报有了更深入的了解，掌握了相关的知识和技能。
希望他们能够在平时生活中养成关注天气、利用天气预报信息的好习惯，做出明智的决策和安排。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
人教版高中必修一教学设计第三节常见天气系统
（一）教学重难点
1.知识方面：本章节的教学重点是使学生掌握常见的天气系统类型及其特征，能运用所学知识分析实际天气现象。难点在于让学生理解天气系统的运行机制及其对天气变化的影响。
2.技能方面：重点是培养学生分析天气图的能力，通过观察天气图，识别不同的天气系统。难点在于让学生学会运用地理信息系统（GIS）等信息技术手段处理和分析气象数据。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生积极参与课堂，鼓励他们提出问题和观点。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我会将全班Байду номын сангаас成若干小组，每组学生针对以下问题进行讨论：
1.冷锋、暖锋过境时，天气现象有哪些变化？
2.高压和低压系统对天气的影响是什么？
3.结合实际天气图，分析不同天气系统的特点。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨。讨论结束后，每组选派代表进行分享，展示他们的讨论成果。
-指导学生运用GIS软件等信息技术手段，处理和分析气象数据。
-安排实践性作业，如制作天气简报，培养学生的技能应用能力。
3.对于情感态度与价值观方面的重难点，可以实施以下教学措施：
-举办气候变化、环保等主题讲座，提高学生的环保意识。
-组织防灾减灾实践活动，培养学生的社会责任感。
-通过课堂讨论、分享，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注天气变化的意识，提高环保和防灾减灾意识。难点在于引导学生形成正确的价值观，关爱生态环境。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如实物展示、动画演示、案例分析等，帮助学生形象地理解复杂的天气系统及其运行机制。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，例如通过提出“为什么冷锋过境时常出现阴雨天气？”等问题，激发学生的思考兴趣。
《天气和天气预报核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理粤人版》
《天气和天气预报》导学案导学目标：1. 了解天气的形成原理和影响因素。
2. 掌握天气预报的基本知识和常用术语。
3. 能够通过天气预报信息做出相应的应对措施。
导学内容：一、天气的形成原理1. 大气环流：地球表面温度不均匀导致不同地区的气压差别，形成气流运动。
2. 湿度和降水：水汽在大气中的含量和气流运动影响降水的形成。
3. 气压和风向：气压高的地方空气下沉，形成高压区；气压低的地方空气上升，形成低压区。
二、天气的影响因素1. 季节变化：不同季节气温、湿度、降水量等变化导致天气变化。
2. 地形地貌：山脉、海洋等地形地貌会影响气流运动和降水分布。
3. 太阳辐射：太阳辐射量不同导致地表温度差别，影响天气变化。
三、天气预报的基本知识1. 天气预报的分类：气象部门一般将天气预报分为短期预报、中期预报和长期预报。
2. 天气预报的工具：气象雷达、气象卫星、气象探空等工具用于天气观测和预报。
3. 天气预报的准确性：天气预报存在一定的误差，受多种因素影响。
四、常用天气预报术语1. 气压：以毫米汞柱或百帕为单位，表示大气压强。
2. 温度：以摄氏度为单位，表示空气温度。
3. 降水量：以毫米为单位，表示降水的量。
4. 风向和风速：表示风向和风力大小的指标。
5. 天气现象：如晴、阴、雨、雪等描述天气状况的术语。
导学活动：1. 观看气象台的天气预报节目，了解当天和未来几天的天气情况。
2. 制作一个天气预报小组，每个小组成员扮演不同角色，模拟制作天气预报节目。
3. 利用气象卫星图和气象雷达图，进修如何解读天气预报信息。
4. 分析不同地区的气象数据，比较其天气变化规律，探讨其背后的原因。
导学评判：1. 通过观看天气预报节目和模拟制作天气预报节目，学生能够熟练掌握天气预报的基本知识和常用术语。
2. 通过分析气象数据和比较不同地区的天气变化规律，学生能够深入理解天气的形成原理和影响因素。
3. 学生能够准确解读天气预报信息，并做出相应的应对措施，提高应对天气变化的能力。
地理《天气和天气预报》教学设计
天气与天气预报教学设计教学目标：1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；教学重点和难点：1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号。
【学法指导】1、“学习有用的地理”。
从生活实际入手，化枯燥为有趣，让学生时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。
天气预报的符号多且不好记，怎样才能快速有效地记住呢？我采用比一比、试一试，进行看图识天气抢答比赛和模仿秀等游戏，帮助学生记忆。
【教学过程】视频导入：以《天气预报》的视频导入新课讲授新课：一、天气和气候1、课件展示：自主看书，熟悉天气和气候的概念，你能说说天气的概念吗？我们常见的天气有哪些？（请同学描述天气的概念）2、师讲解：天气是短时间的阴晴冷热雨等的大气状况。
是指一个地方近地表的大气层在短时间内的具体状况，可以用阴晴冷热风力大小等来描述。
从同学们的回答看，我们不难知道天气的特点：（学生回答）短时间、具体状况、多变性。
气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
3、让学生小组讨论天气与气候的区别，教师总结。
（活动一）小组竞赛，看哪个小组能更好地区分天气和气候。
师：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”即“通过什么来知道天气状况呢？”——天气预报。
二、天气预报1、展示卫星云图，让学生仔细观察卫星云图的主要颜色引导学生分析卫星云图作为一种航天照片，各种不同的颜色代表不同的事物。
绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云雨区，白色程度愈浓，下雨的可能性就越大。
2、识别天气符号：打开课本58页主要天气符号图，请用语言叙述这些符号的特征。
3、记忆天气符号：（活动二）让全班同学进行记忆天气符号的比赛，看哪个同学记得又对又快。
4、讲解风力风向符号：风杆、风尾、风旗、风级、风向。
（活动二）挑战主持人：熟记了“天气符号”屏幕展示中国城市天气预报图让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报。
语文《天气预报》教案
语文《天气预报》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解天气预报的概念、作用和基本内容，理解天气符号的含义。
1.2 能力目标学会阅读和理解天气预报，提高观察和思考能力。
1.3 情感目标激发学生对天气现象的兴趣，培养关注天气、关爱生活的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本《天气预报》课文2.2 教学重点天气预报的基本内容和天气符号的识别。
2.3 教学难点天气符号的识别和应用。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过展示天气预报视频，引导学生进入学习情境。
3.2 互动教学法分组讨论，让学生在合作中探究和学习。
3.3 实践教学法让学生动手绘制天气预报，提高实际操作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课播放天气预报视频，引导学生关注天气预报。
4.2 讲解课文讲解课文内容，介绍天气预报的基本组成部分。
4.3 学习天气符号展示天气符号，让学生学习并识别各种天气符号。
4.4 实践操作让学生分组绘制天气预报，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对天气预报知识的理解和掌握。
5.2 课后作业布置有关天气预报的家庭作业，巩固所学知识。
5.3 学生互评组织学生相互评价，提高学生的表达能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论让学生探讨天气预报在生活中的应用，提高学生对天气预报的实际运用能力。
6.2 参观气象站组织学生参观气象站，了解气象工作人员的工作内容，增加学生的实践经验。
6.3 制作天气日记鼓励学生每天记录天气情况，培养关注天气、关爱生活的意识。
第七章：教学反思7.1 教师自我评价教师在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
7.2 学生反馈收集学生对教学过程和教学内容的反馈，了解学生的学习需求。
7.3 教学调整根据教师和学生反馈，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学质量。
第八章：教学资源8.1 天气预报视频收集天气预报视频，用于课堂导入和拓展学习。
8.2 天气符号卡片制作天气符号卡片，方便学生学习和识别。
第三节天气与天气预报教学设计
“天气与天气预报”教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道“天气”和“气候”的区别。
（2）通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图（3）通过认识、记忆、比赛，掌握常用天气符号及其含义，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法：（1）通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中获取地理信息的方法。
（2）通过记忆天气符号及其含义，培养学生思维能力。
（3）通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观：（1）通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。
（2）学生通过学习，提髙素质，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。
二、教学重点和难点重点：1、各种天气符号的含义、风向示意图2、学会看简易天气预报图难点：读懂天气预报图并流利播报天气三、教学方法：启发式教学法、讲练法、游戏教学法五、教学过程［导入新课］以当天的雷雨大风天气导入新课。
最近频繁的出现雷雨大风冰雹等强对流天气，给人们带来了不小的影响。
梅州也出现了雷雨天气，给出行带来了很多的不便，老师来上课时，虽然撑伞，由于风大雨大，还是被淋湿了。
天气与气候跟我们的生活息息相关，引出天气与气候的课题。
以生活事例激发兴趣，启发学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
［板书］第一节天气与天气预报［讲授新课］［教师提问］什么是天气？什么是气候？请大家阅读课本找出这两个概念［教师讲述］大家找到这两个概念没？请大家齐读，天气开始……［学生齐读］天气：指一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。
气候：指一个地区多年的平均天气状况。
［教师讲述］从概念可以看出，天气是短时间内大气的状况，短时间可以是今天、明天、未来几天、甚至同一天大气出现不同的状况。
例如今天，早上起来的时候阳光明媚，9点多的时候就下起了大雨，天气时刻在变。
而气候较稳定，是多年的天气状况，例如梅州夏季髙温多雨，冬季温和少雨。
《天气和天气预报》word教案 (公开课)2020年粤教版地理 (3)
七年级地理?天气和天气预报?教学设计教学目标一、知识目标1.了解天气、气候的概念及其区别。
3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标1.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的根本状况。
3.能收看不同地区的天气预报，学会比拟不同地区的天气状况。
三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，标准自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
教学重点1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气符号的识别。
3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
教学难点1.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2.认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，效劳于生产和生活。
教学方法：自主、探究、合作教学准备：天气预报的相关符号教学过程一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
三、合作探究〔1〕观看灾害性天气〔沙尘暴、台风、寒潮〕的录像，加深对天气的理解〔2〕观看中央电视台?天气预报?录像，了解天气预报的根本过程，认识根本的天气符号。
互动1：师：有哪些同学喜欢收看?天气预报?呢？生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看?天气预报?呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。
师：?天气预报?的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？〔或模拟进行第二天的天气预报〕生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。
天气和天气预报教案
第四章天气与气候第一节《天气和天气预报》教案学习目标1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
学习重点1.天气的概念及天气多变的特点。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象。
学习难点1.天气为什么是“多变”的。
2.空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。
学习方法自主学习、小组学习教学过程一、导入新课：来自大自然的天气预报故事导入新课。
二、自主学习：学生阅读教材独立自主完成导学案上自主学习部分。
展示自学成果。
学生提出自主学习中困难的题，请其他同学帮助解答，解答不起的老师讲解。
三、小组合作学习：认识P55常用的天气符号，参照P56图4.3城市天气预报图，以4人小组为单位模拟电视天气预报，至少播报4个城市的天气状况。
1人播报，其他3个人听有没有播报错，小组内每个同学都至少要播报一次。
展示合作学习成果，请学生播报天气状况。
过度：展示火烧赤壁和日本偷袭珍珠港图片，天气可以影响战争；例举天气影响商业的例子；天气还会影响人类生活的哪些方面呢？人类活动又会导致天气的哪些变化呢？请同学们小组讨论。
四、活动。
活动一：小组讨论：天气会影响人类生活的哪些方面，人类活动又会导致天气的哪些变化？学生讨论后说说自己的看法。
教师总结：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大；人类一些活动使空气质量变坏，对大气环境有重要的影响；空气质量变坏又要反过来影响人类的健康。
所以我们在发展经济的同时，也要注重环境的保护。
活动二：我们能为保护大气环境做些什么？学生回答五、学生小结学生提出疑问六、练习七、作业。
《天气预报》教案(通用
《天气预报》教案(通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章“气象与生活”第三节“天气预报”。
详细内容包括：天气预报的基本概念、天气预报的制作过程、天气预报中常用的气象符号及意义、我国主要气象灾害及其预警信号。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解天气预报的基本概念，掌握天气预报的制作过程，识别常用的气象符号及意义，了解我国主要气象灾害及其预警信号。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生获取、分析、运用信息的能力，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注气象变化，关注生活，提高学生的防灾减灾意识。
三、教学难点与重点教学难点：天气预报的制作过程，气象符号的识别。
教学重点：天气预报的基本概念，我国主要气象灾害及其预警信号。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，气象符号卡片，气象灾害预警信号卡片。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一段关于天气变化的视频，引发学生对天气的关注，提出问题：“我们如何了解未来的天气变化？”2. 基本概念：引导学生阅读教材，讲解天气预报的基本概念，阐述天气预报对生活的重要性。
3. 制作过程：通过多媒体展示天气预报制作过程，结合教材内容进行讲解。
4. 气象符号：发放气象符号卡片，引导学生识别并了解其意义，进行随堂练习。
5. 气象灾害：讲解我国主要气象灾害及其预警信号，展示相关卡片，提高学生的防灾减灾意识。
6. 例题讲解：选取教材中的典型例题，进行讲解，巩固所学知识。
六、板书设计1. 天气预报基本概念2. 天气预报制作过程3. 常用气象符号及意义4. 我国主要气象灾害及其预警信号七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，绘制一幅天气预报图，标注气象符号和预警信号。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气预报的制作过程和气象符号的意义掌握较好，但对气象灾害的了解不够深入，需要在下节课加强讲解。
天气预报教案设计
天气预报教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解天气预报的基本概念和常用术语。
（2）培养学生运用气象知识分析天气变化的能力。
（3）使学生能够熟练使用天气预报工具，获取所需天气信息。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握查询天气预报的方法。
（2）运用气象知识，分析天气图标，预测未来天气。
（3）培养学生团队合作精神，共同完成天气预报任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对气象科学的兴趣，增强探索自然奥秘的欲望。
（2）教育学生关爱环境，关注气候变化，提高环保意识。
（3）培养学生勇于实践、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 天气预报的基本概念和常用术语。
2. 天气预报的获取途径与方法。
3. 气象图表的识别与解读。
4. 天气现象的成因及变化规律。
5. 天气预报实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）天气预报的基本概念和常用术语。
（2）气象图表的识别与解读。
（3）天气预报实践操作。
2. 教学难点：（1）气象图表的解读与应用。
（2）天气现象的成因及变化规律。
四、教学方法1. 情境教学法：通过播放天气预报视频，激发学生兴趣。
2. 案例分析法：分析实际天气预报案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 实践操作法：让学生动手操作，提高实际应用能力。
五、教学准备1. 教学资源：天气预报视频、图片、气象图表等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
3. 实践材料：天气预报软件、气象观测工具等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的天气预报视频，引发学生对天气预报的兴趣，导入新课。
2. 教学环节：（1）讲解天气预报的基本概念和常用术语。
（2）介绍气象图表的种类及其识别方法。
（3）分析实际天气预报案例，引导学生理解天气现象的成因及变化规律。
（4）让学生使用天气预报软件，进行实践操作。
七、课后作业1. 观看天气预报视频，了解不同地区的天气特点。
《天气预报》科学教案
《天气预报》科学教案一、教学目标1. 让学生了解天气预报的基本概念和意义。
2. 让学生掌握查看天气预报的方法和技巧。
3. 让学生了解天气变化的原因和影响。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容1. 天气预报的定义和作用2. 天气预报的查看方法3. 天气变化的原因和影响4. 实践操作：查看并分析天气预报三、教学重点1. 天气预报的基本概念和意义。
2. 查看天气预报的方法和技巧。
四、教学难点1. 天气变化的原因和影响。
2. 实践操作：查看并分析天气预报。
五、教学准备1. 教学PPT2. 天气预报网站或APP3. 学生分组，每组一台电脑或手机4. 笔记本和笔六、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一段天气预报视频或图片，引发学生对天气预报的兴趣，引入新课。
2. 讲解：教师通过PPT讲解天气预报的定义、作用以及查看方法，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 实践操作：学生分组查看天气预报网站或APP，学习如何查看和分析天气预报。
4. 讨论：学生分组讨论天气变化的原因和影响，分享自己的观点和感受。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七、课堂练习1. 请简述天气预报的作用。
2. 请说明如何查看天气预报。
3. 请分析一下最近一次天气变化的原因和影响。
八、课后作业1. 请学生课后查看天气预报，了解第二天天气情况，并做好相应准备。
2. 请学生总结本节课所学内容，写在日记中。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行户外天气观察，让学生亲身体验天气变化。
2. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解天气预报的制作过程。
3. 开展“天气预报员”活动，让学生尝试制作并播报天气预报。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生应掌握的知识点和技能，如天气预报的基本概念、查看方法以及天气变化的原因和影响。
《天气预报》教学设计
鼓励学生在小组内互相学习，互相 帮助，共同提高学习效果。
在线交流与答疑辅导
利用在线平台进行交流
提供在线交流平台或社交媒体群组，方便学生随时提问和交流。
及时回复和解答问题
教师或助教应定期查看在线平台，及时回复学生的问题和疑惑。
定期在线答疑辅导
安排定期的在线答疑辅导时间，为学生提供针对性的指导和帮助。
概述天气预报的制作过程，包括数据收集、分析、预报制作、审核 等环节，以及天气预报的发布途径和时效性。
气象观测与数据分析
气象观测方法与设备
气象图表的识别与应用
介绍地面气象观测、高空探测、卫星 遥感等观测方法，以及使用的设备如 气象站、探空仪、卫星等。
介绍常见的气象图表（如天气图、卫 星云图、雷达图等），以及如何从图 表中获取天气信息和趋势分析。
课堂测验与作业成绩
课堂测验
通过小测验或简答题的形式，检验学生对课堂内容的掌握情 况。
作业成绩
布置与课程内容相关的作业，要求学生按时完成并提交，评 估学生对知识的理解和应用能力。
期中、期末考试成绩
期中考试
在学期中段进行综合性考试，考察学 生对前半学期所学内容的掌握情况。
期末考试
在学期末进行全面性考试，评估学生 对整个学期所学内容的理解和应用水 平。
《天气预报》教学设 计
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学资源与环境 • 学生参与与互动 • 教学评估与反馈 • 课程特色与创新点
01
课程介绍与目标
《天气预报》课程背景
气象学基础
课程建立在学生对气象学基础知识有 一定了解的基础上，通过天气预报的 实践应用，加深学生对气象学原理和 方法的理解和掌握。
天气与天气预报教案
天气与天气符号教案班级：初一四班姓名一：教学目标1、知识与技能：知道天气与气候的含义，并能在生活中正确的使用；学会识别常用的天气符号，并能看懂简单的天气图，初步了解的相关知识。
2、过程与方法：通过形象记忆法，识记天气符号，能看懂简单的天气图；通过观看天气预报视频，培养地理思维，能提取有效的地理信息，并初步的进行加工、判断及推理。
3、情感态度与价值观：通过关注身边的地理知识、自然地理现象，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。
二：教学重难点重点：1、天气与气候的概念及其区别；2、学会识别天气符号，学会收听或收看天气预报；难点：天气符号中对风的认识三：教法、学法教法：采用四环导学模式进行教学，结合多媒体进行情境教学与讲授学法：学生自主探究、小组合作交流四：教学过程一）课前准备课前准备天气与气候的吵架的小品（两个学生，一个扮演天气、一个扮演气候），同时让学生在课前收集关于天气和气候的诗词或谚语，以在课堂上运用。
2）教学过程【引入】使用课前准备好的小品，让学生观看，同时思考天气与气候的最大特点。
【自主学习与思考】1、目标展示在ppt上展示本堂课的学习目标知道“天气”与“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；2、让学生根据学习目标预习p53至p54，结合小品，完成导学案一自主思考与学习（天气与气候的概念和特点）3、学生完成后，再在ppt上展示正确答案，展示时注意引导，让学生理解天气与气候的区别，并以表格的形式展现出来，更易学生理解。
【小组合作探究】1、学生在区别天气与气候之后，要求学生小组完成学案（二、小组合作探究）2、讨论完成后，请两组代表展示讨论结果，回答正确的给与鼓励，错误的及时的进行引导。
（气候、天气、天气和气候）3、让学生小组代表展示收集的关于天气和气候的诗词或言语。
教师抽问学生的收集情况，对的给予鼓励，错误的给予纠正和鼓励。
【展示激学】1、要求学生通过看p55图4.1卫星云图（ppt展示卫星云图）与图4.2天气预报中常用的天气符号，完成导学案（三、展示激学），小组讨论并完成问题1、2，能认识的天气符号就在空里面打勾，完成后，请小组代表展示讨论结果。
天气和天气预报教学设计
【点拨释疑】在学生回答的基础上，教师适当的颠簸引导。在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，不同地区，云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。
【合作探究】学生阅读教材掌握常见的天气符号并通过竞赛记忆天气符号。
三、人类活动与空气质量
【点拨释疑】随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质排放到空气中，空气中的尘埃，总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物、细颗粒物及有害气体等含量增加，空气质量变坏。
天气和天气预报教学设计
课程名称
天气和天气预报
课时
1课时
学段学科
六年级地理
教材版本
广东人民
一、教学目标
知识与技能：能在生活中正确使用“天气”术语，初步学会阅读天气预报中的卫星云图的技能；识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
过程与方法：通过知识梳理、精讲释疑、巩固练习等手段复习巩固所讲内容；通过读图识图培养学生从地图中获取有效信息的能力；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
情感态度价值观：将天气和气候与生产生活密切联系，学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理。
二、教学重难点
教学重点：天气和气候的区别；气温、降水的分布规律及其影响因素；气候的地区差异及其影响因素。
教学难点：识别常见的天气符号、培养学生通过各种途径获取信息的能力
三、学情分析
本节课知识在生活联系紧密，有一定常识性知识，对天气概念的理解难度不大，但是对于天气符号学生接触较少，有一定难度。
四、教学方法
总结归纳法、读图分析法、合作探究法。利用多媒体辅助教学。
五、教学过程
天气和天气预报学案
第四章第一节《天气和天气预报》导学案【学习目标】:一．知识与技能目标：1、知道天气和气候的区别,并在生活中运用；2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图；3、举出实例说明人类活动与空气质量的联系。
二.过程与方法目标：联系生活实际现象区别天气与气候，学会观察生活中的地理现象，掌握用分析对比的方法学习地理知识，解释地理问题。
三.情感态度和价值观目标：借助本节课的学习，养成关注天气预报的习惯，增强保护自然环境的意识，树立人与自然和谐相处和可持续发展的精神理念。
【学习重难点】：1、天气和气候的区别2、识别常用天气符号【目标知识自我评价】：目标1完成环节二，能实际判断天气和气候在描述语言上的差异；目标2完成环节一，并能实际判断城市天气变化；目标3完成环节3，能说出出实际生活中的案例。
【学习过程】：环节一天气预报一、识别常用的天气符号环节二天气与气候二、智慧判断天气与气候材料一：○1昆明四季如春；○2海南正午骄阳似火；○3吉林冬季严寒；○4成都昨夜突发暴雨；○5夜来风雨声，花落知多少；○6春风又绿江南岸，明月何时照我还.在材料中找出描述天气的选项是。
材料二：谚语1.蛇过道，下雨到;2.东边日出西边雨，阵雨过后又天晴;3.早晨地罩雾，尽管晒稻谷;4.朝霞不出门，晚霞行千里.拓展探究：你觉得天气对我们的影响在哪些方面呢？环节三空气质量材料三：大气污染是指大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人和物造成危害的现象。
【小组讨论】（1）常见的空气污染源有哪些？。
（2）空气污染的防治方法你能想到哪些？本课小结：环节四学以致用小试身手：1.下列诗句中，描写气候的是（）A. 北国风光，千里冰封，万里雪飘B. 江汉春风起，冰霜昨夜除C. 夜来风雨声，花落知多少D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开2.下列符号表示冰雹的是（）3.近年来，我国多地持续发生雾霾天气，影响人们的生产和生活。
下列行为中能减缓雾霾天气发生的是（）①增加城市绿地；②农民燃烧秸秆肥田；③大力推广家庭小汽车的使用④大力倡导步行或乘公交车上班；⑤注意节能减排，倡导低碳生活A. ①②③B. ①②④C. ②③⑤D. ①④⑤进阶展示：三亚市气象台2013年11月10日08时28分受台风“海燕”(强台风级)的影响,沿海和陆地平均风力将达10级以上，阵风12级，并伴有大雨到暴雨，请有关单位和人员加强做好防范工作。
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“天气与天气预报”教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道“天气”和“气候”的区别。
（2）通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图
（3）通过认识、记忆、比赛，掌握常用天气符号及其含义，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法：
（1）通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中获取地理信息的方法。
（2）通过记忆天气符号及其含义，培养学生思维能力。
（3）通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。
（2）学生通过学习，提高素质，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。
二、教学重点和难点
重点：1、各种天气符号的含义、风向示意图
2、学会看简易天气预报图
难点：读懂天气预报图并流利播报天气
三、教学方法：启发式教学法、讲练法、游戏教学法
五、教学过程
[导入新课]
以当天的雷雨大风天气导入新课。
最近频繁的出现雷雨大风冰雹等强对流天气，给人们带来了不小的影响。
梅州也出现了雷雨天气，给出行带来了很多的不便，老师来上课时，虽然撑伞，由于风大雨大，还是被淋湿了。
天气与气候跟我们的生活息息相关，引出天气与气候的课题。
以生活事例激发兴趣,启发学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。
[板书]第一节天气与天气预报
[讲授新课]
[教师提问]什么是天气？什么是气候？请大家阅读课本找出这两个概念
[教师讲述]大家找到这两个概念没？请大家齐读，天气开始……
[学生齐读]天气：指一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。
气候：指一个地区多年的平均天气状况。
[教师讲述]从概念可以看出，天气是短时间内大气的状况，短时间可以是今天、明天、未来几天、甚至同一天大气出现不同的状况。
例如今天，早上起来的时候阳光明媚，9点多的时候就下起了大雨，天气时刻在变。
而气候较稳定，是多年的天气状况，例如梅州夏季高温多雨，冬季温和少雨。
[教师讲述]天气与气候既有区别又有联系。
首先来比较区别。
从时间上看……从稳定性……描述的词语也不同……
[教师提问]它们之间又有什么联系呢？请思考。
请位同学回答。
[学生回答]天气是气候在某段时间内的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。
[承转]学习了天气与气候的概念和区别与联系，下面我们来完成79页探索活动的内容。
分辨天气与气候
[探索]判断以下句子哪些是形容天气的，哪些是形容气候的。
1、今天风和日丽。
2、明天白天最高气温12°C，并伴有沙尘。
3、7月是全年最热的月份。
4、由于南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。
5、今天有雾，请大家出行注意安全
6、某城市的气温年较差大约是15°C
[学生回答] 1、今天风和日丽。
2、明天白天最高气温12°C，并伴有沙尘。
4、由于南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。
5、今天有雾，请大家出行注意安全。
是形容天气的。
3、7月是全年最热的月份。
6、某城市的气温年较差大约是15°C。
是形容气候的。
[教师讲述]天气和气候是经常用到的两个概念，大家要知道这两个概念并且正确使用天气和气候术语。
[过渡]天气直接影响着人们的生产和生活，我们可以通过天气预报，提前知道未来的天气状况而有所准备。
如果昨晚收看了天气预报，今天出门带伞，今天就不会淋着了。
[教师讲述]天气预报主要是对一个地区或城市未来一段时间内阴晴、雨雪、最高和最低气温、风向和风力及特殊的灾害性天气进行预报。
[教师提问]我们可以通过什么途径查询天气预报啊？请大家讨论
[学生回答]看电视、上网、电话咨询、看报纸……
[承转]同学们有没有在电视上收看天气预报的习惯？在天气预报节目中，有没有留意主持人后面有一幅不断变化的图，那是卫星云图。
[读图分析]引导学生看卫星云图。
观察图中绿色、蓝色、白色分别表示什么？
[教师提问]绿色、蓝色、白色分别表示什么？
[板书] 1、卫星云图
绿色——
蓝色——
白色——
[学生回答]绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云团
[教师讲述]（指图）从图中，可以看出中国的轮廓，绿色在我国的陆地上，所以绿色表示陆地；（指图）这边是太平洋，所以蓝色表示海洋；白色表示云团，云团越白或越浓。
表示云层越厚，云层厚的地方一般都是阴雨区。
（这句话书本上有，请同学们画起来）
[板书]绿色——陆地
蓝色——海洋
白色——云团
[教师总结]卫星云图直观地显示出云雨、台风等天气系统出现的位置、范围和强度。
[练习]通过练习，使学生进一步认识卫星云图。
请判断图中画圈地区的天气状况。
[过渡]电视台播出卫星云图后，播放天气预报图，天气预报图是天气预报的主要表现形式，主要通过一系列的天气符号来表现各地不同的天气状况。
看懂天气预报图的关键是认识各种天气符号。
这也是我们这节课的重点。
[认识天气符号及其它的含义。
]
[练习] 通过了解了天气符号的含义，请同学们拿出纸和笔，请动手画天气符号并且记住其含义。
等下我们玩个游戏，看哪组记得多记得准。
[游戏]把学生分成两个小组。
游戏规则，合上书本。
教师出示天气符号卡片，各小组成员抢答，答对得一分，答错扣一分。
分数高的那组奖励欣赏一首歌，由分数低的小组在下节课上课之前集体唱。
[过渡]除了认识前面那些天气符号，也还要认识风向示意图。
[教师讲述]风向，指风吹来的方向。
画有风尾或者风旗的一方即为风向。
[教师讲述]（2）风级，A.一道风尾为 2 级B.一个风旗为 8 级
[练习]观看幻灯片，判断风向。
[过渡]读懂天气预报图是我们这节课的重点。
我们已经认识了卫星云图和天气符号，具备当天气预报节目主持人的基本条件了，让我们也来播报天气。
首先观看昨晚的天气预报，请大家仔细观看，播报的内容有哪些，注意城市天气预报，注意有两个天气符号时是怎么播报。
现在让我们播报天气向主持人挑战（流利、清晰、简洁）
[活动]每小组推荐一位组员播报天气预报。
第一小组播报北京、哈尔滨、长春、沈阳，第二小组播报天津、呼和浩特、太原，石家庄
四、总结新课
本节课我们学习了天气和气候，同学们要正确使用这两个术语，各种天气符号的含义和风向示意图是本节课的重点，读懂天气预报图是重点也是难点。
这节课我们学会了看天气预报图，以后养成收看天气预报的习惯，把天气预报给爸爸妈妈。
六、布置作业
附：板书设计
第一节天气与天气预报
一、天气与气候
1、天气：
2、气候：
3、区别与联系
二、天气预报
1、卫星云图
绿色——陆地蓝色——海洋白色——云团
2、天气符号
3、（1）风向画风向示意图。
（2）风级
A.一道风尾为 2 级
B.一个风旗为 8 级。