浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的作用

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浅谈图谱教学在歌唱活动中的运用

掐个学习过程，几乎是一种机械记忆的过程；而且记忆歌词的时间相对较长，记忆过程枯燥，幼儿缺乏学习兴趣，学习
如在歌唱活动《路的小花鸭》中我发现，在采用了故事导迷
入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认
浅谈图谱教学在歌唱活动中的运用
浅谈图谱教学在歌唱活动中的运用
永泰县城峰中心幼儿园陈艳丽
歌唱活动具有音乐作品的全部特点，通过旋律、是节奏、形式来呈现，就能起到把音乐材料简单化、形象化的作用，在唱歌活动中能帮助幼儿理解记忆歌词，效果尤为突出。例
过程也 ¨分被动。何解决好幼儿园歌唱活动这一难点问题，ｌ ‘ 如有效地涮动幼儿学习的积极性和主动性，大限度地提高歌更
唱活动的教学效率？针对这一问题，我园在歌唱活动中进行
了一些图谱教学运用的尝试与研究。
给幼儿以单象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习
兴趣。
３灵活运用图谱，突破重难点学习
在歌唱活动中，图谱呈现的时机不同，其发挥的作用效
果也不同。应针对不同的素材进行相应的分析，从师幼互动，
了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
等环节多次呈现图谱，反复练习中轻松突破幼儿大胆想象，

如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱

如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱作者：傅小燕来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0230-01利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，能够让幼儿更好地学唱歌曲。

如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。

利用像图谱这样的视觉符号材料，不但可以把音乐材料简单化、形象化，而且还能增强直观效果。

1 图谱在幼儿园歌唱活动中的有效作用在幼儿园音乐活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、激发幼儿自主学习兴趣、表现歌曲的独特演唱风格等等。

但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。

1.1 图谱能帮助幼儿轻松有效的理解、记忆歌词理解是学习的前提，所以更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，从而对幼儿进行音乐教育，更加快乐的参与到教学活动中来。

特别在音乐教学活动中，幼儿理解歌曲内容是关键所在。

在很多歌曲中，由于歌词的含义比较难懂，而这些语言孩子们又很少接触，因此，如何帮助孩子理解歌词，并且有效记忆歌词显得非常重要。

而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。

1.2 图谱能激发幼儿自主学习的兴趣首先，图谱的运用富有趣味性，而且可以使活动变得更生动、形象，能够充分吸引幼儿的注意力。

如果只靠语言来传递信息，那么单调和枯燥的感觉就更加明显。

有了图谱，活动内容就显得更生动、形象。

在教学中恰当地运用图谱，孩子们的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。

当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们就会产生兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。

更重要的是图谱的运用，不但可以发展幼儿的观察比较能力，促使幼儿自己动脑，而且也能让幼儿思维处于最佳状态，积极思考，自觉接受新的知识。

幼儿歌唱活动中图谱的运用——以歌曲《修鞋匠》为例

教师设置一定的游戏规则。如按要求的数量去击打，按
颜色去击打，击打后说出总数，按击打结果编应用题，按
一
定规律排列球等等。幼儿按规则去游戏，胜利了还可
知与生活能力。
获得一定的奖励。再如，幼儿每人在数学角取一张小卡
片（实物、圆点、数字），然后各自去找朋友，要求找到的
展了幼儿的逻辑思维。二次教研时，幼儿演唱水平较弱
我就边讲故事边出示图谱，或以有节奏的儿歌诵读形逐一展示，使孩子对歌词记忆十分深刻，而且对于十分音符的演唱技能也掌握较好。这样能提高教学的有竞例如在第一次设计《修鞋匠》图谱时，我根据每个小节设计一张单一的图谱进行展示，最后出现了“ 满眼尽
反而显得更为抽象，因此此类歌曲使用实物或猜迷的形式组织教学较为合理。另外如歌曲《泡泡不见了》《猫捉老鼠》《小老鼠上灯台》等游戏性较强的歌曲，直接用边游戏边唱的形式组织效果较好。而歌曲《修鞋匠》是一首话洋曲风的歌曲，旋律欢快活泼，歌词的叙事性较强，比较完整，具有较强的画面感。“ 泰迪看到一个修鞋匠，手里拿着锤子 ‘ 叮町梆 ’ 。你来，听一昕 …… ‘ 叮叮叮梆梆 ’ ‘ 叮叮叮梆梆 ’ ，咦！鞋子修好了，它修的鞋子真叫棒！ ” 这样的歌词配合使用形象的图谱进行辅助性的教学，不仅让孩子完整地根据事件发展顺序有效地记忆了歌词，还较大地激发了幼儿表演的欲望。此类歌曲还有如《＝三只猴子》（（粉刷匠》《脚丫》《买菜》《小猪睡觉》等。

浅谈图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用

浅谈图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用随着近年来幼儿教育的发展，图谱在幼儿歌唱活动中变得越来越重要。

研究表明，图谱在教学中能够提高学习效率，提升学习兴趣，提高学生的记忆能力，同时还能让学生更好地理解歌曲，扩大儿童的歌唱技巧。

本文探讨了图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用。

首先，图谱可以有效提高幼儿歌唱的质量。

运用图谱，幼儿可以更好地把握歌曲的节奏，文字的语调，更准确地表达歌曲的内容，从而受到较高的赞誉。

此外，图谱还有助于提高歌唱者的音准，让学生能够更轻松地记住歌词，并与他人合唱，从而提高幼儿歌唱的质量。

其次，图谱可以显著地提高学生的学习兴趣。

通过观察图谱，学生可以更容易地理解歌曲的意义，因为图谱可以让学生充分了解歌曲的结构，节奏和语调。

此外，图谱可以帮助学生更好地记住歌曲，从而激发学生学习歌唱的兴趣。

最后，图谱可以增强幼儿歌唱能力。

图谱不仅可以让学生更好地学习歌唱技巧，而且可以帮助学生从宏观上掌握整个歌曲，从而增强学生对歌曲的把握能力。

此外，图谱还可以帮助学生找出歌曲中的瑕疵，尤其是在复杂的歌曲中比较容易犯错，学生可以更加准确地表达歌曲。

综上所述，图谱在幼儿歌唱活动中发挥着重要的作用，可以有效提高幼儿歌唱的质量，提高学生的学习兴趣和歌唱能力。

但是，在使用图谱的过程中，老师要注意避免把它当作一种学习的负担，因为这样做可能会减少学生对歌唱的热情，影响教学效果。

因此，老师在使用图谱教学时，首先要让学生明白图谱所表达的信息，学会使用图谱来加深对歌曲内容的理解。

此外，要让学生认识到图谱可以提高歌唱质量，激发学生学习歌唱的兴趣，让学生在欣赏歌曲的同时，能够从中受益。

最后，老师还要注意在教学过程中充分融入趣味性活动，让歌唱活动更有趣，能够让学生在欣赏歌曲的同时能够学到知识，感受快乐，增强学生歌唱技巧，保持教学的轻松热情。

总之，图谱在幼儿歌唱活动中可以发挥重要作用，但正确运用图谱也需要老师的正确把握。

只有正确运用图谱，才能提高学生的歌唱质量，增强学生的学习兴趣，提高学生的歌唱能力。

图谱在歌唱活动中的作用

图谱在歌唱活动中的作用利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。

如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现一些音乐材料是有一定困难的。

像图谱这样的视觉符号材料可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。

一、图谱帮助轻松理解记忆歌词在猜猜说说的过程中，幼儿很快明白了符号所代表的意思，这同时也是培养幼儿早期阅读，根据画面猜测图意能力的良好渗透。

此时再给幼儿欣赏歌曲，幼儿是有目的地倾听，因为图谱让幼儿与音乐之间建立了一种联系，他们会为自己听出了、记住了很多歌词而感到高兴。

听清听懂歌词已经不再是孩子们的负担，相反，在这一过程中幼儿可以得到愉快的成功体验。

直观图片的运用不仅可以使幼儿较快地理解歌词，同时也让幼儿对歌词保持了更深刻、持久的印象。

在活动后期，幼儿可以达到脱离图谱，自由演唱的效果，因为直观的视觉形象已经存在于幼儿的脑海里。

有心理学试验表明，人获取的外界信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，显然，幼儿在接受信息时，视听结合是获取信息的最可取办法。

二、图谱巧妙解决教学难点图谱在歌唱教学中也可以帮助教师解决教学中的难点。

例如：教师在教学中遇到节奏，旋律要求很难用语言向幼儿解释时，图谱的做就可显现出来。

研讨题目：请你介绍你为解决教学难点设计的歌唱图谱案例例如：中班“大鞋和小鞋”关于“踢踏”部分的节奏掌握使用图谱组幼儿与没有使用图谱组幼儿所表现出的再现节奏水平是完全不同的，而且具有很大差别。

在无图谱组活动过程中，教师将“踢踏”节奏划分为三个乐句如下：踢踏/踢踏/踢踢踢踢/踏—/踢踢踏/踢踢踏/踢踢踏/踢踢踏/踢踏/踢踢踢踢/踏踢踢/踏—/在活动过程中，教师用语言加以引导，例如：“刚开始穿上爸爸的鞋走的很慢，习惯一些后就走的快一点，后来走累了要休息一下”等。

浅谈图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用

112020.11爱情婚姻家庭教育科研浅谈图谱在幼儿园音乐教学活动中的运用朱德英贵州省遵义市湄潭县实验幼儿园摘要：幼儿园是幼儿认知世界的初级阶段，对于理解和认知事物存在一定的困难。

他们所认识的世界是具体的、形象的，他们对于音乐的认知也不例外，只有形象的音乐才能被幼儿接受理解，才能让幼儿更好的去感受音乐，对音乐产生兴趣。

因此幼儿音乐教师需要借助具体的工具去帮助幼儿融入课堂，帮助他们更好地了解接受音乐。

而图谱的在音乐教学活动中的运用则能很好的吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地去记住歌词，激发幼儿想象空间，拓展幼儿的思维，增强自信心，促进他们身心的全面发展。

关键词：图谱；幼儿园；音乐教学；运用音乐图谱教学是一种新式的教学手段，它能够帮助幼儿认知音乐世界，增强参与感，更加形象的把握音乐的旋律，感知音乐的节奏，感受音乐的情感所在，也能够使得幼儿增强韵感。

而图谱的设计的直观与形象，更贴合我们的日常实际，弥补了幼儿对抽象音乐的认知不足，解决了老师教学困难的问题，值得幼儿教师去研究学习。

一、音乐图谱在幼儿园音乐教学中的问题幼儿园音乐图谱教学法施教是根据音乐描述的内容，设计出形象生动的图片，配合节奏鲜明的语言，体现音乐故事中所讲述的情形，能够很快吸引感染幼儿，有效地帮助幼儿认识歌曲，理解歌曲。

但在现实教学中，图谱给教学带来方便的同时也存在很多问题。

图谱的设计往往不能够连续性去设计，这就使得图谱的设计失去了一定的连贯性。

此外，有的教师不能正确引导幼儿使用音乐图谱，使得图谱的作用在使用过程中受到了局限，没有完全的发挥本身的作用。

整体来说图谱在幼儿园的音乐教学活动中有着一定的成效，不仅让幼儿园的幼儿更好地走进音乐世界，提升了他们的音乐认知和素养，还打开了他们的想象空间，提升他们的注意力，更好的掌握作品背后的情感。

但是也让教师的教学难度有所提高，所以教师需要花时间精力去研究设计图谱，增强了教师的专业素养。

二、图谱在幼儿园教学活动中的有效性(一）提高幼儿学习音乐的主观能动性图谱就是一个故事，能够让幼儿形成自己的语言来复述音乐背后的故事，感知音乐世界的大门，主动的学习音乐知识，让幼儿对于音乐课的理解不再是抽象难懂的。

浅谈图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用

浅谈图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用图谱是一种有效的学习工具，它可以帮助孩子们更直观地理解信息，使学习不仅更有趣，而且更有效。

尤其是在幼儿歌唱活动中，图谱可以帮助小朋友们创造出更多的艺术形式丰富他们的学习体验。

本文将围绕图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用进行探讨。

一、图谱在幼儿歌唱活动中的有效运用1、图谱可以增强歌词的可视化程度。

通过图谱，孩子们可以更加直观地理解歌曲所包含的内容和含义，而不是只是听之不知。

例如，当孩子们在学习一首有着深刻含义的歌曲时，通过图谱，教师可以更加生动地表达歌曲的内容，从而更好地吸引孩子们的注意力。

2、图谱可以提高孩子们歌唱的兴趣程度。

当孩子们可以通过图谱看到歌曲背后的内涵时，他们的歌唱兴趣也会得到增强，孩子们更容易记住歌词，也更有动力唱出自己的心声。

该方法也可以帮助孩子们更好地了解歌曲的含义，融入其中，更好地表达自己的情感。

3、图谱可以帮助孩子们更加有效地提升歌唱技巧。

在歌唱活动中，图谱不仅可以让孩子们有个直观的理解，还可以帮助他们更加有效地提升歌唱技巧。

例如，对于一首节奏较为复杂的歌曲，通过图谱，孩子们可以更清楚地理解节奏，从而更好地把握时机，更好地完成歌曲的表演。

二、图谱在幼儿歌唱活动中的适用情况1、图谱适合用来辅助教授新歌曲。

新歌曲的歌词往往复杂，而且孩子们也没有什么先前的背景知识，这时候，通过图谱，教师可以更加直观的向孩子们解释歌曲所包含的内容，从而帮助孩子们将歌曲的内容快速掌握。

2、图谱适合辅助演示经典歌曲。

图谱还可以用于演示经典歌曲，例如用图谱来表示历史变迁，当孩子们了解到历史背景时，他们也会更容易把握经典歌曲的内涵。

此外，图谱还可以多角度展示歌曲的含义，让孩子们更加深入地理解歌曲，从而更好地发挥他们的表演能力。

三、图谱在幼儿歌唱活动中的使用方法1、充足的准备。

在使用图谱进行幼儿歌唱活动时，教师应该为此做充足的准备，在理解图谱本身的构成内容和含义之后，才能更好地将图谱应用于教学实践中。

关于幼儿园音乐活动中图谱的有效运用

关于幼儿园音乐活动中图谱的有效运用摘要：在幼儿园教育中，幼儿在记忆歌词、欣赏音乐和学习打击乐方面，很难理解和表达某些音乐素材。

如果设计简单生动的视觉符号材料并熟练地使用图谱进行教学，则可以简化和可视化音乐材料，帮助幼儿记住歌词，根据对图谱的理解掌握各种旋律。

本文简要讨论了图谱在幼儿园音乐活学中的应用研究。

关键词：图谱教学法；音乐活动活动；幼儿教育引言：幼儿园老师面临的教育对象是3至6岁的幼儿。

他们的思维方式主要是直觉思维。

将图谱用于音乐教育，是一种视觉符号，可以使音乐直观、生动有趣。

可以帮助幼儿理解歌词，掌握音乐的节奏和特征，并激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

以下是作者对图谱在幼儿园音乐活动中的应用研究、探索和实践，并与大家分享一点收获和经验。

1.图谱教学在幼儿园音乐活动中的作用图谱可使音乐直观化，可以将歌词变成幼儿可以看到和触摸的具体图像，进一步激发了幼儿的学习热情。

特别是当他们在音乐活动中遇到重要和难点时，很容易通过相应的图形来理解，将音乐与图谱关联起来。

当学习歌词时，不会模棱两可，也不需要严格地背诵歌词。

只要听和看，就能学会，并且学习积极性也会大大提高。

图谱使孩子们可以理解音乐的情感。

生动、有趣的图像可以引导孩子深刻理解音乐的情感。

例如，当学习歌唱《柳树姑娘》时，画一棵柳树图谱的形状，当旋律很美时，画得像柳树枝一样，低声部的“啦啦啦”应该更生动活泼，在柳树枝上被绘为嫩芽，在“洗洗干净，多么漂亮”时，画上河流。

歌曲结束后，河边一棵垂柳的画和音乐的旋律深深地嵌入了孩子们的心中。

当再次演唱这首歌时，歌曲的情感已经在孩子们的歌声中。

在幼儿唱歌活动中，通常使用各种形式有和声、独奏和轮唱，以提高幼儿的歌唱能力并激发他们的歌唱兴趣。

像这样使用图谱，可以让孩子独立学习不同形式的演唱，使孩子不仅体验情感交流和唱歌的乐趣，还为孩子之间的互动提供了良好的机会和条件，从而促进同伴之间的积极合作。

2.在音乐活动中有效利用图谱教学2.1在唱歌活动中有效使用图谱在幼儿园唱歌活动中，老师通常教孩子一句一句的反复唱。

浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用

浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用摘要:歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。

幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，他们的思维发展也尚处在直觉形象阶段，这些局限使得他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。

利用图谱能将复杂的音乐材料简单化、具象化，在歌唱活动中将起到意想不到的作用。

因此作为幼儿园老师，要正视图谱在歌唱活动中的有效作用，并能合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。

关键词:图谱幼儿园歌唱活动有效图谱是一种视觉符号材料。

在歌唱活动中运用图谱是指教师有意识、有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。

一、图谱在幼儿园歌唱活动中的有效作用1、图谱能帮助幼儿有效的理解、记忆歌词理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行音乐教育，更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来。

特别在歌唱教学活动中，喜欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。

在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。

而图谱的运用能够及时的帮助幼儿理解歌曲的内容，了解所要学习的歌曲内容及教学要求。

以我园中班组的教研活动“小鸟醒来了”为例。

这是一首三段体的歌曲，每一段的歌词也较长，歌词中还有“振翅高飞”等较难理解的句子。

因此，中班组的老师在这个教学活动中采用了图谱教学法，通过利用图谱来帮助幼儿理解、记忆歌词，收到了很好的效果。

活动中，结合图谱孩子们很快地理解了歌词，图谱也帮助他们有效记忆了歌词。

特别是有了第一段的学习作为铺垫，在学习第二、第三段时孩子们显得轻松自如。

2、图谱能帮助幼儿有效的控制节奏相对来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏并且唱准节奏，是我们老师感觉比较困难的事情，我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使教学显得枯燥、没有生气。

由形入声寓声于情——浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用

理解是学习的钥匙，所以对幼儿进行音乐教育，更是要让幼儿理解学习的内容，才能让幼儿积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来。特别在歌唱教学活动中，喜欢幼儿理解歌曲内容是关键所在。在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些也不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要。所要学习的歌曲内容及教学要求。在学习小班歌曲《两
2图谱的形象性激发幼儿感受音乐的节奏和情绪21图谱能帮助幼儿有效的控制节奏相对来讲节奏是比较抽象的怎样让孩子理解不同201312蛔理论研讨中国市场2013年第45期总第760期的节奏并且唱准节奏是我们老师感觉比较困难的事情我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练从而使教学显得枯燥没有生气
陈芳芳：由形入声寓声于情
理论研讨
由形入声寓声于情
浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用
陈芳芳
（苏州工业园区新加花园幼儿园，江苏苏州２１５０２１）
［摘要］歌唱活动是幼儿园音乐活动中感受、体验审美情感的直接手段。幼儿由于受到年龄、生活经验等方面的
图谱是一种视觉符号材料。在歌唱活动中运用图谱是指教师有意识、有目的地将复杂的音乐材料具体形象化和
将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。在幼儿园里，利用图谱进行幼儿园音乐活动，它不仅符合儿童形象思维占优势的学习特点，更有利于儿童建立清晰、明确的概念。如果不借助一些教学辅助材料，幼儿要理解、表现

浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用

浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的有效运用在幼儿园歌唱活动中，图谱作为一种直观、形象的教学工具，越来越受到老师们的青睐。

图谱不仅能帮助孩子们更好地理解歌曲内容，还能激发他们的学习兴趣，提高歌唱活动的有效性。

那么，如何在幼儿园歌唱活动中有效运用图谱呢？下面我就来和大家分享一下我的心得体会。

一、图谱的选择与制作1.选择适合的图谱在选择图谱时，我们要根据歌曲的内容、风格以及孩子们的年龄特点来挑选。

图谱要简洁明了，色彩鲜艳，形象生动，易于孩子们理解。

例如，教授《小星星》这首歌时，可以选择绘制一颗闪亮的星星、一片蓝色的夜空等图谱，让孩子们在歌唱过程中更好地融入歌曲情境。

2.制作个性化的图谱在制作图谱时，我们可以充分发挥创意，结合歌曲内容，制作出具有个性化的图谱。

例如，在教授《两只老虎》这首歌时，可以绘制两只形态各异的老虎，一只可爱，一只威猛，让孩子们在歌唱过程中感受到老虎的不同特点。

二、图谱的有效运用1.导入环节在歌唱活动开始时，我们可以利用图谱引导孩子们进入歌曲情境。

例如，在教授《小燕子》这首歌时，可以先展示一幅春天的图谱，让孩子们观察图谱中的景物，如蓝天、白云、柳树等，然后引出歌曲主角——小燕子，从而激发孩子们的学习兴趣。

2.教学环节在歌唱教学过程中，图谱可以帮助孩子们更好地理解歌曲内容。

我们可以将图谱与歌词相结合，让孩子们在歌唱过程中观察图谱，理解歌词。

例如，在教授《小兔子乖乖》这首歌时，可以展示一幅小兔子乖乖在家等妈妈回来的图谱，让孩子们在歌唱过程中感受到小兔子乖乖的乖巧可爱。

3.活动环节在歌唱活动环节，图谱可以作为一种辅助工具，帮助孩子们更好地表达歌曲情感。

我们可以引导孩子们观察图谱，展开想象，用自己的语言描述图谱中的场景，然后将图谱与歌曲相结合，进行歌唱表演。

例如，在教授《春天在哪里》这首歌时，可以展示一幅春天的图谱，让孩子们观察图谱中的花朵、小鸟等，然后用自己的语言描述春天的美好，进行歌唱表演。

三、注意事项1.贴近孩子生活在选择和制作图谱时，我们要尽量贴近孩子的生活，让他们感到亲切、易懂。

图谱在幼儿园音乐教学中的有效运用

图谱在幼儿园音乐教学中的有效运用图谱在幼儿园音乐教育的不同领域有不同的运用形式，在同一领域的同一活动中，呈现的时机也很重要，图谱还要能起到发挥幼儿主动性的作用等等，我们必须合理有效地运用图谱，才能充分发挥它应有的作用。

1.图谱在歌唱活动中的有效运用在歌唱活动中，图谱发挥着非常重要的作用。

它可以帮助幼儿建立很好的音乐旋律感觉，还可以更好的帮助学生了解掌握歌曲的情感。

在学习大班歌曲《小雨点跳舞》的时候，我采用雨滴与波浪线的旋律图谱，形象地帮助了幼儿在歌唱中对音乐的掌握，有力的从视觉上得到了的帮助，他们对音乐中雨滴的轻巧、歌唱时的旋律连贯有了非常直观的认识，所以他们在表现这首歌曲时做得非常唱好。

由此看来图谱能帮助学生理解和建立基本的音乐素养起到了非常好的作用。

在歌唱活动中图谱的有效运用还可以帮助学生理解乐曲的情绪、情感。

例如：在学唱歌曲《柳树姑娘》的时候，采用边唱边画出一棵柳树的图谱形式，旋律优美的时候画成柳枝，低声部的“啦啦啦”应该唱得比较活泼点，就画成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干净，多么漂亮”的时候，画上河里的水。

当歌曲唱完的时候，一副河边垂柳的画带着音乐的旋律，深深的融在了孩子们的心中，再唱这首歌曲的时候，柔柔的感觉无须多说就已经在孩子们的歌声中了。

因此，在幼儿园的歌唱活动中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助幼儿轻松理解记忆歌词、巧妙解决难点节奏、激发幼儿自主学习兴趣等等。

但是在运用的过程中也要注意为活动目标服务，为帮助幼儿学习服务，不能为用而用。

2.图谱在打击乐活动中的有效运用打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。

每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。

在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。

活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。

教育笔记图谱在音乐活动中的运用

图谱在音乐活动中的运用音乐是听觉的艺术，在音乐活动中运用图谱，不仅能让幼儿用耳朵去聆听，更能让幼儿用视觉去参与，用手势去表示，用头脑去思考，用心灵去感悟。

从而实现对音乐美的多感官感知，促使幼儿能多角度地获得对歌曲或乐曲美得丰富经验。

图与谱的有机结合将音乐化为视觉形象，让幼儿从中理解和形象地把握音乐的性质、结构等，提高幼儿对音乐活动的兴趣。

一、图谱让音乐变的直观、形象音乐是表现情感、抽象的艺术。

乐曲中的歌词是对现实生活的提炼、集中和概括，要想准确的表达作品所包含的内在情感和含义，对成人来说还较为容易，但对幼儿来说，因为思维的直观形象还不能通过理解歌曲的内在涵义、通过自己的体验有意识地表达，因此，必须采取与之相应的手段帮助幼儿理解歌曲内容。

利用图谱就可以把歌词变成幼儿看得见、摸得着的具体形象，视听结合进一步激发幼儿学习的积极性。

幼儿听着音乐看着图谱，很快明白了图片中所代表的意思，很容易就理解歌词内容，节奏更易掌握。

图谱将抽象的内容变得具体形象，帮助幼儿清晰地感受音乐的内容和意境。

大班音乐活动《喂鸡》运用了生动形象的图谱，帮助幼儿更好地记忆了歌词内容，同时让幼儿区分了小歌手和新朋友要唱的不同歌词内容。

幼儿借助图谱建立了深刻的感性经验，对歌曲的掌握也更加熟练。

二、图谱让音乐中的重难点巧妙解决图谱以直观形象的特点，深深吸引着幼儿，特别是当遇到音乐活动中的重难点时，通过相应图案表现出来幼儿就易于理解。

如：连音的唱法可设计成一座小山坡，一片白云相连；休止音可设计成小石头、小树桩；跳音可设计成小花等，作为幼儿歌唱时的暗示性符号。

运用生动形象的图谱能够调动幼儿学习的积极性，幼儿一旦理解了该图谱后，就会将音乐与该图谱进行对应匹配，学歌词时咬字吐字也不会含糊不清，而且不用生硬地背歌词，只要听和看就学会了，学习的主动性大大增强。

三、图谱让幼儿自主地学习多种演唱形式在幼儿歌唱活动中，一般采用齐唱、独唱、轮唱等多种演唱形式，提高幼儿歌唱能力，激发幼儿演唱兴趣。

幼儿园歌唱活动中图谱的设计及使用技巧

• 一只大青蛙在木头上
它睡着了
• 还有一只苍蝇停在时钟上它睡着了
• 小老鼠狗狗和木马
• 精灵和小绵羊
• 你相信不相信就在现在
• 他们睡着了
• 有只大灰熊住在森林里它睡着了
• 还有住在楼上的鸽子们啊他们睡着了
• 我们不想把他们吵醒
• 要轻轻轻轻地因为他们每一个都已经累了
• 要好好地休息
• 小白猫静静蜷在那里
例举
春天和我捉迷藏
一句配一图一个乐句配一张图片春天里来
两句配一图两个乐句配一张图片小蚂蚁避雨
一曲配一图整首乐曲配一张图片小小乌龟爬山坡
画地球
春天里来
春天里来百花香，啷里个啷里个啷里个啷，
暖暖的太阳当头照，照在我的花衣裳，啷里个啷啷里个啷
走过田野和山岗，蝴蝶飞来蜜蜂忙，处处是春光。
•
感谢阅
读感谢阅
读
（2）教师在幼儿明显需要支持的时候托一下幼儿的手帮助其准时移动
（3）教师在幼儿可能有需要的时候提前用语言轻声提醒幼儿让其自行正确移动
★创造性歌唱活动形式—创编歌词
好处：
1.巩固和训练了幼儿运用词汇的能力。 2.丰富了幼儿的想象，提高其发散思维的能力。 3.在歌词的替换中帮助幼儿更好地熟悉旋律、掌握音准。 4.演唱幼儿自己编词的歌曲，可以帮助幼儿体验创造和成功的乐趣，获取成就感和自信心。
三、图谱的使用技巧
（二）图谱的应用策略
使用策略
教育功能
举例
拼图法
猜图法画图法
营造悬念满足好奇心、好胜心激发学习兴趣仿编与创编加深理解和记忆增加学习含量
翻图法
《妈妈我要亲亲你》

图谱在大班歌唱活动中的重要性

图谱在大班歌唱活动中的重要性关键词：图谱；大班歌唱活动；重要性图谱教学法，顾名思义，就是利用简单的图画来实现音乐的表现，帮助学习者加强对音乐节奏和音乐歌词的理解，通过生动的突破教学方法，能够有效激发学习者的音乐学习兴趣，引导其积极参与其中。

在音乐教学中，图谱教学法被广泛应用，尤其是对于幼儿歌唱教学体现出了较多的教学优势，随着人们逐渐重视素质教育，徒步教学法被广泛应用在幼儿园大班歌唱活动中，逐渐提升幼儿园大班课场活动的教学质量。

本文主要围绕图谱教学法在大班歌唱活动中的重要性展开研究讨论。

一、帮助幼儿对歌词轻松记忆并理解对于幼儿园大班幼儿来说，歌唱活动时期比较喜欢的课程之一，但是因为幼儿园中幼儿的生活经验相对不够丰富，所以在对歌词内容理解上面出现困难，与歌词实际意义出现偏差。

在图谱教学法的帮助下，教师将歌词内容利用图画的形式直接生动的表现出来，引导幼儿理解歌词的含义，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿提升歌唱活动的参与积极性[1]。

在这个过程中，幼儿将各自转变为图画，因此就会将歌词的抽象思维及已逐渐转变为图画的具象思维记忆，逐渐提升幼儿的歌词记忆能力。

将图谱教学法应用于大班幼儿教学，帮助幼儿缩短歌词理解和记忆的时间逐渐加深幼儿对于歌词的理解，随着幼儿对于各自理解程度的加深，还能够有效促进幼儿对于各自的记忆。

举例来说，在进行《两只老虎》这首歌的教学时，歌词中涉及到较多的器官，比如耳朵、眼睛和鼻子等，对于幼儿来说，容易将这些身体器官记混淆，所以就需要在实际教学过程中采用图谱教学的方法。

比如可以用彩色卡纸制作两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当幼儿唱到相对应的歌词时，就将相对应的图片展示给幼儿，促进大班幼儿对歌词进行准确记忆和理解。

二、帮助幼儿掌握音乐节奏对于幼儿歌唱活动来说，其中相对比较难的教学项目是节奏教学。

幼儿教师在引导幼儿学习歌曲时，常常会因为不好掌握歌曲的节奏使得唱歌活动变为朗诵。

但是在图谱教学法的帮助下，教师利用线条和图画等形式，将歌曲的节奏更加形象的展示给幼儿儿，幼儿也可以结合图谱配合身体动作更好的掌握歌曲节奏，使幼儿逐渐掌握歌曲中的节奏难点。

2021幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析范文1

2021幼儿园大班歌唱活动中图谱的运用探析范文图谱教学就是用简单的图画形式来表现音乐，促进学习者对音乐节奏、歌词的理解，并以生动的教学方法激发学生音乐学习参与积极性的一种教学方法。

图谱教学法在音乐教学中应用广泛，特别是在幼儿教育中更是体现出了许多教学优势。

随着人们对素质教育的重视，图谱在幼儿园大班歌唱活动中更是被普遍应用，提升了幼儿园大班歌唱活动的教学效果。

一、图谱帮助幼儿轻松记忆，理解歌词歌唱活动是幼儿园大班孩子比较喜欢的课程，但由于幼儿园孩子生活经验不丰富，因此对一些歌词内容很难实现理解和记忆，采用图谱教学，能够将文字的歌词用生动的图画表示出来，帮助大班幼儿理解歌词的含义，在激发幼儿园孩子学习兴趣的同时提升幼儿园孩子对唱歌活动的参与积极性。

在这个过程中，能够使幼儿园孩子将歌词转为图画，将记歌词从抽象思维记忆过程转变为具象思维记忆过程，从而提升幼儿歌词的记忆能力。

图谱应用于大班幼儿教学，能够缩短幼儿理解歌词的时间，加深孩子对歌词的理解。

大班幼儿对歌词理解程度的加深，能够有效地促进幼儿对歌词的记忆。

比如说我在大班幼儿活动中教孩子《两只老虎》时，由于歌词中“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪……”耳朵和尾巴孩子经常混淆，而且在演唱时还会使“耳朵”和诸如“眼睛”“鼻子”等身体器官记混，因此在教学过程中采用了图谱教学法。

教学时，我用色彩卡纸制作了两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当孩子们唱到“一只没有耳朵”的时候我就把没有耳朵的老虎图片展示给幼儿，唱到“一只没有尾巴的时候”我就把没有尾巴的老虎图片展示给他们，从而使大班幼儿准确记住歌词。

生动有趣的老虎形象，还激发了孩子们的参与兴趣，帮助幼儿认识了身体器官形状和功能的不同。

再比如说我在进行《来了一群小鸭子》歌曲的唱歌活动教学中，该歌曲中“小白鸭、小黄鸭乐得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭吵着要洗澡”中鸭子的颜色，对于大班幼儿来说很难掌握和记忆，因此，我在教学时制作了颜色卡片，孩子通过颜色卡片的顺序能够准确地唱出鸭子的颜色，促进了幼儿对歌词的记忆。

《浅谈幼儿园音乐教育中图谱的有效运用》

浅谈幼儿园音乐教育中图谱的有效运用音乐教学活动是幼儿园活动的重要组成局部，它对促进幼儿全面和谐的开展有着特别的成效。

幼儿受到年龄、生活经验等方面的限制，他们在音乐活动中往往注意力不集中，即使参与也较被动。

图谱的运用能够进一步激发幼儿参与音乐活动的兴趣，本文试从不同图谱在不同音乐教学中的运用和方法等阐述音乐教学中图谱的有效运用。

一、图谱教学在音乐活动中的意义〔一〕、传统的音乐教学传统的幼儿音乐教学中往往存在这样的问题：一是你教我唱，形式简单，幼儿参与活动的兴趣缺乏；二是教师说教成分多，乐曲带给幼儿的体验不够充分，感受抽象，致使幼儿对乐曲的认识不够，不能很好地理解乐曲。

三是一些较难的节奏幼儿总是无法正确地掌握。

〔二〕、图谱的开发与运用存在的问题通过文献和实践研究我们发觉，在音乐教学中图谱的开发与应用存在以下问题：1、未遵循幼儿的年龄特点。

2、全部音乐素材无区别。

3、图谱的运用形式也相对简单。

〔三〕、图谱运用的有效性1、运用图谱教学拓宽幼儿思维在创设情境的环节运用图谱教学能拓宽幼儿对音乐的想象空间，援助幼儿更好地理解音乐形象和音乐表现方法。

情境创设不仅只是在组织教学的环节，应该说课堂中处处都有情境的创设：比方在新课的导入、在学习歌曲、在音乐处理等方面，教师都可以有精心的处理，巧妙的设置。

2、运用图谱教学更深刻地理解音乐音乐是声音的艺术，是时间的艺术，它抽象难以捉摸。

学唱歌曲过程中，幼儿在音的上下、强弱、长短、断连等演唱方面，经常难以到达歌曲的要求，有时做到了，一会又会忘记，需要老师的不时提示。

面对这样的困境，图谱教学可是帮了大忙。

在清楚可视的图谱教学之下，幼儿记住了简单、简单记忆的形象的图谱，同时也记住了歌曲声音的表现方法，再也不用老师一再提示了。

3、运用图谱教学进行教材二度创作歌曲、音乐观赏的创编往往有肯定的难度，教师可以结合图谱，整合幼儿现阶段的学习需求和音乐根底，对教材有自己的分析和理解，能对教材进行新的处理，活用教材，以援助幼儿更好地表现音乐。

图谱在大班歌唱活动中的有效运用

图谱在大班歌唱活动中的有效运用美国图学论者哈拉里说：“千言万语不及一张图”。

在我们平常教学活动中，老师恰当地运用具体的形象的教学工具进行教学，能充分调动幼儿的学习兴趣，并使得之成为本次教学的一大亮点，往往能够收到事半功倍的教学效果。

在音乐教学中图谱法就是其中一个行之有效的教学方法。

所谓图谱法即是用自己最明白最简单的图画形式来表现音乐。

如：用↑表示旋律线的向上走向，用↓表示旋律线的向下走向，△表示快，○表示弱，●表示强，★表示情绪高昂等等。

这些图形的使用决定于孩子的喜好，用图谱法参与音乐教学，有助于提高幼儿的听赏能力，激发孩子的兴趣，在不断练习中锻炼幼儿的乐曲欣赏能力。

图谱教学能化抽象为具体，变无形为有形，在极短的时间内把幼儿的注意力高度集中，帮助幼儿把握音乐形象、记忆音乐内容和表达音乐情感，从而激发幼儿学习的兴趣，提高音乐活动的效率，以达到教学的目标。

《纲要》提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。

”现在的孩子由于接触面较广，学习的机会较多，所以他们的思维也更加活跃，更容易激发其主动学习，图谱在幼儿大班音乐教学进行是可行的，它能帮助幼儿更好地理解音乐、学习歌曲。

下面，我就自己在平时教学的感受，谈谈图谱在幼儿大班歌唱活动中的有效应用：一、图谱与歌词有效结合，化难点为易点。

在平时的教学中经常发现大多数幼儿对歌曲曲调容易熟悉，但是对歌词却形成不了记忆，更谈不上有表情、有感情的演唱了。

虽然教师对其进行了反复纠正、提醒，但孩子们依然如故。

但如果把歌词内容以图谱的形式呈现，让幼儿观察后对其产生正确理解，老师再用讲故事、念儿歌等幼儿喜欢的形式加以表达，循序渐进地在幼儿理解图谱内容的基础上去记忆歌词。

在大班歌唱活动《数高楼》中，老师就是结合故事和图谱让幼儿了解歌词内容，并按节奏学念，这样幼儿很快就记住了；在《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》的歌唱活动中，我采用了象征性符号来代替歌词，在图片的帮助下幼儿很快就把歌词记住。

浅谈图谱在幼儿园歌唱活动中的作用

维。

教师选取的内容不仅要被幼儿所熟悉，更要杜绝采用单一呆板的教学材料，只有这样才能让幼儿去比较、去选择，从而讲出具有创造性的故事情节。

语言表演活动的开展为幼儿提供的是一种正式运用语言的场所，能培养幼儿在集体场合中表述自己对事物见解的能力。

在语言表演教学实践中，我发现孩子们的思维开阔了，语言表达能力、想象力、创造力都有了很大的提高。

2.灵活设计，以科学的方法和形式训练幼儿的思维。

在语言教学活动中，我经常用续编故事情节的方法发展幼儿的求异思维。

如在给孩子们讲完《丑小鸭》这篇童话后，我要求每个孩子续讲故事，发挥他们的想象力，这样做不仅开阔了创编故事的思路，同时提高了语言表达的水平。

3.问题预设，以有效的双向提问激活幼儿的思维。

双向提问是主张教师的教学行为要在幼儿产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学要以“问题”的方式对幼儿进行引导、点拨和启发，促使幼儿解决问题，并不断产生新问题的一种教学模式。

我们将“双向提问”运用于幼儿文学活动中。

如在大班语言活动《小刺猬学时髦》的教学中，我问：“你们觉得小刺猬烫卷发合适吗？”幼儿提出：“小刺猬烫了卷发，遇到想吃他的坏人怎么办呀”“小刺猬为什么要烫发呢？男孩子为什么不喜欢圆圆的卷发呀？……”等等一些源于故事又超出原本故事内容的问题。

幼儿在语言活动活动中，发现问题、提出问题，进而解决问题，无不渗透着培养幼儿思维能力的做法。

四、全方位思维训练，提升幼儿思维的金钥匙在语言教学活动中要培养幼儿思维能力，首先就要突破幼儿的惯性思维，使孩子能自由想象而不受限于某个点线面体。

互相弥补运用多种方法进行全方位思维训练，这就需要培养幼儿的聚合性思维、发散性思维、直觉思维。

聚合性思维又称求同思维、集中思维，是创造性思维的一种，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。

我在教学中常会给孩子们一些描述，让孩子们根据描述口头讨论和回答，既锻炼了孩子的语言能力，又提高了孩子的创造性思维。