歌唱教学中图谱运用的实践探索

歌唱教学中图谱运用的实践探索

东阳市教体局教研室吴寒宵

东阳市博大幼儿园潘岩

内容摘要

幼儿园音乐教育活动的手段丰富多样，图谱便是其中的一种。图谱以简单、直观，易于理解的特点被运用于包括唱歌、音乐欣赏、集体舞、打击乐等一系列音乐活动中。图谱是根据某个音乐活动而创设的幼儿易懂的、直观的符号，在幼儿园歌唱活动中广为应用。本文从图谱的作用、图谱绘制的要求、图谱的运用、图谱解决问题方面进行了一一阐述，实践表明图谱在歌唱教学中培养幼儿唱歌能力和音乐表现力方面的有效价值。

关键词：歌唱教学图谱运用实践探索

正文

歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一。对于儿童来说，歌唱是他们童年生活中不可缺少的一个重要组成部分，是幼儿表达情感的方式之一。幼儿园音乐课程包含歌唱、律动、音乐游戏、音乐欣赏和打击乐，其中歌唱教学是最重要的一项。我们知道歌曲的构成包含节奏，节拍，速度，力度，旋律，音区，调试曲式等，常常以音乐表现手段和组织形式来表现人的内心情感并反映一定的社会生活。

音乐活动重在“乐从情起”，陈鹤琴就将节奏比为音乐的“骨骼”，旋律比为“肌肉”，一旦没有节奏和旋律的引导孩子们上起音乐课就会比较抽象，不易理解。当“骨骼”与“肌肉”巧妙溶为一体，变得丰满、有生命力时，儿童的歌声也更为优美动听，会用心去歌唱，在歌唱中体验成功和快乐。怎样合理的演绎歌曲，融入歌曲，唱准曲调和节奏，能理解和表现歌曲的形象，内容和情感，需要具有一定的音乐表现能力。也就是掌握一定的唱歌技能，暨音调准确、节奏正确，吐字清楚。同时不仅要有动听的歌声，还要运用唱歌技能做到会用歌声的变化表达感情，因此需要培养有声、有情、有表现力的唱歌能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐

渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富其审美体验，使之感受自由表达和创造的快乐。在歌唱教学中图谱作为一种活动手段，可以满足艺术教育领域中对创造性的要求。

一、准确发挥歌唱教学中图谱的作用

图谱的应用是一种音乐与美术结合的视听、欣赏。图谱在歌唱教学中能起到帮助幼儿掌握歌曲的旋律、节奏、记忆歌词，理解歌词的作用，把单纯的唱歌表现的更加完美，能提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

不同年龄段的幼儿歌唱能力发展有着明显的年龄特征。小班幼儿由于儿童认知发展方面的局限，他们对歌词含义的理解还存在一定的困难，加之听辨和发音能力较弱，所以碰到他们不理解的字词，往往吐字不清。中班幼儿，由于这一年龄阶段儿童接触的歌曲日益增多，他们对旋律的感知再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步，但个别儿童的旋律音准的把握仍然是歌唱能力发展中最困难的一种能力。如：三拍子歌曲、四拍子歌曲等。大班幼儿歌唱的技能和水平上有了显著提高，对不同的演唱形式发生了兴趣，创造性歌唱表现意识增强。

在歌词方面由于学前儿童的生活经验尚不丰富，理解能力有限，加之儿童好动，好玩，好奇，好幻想的天性，因此，只有儿童所理解和熟悉歌词才能引起他们的兴趣。所以借助图谱可以帮助幼儿理解歌词，有利于儿童更好的记忆，而且能充分地发展儿童的动作协调性，加强对歌曲情感的表达。

二、认真制定歌唱教学中图谱的绘制要求

1、根据歌曲的性质、曲风归类分析，创编适合表现的图谱。

首先要分析歌曲，根据歌曲性质、内容进行分类，然后根据幼儿的发展认知水平和需要掌握、突破的重、难点绘制图谱。教学实践中我们探究出不同类型的图谱，有图片式图谱，节奏式图谱、还有节奏加图片式图谱，不同的图谱在一首歌曲中起到的作用也有所不同。

（1）图片式图谱

根据歌词内容绘制，力求画面具体形象，简洁明了，同时图案色彩要鲜艳，能够吸引幼儿注意，让幼儿清楚地感知歌曲，充分地理解记忆歌词，从而有效地初步掌握新歌。例：大班歌唱活动《何家公鸡何家猜》我们就利用了图片式图谱，用六幅图片来帮助幼儿掌握歌词，简洁明了。通过图片上的画来帮助幼儿理解歌

曲内容，“真奇怪，真奇怪，”用了小问号，“你看看公园里，”用了小眼睛和栅栏表示看公园，“有四百只鸡鸡，”直接用数字表示，“喔喔喔，”用了“拍翅膀”的图画，“是谁家的不知道？”用了房子和双手，帮助幼儿理解歌曲内容。

《何家公鸡何家猜》

实践中我们发现小班的歌唱活动特别适用图片式图谱，因为它符合小班幼儿的年龄特点，让幼儿从视觉上一目了然，很快记住歌词。

（2）节奏式图谱：

节奏包括节拍，速度等要素。音乐作品中的节奏可分为两大类：一类是节拍或重音规则交替进行的演奏，如《聪明孩子笨老狼》。一类是松散的节奏，如《云》。三拍子富有悠缓动荡的特点，把幼儿带入一种摇摆、悠缓的意境，而快的节奏比较令人兴奋。所以我们绘制节奏式图谱时，重点放在帮助幼儿在理解歌词的基础上，让幼儿掌握歌曲节奏的拍数。例：歌曲《萤火虫》我们就采用了节奏式图谱，画面生动、节奏清晰的图谱，使幼儿对歌曲内容一目了然，很快就能掌握唱几拍，也能把难点抓住——唱准、唱足拍数。我们还通过图谱，让幼儿清晰地看出第一声部与第二声部的区别，知道一声部什么时候开始唱，二声部什么时候开始唱，学习轮唱。

（3）图片节奏式图谱：

适用于说唱类歌曲教学或给歌曲配以节奏声势及打击乐教学中常用。例：中班歌唱《买菜》是一首说唱类歌曲，而且是一首创编歌曲。买了什么菜，把菜名配上歌曲的节奏型进行朗诵来培养儿童的节奏感。同时在理解歌词的基础上进行节奏训练、咬字吐字、音准的练习等，还可以不断地利用图谱进行歌曲创编。

《买菜》

2、遵循儿童歌唱学习规律及儿童音乐心理发展特点绘制图谱。

我们在绘制图谱时，要从幼儿的实际需要出发，结合幼儿的学习规律和音乐心理发展特点。比如，图片式图谱绘制图形大小比例要适中，节奏式图谱绘制所描绘的图画的大小，长短比例，节奏型要准确，能够帮助幼儿理解节奏的时值等等，根据音乐的性质和结构，使视听同步，以强化和丰富幼儿对歌曲的理解。三、积极探寻歌唱教学中图谱的呈现方式

歌唱教学中图谱的运用呈现方式也很重要，方法得当，重点突出，才能够帮助幼儿有效学习。我们常用的方法有直观法、填充法、补充法、猜想法和镶嵌法。这些方法都起到了很好的作用。

1、直观法

学前儿童的思维比较直观，他们对具象的事物会投入更大的注意力。直观法就是通过图画，线条，圆点，使音乐具有某种程度的造型性，以此来吸引孩子的注意力，增加孩子对音乐的兴趣。例：大班歌唱活动《茉莉花》我们在不同地方用了不同颜色的小花，利用翻花色的方式引起幼儿注意，提醒此处变换唱法，重复接唱，幼儿很快就掌握了歌曲的分声部轮唱。

2、填充法：

幼儿欣赏歌曲后，回忆歌词，老师根据幼儿的回忆把内容用图片或图形填充上去，形成完整的歌曲图谱。例：中班歌唱活动《小脚》在学习唱歌的过程中，不断地用取、放、填空方法帮助幼儿记忆、回忆歌词，效果很好。