but用于动词不定式导学案
不定式（人教版高二英语下册导学案）
不定式(人教版高二英语下册导学案)不定式不定式由“to+动词原形”构成，其否定形式是“not to do”，不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。
不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语。
不定式的逻辑主语有时用“for+名词或代词宾格”构成。
1.不定式短语不定式+宾语词组补语词组副词词组=不定式短语下列均为不定式短语：to pretend not to see me(假装没有看见我)to become a teacher(当老师)to study hard(努力读书)2.不定式逻辑上的主语1)、不表明其为不定式逻辑上的主语的情况：(1)主要动词的主语即不定式逻辑上的主语时。
I want to go hunting with you.(我想和你一块儿去打猎)→I是主要动词want的主语，也是不定式to go逻辑上的主语。
I asked to speak to the manager.(我要求与经理谈话)→I 是主要动词asked的主语，也是不定式to speak逻辑上的主语。
(2)主要动词的宾语即不定式逻辑上的主语时。
I will get someone to carry your baggage.(我将叫人搬运你的行李)→主要动词的宾语someone，做不定式to carry逻辑上的主语。
The doctor advised me not to drink too much.(医生劝我不要喝太多酒)→主要动词的宾语me，做不定式to drink逻辑上的主语。
(3)由句子前后关系可知不定式之逻辑上的主语时。
I found that to talk with him was a waste of time.(我发现和他说话是浪费时间)→由句子前后的关系可知I是不定式to talk逻辑上的主语。
He found that to leave the house unobserved was easy.他发觉让房子空着，没有人看守是容易的→由句子前后的关系可知He是不定式to leave逻辑上的主语。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
高中英语Module4 SectionⅢGrammar_动词不定式和but+不定式课件外研版必修3
即时演练 1 1－1.单句语法填空
①He seems to understand (understand) what I said. ②When I came in, he pretended to be reading (read)． ③He happened to have gone (go) out when I went to see
(5)不定式常用作后置定语用来修饰被序数词、最高级等限 定的中心词。
She was the first woman to win the gold medal in the Olympic Games.
她是第一个在奥运会上获得金牌的女性。 (6)动词不定式作定语时，如果和所修饰的词之间是被动关 系，同时不定式的逻辑主语在句子中出现时，则用不定式的主 动形式。 He needs a book to read. 他需要一本书读。
⑧明天举行的会议是关于如何控制污染的。
The meeting to be held tomorrow is about how to control
the pollution. ⑨对不起，给你带来了这么多的麻烦。
I'm sorry to have brought you so much trouble.
Have you got a pencil to draw pictures with?
⑪他兴奋得说不出话来。
He was too excited to say anything .
⑫离开办公室前记得要锁门。
Please remember to lock the door before you leave the
一、动词不定式
1.动词不定式的时态和语态形式
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅢGrammar动词不定式和but+不定式教学案外研版必修
Module 4 Sandstorms in Asia Section Ⅲ Grammar 动词不定式和but＋不定式语法图解探究发现①Experts hope to learn more about the movement of thunderstorms.②There was nothing to be done.③The storms sometimes continue all day and traffic moves very slowly because the thick dust makes it difficult to see.④When a sandstorm arrives in the city, weather experts advise people not to go out.⑤It is difficult to breathe and the dust makes me ill.⑥To prevent it coming nearer, the government is planting trees.⑦My job is to teach.⑧I can do nothing but wait at home.⑨She has no choice but to give in.[我的发现](1)①～⑦句中，不定式在句中分别充当宾语、定语、宾语、宾语补足语、主语、状语和表语。
③句中，it为形式宾语；⑤句中，it为形式主语。
(2)由④句可知，不定式的否定式为not_to_do。
由②句可知，不定式的被动式为to_be_done。
(3)由⑧⑨句可知，不定式在介词but后面时，如果but之前有行为动词do的各种形式，则介词后的不定式不带to，否则带to。
一、动词不定式(一)动词不定式的时态和语态语态主动被动时态一般式to do to be done进行式to be doing /完成式to have done to have been done1之后发生。
动词不定式的教学设计
动词不定式的教学设计一、引言动词不定式是英语语法中的重要部分，也是学生学习英语的一个难点。
它作为一种非谓语动词形式，在句子中可以担任多种成分，如主语、宾语、表语、定语和状语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法，本文将探讨动词不定式的教学设计，以期为教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1、让学生了解动词不定式的定义和形式。
2、掌握动词不定式的用法和意义。
3、能够正确区分动词不定式和动词的其他形式。
三、教学内容和方法1、定义和形式教师需要解释什么是动词不定式，即“动词的非谓语形式，由不定式符号+动词原形构成”。
然后，介绍动词不定式的三种形式：一般式、进行式和完成式。
2、用法（1）主语：不定式可以作主语，例如：“To learn English is difficult.”（学英语很难）。
（2）宾语：不定式可以作宾语，例如：“I want to go home.”（我想回家）。
（3）表语：不定式可以作表语，例如：“My dream is to become a doctor.”（我的梦想是成为一名医生）。
（4）定语：不定式可以作定语，例如：“He has a lot of homework to do.”（他有很多作业要做）。
（5）状语：不定式可以作状语，例如：“To be honest， I don’t know the answer.”（说实话，我不知道答案）。
3、与其他形式的区别（1）不定式与动名词的区别：不定式表示将来，动名词表示过去或现在。
例如：“I like to swim”（我喜欢游泳）和“Swimming is fun”（游泳很有趣）。
（2）不定式与动词原形的区别：不定式具有非谓语性质，不能充当谓语，而动词原形可以充当谓语。
例如：“To see is to believe”（眼见为实）和“See me tomorrow”（明天见我）。
四、教学步骤1、教师介绍动词不定式的定义和形式，并进行简单的例句解释。
2011高考英语二轮复习教案之but用法知多少
but用法知多少“but”一词是中学英语中的一个重要词汇，为了帮助同学们更好地复习，现将其常见用法归纳如下：1. 作连词，可以连接两个并列成分或两个并列分句，意为“但是，然而”。
如：He is young but very experienced.他虽然年轻，但很有经验。
Mary likes classical music, but her husband likes rock music.玛丽喜欢古典音乐，而她的丈夫却喜欢摇滚乐。
注意：but不能与though/although连用。
2. 作介词，常与nothing, nobody, who, all等连用，意为“除……之外”。
如：We had nothing to do but wait. 除了等待之外，我们一筹莫展。
No one but me saw him. 除了我之外，没人看到他。
3. 作副词，意思接近于only，意为“只不过”。
如：She is but a young girl. 她只不过是一个小女孩儿。
4. 需掌握的一些其他用法：1）用于表示歉意的话语后，引起一个分句，but本身无意义。
如：I’m sorry, but I think you are wrong when you say she did it willingly.抱歉，你说她情愿做那件事，我觉得你搞错了。
Excuse me, but are you Mr. Smith?对不起，您是史密斯先生吗？2) 用在否定句后，引起一个分句，but意为“每当……总是……”。
如：It never rains but it pours.不下则已，一下倾盆；事情总是接踵而至。
I never go past my old school but I think of Mr. Li.每当我经过母校时，总会想起李老师。
3) but for(后常接名词、代词)或but that...意为“要不是……”，句子（主句）常用虚拟语气。
动词不定式教案
动词不定式学习目标：学生可以分清谓语动词与非谓语动词的区别，掌握动词不定式的概念特点、结构及功能用法。
教学重难点：学生能够分清楚动词不定式的符号to与介词to的区别，能以不同的语法功能在句中使用动词不定式。
教学步骤：1. 导入首先，提问学生非谓语动词与谓语动词的区别、非谓语的表现形态，理清框架。
其次，以动词不定式的视频导入，以这样更加高深又常见的话语导入，引发学生对动词不定式的思考。
2. 知识讲解英语动词的非谓语形式为三种：动词不定式、动名词和分词。
非谓语动词没有人称和数的变化。
动词不定式是一种非谓语动词形式，其结构为“to＋动词原形”，其中to不是介词，而是动词不定式的符号，称为小品词，动词不定式没有人称和数的变化。
动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语，在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。
（1）. 作主语To see is to believe.为避免头重脚轻，常用it作形式主语放在句首，做主语的不定式放在句末. It’s important to learn .若要说明不定式动作的发出者，要在其前加for或of引导的短语，称为不定式的复合结构It’s challenging for him to complete the task ahead of schedule.It’s friendly of Mr Smith to make me feel at home in his house.（2）. 作表语（在形式上，位于系动词后的就是表语。
从含义上讲，表语是回答主语“是什么”或“怎么样”的语法成分。
）动词不定式（短语）作表语常用于系词be的后面。
My job is to help the patient.（3）. 作宾语动词不定式（短语）可以放在一些动词后面用作宾语，能以动词不定式作宾语的动词有：begin, start, want, forget, remember, show, learn, like, hate, love, ask等。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
非谓语动词导学案
动词非谓语形式导学案教学目标：知识目标：了解并掌握动词的三种非谓语形式能力目标：熟练运用三种非谓语形式做题课前预习：一．动词不定式1. 动词不定式构成肯定形式否定形式2. 动词不定式用法：（1）作主语（2）作表语（3）作宾语（4）作定语（5）作状语（6）作宾语补足语二．动名词1.动名词构成2. 动名词用法：（1）作主语（2）作表语（3）作宾语（4）作定语三．分词1. 分词构成现代分词过去分词2. 分词用法：（1）作定语（2）作状语（3）作表语（4）作宾语补足语课堂活动：练习一1.It ___ me about 10 days ___ painting the wall.A. took; to finishB. cost; finishingC. took; finishingD. spent; to finish2. It’s every teacher’s duty ___________ (解释) things clearly to the students.3. It’very kind _________ (of/for) you to say so.练习二1. They wanted ____________( get ) on the bus, didn’t they?2. He said he wished ___________( be ) a professor.3. I agreed____________ ( go ) there with the doctor.4. My daughter preferred __________ ( dance ) when she was in her twenties. 练习三1. Mother told me ____________ back before 10 o’clock. (come )2. I want someone _____________ the recorder for you. (repair )3. who encouraged him __________ his mind? (change )4.I wish you __________ come as soon as possible.5. He asked me ___________ the work with him. (do)练习四1.Let me ________(help) you _______ (water) the flowers.2.Little Sandy would love _________(take) to the cinema this evening.3. Though he often made his deskmate ________(cry), today he was made ___________(cry) by his deskmate.4. I saw him _______ into the small store.A. wentB. goingC. to goD. has gone5. Tell the boy _______ out of the window.A.not to lookB. to not lookC. don't lookD. not look练习五1.The house is not big enough for us all_______.A. to live inB. to be lived inC. to liveD. for living in2. Would you please pass me the knife _______?A. to cut the fruit withB. to cut the fruitC. cutting the fruitD. cutting the fruit with3.I have something important to say . please find a piece of paper （写上）_____________4.Excuse me，could I use your pen for a moment？I have no pen （写）练习六1.All the Chinese people must work hard ____ China Dream.A. to realizeB. realizeC. realizingD. realized2. _____ late in the morning, Bob turned off the alarm.A. To get upB. getting upC. get upD. Having gotten up3. Why do we eat vegetables every day, Mum?______ healthy, my dear.A. KeepB. To keepC. KeepingD. Kept练习七1. I hope everyone can care about ____ the environment and stop _____ things.A.protecting; wastingB. protecting; to wasteC.to protect; wastingD. to protect; to waste2. The book is well worth ______ . I plan _____ one.A. read; to buyB. reading; buying;C. reading; to buyD. to read; to buy练习八1. Boys, don‘t forget _____ the windows before you leave the classroom.A. closingB. closedC. to closingD. to close2.She reached the top of the hill and stopped _______ on a big rock.A. to have restedB. restingC. to restD. rest3. Remember _______ the lights when you leave the office.A. to turn offB. turning offC. turn offD. to turning off 检测：1.Thank you for us so well .A. to teachB. teachesC. taughtD. teaching2. I often do some on Sundays.A. washedB. to washC. washingD. washes3. The boy Jack in Class One is my brother.A. callB. to be calledC. callingD. called4. It often takes me half an hour home.A. WalkingB. to walkC. walkedD. walks5. Don’t forget her clean water every day .A. to giveB. givingC. givenD. give6. I think it is important English well .A. learningB. learnC. to learnD. learned7. The funny story made us all hard .A. laughB. to laughC. laughingD. laughed8. Our teacher told us hard at our lessons .A. to workB. workC. workingD. worked9. Could you tell me this newspaper ?A. to read howB. how to readC. what to readD. what read10. I don’t know next .A. what to doB. what to do itC. how to doD. to how do it11. My hair is too long , so I must have it this afternoon.A. cutB. cutsC. cuttingD. cutted12. Remember late for class again .A. not toB. be not toC. not to beD. not to come13. Mr. Smith asked the man the queue .A. not jumpB. didn’t jumpC. not to jumpD. to not jump14.Why not with us ? You see , it’s very.A. go ; interestedB. go; interestingC. to go; interestedD. going; interesting15.– What about to the cinema tonight ?--That’s a good idea. I’d like with you.A. going ; goingB. to go ; to goC. going ; to goD. go ; going16.Everyone here is busy read for the comingentrance tests .A. getB. to getC. gettingD. gets17.we’ve worked for two hours . Let’s a rest .A. stop to haveB. stop havingC. to stop to have D .stopping having18. Would you mind me a favor（恩惠）？A. doB. to goC. doingD. did19. Mr. Wang asked me him .A. helpB. helpsC. to helpD. helping20. Please tell Jim not late again .A. toB. beC. to beD. be to作业：。
个性化辅导教案：不定式
个性化辅导教案：不定式一、教学目标：1. 让学生理解不定式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等状语从句的能力。
3. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 不定式的定义和基本结构。
2. 不定式在句子中的功能和用法。
3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。
4. 不定式的常见搭配和短语。
三、教学重点与难点：1. 不定式的正确构成和词性。
2. 不定式在句子中的功能和用法。
3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。
4. 不定式的常见搭配和短语。
四、教学方法和策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用不定式。
2. 运用案例分析法，通过例句和短语讲解不定式的用法。
3. 利用互动教学法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
4. 采用差异化教学法，针对学生的不同需求进行个性化辅导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的动词和状语从句知识，为新课做铺垫。
2. 讲解：讲解不定式的定义、结构和用法，重点讲解不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法。
3. 举例：通过例句和短语展示不定式的具体用法。
4. 练习：设计练习题，让学生区分和使用不定式作目的状语、结果状语、原因状语。
5. 拓展：讲解不定式的常见搭配和短语，提高学生的语言运用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不定式的用法和注意事项。
7. 作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论不定式在实际语境中的应用，分享各自的发现和理解。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用不定式表达目的、结果、原因等状语从句，增强口语表达能力。
七、课堂反馈：1. 课堂提问：教师针对不定式的用法进行提问，检查学生对知识的掌握程度。
2. 练习点评：教师对学生的练习进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生改进。
八、教学评价：1. 课后作业：布置有关不定式的课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
动词不定式的用法导学案
动词不定式的用法导学案Ⅰ。
主动形式被动形式一般式to do to be done完成式to have done to have been done进行式to be doing /完成进行式to have been doing /否定形式not to do not to be done疑问词＋不定wh－to do wh－to be done式复合结构sb。
to do/for sb。
to do /Ⅱ、不定式的时态意义不定式的时态是以句中谓语动词的时间为依据的（1)一般式表示的动作或状态__________________________________________。
They made plans to live in Paris。
他们计划住在巴黎.（to live 发生在made plans之后)（2)进行式表示其动作正在进行，____________________________________。
He pretended to be listening to me carefully. 他假装认真地听我讲。
(3）不定式的完成时表达下列意义：A. 不定式的完成式所表示的动作或状态_________________________________________。
I am sorry to have kept you waiting。
对不起，让你久等了。
（to have kept发生在____________ 所表示的时间之前）She is said to have just completed a novel. 据说她刚完成一部小说。
（to have just completed a novel发生在______________ 所表示的时间之前）B。
用在intended, expected，meant, hoped, promised，planned，wished, thought, desired, was，were等词后，不定式的完成式表示未曾实现的愿望、期待、想法、打算或计划等.to have + 过去分词表示动作，to have been表示状态。
动词不定式教案(原创)
首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。
重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。
一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。
注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。
二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。
三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。
1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。
)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。
)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。
)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。
b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。
But 及其搭配关系的用法和判别.doc
But 及其搭配关系的用法和判别二、but（介词）作“除了……以外”讲（参阅第42 节）I have told everybody but you. 除了你，我谁都告诉了。
You cant get the book anywhere but here (或in this bookshop). 除非在这里（或在这家书店），你在任何地方也得不到这本书。
while carrying the instrument, do not touch any parts but the carrier bars and the bed. 当搬运这台仪器时，除了搬运杆和床座外，其它任何零件都不要碰。
She was the last but one to arrive. 她是倒数第二个到达的。
（句中but 仍为介词。
“除了一个以外的最后一个”正好就是“倒数第二个”。
不定式to arrive 作后置定语。
）She did nothing but smile at us from beginning to end. 她从头到尾只是对我们微笑。
（介词but 后接动词不定式。
当前面动词出现do 时，不定式前的to 在but 后就不用了。
）If the bird did not find land, it would have no choice but to return to the ship. 如果鸟没有发现陆地，它就别无选择，只有飞回船上。
（本句but 后必须用带to 的不定式，因为前面没有出现实意动词do。
）三、nothing but… 和nothing else but… 的用法（不限于上面第5、6 例）It is nothing but a home computer. 这只不过是一台家用计算机。
Then I could hear nothing but the roar of aircraft engines. 那时我只能听见飞机引擎呼啸声。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
高考英语连词but的考点课时教案
高考英语连词but的考点课时教案一、直接考查连词but在语境中的用法即要求考生根据试题的语境〔看其是否有转折意味〕来确定连词but的正确使用。
这类考题通常会将连词but与连词and, so, or等结合起来考查。
同学们做题时要注意比较，尤其要注意比较各个连词填入句子后，比较句意的逻辑性和通畅性。
如：1.You have failed two tests. You’d better start working harder, ______ you won’t pass the course. (北京卷)A. andB. soC. butD. or[解析]D。
or的意思是“否那么〞“要不然〞，只有此词填入空格，句意最通顺。
2. They wanted to charge $5, 000 for the car, ______ we managed to bring the price down. (全国卷)A. butB. soC. whenD. since[解析]A。
前后两分句之间是转折关系，故用but。
3.—Somebody wants you on the telephone.—______ no one knows I’m here. (北京卷)A. ForB. AndC. ButD. So[解析]C。
“有人打电话来找我〞与“没有人知道我在这里〞是转折关系，故填but。
二、利用but的转折语境考查其他知识点即根据题干中连词but的转折性语境来确定相关知识点的选择。
此时尤其要注意前后相关信息的对比、对照或互为相反义。
如：1. He has made a lot of films, but ______ good ones. (北京卷)A. anyB. someC. fewD. many[解析]C。
由于句中用了转折连词but，所以要填few与前面的many相对比。
2.It’s hard for him playing against me. I’ve got nothing to play for, but for him, he needs to win so ______. (湖南卷)A. farB. wellC. littleD. badly[解析]D。
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Module 4 Grammar
不定式符号to的省略
及but用于动词不定式
班级：组号：____ 姓名：____________
【学习目标】
1.学习动词不定式符号to的省略。
2.学习but用于动词不定式。
【学习重难点】
1.熟练掌握不定式符号to省略的几种情况。
2.掌握不定式与but连用的几个短语。
【学法指导】
根据语法详解及例句了解以上内容，并且根据练习题熟练掌握。
【学习过程】
Step1.阅读下列句子，请将中文意思写在横线上。
【课文原句】1.I’ll do anything for you but set you free.
翻译：
【课文原句】2. There was nothing to do but wait till he came back.
翻译：
【课文原句】3. They had no choice but to obey.
翻译：
Step2.【语法详析】
不定式符号to的省略及but用于不定式
1.当不定式用于let, make, have等使役动词后作宾语补足语，不定式必须省略to。
练习：
Let me (have) another cup of tea.
They made him tell them everything.
翻译：
2.当不定式用于表示感觉的动词feel, hear, notice, observe, see, watch, look at, listen to等作宾语补足语时，不定式必须省略to。
练习：
We all felt the house (shake).
I heard him (go) down the stairs.
3.当but(表示“除……之外”)前有实义动词do的某种形式时, 其后的不定式通常省略to。
但but前的动词不是do，其后的不定式一般要带to。
练习：
4.用于cannot but, cannot choose but, cannot help but等短语后, 其不定式通常不带to。
这些短语相当于have to。
can’t help but do. . . (不得不做……; 不可能不做某事); can’t but do. . . (禁不住, 情不自禁……)
练习：
When a good friend dies, you cannot but (feel) sad.
I couldn’t choose but speak the truth.
翻译：
Step3.【巩固运用】
Ⅰ. 用括号内所给词的适当形式填空
1. George returned after the war, only ________(tell)that his wife had left him.
2. He told us whether ________ (have)a picnic was still under discussion.
3. The children all turned ________ (look at)the famous actress as she entered the classroom.
4. His first book ________ (publish)next month is based on a true story.
5. We have to start somewhere if we want to learn how ________ (write)plays.
6. There were many talented actors out there just waiting ________ (discover).
7. It is right ________ (give)up smoking at any time for anyone.
Ⅱ. 完成句子
1. Premier Li Keqiang said it was an “important task”_____ _____ _____for all the university graduates.
李克强总理说帮助所有高校毕业生找到工作是一项“重要任务”。
2. The 50th anniversary of the August1963march in Washington is a moment _____ _____how close the U. S. has come to Martin Luther King Jr. ’s dream.
1963年8月华盛顿大游行的50周年纪念日给人们提供了一个契机, 思考美国距离马丁·路德·金的梦想已经有多近。
【知识拓展】
名词moment, decision, wish, chance, attempt, ability, plan, promise, warning等常可用不定式作后置定语。
例如:
I don’t trust his promise to come for a visit.
我不相信他来访的诺言。
He said he had no plans to go there.
他说他没有要去那里的计划。
3. —It’s no use having ideas only.
—Don’t worry. Peter can show you _____ _____ _____an idea into an act.
——光有主意没用。
——不用担心, 彼得可以教你怎样把主意变为行动。
4. Some 200 people were reported _____ _____ _____ _____in the earthquake.
据报道, 大约有200人在地震中死亡。
5. If he takes on the work, he will have no choice but _____ _____an even greater challenge.
如果他承担这项工作, 他将别无选择只有面对更大的挑战。
6. Though he had often made his little sister _____, today he was made _____ _____by his little sister.
尽管他经常把他妹妹惹哭, 但是今天他被他妹妹惹哭了。
【课堂小结】
【学习反思】
我学到的：
我的困惑：
我给老师的建议：
每日一句： To see is to believe. 眼见为实。