(完整版)动词不定式在英语写作中的运用学案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
《动词不定式的用法》优秀教案
动词不定式的用法动词不定式to do是初中英语课本中的一个重点，也是中考必考查的一个项目。
下面我们对动词不定式做一简要归纳，以帮助同学们学习和参考。
动词不定式是由“to动词原形”构成有时可以不带to。
其否定形式是“not动词不定式”not不与助动词连用。
它属于一种非谓语动词的形式，在句子中不能充当谓语，没有人称和数的变化，但它可以保留动词的性质，其本身可以带宾语或状语等附加成分（不定式和其附加成分称为不定式短语）。
动词不定式（短语）的句法功能非常广泛，在句中可作主语、宾语、补足语、表语、定语及状语等成分。
一、作主语（1）动词不定式作主语时，谓语动词常常用单数。
例如：To do morning eercie i uefu for our heath 做早操有利于我们的健康。
To weee, ound, tate 等系动词后面一般不接不定式）的后面作表语，表示将来的情况，说明主语的内容。
例如：M wih i to become a teacher．我的愿望是当一名教师。
Your ob toda i to cean the going to Shanghai tomorrow Do ou have anthing to be taen there 明天我要去上海。
你有什么东西要捎去的吗（2）动词不定式作定语往往表示尚未发生的动作，如果动作已发生或正在发生，一般用现在分词作定语。
例如：I have no an tanding there i Li Ming 站在那里的那个人是李明。
七、和疑问词连用：不定式前可用what，who，which，where，when，how，wh等疑问词构成不定式短语，这种短语在句子中可作主语、宾语和表语等成分。
（1）作主语。
例如：When to tart ha not been decided 什么时候出发还没定下来。
（2）作表语。
例如：The quetion i how to do the ob we 问题是怎样做好这项工作。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
动词不定式详细讲解学案
动词不定式(Infinitives)动词不定式的形式：一、动词不定式的时态如果不定式所表示的动作与主要谓语动词所表示的动作同时（或几乎同时）发生或发生在主要谓语之后，通常用不定式的一般形式。
如：I saw him go out. I’m glad to see you.1.如果不定式所表示的动作发生在主要谓语动词或特定的时间之前，不定式就要用完成式。
如：I intended to have telephoned you, but I forgot to. I should like to have bought a dictionary.2.不定式进行式表示主要谓语动词所表示的动作发生时，不定式所表示的动作正在发生。
如：I am glad to be talking with you. She pretended to be listening attentively.3.不定式完成进行时表示的是一个开始于过去某一时刻但一直延续到谓语动词发生的那一时刻的动作。
如：He was thought to have been working on the project for two years.(1). They pretended not to see us. (一般式表示与谓语的动作同时/几乎同时/发生在它之后.)(2). He pretended to be sleeping. (在谓语动词发生的同时,不定式的动作也正在进行)(3). She pretended to have known it before. (完成式表示动作发生在谓语动作之前)(4). We’re happy to have been working with you.(完成进行式表示谓语动作发生之前,不定式的动作一直在进行而且可能之后也继续)二、不定式的被动语态当不定式的逻辑主语是动作的承受者（和不定式相关的名词或代词与不定式中的代词存在被动关系）时，这个不定式要用被动式，包括它的各种时态在内。
高考英语《非谓语动词在写作中的运用》优质教案
非谓语动词在写作中的运用本节课是根据新课标和高考考纲写作要求，了解到写作教学的重要性，针对如何提高学生的写作能力，写好高级词汇和高级句式，要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯来进行的英语写作训练。
非谓语动词在写作中的使用是衡量高中生英语写作水平的一个重要指标。
就目前的高中英语写作教学来讲，英语教师花费了大量的时间和精力来指导学生进行写作训练，实际的效果却差强人意。
许多高中生在英语写作中基本能够表述自己希望表达的思想，但是贫乏的词汇和单一的句式结构影响了作文的整体风貌。
丰富多彩的词汇和灵活多变的句式可以点石成金，使一篇简短的英语作文变得跌宕起伏、摇曳生姿，使读者产生一种耳目一新的感觉。
笔者认为，高级词汇和复杂句式应该在高中英语写作中得到适当的应用，但在运用中需要注意恰当、灵活、自然。
了解非谓语动词的在句子中的基本运用及成分划分，作主语、宾语、定语、状语、宾补。
对于一些优秀的学生来讲，可以独辟蹊径，通过各种途径，寻找与众不同的表达方式。
这种新奇的表达方式和高级词汇，既可以是《大纲》中有的，也可以是《大纲》中没有的。
学生在写作的过程中，可以有意地运用一些《大纲》中没有但是自己已经学过的、有把握的句式，增强了句与句之间的联系，使文章浑然一体。
英语的写作中,非谓语动词作状语是高中英语新课改背景下的教学重点和难点。
学生往往对非谓语动词的概念以及与其相对应的语法功能难以理解,进而影响到非谓语动词作状语在英语学习中的运用。
贾玉新把英汉两种语言的特点很精练地概括如下：“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不注重形式，句法结构不必完备。
”优秀的作文，需要复杂句式和简单句式交错使用。
1. 简单句变为复合句或并列句在英语中，复合句是由一个主句和一个或者几个从句所构成的句子。
汉语的句式往往短小精悍。
而正式场合英语的句式为了追求语言表达的准确度，往往层层限制，多采用层次复杂的复合句式。
动词不定式的用法归纳(学案)
动词不定式用法归纳它是动词的一种非谓语形式，没有人称和数的变化，不能单独作句子的谓语。
其构成形式为＂to+动词原形＂，to为动词不定式的符号，本身无意义。
一、动词不定式作主语1. It's our duty _________ the room every day.A. to cleanB. cleanedC. cleanD. cleans2. It's hard for us _________ English well.A. learnB. learnsC. to learnD. learning3.建造这座立交桥将花费工人们一年多的时间。
It will _________ the workers over a year _________ _________ the flyover.4. It's very nice _________ you to get me two tickets _________ the World Cup.A. for，ofB. of，forC. to，forD. of，to［简析］动词不定式作主语时，可以直接放在谓语动词前面的主语位置，也可以用先行词it 作形式主语，而将真正的主语(不定式)置于后面。
常见的句式有：(1)It is +形容词(of sb)to do sth.(2)It is +名词(for sb)to do sth.(3)It takes sb some time to do sth.(4)It is +形容词(for sb)to do sth.句式(1)中常用nice，kind，clever，good，right，wrong，foolish，careless等形容词，与介词of搭配，这些形容词常表述不定式逻辑主语的属性或性质；句式(4)中常用hard，difficult，easy，important等形容词，与介词for搭配，表示不定式表示的动作、行为的性质。
初二八年级英语动词不定式的用法短语动词的用法 学案
初二八年级英语动词不定式学案一、动词不定式的用法【教材原句】I’d like to help homeless people. 我想帮助无家可归的人。
She volunteers there once a week to help kids learn to read.她志愿一周一次去那儿帮助孩子们学习读书。
【概念】动词不定式是动词的一种非谓语形式，又叫非谓语动词，它没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语；它由“to+动词原形”构成；不定式可以有自己的宾语和状语，还可以带疑问词和由for引出其逻辑主语等形成动词不定式短语。
【用法】不定式或不定式短语具有名词、形容词和副词的特征，在句子中可作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语等句子成分。
1. 动词不定式作主语动词不定式作主语时，为避免句子的头重脚轻，常用it作为形式主语，而真正的主语动词不定式后置。
如要说明动作的执行者，可在不定式前加for引导的短语；但如果表语是nice, kind, clever等描述动作执行者的性格、品质的形容词时，则应在不定式前加of引导的短语。
常用句型:It +be + adj./n.+ for sb. to do sth.It + be + adj. + of sb. to do sth.【例句】It is bad to smoke. 吸烟不好。
It is nice of you to help me. 你帮助我，真好。
【考题链接】__________ is difficult to work out the maths problem.A. ThisB. ThatC. ItD. Its2. 动词不定式作表语动词不定式常在wish, hope, dream等后作表语。
【例句】His dream is to become an actor. 他的梦想是当一名演员。
【考题链接】Their wish is __________ a nice house.A. ownB. owningC. ownsD. to own3. 动词不定式作宾语一些动词，如want, decide, hope, ask, agree, choose, learn, plan, need, teach, prepare,等，常接动词不定式作宾语。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
动词不定式作定语和表语教学设计
动词不定式作定语和表语教学设计一、教学目标1. 了解动词不定式作为定语和表语的用法；2. 能够正确运用动词不定式作为定语和表语；3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。
二、教学准备1. 教材：英语语法教材、练册等；2. 多媒体资源：投影仪、电脑、PPT等；3. 教具：黑板、白板、彩色笔等。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）教师通过展示一些句子，引导学生观察并思考动词不定式作为定语和表语的特点。
例如：- I want to be a doctor.- The book to read is on the table.通过学生的讨论，引导他们发现以上句子中动词不定式的用法和位置，介绍动词不定式作为定语和表语的基本概念。
步骤二：理论讲解（15分钟）在黑板上，教师通过PPT或者手写制作的示意图，简明扼要地介绍动词不定式作为定语和表语时的构成和用法。
强调动词不定式作为定语时常用于修饰名词或代词，而作为表语时通常与系动词连用。
步骤三：例句分析与讨论（20分钟）教师给出一些例句，并要求学生分析动词不定式的用法和作用。
例如：1. This is the best book to read.2. I have something important to tell you.学生可以通过小组或者全班讨论，尝试解析句子中动词不定式的具体用法和作用。
教师可以对错误或不清楚的观点进行指导和纠正。
步骤四：练与巩固（25分钟）教师组织学生进行练，巩固动词不定式作为定语和表语的用法。
教师可以在投影仪或黑板上呈现一些具体的练题，学生根据题目要求完成练，例如填空、改写句子等形式。
步骤五：拓展应用（10分钟）教师提出一个或多个实际情境，要求学生运用动词不定式作为定语和表语的知识进行创作。
例如：- 请写一篇有关你理想职业的短文，至少包含两个动词不定式作为定语或表语。
学生可以用所学的知识和语言进行写作，并在班内展示和分享。
四、教学延伸教师可以引导学生扩展到动词不定式在其他语法结构中的应用，如动词不定式的时态和语态变化等，以提高学生的语法意识和语言运用能力。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
（完整版）动词不定式教案和练习
（完整版）动词不定式教案和练习Infinitives动词不定式教学目标：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中可以作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教学难点：动词不定式用法教学方法：通过放映幻灯片，教师讲解，学生思考，最后总结的方法来实现本课的教学任务。
教学过程：Step1.出示幻灯片让学生了解动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式●to + 动词原形●有时可以不带to(秃头不定式）2.动词不定式的否定形式not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It’s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. It’s too dark for me to see anything in the room.It’s very kind of you to think of the others.如果要说明不定式表示的动作是谁做的，可以在不定式前加一个for(of)引起的短语。
介词for(of)的宾语叫不定式的逻辑主语。
Step2. 请学生思考：动词不定式在句子中可以作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5. 作状语6. 作表语7. 与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生根据总结结果加强记忆。
Step4. 讨论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It’s exciting to surf on the Internet作主语的不定式如果很短，通常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用it作形式主语，而把真正的主语（即动词不定式）放在后面以避免头重脚轻。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,prete nd, expect, plan …He found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用it作形式宾语，构成“主语+动词+it+宾补（形容词、名词）+不定式”结构。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式，它由动词原形加上to构成，例如：to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用，常见的用法有：a) 作主语：To travel is my dream.（旅行是我的梦想。
）b) 作宾语：I want to learn English.（我想学英语。
）c) 作表语：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用，修饰名词或代词，常见的用法有：a) 修饰名词：She has a book to read.（她有一本可读的书。
）b) 修饰代词：He is the person to ask for help.（他是可以求助的人。
）3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用，修饰动词、形容词或副词，常见的用法有：a) 修饰动词：He went to the park to play basketball.（他去公园打篮球。
）b) 修饰形容词：She is too tired to walk.（她太累了，无法走路。
）c) 修饰副词：He runs fast enough to win the race.（他跑得足够快，赢得了比赛。
）二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空：a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意，用适当的动词不定式形式填空：a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子，使用动词不定式作为名词、形容词或副词：a) I want to eat pizza.（作名词）→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.（作形容词）→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.（作副词）→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了动词不定式的基本用法，并进行了相关的练习。
动词不定式的用法(学案)
动词不定式的用法非谓语动词是指那些在句中不能单独充当谓语的动词，可分为不定式，动名词，现在分词和过去分词。
1. 不定式形式:由to＋动词原形构成。
2.用途：在句中不能作谓语。
它具有动词的性质，本身可以带宾语和状语。
动词不定式在句中除了不做谓语，可以作句子任何成分。
动词不定式的被动形式除了一般形式外还有其完成式和进行式。
动词不定式及其短语还可以有自己的宾语、状语，虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语，但它表达的意义是动作，这一动作一定由施动者发出。
动作的施动者我们称之为不定式的逻辑主语，其形式如下：主动形式被动形式一般式（not）to make （not）to be made完成式（not）to have made （not）to have been made进行式（not）to be making(1)语态如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者，不定式一般要用被动语态形式。
如：It's a great honor _____________ (invite) to Mary's birthday party.（不定式作______）I wish ______________ (send)to work in the country.（不定式作__________）Can you tell me which is the car________________( repair)?（不定式作________）He went to the hospital______________________ (examine).（不定式作__________）(2)时态1) 现在时：一般现在时表示的动词，有时与谓语动词表示的动作同时发生，有时发生在谓语动词的动作之后。
I hope_________(see) you again. = I hope that I'll see you again. 我希望再见到你。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式教案
动词不定式教案教案标题：探索动词不定式的用法与应用一、教学目标：1. 理解动词不定式的定义、形式和基本用法。
2. 掌握动词不定式在句子中的位置和作用。
3. 能够正确运用动词不定式来表达目的、目标、意愿和建议。
4. 通过练习，提高学生对动词不定式的理解和运用能力。
二、教学重点：1. 动词不定式的定义和形式。
2. 动词不定式的基本用法。
3. 动词不定式在句子中的位置和作用。
三、教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享他们最喜欢的活动，并解释为什么喜欢。
2. 引出问题：在表达喜欢的活动时，我们通常会用到哪些动词？这些动词可以用其他形式来表达吗？步骤二：讲解动词不定式的定义和形式（10分钟）1. 通过示例句子引导学生理解动词不定式的定义：动词不定式是动词的一种形式，通常由“to + 动词原形”构成。
2. 解释动词不定式的形式，并列举常见的动词不定式形式。
步骤三：介绍动词不定式的基本用法（15分钟）1. 通过示例句子介绍动词不定式的基本用法：a. 表示目的：I want to learn English.（表示我想学英语）b. 表示目标：She hopes to become a doctor.（表示她希望成为一名医生）c. 表示意愿：I would like to help others.（表示我愿意帮助他人）d. 表示建议：You should study harder to improve your grades.（表示你应该更加努力学习来提高成绩）2. 强调动词不定式在句子中的作用：作为动词的宾语、主语、表语和补语。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 完成填空练习，要求学生根据句子意思选择合适的动词不定式形式填空。
2. 进行口语练习，要求学生以动词不定式为基础，用自己的话表达目的、目标、意愿和建议。
步骤五：拓展与应用（10分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论动词不定式在日常生活中的应用场景，并汇报讨论结果。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案一、结构：二、用法：1.动词不定式作主语时，往往位于句首，其后跟随一个谓语动词。
例句：To study hard is essential for success.翻译：努力学习对成功至关重要。
2. 动词不定式作主语可以与一些形容词连用，常见的形容词包括：necessary, important, easy, difficult, good, bad, possible等。
例句：It is important to protect the environment.翻译：保护环境是重要的。
3. 动词不定式作主语时，可以使用it作形式主语，将动词不定式放在句子后面，使句子结构更加清晰。
例句：It is important to eat healthily.翻译：健康饮食是重要的。
4.动词不定式作主语时，需要注意主谓一致的问题，即根据动词不定式的主语来确定动词的单复数形式。
例句：To travel around the world is my dream.翻译：环游世界是我的梦想。
三、练习题：1. ___________ (To learn) a new language can be challenging but rewarding.2. ___________ (To exercise) regularly is good for your health.3. ___________ (To speak) English fluently is necessary for my job.4.___________(To read) novels before sleep helps me relax.答案：1. Learning2. Exercising3. Speaking。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
动词不定式用法动词不定式没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语。
但动词不定式具有名词、形容词和副词特征，在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。
另外，动词不定式具有动词特点，可以有自己的宾语和状语，组成动词不定式短语。
动词不定式的肯定形式是to＋do；其否定形式是not to＋do。
下面以动词不定式在句中的作用来予以详细说明。
1．作主语可以直接作主语。
如：To see is to believe．但在英语中，常用it作形式主语，真正的主语即动词不定式放在后面。
如：It's wrong to play tricks on other people．It's our duty to keep our environment clean and tidy．点击规律：动词不定式在句中作主语时，常放在It is ＋adj+(for sb.)＋(not)to do sth句型中，表示说话人对客观事件的决断，意为：做…..是……的，it仅作形式主语，真正的主语是to do sthIt is very interesting to read.读书是有趣的It is useful to read.看书是有用的It is healthy to run every day.每天跑步是健康的It is a little difficulty for me to work out this question.解出这道题对我来说有点难It is bad not to finish homework.不完成作业是糟糕的It is bad to be late for school.迟到是糟糕的It is+adj+of sb +(not)to do sth该句型通常表示说话人对客观事件的惊讶、兴奋、懊悔、难过等感叹情绪，与It is ＋adj +(for sb.)＋(not)to do sth的意义不同。
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动词不定式（to do)在英语写作中的运用Activity1: 阅读下文并在含有的Dear Sammy,I don’t know how to thank you enough for giving me the chance to visit the UK. It’s really my great pleasure to take part in this activity. You know，as a student in China, I have tried my best to learn English well. My teachers always tell me not to learn English just for exams. They said it’s also wrong to learn it just as a language and knowing the cultures and customs, histories and societies of the English-speaking countries can really help us to learn English better. Don’t you agree?So, this is a big chance for me. I am so excited that I can’t wait to set out for the UK. London, the capital city is the first place I would like to visit. I have seen many amazing pictures of it. I hope to l earn much about the British culture and history there. I’m also looking forward to visiting Oxford and Cambridge Universities, the most famous universities in the world. Many famous people and scientists graduated from the two universities. If I am lucky enough, I may see some of them. Of course, I would love to eat the typical English food--- fish and chips. They must be delicious. Moreover, I think it intersting to meet many other British people and make friends with them.Once again, thank you so much for inviting me to visit the UK.Yours truly,DebbieActivityII.Find out the function of the infinitive1.①It’s really my great pleasure to take part in this activity.=To take part in this activity is really my great pleasure.②…it’s also wrong to learn it just as a language. （作___________）2. ①I hope to learn much about the British culture and history there.②I think it intersting to meet many other… (作__________）3.①I have tried my best to learn English well.（作____________）ActivityIII.Summary the Rules of the infinitiveEg. 学好英语对学生来说是必要的。
It is necessary for students____________________.Eg. ①首先，尽量多讲英语。
Firstly,_____________________ English as often as possible.②你会发现看英文电影很有用。
.You will find it useful _____________________________.Eg. 你应该尽力用英语和同学交流.You should try your best __________________________your classmates in Englishplete the following sentences.1).我觉得唱英文歌是个好主意。
In my opinion, it is a good idea_________________________.2）我认为提高英语最好的方法是提高我们的英语听、说、读和写的技巧。
I think the best way _____________________________is to improve our English skills—listening, speaking, reading, and writing.3)首先，背单词是学好英语所必需的。
First,________________________________is essential to learn English well.4).你必须先下定决心努力学习，然后再计划接下来该做什么。
You must make up your mind _________________,and then plan ____________________.5)为了提高你的听力能力，你需要听更多的英语广播，并多与外国人交流。
_____________________________________, you need to listen to more English broadcast and contact with more foreigners.Activity V: complete the pasage.Dear Dave,I’m glad_________(receive)your letter asking for my advice on how __________(learn) Chinese well. Here is my advice for improving your Chinese.Firstly, as a foreigner, you need _______(go) and ____ (join)a Chinese learning activity group. It’s important___________ (remember) as many Chinese words as possible.Secondly, in order__________ (提高) your listening ability, you’d better read Chinese books, listen _____the tapes and radio programs in Chinese. You may find it useful ________the Chinese TV programs or DVDs. Thirdly, it’s good for you _______(make) some Chinese friends and try your bes t to_____________(交流）with them in Chinese. Besides, your friends can teach you a lot of Chinese songs and introduce some Chinese festivals to you, too. I’m sure you will make great progress as time goes on.In conclusion, I wish you every success with your studies.Yours,Zhang Hua Activity VI:Writing.假如你是一位英语教师，你的学生李华写信向你咨询提高英语学习的方法，请你给他写一封建议信。
邮件的内容包含如下要点：要点：1.背英语单词，尽量用英语和同学交流；2.看英文电影、读英文书、报纸、杂志；3.听、唱英语歌，是学习英语的好方法；4.交外国朋友，即可练习口语又可了解外国习俗。
注意：1. 内容应包括以上要点，可适当增加细节，以使内容连贯；2. 词数：100词左右。
Dear LiHua,I am glad to receive your email asking for my advice on how to learn English well. Here are some suggestions for you.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________I wish you every success with your studies.Sincerely yours,Ms. Fang。