动词不定式详细讲解学案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力,增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点:动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点:动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法:引导学生进行小组讨论,提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法:利用图片、例句等直观手段,帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入:通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解:讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习:让学生进行动词不定式填空练习,巩固所学知识。
4. 拓展:介绍动词不定式的特殊用法,如省略to的用法。
6. 作业布置:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的积极参与程度,以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达:评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况,包括正确性和准确性。
4. 作业提交:评估学生作业的完成质量,包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较:讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较:讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较:讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式用法教案

动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用,如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法:讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法:通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法:组织学生讨论动词不定式在句子中的作用,促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子,如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等,引导学生观察这些句子的特点,引出动词不定式的概念。
2、知识讲解(1)动词不定式的构成动词不定式由“to +动词原形”构成,其中“to”是动词不定式的符号,有时可以省略。
例如:“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
(2)动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时,通常位于句首,但常用 it 作形式主语,将真正的主语动词不定式后置。
例如:“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如:“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时,通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如:“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如:“He came here to see me”(目的状语)“He is too young to go to school”(结果状语)3、练习巩固(1)给出一些句子,让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案

动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解动词不定式的定义和构成;(2)掌握动词不定式的基本时态和用法;(3)能够正确使用动词不定式;(4)能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法:(1)情景教学法;(2)讨论与合作学习法;(3)示范与操练法。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱英语学习的兴趣;(2)注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略:(1)观察与思考;(2)归纳与总结;(3)规范与反馈。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)动词不定式的定义和构成;(2)动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点:(1)动词不定式的时态和用法;(2)动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程:Step 1 导入新课:通过部分句子,鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点,引出动词不定式。
例句:1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成:1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句:1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成:(1)不定式由动词原形和“to”构成;(2)不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法:1. 通过对比现在完成时和一般现在时,引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句,引导学生总结不定式的用法。
例句:1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法:(1)不定式作宾语;(2)不定式作表语;(3)不定式作宾语补足语;(4)不定式作定语;(5)不定式作状语。
(完整版)动词不定式教案和练习

Infinitives动词不定式教课目的:1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点:动词不定式用法教课方法:经过放映幻灯片,教师解说,学生思虑,最后总结的方法来实现本课的教课任务。
教课过程:Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式)not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的,能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。
介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。
请学生思虑:动词不定式在句子中能够作什成分?学生得出结论:1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。
Step4. 议论动词不定式用法/功能,并总结:(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短,往常位于句首;若不定式(短语)较长时,常用 it 作形式主语,而把真实的主语(即动词不定式)放在后边以防止虎头蛇尾。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有:want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时,如带有宾语补足语,则要把不定式放到后边,用it作形式宾语,组成“主语 +动词 +it+ 宾补(形容词、名词)+不定式”构造。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法优秀教学案例

(二)过程与方法
1.采用任务型教学法,引导学生参与课堂活动,培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用情境教学法,创设真实语境,提高学生运用动词不定式和动名词的交际能力。
3.采用启发式教学法,鼓励学生思考、探究,培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4.运用对比分析法,帮助学生清晰地分辨动词不定式和动名词的用法及差异。
在教学过程中,我注重关注每一个学生的个体差异,充分调动他们的学习积极性,使他们能够在愉快的氛围中掌握动词不定式和动名词的用法。同时,我还注重培养学生的团队合作精神,让他们在小组活动中互相学习、互相帮助,共同提高英语水平。
三、教学策略
(一)情景创设
1.生活情境:通过展示日常生活中使用动词不定式和动名词的场景,如“我想去图书馆”(动名词),“我要看电影”(动词不定式),让学生在真实语境中感受和理解这两种词组的用法。
(五)作业小结
1.布置作业:设计一份作业,要求学生运用动词不定式和动名词完成句子构建,如:用动词不定式和动名词完成描述日常活动的句子。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意运用所学知识,如:正确选择动词不定式和动名词的形式、功能等。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果,互相评价,共同提高。通过本节课的教学内容与过程,学生能够系统地掌握动词不定式和动名词的用法,提高他们在实际语境中的运用能力。同时,通过小组讨论、总结归纳等环节,培养学生的团队合作精神,提高他们的口语表达能力和自主学习能力。
(一)导入新课
1.利用多媒体展示一幅图片,图片中包含一个使用动词不定式和动名词的场景,如:“一个人正在图书馆看书”(动名词),“一个人想要去看电影”(动词不定式)。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标:1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力,增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容:1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法:作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法:目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点:1. 重点:动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点:动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法:1. 实例分析法:通过大量例句分析,让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法:鼓励学生积极参与,提高课堂氛围,增强实际交际能力。
3. 练习巩固法:通过课后练习,检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤:1. 引入:以一段对话或故事引出动词不定式的概念,激发学生兴趣。
2. 讲解:讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范:用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习:让学生用动词不定式完成句子,体会其用法。
5. 拓展:讲解动词不定式在特定句型中的用法,如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动:分组讨论,让学生用动词不定式造句,相互交流。
7. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。
8. 作业:布置课后练习,让学生巩固所学知识。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况:检查学生课后练习的完成情况,评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业:1. 抄写课堂上的例句,并用自己的话造句,运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文,尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案

动词不定式教案第一篇:动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语:The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时,可以直接放在句首,但在很多情况下,尤其是在疑问句和感叹句中,往往放在谓语之后,而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型:a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语:当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时,后面可以用不定式做表语,用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注:作表语的不定式都带to,但当主语部分有实义动词do时,to可以省略。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一:动词不定式的概念与构成教学目标:1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容:1. 动词不定式的概念:动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式,由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成:动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法:a. 作主语:如:To see is to believe.b. 作宾语:如:I want to go.c. 作表语:如:His goal is to study hard.教学活动:1. 引入动词不定式的概念,让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成,让学生进行练习。
3. 分组讨论,让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二:动词不定式的否定形式教学目标:1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式:在“to”前面加上“not”,即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法:表示否定意义,如:I don't want to go.教学活动:1. 讲解动词不定式的否定形式,让学生进行练习。
2. 小组活动,让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三:动词不定式的疑问形式教学目标:1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容:1. 动词不定式的疑问形式:在“to”前面加上“do/does/did”,如:Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法:用于提问,如:Do you want to go shopping?教学活动:1. 讲解动词不定式的疑问形式,让学生进行练习。
2. 小组活动,让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四:动词不定式作主语教学目标:1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
学案2:不定式

不定式(The infinitive)情景探究观察上面句子, 并说出画线部分的作用①不定式作_______________。
②不定式作_______________。
要义详析动词不定式由“to+动词原形”构成。
这里的to是不定式标志, 没有词义。
不定式具有名词、形容词或副词的某些语法功能, 又有动词的特点, 可以有自己的宾语和状语, 构成动词不定式短语。
一、动词不定式的时态与语态*I plan to attend the meeting to be held tomorrow.我打算参加明天举行的会议。
(attend的动作在plan之后发生, 且meeting与hold之间为被动关系)*They are said to be studying psychology.据说他们正在研究心理学。
(be said与study同时发生)*I’m very sorry to have kept you sitting around doing nothing.让你一直无所事事闲坐着我很抱歉。
(keep发生在be sorry之前)*No harm seems to have been done.似乎并没有什么危害发生。
(do发生在seem之前, 且harm与do之间是被动关系)*She is known to have been dealing with the problems for many years. 大家知道她处理这类难题已经有很多年了。
【名师点津】不定式的“被动”与“否定”(1)不定式的被动式表示其逻辑主语为不定式动作的承受者。
*It’s a great honour to be invited to Mary’s birthday party.被邀请参加玛丽的生日聚会是一件非常荣幸的事情。
(2)不定式的否定式通常是将否定词not或never置于不定式之前, 即构成not to do 或never to do 这样的形式。
动词不定式教案

动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式,它由动词原形加上to构成,例如:to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用,具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习,帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用,常见的用法有:a) 作主语:To travel is my dream.(旅行是我的梦想。
)b) 作宾语:I want to learn English.(我想学英语。
)c) 作表语:His dream is to become a doctor.(他的梦想是成为一名医生。
)2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用,修饰名词或代词,常见的用法有:a) 修饰名词:She has a book to read.(她有一本可读的书。
)b) 修饰代词:He is the person to ask for help.(他是可以求助的人。
)3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用,修饰动词、形容词或副词,常见的用法有:a) 修饰动词:He went to the park to play basketball.(他去公园打篮球。
)b) 修饰形容词:She is too tired to walk.(她太累了,无法走路。
)c) 修饰副词:He runs fast enough to win the race.(他跑得足够快,赢得了比赛。
)二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空:a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意,用适当的动词不定式形式填空:a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子,使用动词不定式作为名词、形容词或副词:a) I want to eat pizza.(作名词)→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.(作形容词)→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.(作副词)→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习,我们了解了动词不定式的基本用法,并进行了相关的练习。
高中高二英语动词不定式学案教案

Grammar and usage: To-infinitive and Bare-infinitive学习目标:1.了解动词不定式的两种形式(带to和并不带to),并掌握其在句子中的成分。
2. 掌握动词不定式的语态时态:被动式、进行时和完成时Part 1 To-infinitivePoint 1. What is the to-infinitive动词不定式构成:____________ 否定形式:_____________ Functions that the To-infinitive plays in sentencepoint 1.1 to do as a________Translation: 学好英语是件很难的事情___________________________________=________________________________________在很多情况下,尤其是在疑问句和感叹句中,不定式往往放在谓语之后,而用_______作形式主语。
不定式作主语(it 作形式主语)常见句型:a) It is + adj. (for sb.) + 不定式b) It is + n. + 不定式c) It takes/needs/requires + n. (hours, months, days, patience…) + 不定式point 1.2 to do as a _______Our most important task now is to make a plan.我们的目标是被大学录取Our aim is _____ _____ _______ to university你的职责是遵守诺言Your duty is ___________________________ 当句子的主语是____________________________________________________等名词或者主语是what引导的名词性从句时,后面可以用不定式做表语,用以说明主语所包含内容。
动词不定式的用法(学案)

动词不定式的用法非谓语动词是指那些在句中不能单独充当谓语的动词,可分为不定式,动名词,现在分词和过去分词。
1. 不定式形式:由to+动词原形构成。
2.用途:在句中不能作谓语。
它具有动词的性质,本身可以带宾语和状语。
动词不定式在句中除了不做谓语,可以作句子任何成分。
动词不定式的被动形式除了一般形式外还有其完成式和进行式。
动词不定式及其短语还可以有自己的宾语、状语,虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语,但它表达的意义是动作,这一动作一定由施动者发出。
动作的施动者我们称之为不定式的逻辑主语,其形式如下:主动形式被动形式一般式(not)to make (not)to be made完成式(not)to have made (not)to have been made进行式(not)to be making(1)语态如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者,不定式一般要用被动语态形式。
如:It's a great honor _____________ (invite) to Mary's birthday party.(不定式作______)I wish ______________ (send)to work in the country.(不定式作__________)Can you tell me which is the car________________( repair)?(不定式作________)He went to the hospital______________________ (examine).(不定式作__________)(2)时态1) 现在时:一般现在时表示的动词,有时与谓语动词表示的动作同时发生,有时发生在谓语动词的动作之后。
I hope_________(see) you again. = I hope that I'll see you again. 我希望再见到你。
动词不定式的教学设计

动词不定式的教学设计一、引言动词不定式是英语语法中的重要部分,也是学生学习英语的一个难点。
它作为一种非谓语动词形式,在句子中可以担任多种成分,如主语、宾语、表语、定语和状语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法,本文将探讨动词不定式的教学设计,以期为教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1、让学生了解动词不定式的定义和形式。
2、掌握动词不定式的用法和意义。
3、能够正确区分动词不定式和动词的其他形式。
三、教学内容和方法1、定义和形式教师需要解释什么是动词不定式,即“动词的非谓语形式,由不定式符号+动词原形构成”。
然后,介绍动词不定式的三种形式:一般式、进行式和完成式。
2、用法(1)主语:不定式可以作主语,例如:“To learn English is difficult.”(学英语很难)。
(2)宾语:不定式可以作宾语,例如:“I want to go home.”(我想回家)。
(3)表语:不定式可以作表语,例如:“My dream is to become a doctor.”(我的梦想是成为一名医生)。
(4)定语:不定式可以作定语,例如:“He has a lot of homework to do.”(他有很多作业要做)。
(5)状语:不定式可以作状语,例如:“To be honest, I don’t know the answer.”(说实话,我不知道答案)。
3、与其他形式的区别(1)不定式与动名词的区别:不定式表示将来,动名词表示过去或现在。
例如:“I like to swim”(我喜欢游泳)和“Swimming is fun”(游泳很有趣)。
(2)不定式与动词原形的区别:不定式具有非谓语性质,不能充当谓语,而动词原形可以充当谓语。
例如:“To see is to believe”(眼见为实)和“See me tomorrow”(明天见我)。
四、教学步骤1、教师介绍动词不定式的定义和形式,并进行简单的例句解释。
初中英语动词不定式教案

初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会,确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一:动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语,可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二:动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语:a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语:a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语:a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补:a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语:a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三:动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案

动词不定式教案一、教学目标:1. 理解动词不定式的概念和构成;2. 掌握动词不定式的用法和结构;3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容:1. 动词不定式的定义和构成;2. 动词不定式作主语;3. 动词不定式作宾语;4. 动词不定式作表语;5. 动词不定式作定语;6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点:掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点:运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法:1. 演示法:通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法;2. 练习法:通过练习使学生巩固所学的知识;3. 讨论法:通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程:Step 1:导入1. 师生互动,通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成;2. 学生互动,教师出示几个句子,让学生找出动词不定式。
Step 2:讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语:- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语:- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语:- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语:- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用:- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3:练习1. 基础练习:请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习:- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式作主语的用法教案

动词不定式作主语的用法教案一、结构:二、用法:1.动词不定式作主语时,往往位于句首,其后跟随一个谓语动词。
例句:To study hard is essential for success.翻译:努力学习对成功至关重要。
2. 动词不定式作主语可以与一些形容词连用,常见的形容词包括:necessary, important, easy, difficult, good, bad, possible等。
例句:It is important to protect the environment.翻译:保护环境是重要的。
3. 动词不定式作主语时,可以使用it作形式主语,将动词不定式放在句子后面,使句子结构更加清晰。
例句:It is important to eat healthily.翻译:健康饮食是重要的。
4.动词不定式作主语时,需要注意主谓一致的问题,即根据动词不定式的主语来确定动词的单复数形式。
例句:To travel around the world is my dream.翻译:环游世界是我的梦想。
三、练习题:1. ___________ (To learn) a new language can be challenging but rewarding.2. ___________ (To exercise) regularly is good for your health.3. ___________ (To speak) English fluently is necessary for my job.4.___________(To read) novels before sleep helps me relax.答案:1. Learning2. Exercising3. Speaking。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

动词不定式用法动词不定式没有人称和数的变化,在句中不能独立作谓语。
但动词不定式具有名词、形容词和副词特征,在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。
另外,动词不定式具有动词特点,可以有自己的宾语和状语,组成动词不定式短语。
动词不定式的肯定形式是to+do;其否定形式是not to+do。
下面以动词不定式在句中的作用来予以详细说明。
1.作主语可以直接作主语。
如:To see is to believe.但在英语中,常用it作形式主语,真正的主语即动词不定式放在后面。
如:It's wrong to play tricks on other people.It's our duty to keep our environment clean and tidy.点击规律:动词不定式在句中作主语时,常放在It is +adj+(for sb.)+(not)to do sth句型中,表示说话人对客观事件的决断,意为:做…..是……的,it仅作形式主语,真正的主语是to do sthIt is very interesting to read.读书是有趣的It is useful to read.看书是有用的It is healthy to run every day.每天跑步是健康的It is a little difficulty for me to work out this question.解出这道题对我来说有点难It is bad not to finish homework.不完成作业是糟糕的It is bad to be late for school.迟到是糟糕的It is+adj+of sb +(not)to do sth该句型通常表示说话人对客观事件的惊讶、兴奋、懊悔、难过等感叹情绪,与It is +adj +(for sb.)+(not)to do sth的意义不同。
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动词不定式(Infinitives)
动词不定式的形式:
一、动词不定式的时态
如果不定式所表示的动作与主要谓语动词所表示的动作同时(或几乎同时)发生或发生在主要谓语之后,通常用不定式的一般形式。
如:
I saw him go out. I’m glad to see you.
1.如果不定式所表示的动作发生在主要谓语动词或特定的时间之前,不定式就要用完成式。
如:
I intended to have telephoned you, but I forgot to. I should like to have bought a dictionary.
2.不定式进行式表示主要谓语动词所表示的动作发生时,不定式所表示的动作正在发生。
如:
I am glad to be talking with you. She pretended to be listening attentively.
3.不定式完成进行时表示的是一个开始于过去某一时刻但一直延续到谓语动词发生的那一时刻
的动作。
如:He was thought to have been working on the project for two years.
(1). They pretended not to see us. (一般式表示与谓语的动作同时/几乎同时/发生在它之后.)
(2). He pretended to be sleeping. (在谓语动词发生的同时,不定式的动作也正在进行)
(3). She pretended to have known it before. (完成式表示动作发生在谓语动作之前)
(4). We’re happy to have been working with you.
(完成进行式表示谓语动作发生之前,不定式的动作一直在进行而且可能之后也继续)
二、不定式的被动语态
当不定式的逻辑主语是动作的承受者(和不定式相关的名词或代词与不定式中的代词存在被动关系)时,这个不定式要用被动式,包括它的各种时态在内。
如:
She doesn’t like to be treated as a guest. 她不喜欢被当作客人对待。
They want their TV set to be fixed right now. 他们想把电视机马上修好。
There are a lot of things to be done. 有许多事要做。
This is the text to be read next time. 下次就读这篇课文。
注意:to let, to blame这两个不定式在用作表语时,习惯上是用主动形式表示被动意义。
如:The house is to let. 这房子要出租。
A lot of work still remains to do. 许多工作有待去做。
动词不定式的用法
1.不定式作主语
⑴原则上,可用动词不定式直接作句子的主语,通常用it作句子的形式主语,而把不定式移到后面,形成“It + 谓语… + 动词不定式…”的句型。
若要说明不定式的动作的执行者,可以在不定式前面加上“for + 名词或代词”结构,或是“of + 名词或代词”结构。
如:
It is a great pleasure for me to talk with him. It is very kind of you to help me .
2.不定式作宾语
不定式作宾语有两种情况:1)及物动词后直接跟带to的不定式2)“动词+疑问词+带to的不定式”。
(1)“动词+带to的不定式”结构:常见的以不定式作宾语的动词有afford, appear, agree, ask, believe, decide, demand, desire, fail, intend, learn, mean, offer, refuse, wish等。
如:I can’t afford to buy a house.
(2)“动词+疑问代(副)词+不定式”结构:常见的这类动词有advise, decide, forget, know, learn, remember, see, tell, think, teach, wonder,discover, understand, guess, explain等。
这类疑问代(副)词what, when, which, where, how, whether等(不包含why)。
如:
She does not know how to go there. He will tell you how to deal with it.
(3)在不定式作宾语时,有时我们会使用it作形式宾语,而把不定式放到后面。
如:
They consider it inappropriate to have classes in the evening.
(4)在tell, advise, allow, forbid, learn, show, decide等词的后面常用“连接词+不定式”作宾语。
例如:We must decide whether to go or stay. I don’t know how to get in touch with him.
3. 不定式作定语
不定式作定语相当于一个定语从句,它修饰以下几类名词:
(1) 不定式作定语可用来修饰代词something, anything, everything, nothing.不定式做后置定语。
Do you have anything to send? 你有什么东西要寄吗?(不定式to send的动作执行者是you)
Do you have anything to be sent? 你有什么要(我或别人)寄的东西吗?(不定式to be sent的动作执行者是已被省略的me或someone else)
She has everything to lose and nothing to gain.
(2)由only, last, next, 序数词或形容词最高级修饰的名词后常用不定式作定语。
Jim is the only student to answer the question correctly in his class.
You are the last to undertake the blood test.
(3)不定式常作为定语修饰there be结构的真实主语。
在there be结构中,用来修饰主语的不定式有时用主动形式,有时用被动形式。
当说话人考虑的是必须有人完成某件事时,不定式用主动形式。
如果说话人强调的是事情本身必须被完成时,不定式则用被动形式。
例如:
There is a lot of work to do.(Somebody has to do the work.)
There is a lot of work to be done.(The work has to be done.)
(4) 如果不定式中的动词是不及物动词,则不定式中要有介词.
I have something to say. He has a lot of homework to do .
He is looking for a room to live in. There is nothing to worry about.
∴不定式所修饰的名词或代词是不定式动作的地点工具等,即使是及物动词,不定式后面仍须有相应的介词。
Please give me a pen to write with.
∴不定式所修饰的名词如果是time, place或way,不定式后面的介词习惯上要省去。
He had no money and no place to live. 他没钱没地方住。
4.不定式作状语
不定式作状语相当于一个状语从句,表示形为的目的、结果或原因。
⑴不定式可以表示目的。
在这种情况下,不定式的逻辑主语通常也是全句的主语。
He stayed there to see what would happen.
⑵only to do sth.在句中做结果状语,一般用逗号和句子主干分开,它表示出乎句子主语意料之外的/
不如人意的结果,如:
Many reporters hurried to the airport, only to be told that the superstar had already left.
很多记者匆忙赶到机场,结果只是被告知说那个超级明星已经离开了.
5. 不带to 的不定式
1). 表示感觉的动词五看see,notice,watch,observe,look at三使have,let,make 二听hear,listen to 一感觉feel He noticed the man enter the room.他注意到有人进屋了。
They observed her do the experiment.他们观察她做实验了。
2). rather than, had better, would rather, might as well等之后,不定式不带to. 如:We might as well go without him.我们可以不让他跟去。
You’d better go now.你最好现在走。