动词不定式教案
动词不定式教案
动词不定式教案I. Learning Objectives:- Understand the structure and usage of the infinitive verb form- Identify infinitive verbs in sentences- Use infinitive verbs correctly in sentencesII. Introduction:The infinitive form of a verb is the base form of the verb, usually preceded by the word "to." In this lesson, we will learn about the structure and usage of infinitive verbs.III. Activity 1: Understanding the Structure of Infinitive Verbs1. Write the following verbs on the board: eat, sleep, study, run.2. Ask students to identify the base form of these verbs.3. Explain that the base form of these verbs is the infinitive form.4. Write the following sentence on the board: "I like to eat pizza."5. Ask students to identify the infinitive verb in the sentence.6. Explain that "to eat" is the infinitive verb in the sentence.7. Write the following sentences on the board and ask students to identify the infinitive verb in each sentence:a. "She wants to sleep early."b. "He needs to study for the test."c. "They love to run in the park."IV. Activity 2: Identifying Infinitive Verbs1. Provide a list of sentences on a worksheet without the infinitive verb highlighted.2. Instruct students to read each sentence and identify the infinitive verb.3. Collect and review the completed worksheets to assessunderstanding.V. Activity 3: Using Infinitive Verbs1. Divide the class into pairs.2. Distribute a worksheet with incomplete sentences to each pair.3. Instruct students to complete the sentences using the infinitive form of the given verb.4. Monitor the pairs and provide guidance as needed.5. Ask a few pairs to share their completed sentences with the class. VI. Conclusion:- Recap the structure and usage of infinitive verbs.- Emphasize the importance of using infinitive verbs correctly in sentences.- Provide additional examples for further practice if time allows. VII. Assessment:- Assign a written task where students need to write sentences using infinitive verbs correctly.- Grade the sentences based on the accuracy of using infinitive verbs and grammar.VIII. Homework:- Assign a set of sentences for students to identify and highlight the infinitive verb.。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
(完整版)动词不定式教案和练习
Infinitives动词不定式教课目的：1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点：动词不定式用法教课方法：经过放映幻灯片，教师解说，学生思虑，最后总结的方法来实现本课的教课任务。
教课过程：Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式）not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的，能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。
介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。
请学生思虑：动词不定式在句子中能够作什成分？学生得出结论：1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。
Step4. 议论动词不定式用法/功能，并总结：(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短，往常位于句首；若不定式（短语）较长时，常用 it 作形式主语，而把真实的主语（即动词不定式）放在后边以防止虎头蛇尾。
(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有：want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后边，用it作形式宾语，组成“主语 +动词 +it+ 宾补（形容词、名词）+不定式”构造。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案动词不定式作主语的用法在英语中非常常见，尤其是在正式的语言场合中。
这种用法在语法上称为“不定式作主语”。
不定式作主语的用法是指将一个动词不定式作为一个完整的句子的主语。
在这篇文章中，我们将详细探讨不定式作主语的用法及其相关的句式结构和语法规则。
Part 1: 什么是不定式作主语不定式是一种特殊的动词形式，由“to”+动词原形构成。
它可以使用作为名词、形容词或副词。
在不定式中，动词前面的“to”是不确定的助动词，并且不参与表达时态和语态，而是用于将动词转换为名词、形容词和副词等语言形式。
不定式作主语是将不定式用作句子的主语。
这种用法是非常常见的，在语法上与其他名词性短语作主语的用法非常相似。
由于不定式作主语不是一个完整的句子，所以通常需要在不定式前面添加一个“it is”的子句或者其他的类似结构。
以下是一些例句，它们展示了不定式作主语的用法：To visit Japan is my dream.To learn English well requires practice.To be rich is not easy.这些句子中的不定式均被用于表示一种具体的含义，这正是不定式作主语的用法的主要作用。
Part 2: 不定式作主语的句式结构一般来说，不定式作主语的句式结构是“it+be+不定式原型”或“不定式原型+be”。
例如：It is important to study hard.To know you is to love you.To live happily is everyone's dream.这些句子的基本结构都是“it+be+不定式原型”，这已经成为了不定式作主语的一种固定句式。
不过，有时也可以将不定式放在句子的开头，如：To tell you the truth, I don't like him.To succeed in life, you must work hard.To be or not to be, that is the question.在这些句子中，不定式出现在主语之前，但仍可以作为句子的主语。
动词不定式作宾语的用法教案
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案
动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式，它由动词原形加上to构成，例如：to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用，常见的用法有：a) 作主语：To travel is my dream.（旅行是我的梦想。
）b) 作宾语：I want to learn English.（我想学英语。
）c) 作表语：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用，修饰名词或代词，常见的用法有：a) 修饰名词：She has a book to read.（她有一本可读的书。
）b) 修饰代词：He is the person to ask for help.（他是可以求助的人。
）3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用，修饰动词、形容词或副词，常见的用法有：a) 修饰动词：He went to the park to play basketball.（他去公园打篮球。
）b) 修饰形容词：She is too tired to walk.（她太累了，无法走路。
）c) 修饰副词：He runs fast enough to win the race.（他跑得足够快，赢得了比赛。
）二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空：a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意，用适当的动词不定式形式填空：a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子，使用动词不定式作为名词、形容词或副词：a) I want to eat pizza.（作名词）→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.（作形容词）→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.（作副词）→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了动词不定式的基本用法，并进行了相关的练习。
动词不定式在被动语态中的用法教案
动词不定式在被动语态中的用法教案一、知识目标1.理解动词不定式在被动语态中的概念和构成方法。
2.掌握动词不定式在被动语态中的用法和应用。
二、重点难点1.动词不定式在被动语态中的构成方法。
2.辨析不同语态下动词不定式的用法。
三、教学流程1.导入新知识（5分钟）教师在课前预习阶段准备好与动词不定式在被动语态中的用法相关的图片或视频，放到课堂上进行导入。
2.理论学习（30分钟）（1）动词不定式在被动语态中的概念被动语态是指表示主语是被动的语态，即动作的承受者与动作的执行者之间的关系。
在被动语态中，动词不定式的构成方法可以是：to be + 过去分词。
（2）动词不定式在被动语态中的用法1)作主语动词不定式在被动语态中可以作主语，表示被动动作的执行者。
例如：To be invited to the party is an honor.2)作表语动词不定式在被动语态中还可以作表语，表示被动动作的执行情况。
例如：My dream is to be loved by many people.3)作宾语动词不定式在被动语态中也可以作宾语，表示被动动作的执行对象。
例如：I want to be invited to the party.（3）不同语态下动词不定式的用法在主动语态中，动词不定式的构成方法是to+动词原形，而在被动语态中，要使用to be+ 过去分词的构成方法。
3. 实践操作（30分钟）（1）阅读练习请阅读下面的句子，然后选择合适的动词不定式填空：1）He hopes ________(invite) to the ball.2）It's said that the school will ________(close) for a week.3）I'd like _______(be) in the next game.4）The hotel ________(book) to capacity in winter.（2）写作练习请根据下列图示写一篇作文。
初二教案动词的不定式和动名词
初二教案动词的不定式和动名词初二教案: 动词的不定式和动名词一、教学目标本教案旨在教授初二学生关于动词不定式和动名词的用法、形式和区别。
通过本课的学习，学生将能够：1. 理解和区分动词不定式和动名词的功能和形式；2. 掌握动词不定式的结构和用法，包括作为主语、宾语、表语和定语；3. 掌握动名词的结构和用法，包括作为主语、宾语、表语和定语；4. 能够在句子中正确运用动词不定式和动名词。
二、教学内容1. 动词不定式的定义和形式2. 动词不定式作主语3. 动词不定式作宾语4. 动词不定式作表语5. 动词不定式作定语6. 动名词的定义和形式7. 动名词作主语8. 动名词作宾语9. 动名词作表语10. 动名词作定语三、教学过程本课分为以下几个阶段：引入：通过展示一张包含多个动词不定式和动名词的图片，引发学生对于这两个语法现象的初步认知。
初步解释：教师简要介绍动词不定式和动名词的定义和形式，并给出一些例句以加深学生的理解。
详细讲解：1. 动词不定式的用法：- 作主语：动词不定式作主语可以表示一种普遍真理或个人观点。
例如：To love is to live.- 作宾语：动词不定式作宾语可以表示动作、目的、意愿等。
例如：She wants to visit her grandmother.- 作表语：动词不定式作表语可以说明主语的特征、身份或目标。
例如：Her dream is to become a teacher.- 作定语：动词不定式作定语可以修饰名词或代词。
例如：I have a book to read tonight.2. 动名词的用法：- 作主语：动名词作主语可以表示一般真理或抽象概念。
例如：Writing is my favorite hobby.- 作宾语：动名词作宾语可以表示动作、意愿或喜好。
例如：He enjoys singing and dancing.- 作表语：动名词作表语可以说明主语的特征或身份。
高中英语语法教案-动词不定式
高中英语语法教案-动词不定式动词不定式由to+动词原形构成。
这里的to是不定式标志，没有词义。
不定式具有名词、形容词或副词的某些语法功能，又有动词的时态和语态的特点及作用。
常见的形式如表所示（以及物动词do为例），不及物动词没有被动语态。
时态\\语态主动被动一般式to do to be done进行式to be doing /完成式to have done to have been done完成进行式to have been doing /1 有些动词可以用不定式作宾语，大致上有三种情况。
1) 有些及物动词用不定式作宾语，结构为动词+不定式。
例如：afford aim agree arrange ask decidebother care choose demand desire determineelect endeavor hope fail help learnlong 渴望mean manage offer plan pretendrefuse tend undertake expect hate intend例如：The driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。
He offered to help me. 他表示愿意帮助我。
2）有些动词除了可以用不定式作宾语，还用不定式作补语，即有动词+宾语+不定式的结构。
例如：ask choose expect help beg intendlike/love need prefer prepare want wish例如：I like to keep everything tidy. 我喜欢每件东西都保持整洁。
I like you to keep everything tidy. 我喜欢你使每件东西都保持整洁。
I want to speak to Tom. 我想和汤姆谈话。
I want you to speak to Tom. 我想让你和汤姆谈话。
非谓语动词动词不定式教案
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态：现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时，谓语用单数。
往往用it 作形式主语，把不定式放在谓语后面。
如：It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意：（1）其他系动词如look, appear等也可用于此句型。
（2）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is …to…的句型。
试比较：It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .（3）It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中，当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时，用of, 否则用 for.2、作宾语（1）动词+不定式。
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式教案
动词不定式教案教案标题：探索动词不定式的用法与应用一、教学目标：1. 理解动词不定式的定义、形式和基本用法。
2. 掌握动词不定式在句子中的位置和作用。
3. 能够正确运用动词不定式来表达目的、目标、意愿和建议。
4. 通过练习，提高学生对动词不定式的理解和运用能力。
二、教学重点：1. 动词不定式的定义和形式。
2. 动词不定式的基本用法。
3. 动词不定式在句子中的位置和作用。
三、教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享他们最喜欢的活动，并解释为什么喜欢。
2. 引出问题：在表达喜欢的活动时，我们通常会用到哪些动词？这些动词可以用其他形式来表达吗？步骤二：讲解动词不定式的定义和形式（10分钟）1. 通过示例句子引导学生理解动词不定式的定义：动词不定式是动词的一种形式，通常由“to + 动词原形”构成。
2. 解释动词不定式的形式，并列举常见的动词不定式形式。
步骤三：介绍动词不定式的基本用法（15分钟）1. 通过示例句子介绍动词不定式的基本用法：a. 表示目的：I want to learn English.（表示我想学英语）b. 表示目标：She hopes to become a doctor.（表示她希望成为一名医生）c. 表示意愿：I would like to help others.（表示我愿意帮助他人）d. 表示建议：You should study harder to improve your grades.（表示你应该更加努力学习来提高成绩）2. 强调动词不定式在句子中的作用：作为动词的宾语、主语、表语和补语。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 完成填空练习，要求学生根据句子意思选择合适的动词不定式形式填空。
2. 进行口语练习，要求学生以动词不定式为基础，用自己的话表达目的、目标、意愿和建议。
步骤五：拓展与应用（10分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论动词不定式在日常生活中的应用场景，并汇报讨论结果。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案一、结构：二、用法：1.动词不定式作主语时，往往位于句首，其后跟随一个谓语动词。
例句：To study hard is essential for success.翻译：努力学习对成功至关重要。
2. 动词不定式作主语可以与一些形容词连用，常见的形容词包括：necessary, important, easy, difficult, good, bad, possible等。
例句：It is important to protect the environment.翻译：保护环境是重要的。
3. 动词不定式作主语时，可以使用it作形式主语，将动词不定式放在句子后面，使句子结构更加清晰。
例句：It is important to eat healthily.翻译：健康饮食是重要的。
4.动词不定式作主语时，需要注意主谓一致的问题，即根据动词不定式的主语来确定动词的单复数形式。
例句：To travel around the world is my dream.翻译：环游世界是我的梦想。
三、练习题：1. ___________ (To learn) a new language can be challenging but rewarding.2. ___________ (To exercise) regularly is good for your health.3. ___________ (To speak) English fluently is necessary for my job.4.___________(To read) novels before sleep helps me relax.答案：1. Learning2. Exercising3. Speaking。
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动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ. 不定式句法功能1. 作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.”How long did it take you to take roller coaster?How terrible it is to take roller coaster?不定式作主语常见句型：a) It is + adj. (easy, important, difficult…) + 不定式b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式eg. It’s my dut y to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c) It takes/needs/requires + some time (hours, months, days, patience…) + 不定式eg. It requires patience to be a good teacher.2. 作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg. Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
eg. The only thing we can do now is wait and see.3.作宾语The cat said “Remember not to take it next time!”.a) 可以直接用不定式作宾语的动词很多，常见的有：agree, afford, tend, ask, decide,determine, expect, fail, hope, learn, intend, manage, offer, plan, promise, refuse, want, wish等I don’t want _____ like I’m speaking ill of anybody, but the manager’s plan is unfair.A. to soundB. to be soundedC. soundingD. to have sounded当不定式短语比宾补长时，往往将不定式放到宾补后，而用先行代词it作形式宾语，常用动词有feel, think, find, believe, consider, make等。
The cat felt it terrible to take roller coaster.b) 不定式一般不作介词的宾语，只有少数介词如but, except等后面可以跟不定式作宾语。
一般情况下作介词宾语的不定式都带to，如果but或except所在句子里的谓语动词都是实义动词do, does, did时，通常省略to。
Eg. We have no choice but to wait.Cf. We can do nothing but wait.4. 宾语补足语在SVOC句型中，许多动词都可以按不定式作宾语补足语。
a) 通常作宾语补语的不定式要带to，常用于以下动词之后：ask, tell, advise, allow, enable,expect, force, get, like, order, teach, want, invite, wish, beg等You should get them to help you.但在谓语动词believe, find, think, feel, consider, suppose, imagine, prove等后面跟to be…作宾补，不跟to do…eg. They believe him to be honest.b) 以下两类动词后跟不定式作宾补时不能带to①一些表示“致使”意义的动词，如：let, have, make等②一些表示感觉的动词，如：hear, feel, see, watch, notice等Don’t let the children trouble you.I heard someone open the door.但当这两类动词为被动态时，不定式就成了主补。
作主补的不定式必须加上toHis father made him go to bed early.→He was made to go to bed early by his father.5. 作定语不定式可以在句子充当后置定语，修饰名词。
以下几类情况常用不定式作定语：①能带不定式作宾语的动词，其同源名词可以带不定式作定语。
常见的有attempt, decision,promise, plan等eg. He hasn’t kept his promise to write to his parents regularly.②常与不定式搭配的形容词，其同源名词一般可以用不定式作定语。
常见的有ability,determination, anxiety, eagerness等eg. His eagerness to finish his homework was quite clear.③序数词形容词最高级或被only, last, next等修饰的名词可以用不定式作定语：She was the only person to survive after the earthquake.Tips: 不定式在作定语时，有时与被修饰的名词有意义上的主谓关系、同位关系、动宾关系，如果该不定式是不及物动词，它后面需要加上适当介词。
Eg. He’s always the first to come and the last to lea ve. 主谓关系I’ve no time to listen to your excuse. 同位关系She has a meeting to attend. （动宾关系=attend a meeting）There’s nothing to worry about. (动宾关系=worry about nothing)6. 作状语不定式可以作状语，表示目的、结果、原因、条件等。
①to…, in order to …, so as to …(不能放在句首)作目的状语All these gifts must be mailed immediately _____ in time for Christmas.A. in order to have receivedB. in order to receiveC. so as to be receivedD. so as to be receiving②在so…as to, such….as to, only to …结构中不定式作结果状语，其中only to…用于表示意想不到的结果。
He hurried to the station only to find the train had gone.③enough to, too…to结构eg. The boy isn’t old enough to go to school.= The boy is too young to go to school.④形容词（happy, glad, lucky, fortunate, surprised, angry, anxious, ready, quick, slow, cruel,clever等）+ 不定式结构eg. I’m glad to meet you.The question is different to answer.He is hard to get along with.7. 作插入语，用来说明说话人的态度、看法、对整个句子进行解释，如to be frank（坦白地说），to be sure（确实）等。
Eg. To tell you the truth, I hate you.8. 作同位语eg. The order to start the general attack soon came.不定式的复合结构，以it为形式主语或形式宾语引导的复合结构，如果其前的形容词是指行为的性质就用：for sb. to do sth.这种复合结构在句中可作主语、表语、宾语、定语、状语等。
It is necessary for me to learn English well.如果该形容词是指行为的性质，同时又指行为的人，则用of sb. to do sth.。
这种句式中的常用形容词有：right, wrong, brave, careful, careless, clever, wise, stupid, cruel, foolish, good, honest, kind, nice, silly等。
eg. It’s very kind of you to come to see me.连接代（副）词+不定式（包括whether, what, which, whom, where, when, how, 不包括why），在句中起名词的作用，通常跟在诸如tell, know, show, decide, learn, wonder, explain 等动词后作宾、主语或表语。
Eg. No one can tell me where to find John.When to the exam is still unknown.The problem is how to get enough money.不定式的进行式、完成式和被动式①不定式的进行式由to be + V-ing构成，用来表示谓语动词动作发生时，不定式的动作正在进行。
Eg. Some students pretended to be reading English when the teacher came in.②不定式完成式由to have + V-ed构成，用来表示动作发生在谓语动作之前。