不带to的动词不定式讲课教案

合集下载

探讨省略to的动词不定式的教学方法及难点解析

探讨省略to的动词不定式的教学方法及难点解析

探讨省略to的动词不定式的教学方法及难点解析简介动词不定式是英语语法中的一个重要部分,它通常由动词原形和to构成,例如:to eat,to sleep。

然而,在某些情况下,to可以被省略,从而形成省略to的动词不定式,例如:eat,sleep。

本文将探讨省略to的动词不定式的教学方法及难点解析。

教学方法教授学生如何使用省略to的动词不定式可以采用以下方法:1. 语感培养: 引导学生通过大量阅读和听力练,培养对省略to的动词不定式的语感。

通过接触大量的例句,学生可以逐渐掌握何时可以省略to,何时不可以省略to。

语感培养: 引导学生通过大量阅读和听力练习,培养对省略to的动词不定式的语感。

通过接触大量的例句,学生可以逐渐掌握何时可以省略to,何时不可以省略to。

2. 语法规则解释: 解释省略to的动词不定式的语法规则,包括如何判断是否可以省略to以及省略to的情况。

通过清晰的解释,学生可以更好地理解和运用这一语法现象。

语法规则解释: 解释省略to的动词不定式的语法规则,包括如何判断是否可以省略to以及省略to的情况。

通过清晰的解释,学生可以更好地理解和运用这一语法现象。

3. 练: 设计各种练,让学生在实际操作中掌握如何使用省略to 的动词不定式。

练可以包括填空、改写句子、造句等,以帮助学生巩固所学知识。

练习: 设计各种练习,让学生在实际操作中掌握如何使用省略to的动词不定式。

练习可以包括填空、改写句子、造句等,以帮助学生巩固所学知识。

难点解析学生在研究省略to的动词不定式时可能遇到以下难点:1. 惯问题: 学生在研究英语时惯于使用带to的动词不定式,因此不容易适应省略to的形式。

教师需要引导学生通过大量练和反复操练来改变他们的惯。

习惯问题: 学生在学习英语时习惯于使用带to的动词不定式,因此不容易适应省略to的形式。

教师需要引导学生通过大量练习和反复操练来改变他们的习惯。

2. 意义变化: 在某些情况下,省略to的动词不定式可能会导致句子的意义发生变化。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。

2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。

3. 提高学生英语听说读写能力,增强语法运用自信心。

二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点:动词不定式的基本用法及特殊用法。

2. 教学难点:动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。

四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中掌握动词不定式的用法。

2. 交际式教学法:引导学生进行小组讨论,提高学生的口语表达能力和合作能力。

3. 直观教学法:利用图片、例句等直观手段,帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。

五、教学步骤1. 引入:通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。

2. 讲解:讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。

3. 练习:让学生进行动词不定式填空练习,巩固所学知识。

4. 拓展:介绍动词不定式的特殊用法,如省略to的用法。

6. 作业布置:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。

7. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的积极参与程度,以及他们的兴趣和动机。

2. 口语表达:评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。

3. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况,包括正确性和准确性。

4. 作业提交:评估学生作业的完成质量,包括对动词不定式的理解和应用。

七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较:讲解两者在表示动作进行时的区别。

2. 动词不定式与过去分词的比较:讲解两者在表示被动语态时的区别。

3. 动词不定式与形容词的比较:讲解两者在修饰名词时的用法差异。

《动词不定式的用法》优秀教案

《动词不定式的用法》优秀教案

动词不定式的用法动词不定式to do是初中英语课本中的一个重点,也是中考必考查的一个项目。

下面我们对动词不定式做一简要归纳,以帮助同学们学习和参考。

动词不定式是由“to动词原形”构成有时可以不带to。

其否定形式是“not动词不定式”not不与助动词连用。

它属于一种非谓语动词的形式,在句子中不能充当谓语,没有人称和数的变化,但它可以保留动词的性质,其本身可以带宾语或状语等附加成分(不定式和其附加成分称为不定式短语)。

动词不定式(短语)的句法功能非常广泛,在句中可作主语、宾语、补足语、表语、定语及状语等成分。

一、作主语(1)动词不定式作主语时,谓语动词常常用单数。

例如:To do morning eercie i uefu for our heath 做早操有利于我们的健康。

To weee, ound, tate 等系动词后面一般不接不定式)的后面作表语,表示将来的情况,说明主语的内容。

例如:M wih i to become a teacher.我的愿望是当一名教师。

Your ob toda i to cean the going to Shanghai tomorrow Do ou have anthing to be taen there 明天我要去上海。

你有什么东西要捎去的吗(2)动词不定式作定语往往表示尚未发生的动作,如果动作已发生或正在发生,一般用现在分词作定语。

例如:I have no an tanding there i Li Ming 站在那里的那个人是李明。

七、和疑问词连用:不定式前可用what,who,which,where,when,how,wh等疑问词构成不定式短语,这种短语在句子中可作主语、宾语和表语等成分。

(1)作主语。

例如:When to tart ha not been decided 什么时候出发还没定下来。

(2)作表语。

例如:The quetion i how to do the ob we 问题是怎样做好这项工作。

(完整版)动词不定式教案和练习

(完整版)动词不定式教案和练习

Infinitives动词不定式教课目的:1.掌握动词不定式的几种形式2.掌握动词不定式在句子中能够作什成分3.掌握动词不定式用法/功能4.掌握运用动词不定式注意事项教课难点:动词不定式用法教课方法:经过放映幻灯片,教师解说,学生思虑,最后总结的方法来实现本课的教课任务。

教课过程:Step1.出示幻灯片让学生认识动词不定式的几种形式1.动词不定式的基本形式to + 动词原形有时能够不带2.动词不定式的否认形式to( 秃顶不定式)not/never + to donot/never + do3.不定式的逻辑主语It ’ s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. Itroom.It ’ s very kind of you to think of the others.’toos dark for me to see anything in the 假如要说明不定式表示的动作是谁做的,能够在不定式前加一个for(of) 惹起的短语。

介词for(of) Step2.的宾语叫不定式的逻辑主语。

请学生思虑:动词不定式在句子中能够作什成分?学生得出结论:1.作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5.作状语6.作表语7.与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生依据总结结果增强记忆。

Step4. 议论动词不定式用法/功能,并总结:(1). 作主语To see is to believe.It ’ s exciting to surf on the Internet作主语的不定式假如很短,往常位于句首;若不定式(短语)较长时,常用 it 作形式主语,而把真实的主语(即动词不定式)放在后边以防止虎头蛇尾。

(2) 宾语I want to go home.The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again.常用动词不定式作宾语的动词有:want, hope, wish, refuse, learn,would like, choose, decide, agree,pretend, expect, planHe found it very difficult to get to sleep不定式作宾语时,如带有宾语补足语,则要把不定式放到后边,用it作形式宾语,组成“主语 +动词 +it+ 宾补(形容词、名词)+不定式”构造。

不带to的动词不定式

不带to的动词不定式

不带TO的动词不定式不定式是英语动词的非限定形式之一,是英语中一种非常活跃的语言现象,不带to的不定式(bare infinitive)是我们学习、掌握和运用这一语法现象的难点。

本文的目的就是要对不带to的不定式作一粗浅的探讨。

首先要指出的是,不带to的不定式的使用实际上非常普遍,主要用在情态动词和助动词will,shall,would,should,can,could,may,might,must…以及在作为情态动词的need和dare之后。

但因为这一点在学习英语的过程中极易掌握,故不在此赘述。

除此以外,在下列情况下也要使用不带to的动词不定式。

1.在see,feel,hear,watch,observe,listen to,look at等感官动词或短语以及let,have,make等表示祈使意义的动词后面;不定式作宾语补足语不能带to;help后面的不定式可以不带to,也可以保留to;know在一定的条件下,后面的不定式作宾语补足语时可以不带to。

例如:I saw the man come ont of the house.I heard her say that she was fed up.We felt the house shake.They watched the sun sink into the sea.Did you notice him pause?They did not observe Christine come in and go upstairs.She sat listening to him climb the stairs.Look at the boy run!I'll let you know as soon as I hear from her.I had him mend my watch.Electricity makes motors run.He helped me(to)plant trees.I have never known him sing so beautifully.不带to的动词不定式跟在上述动词后面时,情况比较复杂,有以下几个问题须特别注意:(1)当上述句子变成被动语态时,原来作宾语补足语的不定式则相应地成为主语补足语。

动词不定式教案

动词不定式教案

动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识,(以提问、回顾的形式进行),针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑,并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。

二、知识讲解知识点1:动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to+动词原形”,有时可以不带to,其否定形式是“not(+to)+动词原形。

动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化,在句子中不能作谓语。

2.动词不定式仍保留动词的特点,即可以有自己的宾语和状语。

动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。

3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征,因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。

知识点2:动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时,其谓语动词常用单数。

如:To say something is one thing; to do it is another.说是一回事,做是另一回事。

To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语,以使句子保持平衡。

如:It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。

It's very kind of you to help us.他帮助我们,他真好。

【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同,导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。

⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点,表示客观形式的形容词,如easy, hard, difficult, interesting, impossible等:如:It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。

动词不定式教案(原创)

动词不定式教案(原创)

首先,介绍课堂大致结构,分为六个部分:一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次,细讲每个部分;最后,总结回顾,强调本节课重难点。

重难点:1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化;2. 动词不定式作定语时,对于哪些动词要加相应的介词,以及区分及物动词&不及物动词的方法;3. 掌握动词不定式的常见用法,尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。

一、动词不定式的定义:动词不定式是一种非谓语动词。

注:非谓语动词,即不能作谓语,且没有人称和数的变化的动词。

二、主要构成:to + 动词原形(被动形式: to be +过去分词)注:to 只是不定式符号,没有实际意义,当然它也存在不带to 的情况。

三、动词不定式的用法:注:动词不定式有动词的性质,可接宾语和状语构成不定式短语,作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。

1.作主语:E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候,谓语动词用单数。

)(但显然,句子从形式上来看,显得头重脚轻,所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式,见下例:)***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。

)Note: 形式主语:"it"真正主语:"to answer your questions"2.作表语:E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。

)“Is+ 不定式”为系表结构,故不定式在这里作表语。

b. My wish is to be a doctor.3.作宾语:动词不定式作及物动词的宾语,常见的及物动词有:begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标:1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。

2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。

3. 提高学生听说读写能力,增强实际交际中的运用能力。

二、教学内容:1. 动词不定式的定义及构成。

2. 动词不定式的基本用法:作状语、作宾语、作主语。

3. 动词不定式在特定句型中的用法:目的状语、结果状语、原因状语。

4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。

5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。

三、教学重点与难点:1. 重点:动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。

2. 难点:动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。

四、教学方法:1. 实例分析法:通过大量例句分析,让学生深入了解动词不定式的用法。

2. 互动教学法:鼓励学生积极参与,提高课堂氛围,增强实际交际能力。

3. 练习巩固法:通过课后练习,检查学生对所学知识的掌握程度。

五、教学步骤:1. 引入:以一段对话或故事引出动词不定式的概念,激发学生兴趣。

2. 讲解:讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。

3. 示范:用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。

4. 练习:让学生用动词不定式完成句子,体会其用法。

5. 拓展:讲解动词不定式在特定句型中的用法,如目的状语、结果状语、原因状语。

6. 互动:分组讨论,让学生用动词不定式造句,相互交流。

7. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点和难点。

8. 作业:布置课后练习,让学生巩固所学知识。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况:检查学生课后练习的完成情况,评估他们对动词不定式用法的掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。

七、课后作业:1. 抄写课堂上的例句,并用自己的话造句,运用动词不定式。

2. 编写一篇小短文,尽可能多地使用动词不定式。

to do不定式公开课讲课稿

to do不定式公开课讲课稿
abroad last week. 5. All the students in our class have entered for the
sports-meeting __________ (hold) next week.
Step 3 不定式的复合结构
1. It’s important for us to learn English well.
9.
I have some letters to be posted.
Step6 不定式的省略,保留标志to
保留to到为止 to后有be,have,要保留
• 1. I haven’t been to American, and I wish to. • 2. --Are you on holiday? • ---- no, but I would like to be. • 3.---Has Tom finished his homework?
1 他回家去取钥匙
He went home _to__ge_t_ his key
2 我说了什么话使你不高兴?
目的状语.
What have I said _t_o_m_a_k_eyou happy? 结果状语
3 赢了这场足球赛,我们感到自豪
We are proud _to__ha_v_ethe football match
won
原因状语
在学习动词不定式的时候还有两点要注意哦!
1、在感官动词和使役动词后作宾补时,不定式 要省略to,但以上词变为被动语态时,要加上to, 如
I always saw her play violin .
He was made to work 12hours a day.

动词不定式作宾语补足语(教学设计)中考英语

动词不定式作宾语补足语(教学设计)中考英语

动词不定式作宾语补足语重/难点重点:了解并掌握带to与不带to的动词不定式作宾语补足语,以及后面接动词不定式作宾语补足语的常用动词。

难点:在语言实践中正确运用动词不定式作宾语补足语进行交流。

重/难点分析重点分析:动词不定式可以作宾语补足语,构成类似于tell sb. to do 结构。

可以接带to的动词不定式作宾语补足语的常见动词有advise, allow, ask, cause, encourage, tell, expect, want, warn, force, get, help, invite, order, permit, prefer, remind, teach, wish等。

有些动词后接不定式作宾语补足语时,不带to。

常见动词有see, watch, hear, notice, let, have, make, listen to, look at等。

应该注意的是,当谓语动词变为被动语态时,原来不带to的不定式要加上to。

难点分析:后面接动词不定式作宾语补足语的动词,有的用带to的不定式、有的用不带to的不定式,这都需要记忆,而且没有规律,只能死记硬背,这无疑增加了学习的难度。

因此,在语言实践中正确运用动词不定式作宾语补足语进行交流是学习的难点。

突破策略1. 运用歌曲导入,是学生喜闻乐见的学习形式之一。

一方面,调动学生的学习兴趣,另一方面,可以让学生放松心情、提高素养。

在导入阶段,教师可以采用歌曲的形式导入。

比如,教师可以选用歌曲Yesterday oncemore(《昨日重见》)中的片段。

When I was young I'd listen to the radio,Waiting for my favorite songs.When they played I'd sing along, it made me smile.Those were such happy times and not so long agoHow I wondered where they'd gone.But they're back again just like a long lost friend.All the songs I love so well.Every sha la la la every wo o wo o still shines.Every shing a ling a ling that they're starting to sing so fineWhen they get to the part, where he's breaking her heartIt can really make me cry just like before.It’s yesterday once more.教师指出:歌词中made me smile和make me cry中的smile和cry都是不带to的不定式作宾语补足语。

不带to的动词不定式作宾语补足语

不带to的动词不定式作宾语补足语

谢谢观看
设计思路
以旧带新导入本节话题,学生能较快进入课程。动画电影视频运用使学生保持兴趣,情景教学列出更多句子, 让学生感知知识点。通过探索发现总结出规律,编制口诀简单实用,易于操作。各种形式的练习能逐步巩固知识 点,写作练习是从输入到输出的自我检测练习。通过本节课的学习,学生能掌握不带to的动词不定式作宾语补足 语的用法。
不带to的动词不定式作宾语补足语
遵义市第四十二中学提供 设计思路
《不带to的动词不定式作宾语补足语》是遵义市第四十二中学提供的微课课程,主讲教师是张绍凤。
课程简介
不带to的动词不定式作宾语补足语的用法是英语中的重要知识点,在实际交际中的常用句式。本节课通过情 景句型导入,识别目标知识点,再通过例句赏析,师生探索得出宾补使用不带to的不定式的常用谓语动词,总结 朗朗上口的口诀。带着规则进行巩固练习(练习题由易到难:辨识游戏、常规题目训练、实用句型中翻译应用), 总结所学,作业布置,结束本课。

动词不定式教案

动词不定式教案

统一教育学科教师个性化授课教案讲义编号: J H R 教务主任审核签字学员编号:年级:课时数:学生姓名:辅导科目:英语学科教师:姜红日课题非谓语动词之动词不定式授课日期及时段:教学目的知道动词不定式有带to 和不带to两种情况,彻底掌握非谓语动词不定式的用法。

知识点1、动词不定式概述2、动词不定式的句法功能3、动词不定式的时态和语态4、不带to的不定式重点1、动词不定式的句法功能2、动词不定式的时态和语态3、不带to的不定式教学进程和教学内容不定式to do主动形式被动式一般式to do to be done完成式To have done to have been done进行式to be doing/完成进行式to have been doing/一、动词不定式概述:动词不定式指由to加上动词原形所构成的一种非限定性动词,但在有些情况下to可省略。

动词不定式在语法功能上可作主语、宾语、表语、定语,状语,宾语补足语等。

To ignore(忽视) this dangerous signal would be a terrible mistake. (作主语)He promised not to tell anyone else about it. (作宾语)To treat comrades like enemies is to go over to the side of the enemy.(作表语)The manager announced his intention to retire.(作定语)He asked his students to be quiet before he told them the great news.(作宾补)二、动词不定式的句法功能1. 作主语(1) 可用it 作形式主语来替换。

To catch the 5:00 a.m. bus in the morning is not a good idea.赶清晨5点的汽车可不是一个好主意。

非谓语动词动词不定式教案

非谓语动词动词不定式教案

龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程:一、教学衔接(课前环节)1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态:现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展(变式训练)五、布置作业教导处签字:日期:年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名:非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时,谓语用单数。

往往用it 作形式主语,把不定式放在谓语后面。

如:It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意:(1)其他系动词如look, appear等也可用于此句型。

(2)当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时,不能用It is …to…的句型。

试比较:It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .(3)It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中,当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时,用of, 否则用 for.2、作宾语(1)动词+不定式。

个性化辅导教案:不定式

个性化辅导教案:不定式

个性化辅导教案:不定式一、教学目标:1. 让学生理解不定式的概念和用法。

2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等状语从句的能力。

3. 提高学生英语口语表达和写作水平。

二、教学内容:1. 不定式的定义和基本结构。

2. 不定式在句子中的功能和用法。

3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。

4. 不定式的常见搭配和短语。

三、教学重点与难点:1. 不定式的正确构成和词性。

2. 不定式在句子中的功能和用法。

3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。

4. 不定式的常见搭配和短语。

四、教学方法和策略:1. 采用任务型教学法,让学生在实际语境中运用不定式。

2. 运用案例分析法,通过例句和短语讲解不定式的用法。

3. 利用互动教学法,激发学生兴趣,提高课堂参与度。

4. 采用差异化教学法,针对学生的不同需求进行个性化辅导。

五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学的动词和状语从句知识,为新课做铺垫。

2. 讲解:讲解不定式的定义、结构和用法,重点讲解不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法。

3. 举例:通过例句和短语展示不定式的具体用法。

4. 练习:设计练习题,让学生区分和使用不定式作目的状语、结果状语、原因状语。

5. 拓展:讲解不定式的常见搭配和短语,提高学生的语言运用能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调不定式的用法和注意事项。

7. 作业:布置作业,巩固所学知识。

六、教学活动:1. 小组讨论:学生分组讨论不定式在实际语境中的应用,分享各自的发现和理解。

2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,用不定式表达目的、结果、原因等状语从句,增强口语表达能力。

七、课堂反馈:1. 课堂提问:教师针对不定式的用法进行提问,检查学生对知识的掌握程度。

2. 练习点评:教师对学生的练习进行点评,指出其中的错误和不足,帮助学生改进。

八、教学评价:1. 课后作业:布置有关不定式的课后作业,要求学生运用所学知识进行实际操作。

高中英语省略to 的动词不定式专题辅导

高中英语省略to 的动词不定式专题辅导

高中英语省略to 的动词不定式1)情态动词( 除ought 外,ought to):2)使役动词let, have, make:3)感官动词see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作宾补,省略to。

注意:在被动语态中则to 不能省掉。

I saw him dance.=He was seen to dance.The boss made them work the whole night.=They were made to work the whole night.4)would rather,had better:5)Why… / why not…:6)help 可带to,也可不带to, help sb (to) do sth:7)but和except:but前是动词do时,后面出现的动词用不带to的动词不定式。

8)由and, or和than连接的两个不定式,第二个to 可以省去:9)通常在discover, imagine, suppose, think, understand等词后,可以省去to be:He is supposed (to be) nice.他应该是个好人。

典型例题1) ---- I usually go there by train.---- Why not ___ by boat for a change?A. to try goingB.trying to goC.to try and goD.try going答案:D. why not 后面接不带to 的不定式,因此选D。

2)Paul doesn't have to be made ___. He always works hard.A. learnB. to learnC. learnedD. learning答案:B. make后接不带to 的动词不定式,当其用于被动时,to 不可省略。

2.语法教案动词不定式

2.语法教案动词不定式

19.英语动词的三个非限定形式(非人称形式,非谓语形式)。

包括不定式(Infinitive),分词(-ing分词: –ing Participle 和-ed分词–ed Participle)和动名词(Gerund)定义:动词根据它在句中能否作谓语的作用,可分为动词的限定形式和动词的非限定形式。

1.什么叫动词的限定形式(即动词的谓语形式)?动词的限定形式就是动词在句中可以单独做谓语,在充当谓语时,它的形式要受主语的限制。

它要和主语在人称和数上保持一致。

e.g. I study English.He studies English.2.什么叫动词的非限定形式(即动词的非谓语形式)?动词的非限定形式就是动词在句中不能单独做谓语。

它没有人称和数的变化,也不受主语的限制。

e.g. I am going to the countryside. He was told by Mr. Wang.种类:非限定形式有三种即: 动词不定式(the Infinitive),分词(the Participle),动名词(the Gerund)一.动词不定式(the Infinitive),定义:动词不定式是非人称形式的一种。

没有人称和数的变化。

它的形式在动词原形前加小品词“to”构成(“to”是不定式的符号,本身没有词义)。

e.g. to work to write to take part in特性:1.具有动词的特点○1可有自己的宾语He wants to study Japanese hard.○2可有自己的状语He wants to study Japanese hard.○3可有时态和语态的变化e.g. 主动被动一般式to treat to be treated完成式to have treated to have been treated进行式to be treating -----------------完成进行式to have been treating ----------------四种形式所表示的时间关系:一般式: 表示不定式的动作与谓语动词所表示的动作(状态)同时发生或之后发生。

动词不定式0优秀教学教案说课稿

动词不定式0优秀教学教案说课稿

动词不定式用法一、动词不定式的基本形式是“不定式符号to动词原形”,有时可以不带to。

动词不定式没有人称和数的变化。

在句中不能单独作谓语,但仍保留动词的特性,可以有自己的宾语、状语等。

不定式省to有四种情况:1、使役动词et, mae, have等后接不定式。

例如:Let him go!The bo made the chid abor wor the whoe night2、woud rather, had better后。

例如:You had better ta at home3、Wh…/Wh not…后。

例如:Wh not have a good ret on Sunda, watch, oo at, hear, iten to, me, fee, find,notice等后作宾语补足语,省to。

例如:I aw him dance注意:这些情况在被动语态中,不可省to例如:The chid abor were made to wor the whoe night二、动词不定式具有名词、形容词和副词的特征,可以作句子的主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。

1、用作主语直接把动词不定式置于句首的情况不多,多数情况用it作形式主语,把真正的主语——动词不定式置于句末,特别是不定式短语较长时。

动词不定式作主语,谓语动词用第三人称单数形式。

带疑问词的不定式短语作主语常置于句首。

例如:The head teacher aid it wa necear to ta with hi motherHow to ive heathi i ime to a cit near ou6、用作状语○1目的状语,置于句首或句末,置于句首时常表示强调。

为加强语气,常与in order或o a 组成短语。

例如:A grou, we woud do everthing we can注意:置于句首时只用to do / in order to do。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

不带to的动词不定式有哪些
不定式是英语动词的非限定形式之一,是英语中一种非常活跃的语言现象,不带to的不定式(bare infinitive)是我们学习、掌握和运用这一语法现象的难点。

本文的目的就是要对不带to的不定式作一粗浅的探讨。

首先要指出的是,不带to的不定式的使用实际上非常普遍,主要用在情态动词和助动词will,shall,would,should,can,could,may,might,must…以及在作为情态动词的need和dare之后。

但因为这一点在学习英语的过程中极易掌握,故不在此赘述。

除此以外,在下列情况下也要使用不带to的动词不定式。

1.在see,feel,hear,watch,observe,listen to,look at, notice等感官动词或短语以及let,have,make等表示祈使意义的动词后面;不定式作宾语补足语不能带to;help后面的不定式可以不带to,也可以保留to;know在一定的条件下,后面的不定式作宾语补足语时可以不带to。

例如:
I saw the man come out of the house.
I heard her say that she was from Japan.
We felt the house shake.
They watched the sun sink into the sea.
Did you notice him stop?
They did not observe Jim come in and go upstairs.
She was listening to him climb the stairs.
Look at the boy run!
I'll let you know as soon as I hear from her.
I had him mend my watch.
Electricity makes motors run.
He helped me(to)plant trees.
I have never known him sing so beautifully.
不带to的动词不定式跟在上述动词后面时,情况比较复杂,有以下几个问题须特别注意:
(1)当上述句子变成被动语态时,原来作宾语补足语的不定式则相应地成为主语补足语。

这时,不定式就一定要带to,以上述句子为例:
The man was seen to come out of the house.
She was heard to say that she was fed up.
(后面的句子以此类推)其原因是“英语中还有一条规律:凡是被动的动词都不能和不带to 的不定式连用。

其中只有let除外,原因是作主语补足语的不定式是单音节词。

例如:
The students were let go after class.
The grass was let grow.
(2)不定式在help之后,既可以用作宾语补足语,也可直接作宾语,例如:
This book will help(to)improve your English.
help之后不定式带to还是不带to可能有以下几种区别:①不带to结构在非正式文体中更为常见。

②用不带to的不定式在美国英语中似乎比在英国英语中更常见。

③决定不定式带不带to主要牵涉到主语,如果主语不能参与到不定式的动作中去,则不定式通常都要带to。

例如:
This book helps to see the truth.
This book will help you to use English.
(3)have known后面跟的不定式可以不带to,也可以保留to。

例如:
I have known her(to)lie.
never knew和have never known的后面通常跟不带to的不定式,但偶尔也可以见到带to 的不定式。

例如:
I never knew him do anything without a good reason.
I have never known him say this before.
I have never known her to tell lies.
(4)如果在feel,know,observe,see后面跟的不定式是be,则to不可省略。

例如:
We all felt that to be the highest praise.
We know him to be brave.
The only thing that I have observed to be without limit is the businessman's desire for profits.
Now I saw him to be the man who walked up the hill every morning.
应该注意到的是feel和see这两个动词在上述例句中已不是感觉动词,它们的意思分别是“认为”、“以为”和“知悉”、“了解”。

2.在口语里,用在祈使句中或者不定式go或come后面的不定式有时可以省略to。

例如:
Go ask her.
Why not call John and ask him to come have dinner with us?
3.有时在besides的后面也可以跟不带to的不定式。

例如:
That afternoon I had nothing to do besides answer letters.
4.Why在疑问词中是唯一能不用助动词便可引导疑问句的。

其结构为why+不带to的不定式或why not+不带to的不定式。

两种结构虽然都是疑问句的形式,但却分别表示不同的意思。

前者通常用来表明做某事是愚蠢的或无意义的,意为“干嘛要……”。

后者实际是用来提出建议或劝告,意为“何不……”或“干嘛不……”。

例如:
Why stand up if you can sit down?
Why not go there with them?
5.had better,had best,would rather,would sooner,would as soon后面跟不带to的不定式。

例如:
You'd better get some sleep.
You had best get home before midnight.
I would rather not go out tonight,if you don't mind.
I'd sooner stay at home.
I would as soon do it by myself.。

相关文档
最新文档