动词不定式教案和练习
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
动词不定式教案(原创)
首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。
重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。
一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。
注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。
二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。
三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。
1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。
)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。
)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。
)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。
b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。
动词不定式作宾语的用法教案
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
动词不定式教案
动词不定式教案第一篇：动词不定式教案动词不定式教案教学目标1.学会什么是动词不定式2.会使用动词不定式重难点1.能正确的使用动词不定式的各种用法教学步骤Grammar: 动词不定式Ⅰ.不定式句法功能1.作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.” How long did it take you to take roller coaster? How terrible it is to take roller coaster? 不定式作主语常见句型：a)It is + adj.(easy, important, d ifficult…)+ 不定式b)It is + n.(a pity, a pleasure, one’s duty, a shame)+ 不定式eg.It’s my duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c)It takes/needs/requires + some time(hours, months, days, patience…)+ 不定式 eg.It requires patience to be a good teacher.2.作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg.Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式，它由动词原形加上to构成，例如：to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用，常见的用法有：a) 作主语：To travel is my dream.（旅行是我的梦想。
）b) 作宾语：I want to learn English.（我想学英语。
）c) 作表语：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用，修饰名词或代词，常见的用法有：a) 修饰名词：She has a book to read.（她有一本可读的书。
）b) 修饰代词：He is the person to ask for help.（他是可以求助的人。
）3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用，修饰动词、形容词或副词，常见的用法有：a) 修饰动词：He went to the park to play basketball.（他去公园打篮球。
）b) 修饰形容词：She is too tired to walk.（她太累了，无法走路。
）c) 修饰副词：He runs fast enough to win the race.（他跑得足够快，赢得了比赛。
）二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空：a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意，用适当的动词不定式形式填空：a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子，使用动词不定式作为名词、形容词或副词：a) I want to eat pizza.（作名词）→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.（作形容词）→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.（作副词）→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了动词不定式的基本用法，并进行了相关的练习。
高中英语语法复习《动词不定式》教案
高中英语语法复习《动词不定式》教案动词不定式是动词的一种非谓语形式,在句中不能单独作谓语。
动词不定式具有动词的性质,它可以有自己的宾语和状语,从而构成动词不定式短语。
它还可以有形式的变化,即一般式、进行式、完成式和被动式。
同时,动词不定式也具有非动词的性质,相当于一个名词、形容词或副词,可以在句中担任主语、宾语、宾语补足语、表语、定语和状语。
一、动词不定式的特征和种类动词不定式是由不定式符号to+动词原形构成,在某些情况下to也可省略。
A.不定式的一般式不定式的一般式表示的动作通常与主要谓语的动作同时或几乎同时发生,或是在它之后发生。
He appears to be very happy.他看起来好像很高兴。
(同时发生To catch the train,we'd better hurry to the station by taxi.为了赶上火车,我们最好赶紧乘出租车去车站。
(to catch the train发生在hurry to the station之后B.不定式的进行式不定式的进行式表示正在进行的或与谓语动词同时发生的动作。
It happened to be raining when I got there.我到达那里的时候,天碰巧在下雨。
I'm glad t o be traveling with you.我很高兴和你一起旅游。
C.不定式的完成式不定式的完成式表示的动作在谓语表示的动作之前发生。
I'm sorry to have lost your key.我很抱歉把你的钥匙弄丢了。
I meant to have finished my work last night,but I didn't feel very well.我本来想昨晚完成工作的,但是我感觉身体不舒服。
It has been an honor for me to have been invited to your country.对我来说,被邀请来你们国家是一件很荣幸的事情。
非谓语动词动词不定式教案
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态：现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时，谓语用单数。
往往用it 作形式主语，把不定式放在谓语后面。
如：It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意：（1）其他系动词如look, appear等也可用于此句型。
（2）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is …to…的句型。
试比较：It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .（3）It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中，当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时，用of, 否则用 for.2、作宾语（1）动词+不定式。
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式教案
动词不定式教案教案标题：探索动词不定式的用法与应用一、教学目标：1. 理解动词不定式的定义、形式和基本用法。
2. 掌握动词不定式在句子中的位置和作用。
3. 能够正确运用动词不定式来表达目的、目标、意愿和建议。
4. 通过练习，提高学生对动词不定式的理解和运用能力。
二、教学重点：1. 动词不定式的定义和形式。
2. 动词不定式的基本用法。
3. 动词不定式在句子中的位置和作用。
三、教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享他们最喜欢的活动，并解释为什么喜欢。
2. 引出问题：在表达喜欢的活动时，我们通常会用到哪些动词？这些动词可以用其他形式来表达吗？步骤二：讲解动词不定式的定义和形式（10分钟）1. 通过示例句子引导学生理解动词不定式的定义：动词不定式是动词的一种形式，通常由“to + 动词原形”构成。
2. 解释动词不定式的形式，并列举常见的动词不定式形式。
步骤三：介绍动词不定式的基本用法（15分钟）1. 通过示例句子介绍动词不定式的基本用法：a. 表示目的：I want to learn English.（表示我想学英语）b. 表示目标：She hopes to become a doctor.（表示她希望成为一名医生）c. 表示意愿：I would like to help others.（表示我愿意帮助他人）d. 表示建议：You should study harder to improve your grades.（表示你应该更加努力学习来提高成绩）2. 强调动词不定式在句子中的作用：作为动词的宾语、主语、表语和补语。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 完成填空练习，要求学生根据句子意思选择合适的动词不定式形式填空。
2. 进行口语练习，要求学生以动词不定式为基础，用自己的话表达目的、目标、意愿和建议。
步骤五：拓展与应用（10分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论动词不定式在日常生活中的应用场景，并汇报讨论结果。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案一、结构：二、用法：1.动词不定式作主语时，往往位于句首，其后跟随一个谓语动词。
例句：To study hard is essential for success.翻译：努力学习对成功至关重要。
2. 动词不定式作主语可以与一些形容词连用，常见的形容词包括：necessary, important, easy, difficult, good, bad, possible等。
例句：It is important to protect the environment.翻译：保护环境是重要的。
3. 动词不定式作主语时，可以使用it作形式主语，将动词不定式放在句子后面，使句子结构更加清晰。
例句：It is important to eat healthily.翻译：健康饮食是重要的。
4.动词不定式作主语时，需要注意主谓一致的问题，即根据动词不定式的主语来确定动词的单复数形式。
例句：To travel around the world is my dream.翻译：环游世界是我的梦想。
三、练习题：1. ___________ (To learn) a new language can be challenging but rewarding.2. ___________ (To exercise) regularly is good for your health.3. ___________ (To speak) English fluently is necessary for my job.4.___________(To read) novels before sleep helps me relax.答案：1. Learning2. Exercising3. Speaking。
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Infinitives动词不定式教学目标：1. 掌握动词不定式的几种形式2. 掌握动词不定式在句子中可以作什成分3. 掌握动词不定式用法/功能4. 掌握运用动词不定式注意事项教学难点：动词不定式用法教学方法：通过放映幻灯片，教师讲解，学生思考，最后总结的方法来实现本课的教学任务。
教学过程：Stepl.出示幻灯片让学生了解动词不定式的几种形式1. 动词不定式的基本形式to + 动词原形有时可以不带to( 秃头不定式)2. 动词不定式的否定形式not/never + to donot/never + do3. 不定式的逻辑主语It ' s good for you to do morning exercises.The question is too difficult for us to answer. It 'toso dark for me to see anything room.It ' s very kind of you to think of the others.如果要说明不定式表示的动作是谁做的，可以在不定式前加一个for(of) 引起的短语。
for(of) 的宾语叫不定式的逻辑主语。
Step2. 请学生思考：动词不定式在句子中可以作什成分？学生得出结论：1. 作主语2. 作宾语3. 作宾语补足语4. 作定语5. 作状语5. 作状语6. 作表语7. 与疑问词等连用Step3. 出示幻灯片让学生根据总结结果加强记忆。
Step4. 讨论动词不定式用法/功能，并总结：(1) . 作主语To see is to believe.It ' s exciting to surf on the Internet in the 介词作主语的不定式如果很短， 通常位于句首； 若不定式 (短语) 而把真正的主语(即动词不定式)放在后面以避免头重脚轻。
(2) 宾语I want to go home. The workers decided to get better pay.I found it necessary to talk to him again. 常用动词不定式作宾语的动词有： want, hope, wish, refuse, learn, would like, choose, decide,agree, prete nd, expect, pla n …He found it very difficult to get to sleep 不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用 语+动词+it+宾补(形容词、名词) +不定式”结构。
感官动词和使役动词等后接不定式作宾补 时，需省 to 。
但在被动语态中要还帽子。
The boss makes them work 15 hours a day.I saw the accident happen yesterday.He was made to do his work (by me).(3) . 宾补The teacher told me to clean the blackboard. I expect you to give me some help.He often helps me (to) repair my bike. 常用动词不定式作宾补的动词有： tell, ask, want, warn, wish, allow, encourage, expect, teach, help(4) . 定语I have something to say. He has a lot of homework to do . He is looking for a room to live in . There is nothing to worry about. 动词不定式若在句中作定语，常放在被修 饰的名词或代词后。
如果不定式中的动词 是不及物动词 ,则要带上与之搭配的介词， 构成及物动词短语。
(5) 状语He got up early to catch the train. Let ' s stop to have a res.tI ' m very happy to see you. He ' s too young to go to school. She is old enough to dress herself 动词不定式作状语主要用来表示目的， 原因，或结果等。
(6) . 表语My job is to help the patient.Your task is to clean the classroom.不定式可以放在 be 动词后，形成表语。
（7） 与疑问词连用He didn ' t know what to say. （宾语 ）How to solve the problem is very important.（ 主语） My question is when to start. （ 表语 ） 不定式与疑问词 who, which, when, how, what 等连用，形成带疑问词的不定式。
在句中起名 词作用，可充当主语、表语、宾语等。
在与 why 连用时，只用于 why 或 why not 开头的简短疑问句中，后面紧跟的动词不定式不 带 to 。
Why do sth.? Why not do sth.?Step5 出示幻灯片让学生注意几个易错点。
1. 有些动词既可跟不定式作宾语，也可跟动名词作宾语，但含义不同： remember to do记住要做某事； remember doing 记得曾经做过某事较长时， 常用 it 作形式主语， it 作形式宾语，构成 “主forget to do 忘记要做某事forget doing 忘记曾经做过某事stop to do 停下来去做某事stop doing 停止做某事go on to do 继续做另一件事go on doing 继续做原来在做的事I remember seeing you somewhere before. 我记得以前在哪儿见过你。
Please remember to turn off the light when you leave. 离开时请记得关好灯。
I forgot to tell her about it. 我忘记告诉她这件事。
I forgot telling her about it. 我忘记了曾把这件事告诉过她。
2. 感官动词后既可跟不带t o 的不定式作宾补，也可跟v-ing 作宾补，前者表示动作的全部过程已结束；后者表示动作正在进行。
I saw him come downstairs. 我看见他下了楼。
(说明他下楼了这件事)I saw him coming downstairs.我看见他在下楼。
(说明他下楼时的情景)I heard someone calling me.I heard my name called.Step6 •通过练习来加强学生对本课知识的掌握。
Fill in each blank with the proper word from the brackets:1. Mike wants _____ (go) to a park on Sunday.2. The teacher often tells us ________ (not be) late.3. My brother is too young ______ (join) the army.4.It takes me an hour ____ (do) my homework every day.5.Do you have anything ________ (say)?6. ____________________________ His parents often make him (do) a lot of exercises.7. ______________________ He took lessons ___ (learn) how (sing).8. ______________________ Mother told him (not play) football in the street.9.I ' m very glad _________ (pass) the exam.10. ___________________________ Your skirt is nice. Let me (have) a look.11. The students were made ________ (copy) the text three times.12. You'd better _______ (not go) there because it is dark.13. I have a lot of homework _______ (do) every day.14. The little boy likes ___________________ ( answer)questions.15. Would you like ________ (join) us?16. Mr. Wang taught me _________ (play) basketball.17. My watch needs ____________________ (repair).18. I find it important ______ (learn) English well.19. It is difficult ____________ (answer) this question.20. Yesterday I saw the accident ______ (happen).21. The important thing is ________ (save) lives.22. I often help my mother __________ (do) housework.23. We often hear Mary __________ (sing) in her room.24. We are tired. Let ' s stop ___________ (have) a rest.25. It ' s very kind of you _________ (think) so much of us.26. It ' s easy for me ____________ (repair) the bik.e27. There is nothing ________ (worry) about.28. I am rich enough __________(buy) a car.29. Why not ________ (go) with me?30. Don ' t forget ________ (close) the door when you leave. Correct the mistakes:1. The man was tired enough to stop having a rest.2. What words can you use describe the beautiful scene?3. The teacher told us to not make so much noise.4. They are often seen play on the playground.5. You' d better not to go out alone at night.6. I want to find a chair to sit.7. It ' s very nice for you to help me.8. It ' s good of you to do morning exercises.9. He found this difficult to learn Japanese.10. I often hear him singing in the next room.11. He needs seeing a doctor.。