开学第一课哲学与人生序言剖析
1-哲学与人生-序-第一课-客观实际与人生选择
三、哲学的基本问题是什么？
唯物主义：物质第一性，意识第二性。物质决 定意识。
唯心主义：意识第一性，物质第二性。意识决 定物质。
唯物？ 唯心？
• 唯物 • 唯心
• 意识 • 主观 • 思维
• 巫术 • 祭天祈福
• 物质 • 客观 • 存在
• 看病吃药 • 人工降雨 技术
思考：张仲景第一次 临床实践不大成功的 例子说明什么？
4.“实事求是”这句成语中的“是”指（ ）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点
5.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件的是（ ） 。 A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格
练习
6. 宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”它体现了（ ）。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识
哲学与人生
回顾上节课的知识：
l一、什么是哲学
二、哲学的基本功能
1、培养智慧 ——哲学可以指导人们生活得更好
★ 一个人的心智成长，一般地要经历： 感觉知识智慧 ★ 知识可以帮助我们找到某一问题的答案，智慧可以帮助我们改变对事情 的看法，获得一种境界。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么， 如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更加
社 会 历 史 条 件
人 的 主 客 观 条 件
人选择的前提和基础 1．人生选择的出发点是客观实际， 2．人生实际既包括社会历史条件的实际， 也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
哲学与人生 前言 上课
马克思主义哲学
哲学基础知识
在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯 冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上 尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还 站在哪儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压 在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的 身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才 自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。 在帮助别人的同时也帮 助了自己
与人生的内在结合
“唯物论”——人生道路
“辩证法”——人生态度
“认识论”——认识能力 “社会历史观”——人生理想 “社会与人”——人生价值
4.既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性，
又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题——问题
是人生的问题，内容是哲学的内容
十五世纪的一个宗教改革家，有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所 有人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人说，你在干什么？那个人特别没好气 地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗？ 他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和很多，他先 把手里的砖码齐，看了看，说，我在砌堵墙啊。 他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下， 抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。 大家看一看，这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读却是 三个层次： 第一种人的态度可以称为悲观主义的态度。他可以把我们所做的每一件事情 都看作是生活强加给的一份苦役，他关注的是当下的辛苦，当然这也是确实存在 的。若把工作当作一种苦役的话，他肯定是不快乐的。他完成自已的本职工作时 会牢骚不断、敷衍了事；略有新的任务、活动，怨天尤人，推三阻四，梦想只拿 工资不做事。 第二种人的态度可以称为职业主义的态度。他知道自已在砌一堵墙，这堵墙 是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水、一个职 务和职称，所以他的态度不低于职业化的底线。但他没有更高的追求。 第三种人的态度可以称为理想主义的态度。他看到眼前的每一块砖，每一滴 汗，他都知道这是在通往一座圣殿和教堂。他知道，他的每一步路都是有价值的， 他的付出一定会得到最终的成全，此时，他所做的事情绝不仅仅是一个工作，而 是关系到我们的梦想，关系到我们最终能不能建筑起一座教堂，而同时，因为有 了这个教堂梦想的笼罩，也成就了这样一个超出平凡的个体。
哲学与人生 前言
目录
01 生活中的哲学
03 哲学是什么 02 成语里的哲学 04 为什么学哲学
01
生活中的哲学
勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。
没有调查就没有 发言权。
塞翁失马焉知非福
听其言，观其行， 知其心
02
成语里的哲学
成语告诉我 们怎样的道 理？
拔助长
纸上谈兵
你能想到哪些富有智慧的成语、典故？
举起哲学智慧的火炬， 把自然、社会和思维的疑问解答。 教会你思考的方法， 理清你心中的乱麻， 啊！哲学！ 你是人类得力的认识工具， 你是人类精神灿烂的玫瑰之花。 来吧， 让我们去看一个新世界，访问一种新生活。
智慧文化即哲 学 ——西塞罗
04
为什么学哲学
哲学的基本功能
哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯， 指导人们正确的认识世界和改造世界。
培养智慧
发现真理
印证价值
02
01
真正的哲学可以 使我们正确的看 待自然，指导人 们正确的认识自 然和改造自然
真正的哲学可以使 我们正确的看待社 会，从而为生活和 实践提供积极有益 的指导
03
哲学是什么
哲学的智慧是在生活、生产实践中，人们会
自己自觉不自觉地思考世界，思考周围的人
和事，并用自己在思考中形成的观念来指导
自己的生活和实践。
因此我们说，
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。
名人看哲学
哲学就是对人生 有系统的反思。 —— 冯友兰
哲学的首要目标不是传 授知识，而是引导人们 追求智慧 ——周国平
03
真正的哲学可以使我 们正确对待人生，正 确对待社会进步和个 人发展，正确对待生 与死、进与退、得与 失、名与利
哲学与人生前言PPT文档资料
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郑人买履 从前有一个郑国人，想去买一双新 鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码， 然后把量好的尺码放在自己的座位上。 到了集市，挑好了鞋子，才发现忘了 带上尺码：“我忘了带尺码。”就返 回家中拿尺码。等到他返回集市的时 候，集市已经散了，他最终没有买到 鞋子。 有人问：“你为什么不用自己的脚去 试试鞋子？” 他回答说：“我宁可相信量好的尺码， 也不相信自己的脚。”
个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。” • 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好
的。所以，我有点后悔。” • “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 • 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
61
一个有哲学思想的人， 是会创造幸福的人。
一个热爱哲学的民族， 是世界上最有希望的民族！
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结束语
• 哲学不能当饭吃，但能让人知道吃饭是为了什么？ • 活着，是一回事；但活着有意义，则是另一回事。 • 许多人思考人生，开始让自己的人生自觉起来，
思考自己的人生应该何去何从。 • 哲学脱离人生将是空洞的；人生缺少哲学，将
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四、哲学的基本派别
唯物主义
根本 对立
唯心主义
不是所有的哲学都是智慧学，我们要学习的是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。
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疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、 说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻ห้องสมุดไป่ตู้家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。
中职哲学与人生教案开学第一课
中职哲学与人生教案开学第一课教案标题：中职哲学与人生教案开学第一课教案目标：1. 了解哲学与人生的基本概念和关系；2. 培养学生对哲学与人生的兴趣和思考能力；3. 引导学生思考人生的意义和价值。
教学重点：1. 哲学与人生的定义和关系；2. 哲学思维的培养；3. 人生的意义和价值。
教学难点：1. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力；2. 引导学生思考人生的意义和价值。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 活动和讨论的教学材料；3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张图片或引用一句哲学名言，激发学生对哲学的兴趣。
2. 引导学生讨论：你对哲学有什么了解？你认为哲学和人生有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示，介绍哲学的定义和基本概念。
2. 解释哲学与人生的关系，强调哲学对人生思考的重要性。
三、活动与讨论（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个哲学问题进行讨论，并准备一个简短的演讲。
2. 学生演讲和全班讨论：每个小组派代表进行演讲，其他小组进行提问和讨论。
四、思考与总结（10分钟）1. 引导学生思考：人生的意义和价值是什么？你对自己的人生有什么期待和追求？2. 学生个人写作：要求学生以自己的观点和思考，写下对人生意义和价值的理解和期待。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生将个人写作作业交给老师。
2. 下节课前预习下一个教学单元的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解哲学与人生的关系，培养了对哲学的兴趣和思考能力。
通过小组活动和讨论，学生能够更深入地思考人生的意义和价值。
在个人写作环节，学生能够表达自己对人生的理解和期待。
下节课可以进一步探讨哲学思维和人生价值观的培养。
哲学与人生第1课时代精神的精华反思
哲学与人生第1课时代精神的精华反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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01-哲学与人生-前言
作用
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二、了解《哲学与人生》
“哲学与人生”课主要有以下几个特点
第一，以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 为基础。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的科学 的世界观和方法论，是认识世界、改造世界的思想工具，也是指 导青年人生道路的思想明灯。因此，《哲学与人生》这门课程的 首要目标是要让学生初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基 本原理，学习运用马思主义基本立场、观点和方法。观累社会现 象，对社会现实和人生问题进行正确的价值判断和行为选择。学 生必须要“学”。要通过各种手段和方法激发学习兴取哲学智慧， 悟人生道理。
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第四，《哲学与人生》这门课程既注重哲学基础知识和人生 哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际 问题。简而言之，本课程中的问题是人生的问题，内容是哲学的 内容，二者是有机结合、密不可分的。具体来说就是五个单元的 学习内容:坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，用辩证的 观点看问题，树立积极的人生态度，坚持实践与认识的统一，提 高人生发展的能力，顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，在社 会中发展自我，创造人生价值。
积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻 找光明，在人类生活的旅途上点起前行 的明灯，指导人们正确的认识世界和改 造世界
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再见
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作业：
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。
• 预习第一课
一、哲学就在我们身边
哲学与人生——前言教学设计
哲学与人生——前言教学设计前言【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解哲学的基本概念和马克思主义哲学的基本观点。
2.情感目标：从整体上感知学习马克思主义哲学的重要性，激发起学习马克思主义哲学的学习兴趣。
3.运用目标：学会思考，遇到问题能主动去寻求正确的哲学方法来解决问题。
【教学重点】1.什么是哲学2.为什么要学哲学【教学难点】学习哲学的重要性和意义【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】对学生的要求：1.每人必须准备专用的笔记本和作业本。
每个月都要抽查2.上课不要迟到，不要早退。
迟到要喊报告。
每次考勤都要记录。
3.上课不要乱讲话4.作业按时交，每次作业都要计入成绩。
5.旷课三次就没有成绩6.课堂手机静音或关闭7.要学生名单和座次表，课代表。
分组教学：学生四人一组分成若干组，每组选出组长、记录发言人和咨询人（2人），每节课教师组织活动时将随机让某组回答问题。
【教学过程】回忆旧课：上学期我们学习了“职业道德和法律基础”，道德和法律是规范和引导我们的行为的，让你知道自己可以干什么不能干什么，以及应该干什么。
本学期我们学习“哲学与人生”，哲学与人生密不可分，我们每学到一个哲学观点都要来知道人生。
站在楼上看楼下，一览无余，登高是为了望的更远，学哲学也是让大家在人生的道路上站得更高，看的更远。
导入新课:（10分钟）教师提问：生活中你是否想过这样的问题：（1）我是谁？如果一般人们这么问我们，我们往往回答：我叫某某！但名字只是一个代号，如果有人和你同名同姓，那么到底“我是谁”？（2）世界从何而来？（3）你相信上帝么？依据是什么？（4）什么是美，什么是善？（5）生活的意义到底是什么？我们为什么活着？（6）你感觉到幸福吗？如果你开始思考这样的问题，那么你已经开始思考哲学，哲学并不遥远，也不神秘，它就在我们身边。
哲学与人生前言课件ppt
运用逻辑推理工具，如演绎推理、归纳推理等，对问题进行推理 分析。
辩证思考的技巧
批判性思维
对问题进行批判性分析，不盲目接受现有观点，提出自己的见解 。
换位思考
尝试从不同角度看待问题，理解不同观点的合理性。
综合分析
将不同的观点和信息综合起来，进行全面分析，形成更全面的认识 。
实践中的哲学应用
幸福与痛苦
幸福
幸福是人生追求的重要目标之一，它涉及到对生活的满意度、积极情绪和心理 健康等方面。哲学家们探讨了幸福的本质、来源和实现方式，提出了不同的理 论观点。
痛苦
痛苦是与幸福相对的概念，涉及到对负面情绪、心理和生理状态的体验。哲学 家们关注了痛苦的本质、来源和缓解方式，探讨了如何通过哲学思考来减轻痛 苦。
的认知、情感和行为的探究。
哲学思考的方法包括逻辑推理、 辩证法和形而上学等，旨在通过 理性思考和批判性分析来解答人
类面临的根本性问题。
哲学的历史发展
古希腊哲学
近代哲学
以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为 代表，探讨人类存在和真理的本质。
以笛卡尔和康德为代表，强调理性主 义和经验主义的对立与融合，探讨知 识的本质和形而上学的可能性。
哲学与人生前言
• 哲学简介 • 哲学与人生的关系 • 人生中的重要哲学概念 • 如何运用哲学思考解决问题 • 哲学与人生的未来发展
01 哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义 、价值、知识和道德等根本性问 题的学科，旨在追求真理和智慧
。
哲学思考涉及到对人类存在和宇 宙的深入反思，以及对我们自身
促进内心的平静与和谐
03
哲学思考可以让我们更加平静地面对生活中的起伏和变化，追
哲学与人生+前言课件-2023-2024学年中职高教版
第四，既注重哲学的基本知识与人生哲学基础知识的 完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题。
谢谢观看
人们掌握了哲学的抽象思维，就像跳 出地球居高俯视，对各种具体事物的 “庐山真面目”不难揭晓，这种“跳 出来”想问题就是哲学的高明之处。
二、人生需要哲学智慧，每个人 一生都需要至少一次的哲学沐浴
人为什么需要哲学智慧？
德国古典哲学家黑格尔说“熟知非真知”，熟悉的并 不等于真正认识。 我们接触到的客观对象都是物质，“物质” 是什么？ 每个人都有精神和意识，“意识”又是什么？ 我们每天都在社会中生活，“社会”是什么？ 我们每个人都是人，“人”又是什么？
前言
• 青春孕育无限希望， 青春开创美好明天。 这个阶段正处于人生 的“拔节孕穗期”， 正因为如此，我们更 有必要来学习《哲学 与人生》，领会马克 思主义哲学的魅力。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
“人才有高下，知物由学。” 梦想从学习开始，事业靠本领 成就。广大青年要自觉加强学 习，不断增强本领。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
普通人是否也要学习哲学？ 生存 VS 生活：“未经审视的人生不值得过的”。
尼采说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜 负。
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，并汲取生 命中所有的精华，把非生命的一切都击溃。以免让 我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。
哲学对于青年，绝不是可有可无的。
这本书的主编王霁说，每个人都需要 至少一次哲学的沐浴。
当我们用哲学的观点和方法思考人生、 思考社会、思考世界这类大问题时， 我们就真的进不来，真的成熟了。
三、学哲学、悟人生， 用哲学智慧启迪人生
如何学习哲学呢？
浅析中职生课程《哲学与人生》
浅析中职生课程《哲学与人生》【摘要】中职生课程《哲学与人生》的意义在于帮助学生塑造正确的人生观和世界观，引导他们思考人生意义和价值。
通过对课程内容、教学方法、案例分析以及课程实践与应用的详细分析，可以更好地了解这门课程的教学特点和实际效果。
对课程评价与展望的讨论有助于探讨这门课程在中职生综合素质提升中的作用，以及未来的发展方向和建议。
中职生应该认真对待这门课程，深刻领悟其中蕴含的人生哲理，从而提升自身的思维能力和综合素质。
【关键词】中职生课程《哲学与人生》、意义、认知理解、课程内容、教学方法、案例分析、课程实践、课程评价、展望、综合素质提升、未来发展建议、价值。
1. 引言1.1 中职生课程《哲学与人生》的意义中职生课程《哲学与人生》的意义在于帮助学生建立对人生的深刻思考和探索，引导学生探讨哲学问题，提高他们的综合素质和人文素养。
这门课程使学生能够更加全面地了解自己和周围的世界，促使他们追求真理、探索人生的意义和价值，培养他们的思考能力和判断力。
通过学习哲学与人生，中职生可以增强对伦理道德的认识和掌握人生的人文精神，提高自身的道德情操和社会责任感。
这门课程还可以激发学生对未来的希望和梦想，引导他们积极面对挑战和困难，成为有思想、有担当、有情怀的人。
中职生课程《哲学与人生》的意义在于引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们拓展人生的视野和提升综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
1.2 中职生对于哲学与人生的认知理解中职生对于哲学与人生的认知理解是一个重要的议题。
在当今社会，随着人才培养模式的不断完善和发展，中职生也逐渐意识到哲学与人生的重要性。
哲学是一门思考人生意义、价值和目的的学科，而人生则是每个人所面对的现实生活。
中职生通过学习哲学与人生课程，可以更加深入地思考自己的生活和未来。
他们可以从课程中学习到如何正确地看待生命的意义，如何正确地处理人际关系，如何正确地对待成功与失败。
通过对哲学思想的了解和学习，中职生还可以培养自己的人文素养和文化修养，提升自己的综合素质和素养。
《哲学与人生》第1课1
各位评委老师好：今天我说课的题目是《客观实际与人生选择》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《客观实际与人生选择》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第一个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。
《客观实际与人生选择》这节课着重阐述辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2 能力目标：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
3 情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：1 一切从实际出发的观点和方法 2 正确选择适合自己发展的人生道路。
因为一切从实际出发，是马克思主义哲学的基本观点，是做好一切事情的基本前提，也是正确进行人生选择的前提和基础。
在本节课的教学过程中，涉及到对立统一的观点，这对于刚接触哲学的中职生来说，理解起来是相当困难的。
因此本节课的教学难点是：1 物质世界的统一性和多样性2 人生发展的现实性与可能性为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
哲学与人生课堂教学的感悟与思考
哲学与人生课堂教学的感悟与思考1. 引言1.1 哲学与人生课堂教学的重要性哲学与人生课堂教学的重要性在于其能够引导学生思考人生的意义和价值，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
通过哲学的思辨和探索，学生能够深入思考自己的存在意义和生命目标，从而更好地规划未来的发展方向。
哲学与人生课堂教学还可以培养学生的思维能力和批判性思维，使其具备分析问题和解决问题的能力。
哲学与人生课堂教学还能够拓展学生的思维视野，让他们能够更加全面地理解世界和人生。
哲学与人生课堂教学对于学生的成长和发展具有重要的意义，不仅可以帮助他们更好地认知自己和世界，还可以激发他们对于知识的探索和对于人生的思考。
1.2 个人对哲学与人生课堂教学的热情在我看来，哲学与人生课堂教学是一种启迪和激励，是一种引导和塑造。
通过哲学与人生课堂教学，我可以看到学生们思维的成长和世界观的逐渐建立，这让我感到无比幸福和满足。
我愿意倾尽全力去教育和引导学生，将我的热情和知识传递给他们，让他们在哲学与人生的世界中茁壮成长，成为有思想、有格局的人。
哲学与人生课堂教学不仅是我的一份事业，更是我的一种信仰和使命。
我希望通过我的努力，能够影响更多的学生，让他们在哲学与人生的探索中找到自己的方向和坚守。
我对哲学与人生课堂教学充满了热情和信心。
2. 正文2.1 哲学与人生课堂教学的目的和意义哲学与人生课堂教学的目的和意义在于帮助学生建立良好的人生观和世界观，引导他们思考人生意义、道德价值和社会责任。
通过哲学的引导和思辨，学生可以更好地理解自己和周围的世界，从而更好地适应社会的变化和发展。
哲学与人生课堂教学的目的之一是启发学生的思维，培养他们的批判性思维和判断能力。
通过学习哲学思想和方法，学生可以学会分析问题、提出问题，并通过辩证的思维方式解决问题。
这种思维方式不仅在学术领域有用，也可以帮助学生应对各种现实生活中的挑战和困惑。
哲学与人生课堂教学还可以帮助学生建立正确的人生观和世界观。
哲学与人生前言
《哲学与人生》前言【教学目标】知识目标：哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系；联系生活和实践，说明哲学并不神秘；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
【教学重难点】1.什么是哲学？2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
3.世界观和方法论是统一的。
4.世界观与哲学的关系。
5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。
在前面的学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。
而哲学与人生这门课究竟要教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思考的人。
一、生活处处有哲学（板书）（一）哲学是什么？（板书）教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大家。
①人与动物的区别在哪里？学生活动：思考讨论并回答。
教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。
但是人与动物之间最根本的区别在于人具有思想，能够思考。
那么，第二个问题来了。
②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。
学生活动：讨论并回答。
教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思考如何生活得更好更加有意义。
完整版哲学及人生前言
《哲学与人生》序言【授课目的】知识目标：哲学的见解、哲学和世界观、详尽科学的关系；联系生活和实践，说明哲学其实不奇特；运用哲学和详尽科学的关系原理，说明哲学能够为详尽科学供应世界观和方法论的指导。
能力目标：提升学生的思想层次，锻炼学生的思想能力；经过学习，使学生初步拥适用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世界观和方法论一致的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
感情、态度、价值观目标：经过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，的确体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学关于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它能够指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能够没有哲学。
【授课重难点】1.什么是哲学？2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思虑。
3.世界观和方法论是一致的。
4.世界观与哲学的关系。
5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。
【授课方法】讲解法、案例解析法、小组谈论法为主【授课过程设计】导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。
在前面的学习中，经过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；经过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守纪的人。
而哲学与人生这门课终归要教会我们什么呢？经过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有脑筋、勤思虑的人。
一、生活各处有哲学（板书）（一）哲学是什么？（板书）教师活动：那么哲学终归是什么东西呢？我想经过几个简单的问题来引导大家。
①人与动物的差别在哪里？学生活动：思虑谈论并回答。
教师谈论：同学们举出了好多人与动物区其他例子。
但是人与动物之间最根本的差别在于人拥有思想，能够思虑。
那么，第二个问题来了。
②人都在思虑什么问题？你能够举一下你现在所想的问题作为例子。
学生活动：谈论并回答。
教师谈论：无论同学刚刚说的思虑取午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，也许是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，本质上概括起来都是思考怎样生活得更好更加有意义。
《哲学与人生》教案第一课
《哲学与人生》教案第一课第一篇：《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
哲学与人生教案
哲学与人生教案哲学与人生教案一、引言：哲学是人类文明发展的产物。
哲学思想蕴含着对人生的探索、对道德的追求及对宇宙的探秘。
它不仅影响着人们的思维方式与行为方式，还影响着一个时代的社会政治经济活动。
本文将结合哲学思想，为大家介绍如何正确看待人生，如何追求自我的价值。
二、什么是人生？：人生是指从出生到死亡的时间，是人类走过的一段历程。
然而人生不仅仅是一个单纯的个体在时间轴上的经历，更是人类对于生命本质和存在意义的思考。
人类在面对生命的历程时，应该如何正确看待人生？我们可以借鉴以下哲学思想：1.柏拉图的思想柏拉图认为，人类是由灵魂和身体组成的。
人的生命是短暂的，而人的灵魂却是永恒的。
因此，人应该追求善美与真理。
他认为美、正义和智慧是灵魂真正的东西，通过苦行来追求这些东西将使人灵魂更加纯净，从而让灵魂永恒。
2.亚里士多德的思想亚里士多德认为，人的价值在于实现自己的天生目的，即每个人都有自己特定的能力和使命。
他提出了“黄金中庸”的思想，即一切追求的目标都要适度，不可过分。
人生的真正价值在于追求中道，努力实现自己的天生目的。
3.尼采的思想尼采认为人生是一种无意义的存在，唯一能够赋予人生意义的是人的意志。
他主张个体自我超越，通过艺术的表现和创造力来实现人生的价值。
他提出了“超人”的思想，即追求超越自我的人生境界，创造出真正有价值的事物。
三、如何追求自我：1.自我思想自我思考可以帮助我们更好地认识自己，知道自己的优点和不足，找到自己的人生目标。
只有对自己有了充分的认识，才能更好地把握自己的人生方向和发展。
2.积极进取积极进取可以让我们不断地向前迈进，实现自我的价值。
人生的意义在于不断地超越自己，追求更高更远的目标。
只有不断地进取，才能在人生道路上创造更多的价值。
3.珍惜人际关系人际关系是人类社会中最重要的关系之一。
在人生中，我们应该认真对待自己的家人、朋友、同事和社会各界人士。
只有建立良好的人际关系，才能让我们的人生更加丰富深刻。