思想政治课导入技巧

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浅谈政治课的几种导入方法-初中政治课

浅谈政治课的几种导入方法:初中政治课一堂胜利的政治课教学与恰当的导入新课是分不开的，作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的重要一环，是不行缺少的。

在教学实践中，精彩恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探究热情，使学生对所学的内容产生深厚的兴趣，令其很快进入最正确的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

正因为导入新课有如此重要的作用，所以我在教学中十分留意导入新课方式的设计，并取得确定的效果。

一、运用寓言故事导入由于思想政治课理论性强，不少内容比较枯燥，单纯讲授理论学问学生听不进去。

假如把寓言故事与教学的理论相结合，把比较深奥抽象的理论故事化、简洁化，使其生动、具体、通俗、易懂。

这样既能够激发学生的学习主动性、主动性，也丰富了思想政治课教学理论的内涵，可以在确定程度上化解抽象的观点。

比方在讲《学问助我成长》的内容时，我给学生讲了一个放羊娃的故事，大意是：在XX，放羊娃的一生，只是简洁的放羊→挣钱→娶媳妇→生娃→娃放羊。

学生发出笑声和感慨，我顺势问学生：“放羊娃过的是什么样的生活？〞“很哀痛的生活。

〞“你们情愿去过这样的生活吗？〞学生齐声回答：“不情愿。

〞“那么放羊娃为什么会过这样的生活呢？因为他没有文化，没有学问，没有文化、没有学问的人只会拥有哀痛的人生，只有把握学问，才能拥有美妙生活。

〞由此便导入了新课——《学问助我成长》。

二、利用歌曲、戏曲导入悦耳的歌曲、戏曲不仅能陶冶学生的情操，更能通过歌曲、戏曲使教学内容得以升华。

根据教材内容，在开讲之前，播放一首与教学内容相关并为学生熟识宠爱的歌曲、戏曲，能唤起学生的情感体验，激发学生学习兴趣，收到理想的教学效果。

例如在讲到《灿烂的中华文化》时，我就在授课前播放了XX剧《XX妃醉酒》，那优美的旋律敲动着每一个学生的心灵，在歌曲声中教师引导：在华夏大地上，各族儿女制造了灿烂的文化，丰富多彩的中华文化像一条历史长河，从远古流到如今，从如今流向将来，XX剧作为ZG国粹，也是中华文化一个重要组成部分。

浅析高中思想政治课的导入方法

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优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。２．故事、寓言导入故事、寓言导人就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。例如在讲 “ 一切从实际出发” 时，我讲了这样一个故事：１９５４年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影— — 中国的《罗密欧与朱丽叶》。果然，那天外国记者都来了．放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧．而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。如“ 洛阳纸贵 ” ，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓．如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的 “ 商品供求关系影响商品价格” 的道理．则学生会得到另一番感受。通过故事导人新课可以调动学生的积极性，吸引学生的注意力．让学生对所要学习的内容充满期待。但是，教师必须掌握度。不喧宾夺主。把重点放在故事本身而造成对教学内容的忽视．本末倒置，影响教学效果。

高中政治课堂导入的方法

高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。

在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。

在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。

教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。

如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。

我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。

这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。

特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。

通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。

需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。

如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

政治课教学导入四法（写写帮推荐）

政治课教学导入四法（写写帮推荐）第一篇：政治课教学导入四法（写写帮推荐）一堂成功的政治课与恰当精妙的导入是分不开的。

巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。

巧妙的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。

根据教学对象不同、内容不同，新课的导入方法也会不尽相同。

一、热点时政导入热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

例如，在讲经济学“价值规律的基本内容及表现形式”时，教师先讲述“2008年1月21日，节气大寒，中国股市也经历了一个寒冷的日子，上证指数下跌了5.14%，就在媒体评述股市遭遇了半年来最大跌幅时，23日，上证指数再次暴跌7.22%，近千支股票跌停。

同学们，2007年，是个基金股票年，很多家庭在对基金股市很陌生的情况下，加入到了新基民新股民的队列来，两天来的暴跌基民股民损失惨重。

那么是什么原因导致股市暴跌呢？在股指的背后是什么在起作用呢？”热点问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，老师适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，在学习价值规律内容的基础上，分析商品价格与供求的关系，从而解决“股市暴跌的自身原因在于价值规律的作用”。

二、寓言故事导入也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。

这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。

例如在讲“主观符合客观”这一课时，根据“主观必须符合客观”，讲述一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣，故事描述的是“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图，甚为得意。

浅谈思想政治课的导入

浅谈思想政治课的导入俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。

好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。

导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。

在教学中可以用以下导入方法：1、时事导入法。

我们都知道思品本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情有独钟。

我们教师可利用这一情趣，做好引导工作，既开拓学生视野，又激发学习兴趣。

如学习《承担对社会的责任》可以引用日本政府对钓鱼岛实施所谓“国有化”的这一重大政治事件进行爱国主义教育，让学生明白“钓鱼岛”自古以来就是中国的固有领土，日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯，我们必须坚决反对和强烈抗议。

同时爱国需要理智，在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守文明法治的底线，自觉维护社会秩序，承担对国家和社会的责任。

2、故事导入法。

如学习《智力成果权》一课时，通过武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东的事迹导入。

这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，由此引发学生思考的作用。

3、活动、表演导入法。

活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力。

学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。

如在讲授《社会公共生活要有共同的准则》时，请两位学生到黑板前对阵，让他们知道下象棋时需要懂规则。

同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。

懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。

活动、表演导入可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。

4、音乐导入法。

音乐导入时，所选音乐必须与教材有密切关系，同时音乐本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。

初中思想品德教案导入

初中思想品德教案导入一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的思想品德概念和原则，培养正确的价值观和道德观。

2. 培养学生具备良好的公民素质，尊重他人，关心社会，热爱祖国。

3. 培养学生具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 教材内容：根据人教版初中思想品德教材，选择适合的教学内容进行教学。

2. 教学资源：利用多媒体课件、教学视频、案例分析等资源，丰富教学手段。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和体验思想品德的教育。

2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德判断力和价值观。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个引人深思的故事或者案例，引发学生对思想品德的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 讲授新课：教师根据教材内容，进行系统的讲解和阐述，让学生理解和掌握思想品德的基本概念和原则。

3. 案例分析：教师呈现一个典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的合作能力和沟通能力。

5. 总结提升：教师对课堂内容进行总结和提升，强调思想品德在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的价值观和道德观。

6. 布置作业：教师布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展，提高他们的自主学习能力。

五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。

六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。

七、教学资源1. 多媒体课件：教师制作多媒体课件，展示教材内容和相关案例。

浅谈思想品德课教学导入方法

思想品德课教学导入方法新课导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧等综合能力的体现。

好的导入方式，能充分地调动学生的参与激情，关系到学生对课堂的热情和投入度，让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。

好的导入方能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。

在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。

一、视频导入，吸引眼球，激发兴趣视频形象直观，能够吸引学生的眼球，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识和信息的能力。

恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，就能变“要我学为我要学”。

如在学习《让我们选择坚强》这一框时，引用王家岭矿难事件，让孩子们在这些矿工饿了就啃树皮和木头，吃炸药包装纸，纸箱的纸片和棉衣里的棉花等细节中感动，引导教育孩子们认识到是坚强让这些矿工们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹，从中让孩子们能够意识到自己也要积极对待困境，勇于战胜挫折，坚强面对人生。

这些材料时代感强又有新鲜感，对提高学生思想认识有很好的效果。

结合视频顺势提出问题：“工们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹”靠的是什么？结合学生的回答很自然的导入新课。

学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，但这种导入方式需注重两点。

其一，注意导入方式的时间性，要做到短小精彩，简单明快，不能喧宾夺主。

其二，注意导入方式的自然性，导入方式与课堂教学的过渡要自然，力求成为整个教学设计中不可分离的一部分。

二、歌曲导入，营造氛围，活跃思维歌曲导入是富感染力的一种艺术手段，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学，通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。

思想政治课导入技巧[论文]

浅议思想政治课导入技巧【摘要】“好的开端是成功的一半”，巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同路标，引导着学生的思维方向，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。

随着教育体制的改革和新课程标准的逐步实施。

思想政治教材也一改旧貌，融入了许多生动活泼的生活实例，使理论与实际有了更好的结合，而且增添了趣味性。

因此，恰到好处的导入会成为学生学习兴趣的一个重要的教学环节。

教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。

那么，如何导呢？下面，就思想政治课教学导入技巧简要谈谈我的一些心得和体会。

【关键词】政治课导入技巧一、时政热点导入法热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度，既放得开，又收得拢。

比如在讲到“国家的宏观调控”这一知识点的时候，我给学生先看了一段央行宣布加息的新闻片段，让学生思考并讨论：央行这样做体现了经济常识的什么道理？为什么要加息？这样就很自然地一步一步引导学生进入宏观调控内容的学习了。

又例如在讲“我国的人大制度”时，我以当时正在召开的“两会”新闻视频作为导入线索，既导入自然，又激发了学生的学习兴趣，真是一举两得，使学生在宽松的氛围中领会了更深刻的知识。

二、幽默漫画导入法漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

它一般运用比拟、变形、象征的方法来收到尖锐的讽刺效果，也可以使学生从它那幽默的情趣中悟出不少的道理。

如果用漫画导入新课，更可以起到“先声夺人”的效果，把学生的注意力牢牢地吸引住，使其产生“欲罢不能”的效果，整个课堂气氛也会活跃起来。

这既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。

1思想政治课教学导入技巧

1思想政治课教学导入技导入的作用所谓导入，是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过渡手段。

因此，导入是教学的一个重要环节。

导入的质量直接关系到教学质量。

导入作为一项教学艺术，它是教学教育阶段性和连续性的明显标志。

教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的，因此在教学中首先要掌握导入的艺术。

导入的作用在于：(1)激发起学生主动学习的动机(2)明确思维的方向(3)激发起学习的热情2 导入的方法导入的方法有很多，概括起来有如下几种：(1)从总结旧课入手导入新课教师在讲授新知识前，对于旧课知识进行扼要总结，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。

这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。

(2)从提问学过的知识入手导入新课教师在讲新课前，提出与以前学过的知识有关的问题，经学生回答，导出与新知识相关的问题，进而再进入新课。

这种导入与从总结旧课入手导入新课有相同的地方，也起到承上启下的作用。

不同的是，这种方法突出了对旧知识整体的回顾，以问题的方式将新旧知识联系在一起。

(3)从讲故事导入在思想政治课教学中，教师经常用讲故事的形式导入对问题的讲解。

故事导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中。

故事导入最需要注意的是，故事与课题要紧密相联，做到贴切、典型。

4 从直观导入它是指利用挂图、图表、幻灯、多煤体展示与新课题相关的资料。

直观导入的优势就是向学生提供形象、生动、具体的感性材料，这些材料最容易使学生进入新课题的学习。

(5)从模拟小剧导入学生通过角色扮演，以小品、小报剧等形式向大家提供与新知识学习有关的感性材料。

这种导入突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主动积极地思维和理解新知识。

也可从讲典故、格言导入，教师通过讲述典故和格言，将其中的含义与新知识的哲理联系起来。

这种导入突出了通俗性和幽默性，使学生在熟悉的知识中悟出了新的含义。

初中思想政治课的六种导入艺术

初中思想政治课的六种导入艺术长期以来，政治课大多以讲解和说教为主旋律，课堂犹如“一潭死水”，学生昏昏欲睡，老师草草收场，所以导入至关重要。

一堂好课，要有好的导入，以激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。

巧妙地导入不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高教学的实效性，达到事半功倍的效果。

导入有法，但是导入无定法，我针对教材内容及学生的实际情况，对新课的导入进行了一些主动的尝试，总结了以下几种导入新课的方法。

一、直接导入法开门见山，这是许多教师常用的一种方法，一开场便直接向学生展示本堂课的提纲，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题，这样学生便一目了然。

直接导入使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕老师的要求去探索学习。

新课讲完后，教师可以根据提纲直接总结，学生也可以顺便检查是否已经全部掌握知识。

二、温故知新法这是一种比较经典实用的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。

温故导入法，顾名思义就是通过复习与新课内容相关的旧知识，引导学生发现不足，明确本节课要学习探索的新目标。

它是政治课教学实践中最传统最常见的一种导入方式。

教师在讲授新知识前，组织学生有针对性地复习已经学过的知识，激起学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确新的教学内容对自己的认知需求是什么，有助于激发学生的求知欲，让学生明确教学活动的目标和任务，使教学活动有的放矢。

例如，我在讲授九年级第十课《走向共同富裕的道路》时，先让学生回忆两个知识点：（1）我国社会主义初级阶段的基本经济制度的是什么？（2）实行此基本经济制度的根本原因是什么？这都是上节课中已经讲授的内容，通过温习这些旧知识引出新的不足，即这种经济制度是否适应社会的发展？与之相适应的分配制度是什么？让学生带着好奇开始新课的学习。

三、歌曲导入法音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。

浅谈思想政治课的导入技巧

浅谈思想政治课的导入技巧常言说，良好的开头是成功的一半。

在教学活动中，教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。

所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。

笔者根据教学过程中的一些感受，谈谈思想政治课的导入技巧。

一、设疑导入上课伊始，若采用“故设悬念，虚张声势”的方法能很快集中学生的注意力，变学生的松散状态为紧张状态。

这种方法是利用学生的好奇心理先制造一个假象，再露其庐山真面目，通过情感的起伏变化使学生进入教学内容。

如在讲“存款储蓄，利国利民”时，教师一进教室就以严肃的口气告诉学生：“我无意中丢了100多元钱。

”学生顿时神态各异，于是又插了一句：“我校的王老师也由于同样原因丢了近200元钱。

”学生便喊喊喳喳开始耳语，想知道老师是怎样丢的钱。

这时，单刀直入告诉学生，不熟悉银行存款利率政策是我们丢钱的原因，接着过渡到“存款储蓄，利国利民”这个问题，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起了学生浓厚的学习兴趣。

二、故事导入故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有吸引力，能感染人。

上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事导人新课，可活跃课堂气氛，拓宽视野，寓教于乐，开启心智。

如讲《具体分析和解决不同的矛盾》时，讲诸葛亮用“空城计”使司马懿退兵的故事，教师提问，诸葛亮真的是“能掐会算”吗?诸葛亮根据司马懿多疑、用兵谨慎的特点，使用“空城计”，使司马懿退兵。

这就告诉我们一个道理就是要具体地分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情，自然而然地导人新课。

另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题。

教师可以另辟蹊径，变换切人的角度，使学生产生新奇感，如“洛阳纸贵”的典故，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导人，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，学生就会得到另一番新的感受。

初中思想品德课堂导入的基本策略

初中思想品德课堂导入的基本策略初中思想品德课堂导入是为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的授课打下基础。

下面是几种基本策略。

一、情境导入法情境导入法是通过创造一个生动、有趣的情境来吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事、提供一个趣味性的问题或者展示一段视频等方式，引起学生的兴趣并激发学生的思考欲望。

在讲述关于诚实守信的话题时，可以给学生讲述一个发生在班级里的小故事，让学生通过故事中人物的行为来思考什么是诚实守信，以及这种品质的重要性。

二、图片导入法图片导入法是通过呈现一幅图片或者一组图片来引导学生进入学习状态。

教师可以根据教学内容选择一些与思想品德相关的图片，让学生观察、思考、分析，从而引发他们的主动思考和讨论。

在讲述关于勇敢的话题时，可以选择一张有关勇敢的图片，要求学生观察图片中的内容，并就其中的人物的行为进行思考与讨论。

通过图片的选择和呈现，可以激发学生思考问题的欲望，培养他们的观察力和分析能力。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引导学生进入学习状态。

教师可以提出一个与思想品德相关的问题，并要求学生思考、回答。

在讲述关于友善的话题时，可以提出以下问题：“你们认为什么是友善？什么样的行为能够显示出友善的品质？”通过提出问题，教师帮助学生思考并引发他们的讨论热情，进而激发他们学习的欲望。

四、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个与思想品德内容相关的游戏来引导学生进入学习状态。

游戏可以是个体游戏，也可以是小组或者全班游戏。

在讲述关于团队合作的话题时，可以设计一个合作游戏，让学生通过游戏中的合作互助来体验到团队合作的重要性。

通过游戏的进行，学生可以在轻松愉快的氛围中体验到思想品德的意义，培养他们的合作意识与团队精神。

初中思想品德课堂导入的基本策略有情境导入法、图片导入法、问题导入法和游戏导入法等。

教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择不同的导入方式，通过各种策略引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。

中学思想政治课导入新课方法浅议1000字

中学思想政治课导入新课方法浅议随着教育改革的不断深入，思想政治课的课程设置也在不断升级。

如何让学生更加主动、积极地参与到思政教育中来，成为了思政教师急需思考的问题。

在新的学期里，如何导入新课程也成为了广大思政教师不容忽视的问题。

以下是本人根据自身经验和相关文献资料整理的几种思想政治课导入新课方法。

一、图像法图像法是一种以图像为引导的启发式思政教学法，是一种基于学生自我体验的启示性思考方式，这种方法有效地激发学生的兴趣和积极性。

教师可以在导入新课之前，先准备好一个图片或者视频素材，向学生展示这些素材，让学生自由地表达他们的感受和想法，进而引导学生自己进入课堂主题。

例如经济全球化、社会主义核心价值观等话题，可以运用图片或视频素材，让学生通过对形象的感知，激发他们对话题的意识和探究欲。

二、引言法引言法是一种以文学、历史、名言和寓言等类似范式为引导进行思考、探究和讨论的思政教学法。

例如，引入当前时政热点、引用名人名言、讲述历史故事、阐释科技成就等等。

在导入新课之前，教师可以运用这种方法，先让学生了解相关的背景信息和内容，引发他们的兴趣，进而进入课堂主题。

例如讲解科技发展、文明历史、名人格言等话题，可以让学生从名人历史人物、成就故事中感受到相关话题的深层内涵，着重探究相关的社会、人类价值观。

三、问题法问题法是一种以提出问题为引导，使学生参与思考、讨论、探究和解决这些问题的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以通过提问的方式，让学生先了解各种问题的存在，然后通过分析、探究和解决问题，引导学生自我思考和创新能力的提升。

例如批判文化主义、谈论数字鸿沟、探讨基层治理的问题，可以通过提供充分的信息、激励学生积极表达自己的观点、鼓励他们掌握一些解决问题的方法等手段，让学生更好地理解新课内容。

四、实践法实践法是一种让学生通过实践活动，积极学习、研究、探究、批判和创新的思政教学方法。

在导入新课之前，教师可以开展实践活动，增强学生的实践能力和创新能力。

初中思想品德课堂导入的基本策略

初中思想品德课堂导入的基本策略初中思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程之一。

而导入课堂的内容和方法直接关系到学生对思想品德课程的学习兴趣和积极性。

如何有效地进行思想品德课堂导入，是每一位思想品德教师都需要认真思考和努力探索的问题。

在此，笔者结合自身的教学经验，总结了初中思想品德课堂导入的基本策略，并希望能够对广大思想品德教师有所帮助。

一、营造氛围，激发学生兴趣在进行思想品德课堂导入时，首先要营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上感受到良好的情感体验。

可以通过播放音乐、展示优美的图片、讲解有趣的故事等方式来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂上也要尽量保持良好的心态和情绪，以自己的敬业和热情去感染学生，使学生在思想品德课堂上感受到积极向上的教育氛围，从而主动参与到课堂学习中来。

二、引入话题，激发学生思考在营造良好的氛围后，教师可以通过引入一个具有反映学生实际生活的话题来引起学生的思考。

这个话题可以是与学生密切相关的事情，也可以是当前社会热点事件，甚至可以是一些富有启发性的哲理故事等。

通过引入话题，让学生产生思考，引发他们的好奇心和求知欲，为教师进一步展开思想品德教育内容的讲解和学习讨论做好铺垫。

三、运用课件，展示多媒体在引入话题后，为了更好地抓住学生的注意力，教师可以通过运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来向学生展示相关的素材内容。

这样一方面可以让学生在视觉上更好地感受到所学内容的新颖和生动，另一方面也能够让学生通过多种感官的刺激，形成更加深刻的印象，提高学习的效果。

多媒体教学也可以为学生提供更广阔的学习空间，激发学生对思想品德课堂学习的兴趣和热情。

四、提出问题，引导讨论对于思想品德课堂导入，教师在引入话题后，可以适当地提出一些富有启发性的问题，并引导学生进行讨论。

这样一来，不仅可以让学生在思考问题的过程中对所学内容产生更深入的认识，同时也可以激发学生的学习热情和主动性，增强学生的思维能力和表达能力。

初中思想品德课堂导入的基本策略

初中思想品德课堂导入的基本策略初中思想品德课程是培养学生良好品德和健康心态的重要课程之一。

在这门课程中，往往需要通过恰当的导入来引起学生的兴趣，激发学生的思考，使其主动参与课堂学习。

本文将探讨初中思想品德课堂导入的基本策略，希望能够为教师们提供一些指导和帮助。

一、制定合理的教学目标在进行课堂导入之前，教师需要明确自己的教学目标，这样才能有针对性地进行导入。

思想品德课程的教学目标一般包括培养学生的正确人生观、价值观，提高学生的道德修养和社会责任感等。

在思想品德课程导入时，教师可以根据具体的课程内容和教学目标选择合适的导入方式，以激发学生学习的兴趣和动力。

二、创设情境引发思考在导入课堂时，教师可以通过创设情境的方式引发学生的思考。

可以通过阅读一篇有关人物感恩故事或者道德案例等真实故事，引导学生分享自己的感受和看法。

这样可以让学生在实际的情境中体验到道德和品德的重要性，从而引发学生的思考和讨论，培养学生的道德情感。

三、利用多媒体资料生动呈现在思想品德课程的导入过程中，教师可以利用多媒体资料如图片、视频等生动形象地呈现一些有关道德品行和价值观念的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

可以播放一些有关尊重、友爱、团结等道德素质的视频，或者展示一些有关感恩、奉献的图片等，引起学生的共鸣和思考，使他们在观看中逐渐形成正确的人生观和价值观。

四、提出疑问激发思考五、运用小故事传递道理在导入课堂时，教师可以通过讲解一些小故事的方式来传递道理，引发学生的思考和共鸣。

这些小故事可以是真实的故事，也可以是一些寓言故事、道德寓言等。

通过小故事的讲解，可以让学生通过故事中的人物、事件去思考道德规范和品德修养的重要性。

六、进行游戏活动互动参与在思想品德课堂的导入中，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过参与游戏和活动来感受道德和品德的重要性。

可以组织学生进行一些团队合作游戏，或者进行一些情景模拟活动等。

通过游戏活动的参与，可以让学生在互动中体会到道德规范和品德修养对团队合作和人际关系的重要性。

初中思想品德课堂导入的基本策略

初中思想品德课堂导入的基本策略初中思想品德课堂导入是培养学生良好思想品德、促进学生全面发展的重要环节。

而如何进行有效的课堂导入，引导学生主动参与思想品德教育，是每位思想品德教师需要重视和思考的问题。

下面将介绍一些关于初中思想品德课堂导入的基本策略。

利用引人入胜的故事或实例导入。

学生喜欢听故事，而通过生动有趣的故事引入，能够让学生轻松地进入课堂氛围，激发学生对思想品德的兴趣。

可以选择一些生动有趣的故事，如名人事迹、励志故事等，结合思想品德教育的内容，引起学生的共鸣，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

可以通过问题导入思想品德课堂。

提出一个或几个引人深思的问题，引起学生对思想品德的思考和讨论。

问题可以针对性地设置，涉及学生的日常生活和学习实践，使学生在思考问题的过程中能够感受到思想品德教育的重要性和现实意义，激发学生思考和探索的欲望。

通过学生的讨论和思考，激发学生的学习兴趣和主动性，为后续的教学内容奠定良好的基础。

可以利用多媒体资料导入。

如图片、视频等多媒体形式，以图文并茂或生动形象的方式呈现思想品德教育内容，通过直观的展示方式吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

多媒体资料具有直观性和感染力，能够让学生更加生动地理解思想品德教育的内容，加深印象，激发情感共鸣，使学生在愉悦的氛围中主动学习和探索。

可以通过小组讨论或角色扮演等方式导入。

将学生分成小组，参与讨论和角色扮演，让学生在交流与合作中感受到学习的乐趣和意义。

通过小组讨论可以激发学生的思考和创造力，增强学生的合作意识和团队精神，引导学生从多角度、多维度去理解思想品德的内涵，培养学生的团队合作意识和品德修养。

可以通过游戏或互动形式导入。

设计一些富有趣味性的思想品德教育游戏或互动环节，激发学生的兴趣，培养学生的品德修养。

通过游戏形式，学生能够在轻松愉悦的氛围中参与到思想品德教育中，从而更好地吸收知识和理念。

也能够培养学生的合作意识和团队精神，让学生在游戏中体验到积极向上的情感和价值，形成正确的人生观和价值观。

简述思想政治课教学的导入法

简述思想政治课教学的导入法作者：王晓丽来源：《教育研究与实践》2010年第04期“好的开端是成功的一半”。

一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。

有效的导入新课能充分调动学生学习新课的积极性，提高教学的效果。

但一堂课如何开头，并没有什么固定的模式。

山于教育对象不同、内容不同，导入方法也不会相同。

现将我常用的几种阐述如下：一、承上启下、过渡性导入。

为了使章节知识点之间紧密连接，上下衔接自然，应用承上启下、过渡性的导语。

例如，中国人口众多，人口、资源、环境形式严峻，那么，要想改变这种状况我国应该采取什么政策?实施什么战略?由此得出应该实行计划生育、保护环境、节约资源的基本国策，实施可持续发展战略。

那么什么是可持续发展战略呢?用这种方式导入新课——实施可持续发展战略。

这样的导语是章、节知识点上下衔接紧密自然，顺利成章的过渡到新知识，学习效果和学习质量一定会显著提高。

二、情景导入。

思想政治课的教学任务是通过多种形式的教学活动，对学生进行马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育，培养学生运用马克思主义的立场，观点和方法去认识和解决实际问题的能力。

学生的情感触发往往与一定的情景有关，而生动感人的情景又能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪。

为此教师在教学中要通过多种途径。

设法使学生在愉快中领悟知识，在激情中接受教育。

我们在上新课前，总是根据教学内容有意创设情景，让学生沉浸在教学所需的课堂氛围中使学生产生强烈的感情共鸣。

如在讲“各民族共同缔造了伟大的祖国”时，播发歌曲《大中国》，那优美、流畅、豪气十足的旋律深深地感染着每一位学生的心灵，同学们情不自禁的唱起来，歌声渲染气氛，激发感情，为顺利讲授新课打下良好的基础。

三、寓言故事导入。

也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语、寓言等方面的素材导入新课。

在思想品德课中如何导入新课

在思想品德课中如何导入新课作为中小学校教育的一大重要课程，思想品德课承担着培养学生良好思想道德、价值观和社会责任感的重任。

在这样一个学科中，教师们需要选择合适的教学策略来导入新课，使学生能够更好地理解和吸收新的思想品德知识。

下面将从三个方面来探讨在思想品德课中如何导入新课。

一、问题导入法问题导入法是一种常见的教学策略，也是在思想品德课中导入新课的一种有效方法。

在引入新知识之前，可以提出一个问题来引起学生的兴趣和思考，从而引出新的课程内容。

例如，当要讲解关于孝道的知识时，可以提出一个问题：“你认为孝道是什么？你是如何尽孝的？”通过这个问题，让学生对孝道的概念有了初步的认识和了解，也引出了下一步的内容，使整个导入过程更加顺畅。

二、幻灯片导入法在现代教育中，幻灯片已成为一种常见的教学工具，也可以用来导入新课。

通过精心制作的幻灯片，可以给学生呈现出生动的图像和丰富的信息。

在思想品德课中，比如要讲解“尊老爱幼”的知识，可以使用一些形象的图片，比如爷爷和孙子的合影，或者是父母安安静静地陪伴着弱小而需要照顾的小孩，这些图片可以展示出人类深厚的亲情和家庭关系，让学生在好奇中体悟和吸收新的思想品德知识。

三、故事导入法在思想品德课中，大量的故事往往被用来教育学生。

因此，故事导入法是一种非常有效的教学策略，它可以让学生在听故事的过程中逐渐理解新知识，同时也可以激发学生的情感和思考。

比如，在讲解“谦逊”这个概念时，可以引入一则感人的故事，如石榴妈妈的故事，让学生从情感上认识谦逊的重要性。

在思想品德课的教学中，教师们选择不同的导入新课方式有助于激发学生的兴趣和思考，引导学生在自我思考中理解新知识，也可以丰富教学内容，使学生受益更多。

并且对于不同的新知识，选择不同的导入方法，有利于教学策略的多样化和创新。

当然，在具体的教学中，教师们应该选择适合自己教学风格的教学方式，根据教学内容的实际情况来进行合理的选择。

政治课中几种常用的导入法

政治课中几种常用的导入法政治课中几种常用的导入法恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中本身也起重要作用，而且，它本身也是一门教学艺术。

政治课导入新课的方法常见的有以下几种：开门见山，直截了当这种导入新棵的方式是直接进入正课，讲明这节课需要学习的基本内容。

点明重点和难点，提出相应的要求。

采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。

但是，整个导入新课的过程一般显得生般和不自然，课堂气氛相对平淡，缺乏和谐，融洽的感觉，不能较好地集中学生的注意力；不利于调动学生的积极性。

因此，这种方式虽然简单，但中学阶段不宜过多利用。

复习，导入新课这是政治课教学上比较常用的方式。

其过程就是通过提问，做练习等形式复习旧知识，然后教师进行总结，在总结的基础上，引出新课。

采用此方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的联接点，通过复习引出新课，做到推陈出新。

这种方法如果使用得当，这个过程则显得自然、和谐，一来可以巩固学过的知识、点出本课的重点和难点；二来有利于学生集中注意力，促进师生双方互动，有利于教学活动的开展。

联系现实生活采用这种方法就是利用所学的旧知识和理论，对身边发生的事情及社会热点的问题进行分析，在此基础上引出新课。

通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的，利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力，这不但是政治教学一个发展趋势，也体现了素质教育的基本要求。

利用故事导入新课根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化、使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。

这种导入熄灭课的方式使用起来不但便利，而且适用。

并且可以一直贯穿整个教学过程中。

对于这种导入新课的方法学生大多比较喜欢，特别是我们农村初中阶段的学生。

但是，使用这种方法一定要注意故事选择要求紧密联系教学内容，能够说明问题，力求典型、恰当。