投影与视图(第2课时)
人教版九年级数学下册第29章投影与视图 2三视图习题2
三视图一、单选题1.右图是一个由4个相同的正方体组成的立体图形,它的三视图是()2.如图是几何体的三视图,该几何体是()A.圆锥B.圆柱C.正三棱柱D.正三棱锥3.如图是由5个小立方块所搭成的几何体的俯视图,小正方形中的数字表示该位置小立方块的个数,这个几何体的主视图是()4.如图,贤贤同学用手工纸制作一个台灯灯罩,做好后发现上口太小了,于是他把纸灯罩对齐压扁,剪去上面一截后,正好合适,以下裁剪示意图中,正确的是()A.B.C.D.5.下图是某几何体的三视图,根据图中数据,求得该几何体的体积为()A.60πB.70πC.90πD.160π6.用6个完全相同的小正方体组合成如图所示的立方体图形,它的主视图为D.A .B.C .7.如图是由六个棱长为1的正方体组成的几何体,其俯视图的面积是A.3 B.4 C.5 D.68.如图是一个几何体的三视图,已知正视图和左视图都是边长为2的等边三角形,则这个几何体的全面积为A. B. C. D.二、填空题9.若干桶方便面摆放在桌子上,如图是它的三视图,则这一堆方便面共有 _____ 桶.10.桌上放着一个长方体和一个圆柱体,说出下面三幅图分别是从哪个方向看到的? 11.如图是一个几何体的三视图,若这个几何体的体积是36,则它的表面积是.12.下图是由几个相同的小立方块组成的几何体的三视图,小立方块的个数是.13.如图是一个正方体纸盒的展开图,其中的四个正方形内标有数字1,2,3和-3.要在其余正方形内分别填上一个数,使得折成正方形后,相对面上的两数均为互为相反数,则A处应填.14.如图是一个包装盒的三视图,则这个包装盒的体积是15.如图是由若干个大小相同的小正方体堆砌而成的几何体,那么其三种视图中面积最小的是.三、解答题16.如图,是由若干个完全相同的小正方体组成的一个几何体.(1)请画出这个几何体的主视图、左视图和俯视图;(2)如果在这个几何体上再添加一些相同的小正方体,并保持这个几何体的俯视图和左视图不变,那么最多可以再添加几个小正方体?17.某一空间图形的三视图如右图所示,其中主视图:半径为1的半圆以及高为1的矩形;左视图:半径为1的14圆以及高为1的矩形;俯视图:半径为1的圆.求此图形的体积.18.如图,是由5个正方体组成的图案,请在方格纸中分别画出它的主视图、左视图、俯视图.19.如图是一些小正方块所搭几何体的俯视图,小正方块中的数字表示该位置的小方块的个数,请画出这个几何体的主视图和左视图:20.一个几何体的三视图如图所示,它的俯视图为菱形.请写出该几何体的形状,并根据图中所给的数据求出它的侧面积21.已知一个几何体的三视图为一个直角三角形,和两个长方形,有关的尺寸如图所示,描述该几何体的形状,并根据图中数据计算它的表面积.22.在平整的地面上,有若干个完全相同的棱长为10cm的小正方体堆成一个几何体,如图所示。
北师大版九年级数学上册课件:第五章 投影与视图
投影所在的平面叫做 投影面.
获取新知
有时光线是一组互相平行的射线,例如太阳光或探照灯 光的一束光中的光线,由平行光线形成的投影是平行投影.
例如,物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影) 就是平行投影.日影的方向可以反映时间.
我国古代的计时器日晷,就是根据日影来观测时间的.
皮影戏是利用灯光的照射,把影 子的影态反映在银幕(投影面)上的 表演艺术.
如图,把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不
同位置; (1)铁丝平行于投影面; (2)铁丝倾斜于投影面; (3)铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有公 共点).
三种情形下铁丝的正投影各是什么形状?
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
B3
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
A3(B3)
通过观察,我们可以发现:
投
照射光线叫做投影线
影 面
投影所在的平面叫做 投影面.
由同一点(点光源)发出的光线形 成的投影叫做中心投影.
典例剖析
1.投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的 正投影:
2.确定图中路灯灯泡所在的位置.
o
小结:
物体上的点以及
它们影子上的对应点
的连线都过光源.
作法:①过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线;
• 又如何?如果平行光从上面投射到正方 体上呢?
获取新知
视图的定义:
• 像这样,用正投影的方法绘制的物体在投 影面上的图形,称为物体的视图. • 通常我们把从正面得到的视图叫做主视图, 从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的 视图叫做俯视图.
2021年秋北师大版九年级数学上册5.2.2直棱柱的三视图教案
三:
开放
训练
表达
应用
活动1直四棱柱三种视图的画法
图5-2-64
画出如图5-2-64所示的直四棱柱的主视图、左视图和俯视图.
处理方式:先由学生想象,然后动手画出四棱柱的主视图、左视图和俯视图,再以小组为单位交流四棱柱的三种视图,看看谁画的最准确,派代表向全班展示,并说明画四棱柱三种视图的考前须知.同时老师要引导学生归纳总结画四棱柱三种视图的考前须知并加以强调:
图5-2-56
2.画出以下几何体的三种视图.
图5-2-57
处理方式:第1题先让学生独立考虑,然后口答;第2题找3名同学板演,其余同学在练习本上完成.学生在画视图时,会出现圆柱的主视图和左视图画得不一样,第二个图形的俯视图没有画圆心,长方体的主视图和左视图画的一样等错误,老师引导学生讨论、补充、修正,共同纠错.
【板书设计】
第2课时直棱柱的三视图
画视图的考前须知:
正三棱柱
四棱柱
练习:
学生活动区
提纲挈领,重点突出.
【教学反思】
①[授课流程反思]
精心设计问题对学生进展启迪,帮助学生跨越思维障碍,获得了比拟理想的效果,整堂课的教学效果比拟好.
②[讲授效果反思]
视图题目多数难度不大,是学业程度考试中的必考内容,同时也是学生的必要得分点,在教学设计上,根据课标和教材的设计要求,结合近几年来中考相关题目的特点,从根本几何体、组合几何体三视图的画图和探究三种视图之间的关系等方面对本节内容展开教学,进而打破难点.
最后学生动手完善画出上述三棱柱的正确的三种视图,如图5-2-61所示.
图5-2-61
板书:
三种视图的分布:
图5-2-62
活动内容2:
假如把上面的正三棱柱换一种摆法(如图5-2-63),那么它的三视图又是怎样的呢?
第二讲-投影体系和基本视图
Z
a'
b' Z
b'
a''(b'')
A
B
W a''(b'')
x
X
0
o
YW
a
a
b
Y
b
YH
• 与直线垂直旳投影面上旳投影积聚成一点。 • 在另外两个投影面上旳投影平行于相应旳投影轴反应真长。
例题2-6:鉴定直线AB、CD旳名称。
a’ X
c’ b’
OX
a
b
c
d’ O
d
2.3.2.4 两直线旳相对位置
(1)平行两直线 (2)相交两直线 (3)交叉两直线 (4)交叉两直线重影点旳可见性鉴别
S
平面P称为投影面,S称为投射中心,
需作出点ABC在平面P上旳图象。
将S与A连成直线,作出SA与平面 P旳交点a ,即为点A旳图象。直线SA 称为投射线,点a称为点A旳投影,这 种产生图象旳措施称为投影法。
A
C
B
a
c
b 投影面 P
投影法分为两类:中心投影法和平行投影法。
(1)中心投影法
前例即是中心投影法,即投射线都从投射中心出发旳,所 得旳投影称为中心投影。
C
Ac
B D
o
a
k
b
d
鉴别措施:
交点是两直线 旳共有点
d’ b’
k’
a’
x c’
o
c b
k a
d
若空间两直线相交,则其同名投影必相交,且交点旳
投影必符合空间一点旳投影规律。
例2-9:过C点作水平线CD与AB相交。
湘教版九年级下册数学精品教学课件 第3章 投影与视图 小结与复习 (2)
例8 由一些大小相同的小正方体组成的几何体 三视图如图所示,那么,组成这个几何体的小正方体 的个数是( )
A.7
B.6
C.5
D.4
【解析】C 由主视图和俯视图可知,俯视图右边 两个方格的位置上各放置了一个正方体,所以在这两 个方格里分别填入数字 1 (如图);
由主视图和俯视图又知,俯视图左边一列上两个方
MO OP
即 MA 1.6 , 解得 MA = 5. 20+MA 8
同理,由 △NBD ∽ △NOP,
可得 NB = 1.5.
所以小明的身影变短了 5-1.5 = 3.5 (米).
考点三 圆锥的相关计算 例3 圆锥的侧面积为 6π cm2,底面圆的半径为 2 cm, 则这个圆锥的母线长为___3____cm.
1. 如图,小明与同学合作利用太阳光测量旗杆的高度, 身高 1.6 m 的小明落在地面上的影长为 BC = 2.4 m.
(1) 请你在图中画出旗杆在同一时刻阳光照射下落在地 面上的影子 EG;
(2) 若小明测得此刻旗杆
落在地面的影长 EG = 16 m,
请求出旗杆 DE 的高度.
解: (1) 影子 EG 如图所示. (2) ∵ DG∥AC, ∴∠G =∠C. ∴ Rt△ABC ∽ △Rt△DGE. ∴ AB BC ,即 1.6 2.4, DE EG DE 16
发出的,像这样的光线所形成的投影称为中心投影.
4. 平行投影与中心投影的区别与联系:
平行投影 中心投影
区别
投影线互相平行, 形成平行投影
投影线发自一点, 形成中心投影
联系
都是物体在光线的 照射下,在某个平 面内形成的影子. (即都是投影)
正投影
(1) 概念:投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影. (2) 性质:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的
2022春九年级数学下册 第32章 投影与视图32.2 视图第2课时由三视图到几何体教案冀教版
由三视图到几何体【教学目标】1.学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型.2.经历探索简单的几何体的三视图的还原,进一步发展空间想象能力.3.通过探索由三视图还原几何体或实物的活动,培养动手实践能力,发展学生逆向思维能力.【重点难点】重点:根据三视图描述基本几何体和实物原型.难点:根据三视图想象基本几何体和实物原型的形状.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、复习引入新知1.完成下列练习:如图所示,画出它的主视图、俯视图和左视图.教师出示练习题,学生先做(提醒学生注意三视图的位置与大小关系),然后学生说出答案,教师点拨.2.展示机械制图中三视图与对应立体图形的图片,导入本课. 回忆已学习的相关内容,温故知新. 培养空间观念,为新课的探索做铺垫.二、师生互动,探究新知1.完成教材第100~101页“一起探究”:(1)圆柱、正四棱柱.(2)圆柱、棱柱等;圆柱、球等.(3)两个四棱柱的重叠.2.例题(教材第101页例3).由学生先讨论解答,最后教师出示正确答案. 学生观察、对照图示,结合主视图、俯视图、左视图的位置与大小的对应关系完成由平面视图到几何体的转变,教师适时点拨,最后教师出示立体图片.由视图逐步还原立体图形或实物、发展学生空间想象能力、逆向思维能力.结合视图,对比辨析,找出异同,加深对三视图的理解,弄清三视图中长、宽、高的大小对应关系.三、运用新知,解决问题教材第102页练习第1,2,3题.学生分析解决练习题,教师巡视指导,教师视情况点拨.让学生充分暴露自己对新知识理解存在的问题,“兵”教“兵”、广参与,查漏补缺,巩固提高.四、课堂小结,提炼观点学生回顾总结,归纳本节课所学知识,教师系统归纳.帮助学生归纳总结,巩固新学知识.五、作业布置,巩固提升必做:教材第102~103页A组.选做:教材第104页B组.教师布置作业,学生课后完成.巩固知识.┃教学小结┃【板书设计】视图3由视图还原立体图形。
成安县第五中学九年级数学上册 第五章 投影与视图2 视图第1课时 物体的三视图教案 北师大版
2 视图第1课时物体的三视图【知识与技能】理解并掌握三视图的投影规律——长对正、高平齐、宽相等.【过程与方法】能绘制简单的三视图.【情感态度】通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图的位置关系、大小关系.【教学重点】从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图.【教学难点】简单的三视图的绘制.一、情境导入,初步认识如图,直三棱柱的侧棱与水平投影面垂直.请与同伴一起探讨下面的问题:(1)以水平投影面为投影面,在正投影下这个直三棱柱的三条侧棱的投影是什么图形?(2)画出直三棱柱在水平投影面的正投影,得到的投影是什么图形?它与直三棱柱的底面有什么关系?【教学说明】先让学生自己独立尝试画图,同时每组两名学生在黑板上画图,教师点评.引出三视图的概念.二、思考探究,获取新知上面的这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗?如不能,那么还需哪些投影面?物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小,为了全面地反映一个物体的形状和大小,我们常常还要选择正面和侧面两个投影面,画出物体的正投影.【归纳结论】从正面得到的视图叫做主视图,从上面得到的视图叫做俯视图,从左面得到的视图叫做左视图.主视图、俯视图、左视图三者合在一起叫做三视图.【教学说明】通过活动,让学生成为课堂学习的主人,通过活动,让学生自主学习,合作交流,并能合理清晰地表达自己的思维过程,教师成为真正的组织者、引导者、合作者.三、运用新知,深化理解1.画出下图所示的一些基本几何体的三视图.分析:画这些基本几何体的三视图时,要注意从三个方面观察它们.具体画法为:①确定主视图的位置,画出主视图;②在主视图正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”;③在主视图正右方画出左视图.注意与主视图“高平齐”,与俯视图“宽相等”.解:2.如图,从不同方向看下面左图中的物体,右图中三个平面图形分别是从哪个方向看到的?解答:分别是从上面,正面,侧面看到的.3.如图所示,右面水杯的俯视图是(D)4.图中①表示的是组合在一起的模块,在②③④⑤四个图形中,是这个模块的俯视图的是(A)A.②B.③C.④D.⑤【教学说明】让学生感受从空间物体到平面图形的转换过程,让同学们学会识别三视图.培养学生的画图能力,在巡视过程中遇见问题当场解决.四、师生互动,课堂小结在画三视图时,三个视图不要随意乱放,应做到俯视图在主视图的下方,左视图在主视图的右边,三个视图之间保持:长对正,高平齐,宽相等.1.布置作业:教材“习题5.3”中第1题.2.完成练习册中相应练习.本节课让学生主体参与,探索新知,充分体现了以学生为主体的新理念.让学生感受到数学和生活的联系,感受到数学确实就在我们的身边.第2课时列一元二次方程解决利润问题1.通过分析实际问题中的数量关系,建立方程解决利润问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程.2.经历分析和建模的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型.3.能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力.重点列一元二次方程解决利润问题.难点寻找实际问题中的等量关系.一、复习导入1.列方程解决实际问题的一般步骤是什么?审:审清题意,已知什么,求什么,已知与未知之间有什么关系;设:设未知数,语句要完整,有单位(统一)的要注明单位;列:找出等量关系,列方程;解:解所列的方程;验:是否是所列方程的根;是否符合题意;答:答案也必需是完整的语句,注明单位且要贴近生活.2.列方程解决实际问题的关键是什么?3.请同学们回忆并回答与利润相关的知识?进价:有时也称成本价,是商家进货时的价格;标价:商家在出售时,标注的价格;售价:消费者购买时真正花的钱数;利润:商品出售后,商家所赚的部分;打折:商家为了促销所采用的一种销售手段,打折就是以标价为基础,按一定比例降价出售.二、探究新知课件出示:(1)新华商场销售某种冰箱,每台进价为2 500元,销售价为2 900元,那么卖一台冰箱商场能赚多少钱?(2)新华商场销售某种冰箱,每台进价为2 500元.调查发现:当销售价为 2 900元时,平均每天能售出8台;那么商场平均每天能赚多少钱?(3)新华商场销售某种冰箱,每台进价为2 500元.调查发现:当销售价为 2 900元时,平均每天能售出8台;而当销售价每降低50元时,平均每天就能多售出4台.商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5 000元,每台冰箱的定价应为多少元?(本题在教材的基础上做了改动,降低难度)分析:本例中涉及的数量关系较多,学生在思考时可能会有一定的难度.所以,教学时采用列表的形式分析其中的数量关系.本题的主要等量关系:每台冰箱的销售利润×平均每天销售冰箱的数量=5 000元.如果设每台冰箱降价x元,那么每台冰箱的定价应为(29-x)元.每天的销售量/台每台的销售利润/元总销售利润/元降价前降价后填完上表后,就可以列出一个方程,进而解决问题了.当然,解题思路不应拘泥于这一种,在利用上述方法解完此题后,可以鼓励学生自主探索,找寻其他解题的思路和方法.如求定价为多少,直接设每台冰箱的定价应为x元,应如何解决?三、举例分析例某商场将进货价为30元的台灯以40元售出,平均每月能售出600个.调查发现,售价在40元至60元范围内,这种台灯的售价每上涨1元,其销售量就将减少10个.为了实现平均每月10 000元的销售利润,这种台灯的售价应定为多少?这时应购进台灯多少个?请你利用方程解决这一问题.解:设这种台灯的售价应定为x元.根据题意得[600-10(x-40)](x-30)=10 000.解这个方程得x1=50,x2=80(舍去).600-10(x-40)=600-10×(50-40)=500(个).答:台灯的售价应定为50元,这时应购进台灯500个.四、练习巩固1.教材第55页“随堂练习”.2.某商场销售一批名牌衬衫,平均每天可售出20件,每件盈利40元,为了扩大销售,增加盈利,尽快减少库存,商场决定采取适当的降价措施,经试销发现,如果每件衬衫每降价1元,商场平均每天可多售出2件,若商场平均每天要盈利1 200元,每件衬衫应降价多少元?五、小结通过这两节课的学习,你能简要说明利用方程解决实际问题的关键和步骤吗?有哪些收获?解决实际问题的关键:寻找等量关系.步骤:①整体地、系统地审清问题;②寻找问题中的“等量关系”;③正确求解方程并检验根的合理性.六、课外作业教材第55页习题2.10第1~4题.设未知数(未知量成了已知量),带着未知量去“翻译”题目中的有关信息,然后将这些含有的量表示成等量关系,就是实际问题的解题策略.无论是例题的分析还是练习的分析,尽可能地鼓励学生动脑、动手、动口,为学生提供展示自己聪明才智的机会,并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题、解决问题的独到见解以及思维的误区,以便指导今后的教学.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在首位,通过运用各种启发、激励的语言,以及组织小组合作学习,帮助学生形成积极主动的求知态度.随机事件与概率一、知识点1.事件的类型及其概率2.概率及公式定义:表示一个事件发生的可能性大小的数.概率公式:P(A)=mn(m表示试验中事件A出现的次数,n表示所有等可能出现的结果的次数).二、标准例题:例1:下列事件中,是必然事件的是()A.从装有10个黑球的不透明袋子中摸出一个球,恰好是红球B.抛掷一枚普通正方体骰子,所得点数小于7C.抛掷一枚一元硬币,正面朝上D.从一副没有大小王的扑克牌中抽出一张,恰好是方块【答案】B【解析】A. 从装有10个黑球的不透明袋子中摸出一个球,恰好是红球的概率为0,故错误;B. 抛掷一枚普通正方体骰子,所得点数小于7的概率为1,故为必然事件,正确;C. 抛掷一枚一元硬币,正面朝上的概率为50%,为随机事件,故错误;D. 从一副没有大小王的扑克牌中抽出一张,恰好是方块,为随机事件,故错误;故选B.总结:此题主要考查事件发生的可能性,解题的关键是熟知概率的定义.例2:下列说法正确的是( ).A.一颗质地均匀的骰子已连续抛掷了2000次.其中,抛掷出5点的次数最多,则第2001次一定抛掷出5点.B.某种彩票中奖的概率是1%,因此买100张该种彩票一定会中奖C.天气预报说:明天下雨的概率是50%,所以明天将有一半时间在下雨D .抛掷一枚图钉,钉尖触地和钉尖朝上的概率不相等 【答案】D【解析】A. 是随机事件,错误;B. 中奖的概率是1%,买100张该种彩票不一定会中奖,错误;C. 明天下雨的概率是50%,是说明天下雨的可能性是50%,而不是明天将有一半时间在下雨,错误;D. 正确。
人教版九年级下册数学作业课件 第二十九章 投影与视图 投影 第2课时 正投影
知识点一 正投影的概念
1.底面与投影面平行的圆锥体的正投影是( A )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.圆
B.三角形
C.矩形
D.正方形
2.把一个正六棱柱如图摆放,光线由上向下照射此正 六棱柱时的正投影是( A )
3.正方形的正投影不可能是( D )
A.线段
B.矩形
C.正方形
D.梯形
知识点二 正投影的性质与计算
4.当棱长为 20 cm 的正方体的某个面平行于投影面时,
这个面的正投影的面积为( C )
A.20 cm2
B.300 cm2
C.400 cm2
D.600 cm2
5.一根笔直的小木棒(记为线段 AB),它的正投影为线
段 CD,则下列各式中一定成立的是( D )
A.AB=CD B.AB≤CD
C.AB>CD
∴V=1×π×32×4=12π(cm3), 3
S 侧=π×3×5=15π(cm2).
7.在太阳光下转动一个正方体,观察正方体在地上投
下的影子,那么这个影子最多可能是几边形( C )
A.四边形
B.五边形
C.六边形
D.七边形
8.如图,正三棱柱的面 EFDC∥平面 R 且 AE=EF= AF=2, AB=6, 正三棱柱在平面 R 上的正投影是 矩形 (填形状),正投影的面积为 12 .
9.把一个正三棱柱如图摆放,按要求画出其正投影.
(1)投影线由物体前方射到后方; (2)投影线由物体左方射到右方; (3)投影线由物体上方射到下方. 解:如图.
(1)
(2) (3)
10.(教材 P93 习题 T4 变式)一个圆锥的轴截面平行于 投影面,圆锥的正投影是△ABC.已知 AB=AC=5 cm, BC=6 cm,求圆锥的体积和侧面积. 解:如图,过点 A 作 AD⊥BC 于点 D. ∵AB=AC,∴BD=CD=3 cm. 则 AD= 52-32=4(cm).
2023九年级数学下册第25章投影与视图25.2三视图第2课时视图的应用教案(新版)沪科版
(1)主视图是从物体的_____面看到的图形。
(2)左视图是从物体的_____面看到的图形。
(3)俯视图是从物体的_____面看到的图形。
(4)一个正方体的主视图、左视图和俯视图分别是_____、_____和_____。
(5)一个圆柱的主视图、左视图和俯视图分别是_____、_____和_____。
3. 能够运用三视图解决实际问题,提高空间想象能力。
本节课主要讲解三视图的应用,通过具体的实例让学生了解三视图在实际问题中的应用,培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1. 发展学生的空间想象能力,能够通过三视图直观地识别和想象立体图形。
2. 培养学生的逻辑思维能力,通过分析三视图之间的关系,提高解决问题的能力。
(2)一个圆柱体的高为h,底面圆的半径为r,求它的体积。
(3)建筑设计中,一个房间的长、宽、高分别为10m、8m和3.5m,请绘制这个房间的主视图、左视图和俯视图。
希望大家在完成作业的过程中能够巩固所学知识,提高自己的空间想象能力和问题解决能力。如果有任何疑问,请随时提问。祝大家学习进步!
2023九年级数学下册 第25章 投影与视图25.2 三视图第2课时 视图的应用教案 (新版)沪科版
课题:
科目:班Βιβλιοθήκη :课时:计划1课时教师:
单位:
一、教学内容
【教材章节】沪科版九年级数学下册第25章《投影与视图》25.2节《三视图》第2课时
【教学内容】
1. 掌握三视图的基本概念及相互之间的关系。
2. 学会通过三视图来识别和绘制立体图形。
3. 问题解决:学生们学会了如何将实际问题转化为三视图的形式,并能够运用三视图来解决问题,提高了解决问题的能力。
初中数学人教九年级下册第二十九章 投影与视图2 平行投影与中心投影(教案)
第二十九章投影与视图投影第1课时平行投影与中心投影教学目标【知识与技能】1.经历实践探索,了解投影、平行投影和中心投影的概念;2.了解平行投影和中心投影的区别.【过程与方法】经历观察、思考的过程,感受生活中的投影广泛存在着,从中体会平行投影与中心投影的联系和区别.【情感态度】使学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学应用意识.【教学重点】掌握投影的含义,体会中心投影与平行投影的联系和区别.【教学难点】中心投影与平行投影的联系与区别.教学过程一、情境导入,初步认识物体在日光或灯光的照射下,会在地面、墙壁等处形成影子.请观察下面三幅图片,感受日常生活中的一些投影现象,并引入教材练习以加深理解.二、思考探究,获取新知一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.有时光线是一组互相平行的射线,如太阳光或探照灯光的一束光中的光线.由平行光线形成的投影是平行投影,例如物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影.由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影,如物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.如图所示的是三角尺在灯光(点光源)下的投影.由此可以看出点光源下物体的投影是物体的放大图形,这两个图形是位似图形.【思考】如何判断一个物体的投影是平行投影还是中心投影呢?【教学说明】学生间相互交流,进一步体验平行投影和中心投影的关系.【归纳结论】如果投影与物体的对应点连线互相平行,则此时的投影是平行投影,如果对应点的连线交于一点,则此时的投影为中心投影.三、典例精析,掌握新知(2) 当乙木杆移动到什么位置时,其影子刚好不落在墙上?(3)在(2)的情况下,如果测得甲、乙木杆的影子长分别为和1m,那么你能求出甲木杆的高度吗?例2 请举出生活中的投影现象,说说它们是平行投影还是中心投影?【教学说明】本环节的两个问题都可让学生自主探究或相互交流.教师巡视指导,听取学生的观点,加深对知识的理解.四、师生互动,课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获?你还有什么疑问?【教学说明】师生共同回顾本节知识,在相互交流中巩固新知.当堂测评2. 下面属于中心投影的是 ( )A. 太阳光下的树影B. 皮影戏C. 月光下房屋的影子D. 海上日出3. 晚上,人在马路上走过一盏路灯的过程中,其影子长度的变化情况是( )A. 先变短后变长B. 先变长后变短C. 逐渐变短D. 逐渐变长4. 小玲和小芳两人身高相同,两人站在灯光下的不同位置,已知小玲的影子比小芳的影子长,则可以判定小芳离灯光较______.(填“远”或“近”) .5.小亮在上午8时、9时30分、10时、12时四次到室外的阳光下观察广场的旗杆随太阳转动的情况,无意之中,他发现这四个时刻广场的旗杆在地面上的影子的长度各不相同,那么影子最长的时刻为-----综合应用:如图,路灯(P点)距地面8米,身高米的小明从距路灯的底部(O点)20米的A点沿OA所在的直线行走14米到B点时,影子的长度是变长了还是变短了?变长或变短了多少米?教学反思本课时通过引入具体情境,让学生感受平行投影与中心投影的特征,进而探讨中心投影与平行投影的区别与联系,这进一步发展了学生的抽象概括能力.。
《投影》(上课)课件PPT1
直于投影面,并且其对角线 AE 垂直于投影面.
A′ D′
F′ A′ D′
B′ C′ AD BC
G′ E
FA D
H
G B
C
B′ C′
巩固新知
1.如图,投影线的方向如箭头所示,画出圆柱体的正投 影.
2.画出如图摆放的物体(正六棱柱)的正投影: (1)投影线由物体前方照射到后方;
2.画出如图摆放的物体(正六棱柱)的正投影: (2)投影线由物体左方照射到右方;
7.如图,一纸板的形状为正方形ABCD,其边长为10 cm,边AD,BC与投影面 β平行,边AB,CD与投影面β不平行,正方形ABCD在投影面β上的正投影为四边形 A1B1C1D1,若∠ABB1=45°,求四边形A1B1C1D1的面积.
解:过点 A 作 AH⊥BB1 于点 H,图略.∵∠ABB1=45°,∴△ABH
(1)
(2)
(3)
中心投影
平行投影
图(2)(3)中投影线与投影面所成的夹角不同,图(3)中投 影线垂直于投影面.
合作探究
新知一 正投影的概念及性质
投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.
投影线集 中于一点
投影线互相平行, 且斜着照射投影面
投影线垂直 于投影面
中心投影
斜投影
正投影
平行投影
投影
如图,把一根直的细铁丝 C.400 cm2 D.600 cm2
11.如图,正三棱柱的面EFDC∥平面R,且AE=EF=AF=2,AB=6,正三棱柱在平面R上的正投影是___________,正投影的面积为_________.
7.如图,一纸板的形状为正方形ABCD,其边长为10 cm,边AD,BC与投影面β平行,边AB,CD与投影面β不平行,正方形ABCD在投影面β上的正投影为四边形A1B1C1D1,若
5.1 第2课时 平行投影与正投影
请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的
理由.
(乙) → (甲) → (丙) .
(2)在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高 度之间有什么关系?与同伴交流.
在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高度成比例.
例2 某校墙边有甲、乙两根木杆.已知乙杆的高度为1.5m. (1) 某一时刻甲木杆在阳光下的影子如下图所示,你能 画出此时乙木杆的影子吗?
小和形状上已发生 变为线段C'D'
改变
(或A'B')
归纳总结
平面图形的正投影有如下规律: 平行形不变,倾斜形改变,垂直成线段.
练一练
1.皮皮拿着一块正方形纸板在阳光下做投影实验,C
D
2.小明同学拿着一个如图所示的三角形木架在太阳 光下玩,他不断变换三角形木架的位置,他说他发 现了三角形木架在地上出现过的影子有四种:①点; ②线段;③三角形;④四边形.你认为小明说法中 正确的有__②__③___(填序号).
侧面与投影面平行,则该正方体有4个面的正投影是
线段;④圆锥的轴截面与投影面平行,则圆锥在投影
面上的正投影是等腰三角形.
A.1个 B.2个 C.3个
D.4个
随堂练习
1、一天下午,秦老师先参加了校运会200m比赛, 然后又参加400m比赛,摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片(如下图)。你认为秦 老师参加400m比赛的照片是哪一张?为什么?
2.一根笔直的小木棒(记为线段AB),它的正 投影为线段CD,则AB___≥__CD (填“=”“<”“>”“≥”或“≤”).
3.下列说法正确的是( C )
①线段a垂直于投影面P,则线段a在投影面P上的正投
影是一个点;②长方形的对角线垂直于投影面,则长
导学案九(下)29投影与视图
人教版数学九年级上导学案第二十九章投影与视图第1课时:§29.1.1 投影第2课时:§29.1.2 投影第3课时:§29.1.2 投影习题课第4课时:§29.2.1 三视图(1)第5课时:§29.2.2三视图(2)第6课时:§29.2.3三视图(3)第7课时:§29.2.4三视图(4)第8课时:§29 全章复习第9课时:§29 全章测试2§29.1.1投影学习目标1.了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念;2.了解角平行投影和中心投影的区别;自主学习一、课前准备(预习教材P106~ P107,找出疑惑之处)二、新课导学※互动探究探究任务一:什么叫做物体的投影问题探究:学生先独立阅读课本第106页,再彼此交流结果,举例。
教师点拨:一般地.用光线照射物体.在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影.照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.探究任务二:平行投影和中心投影是什么?问题探究:学生先独立阅读课本第106,107页,再交流结果。
教师点拨:有时光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线.由平行光线形成的投影是平行投影.例如.物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影.由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.例如.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.探究任务三:平行投影与中心投影的区别与联系问题探究:学生以数学习小组为单位,观察在太阳光线和灯光下,木杆和三角形纸板在地面的投影。
教师点拨:平行投影与中心投影的区别与联系新知:1、物体的投影的概念;2、平行投影和中心投影的概念3、平行投影与中心投影的区别与联系学生反思本节课未理解的知识点,写在下面:※探究升华(学生独立完成,并自己总结,教师点拨)例1、地面上直立一根标杆AB如图,杆长为2cm。
北师大版九年级上册数学 5.2视图(二)教学设计
第五章投影与视图2.视图(二)一、学生起点分析学生的知识技能基础:本节共分3课时,这是第2课时,主要内容是学习如何画出直棱柱的三种视图。
学生在七年级已经学习了从三个不同的方向看小立方块图形,又在本章第一节学习了正投影,本节的第一课时学习了圆柱、圆锥、球及其组合图形的三种视图,初步了解了视图的作用,为进一步学习较复杂图形三种视图的画法打好了基础。
学生的活动经验基础:经过7、8年级的数学学习,学生已经形成了一定的探究能力,思维形式也已经从一般的操作层面上升到了理性思考的层面,对平面与空间的感受更加深刻,具备了将空间图形从不同方面转化为平面图形的能力,这也为本节课的学习奠定了基础。
二、学习任务分析:教科书基于学生对简单几何体三种视图认识的基础之上,提出了本课的具体学习任务:掌握棱柱(主要是三棱柱和四棱柱)的三种视图的画法,这是本课时主要的教学目标,或者说是一个近期目标。
本课《视图》的内容与立体几何有着密不可分的联系,因此本课时的教学不能仅仅是学生掌握最终的结果,还应注重得到结果的过程和对学生动手操作能力的培养。
为此,本节课的教学目标是:①使学生想象直三棱柱和直四棱柱的三种视图,经历由直三棱柱和直四棱柱到其三种视图的转化过程;②引导学生发现同一个几何体三种视图之间的关系;③能根据几何体的俯视图尝试画出它的主视图和左视图;④在教学过程中培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节:第一环节:知识回顾;第二环节:探索实践;第三环节:延伸提高;第四环节:巩固练习;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。
第一环节:知识回顾活动内容:复习上一节课所学过的常见几何体三种视图的画法,1、 请你找出下列物体所对应的主视图(1)(4)(a ) (b) (c) (d)2、画出下列几何体的三种视图:活动目的:第一个问题通过常见几何体及其组合的主视图来回顾本节第一课时的知识,第二题通过画圆柱、圆锥和圆柱的组合体、长方体的三视图回顾三视图的画法,特别的长方体是棱柱的一种,它的三种视图是第一节课之中没有画过的,学生在第一节课之中画的几何体的主视图和左视图都是一样的,而长方体的主视图与左视图的宽度是不同的,与下面将要绘制的普通棱柱视图类似,这也是为下面的教学做出铺垫。
北师版九年级数学上册教案(BS) 第五章 投影与视图
第五章投影与视图1投影第1课时灯光与影子1.了解投影和中心投影的概念,体会灯光下物体的影子在生活中的运用.2.能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.重点了解中心投影的概念.难点利用中心投影解决问题.一、情境导入教师:在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子.比如,太阳光照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙壁或地面上留下影子;而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.要求学生在灯光下做不同的手势,观察映射到屏幕上的表象.引导学生得出:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象,影子所在的平面称为投影面.二、探究新知1.学生活动:取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它们的影子.引导学生思考:(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?学生小组合作交流后给出答案,教师点评,引导学生得出:从一个点(点光源)发出的光线所形成的投影称为中心投影.教师进一步讲解中心投影的性质:(1)光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,根据同一灯光下两个不同物体及它们的影子,可以确定灯(点光源)所在的位置;(2)若物体相对于光源的方向改变,则该物体的影子的方向也发生变化,但光源、物体的影子始终分居在物体的两侧.2.课件出示:(1)下列现象属于中心投影的有()①小孔成像;②皮影戏;③手影;④放电影.A.1个B.2个C.3个D.4个(2)小华自制了一个简易的幻灯机,其工作情况如图所示,幻灯片与屏幕平行,光源到幻灯片的距离是30 cm,幻灯片到屏幕的距离是1.5 m,幻灯片上小树的高度是10 cm,则屏幕上小树的高度是()A.50 cm B.60 cmC.500 cm D.600 cm学生思考完成后举手回答,教师点评,提问:通过上面的学习,你能总结出中心投影的特点吗?引导学生总结归纳出中心投影的三个特点:(1)等高物体垂直地面放置:离点光源越近,影子越短;离点光源越远,影子越长.(2)等长物体平行地面放置:离点光源越近,影子越长;离点光源越远,影子越短,但不会小于物体本身的长度.(3)点光源、物体边缘的点以及其在物体的影子上的对应点在同一条直线上.三、举例分析例(课件出示教材第126页例1)学生独立完成后给出答案,教师点评,并进一步讲解确定中心投影的光源位置的方法:根据点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,知道其中两个点,就可确定第三个点的位置,先找物体上两点及其在影子上的对应点,再分别过物体上的点及其在影子上的对应点画直线,两条直线的交点即为光源所在的位置.四、练习巩固1.教材第126页“议一议”.2.教材第127页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.中心投影的概念及特点分别是什么?3.说说确定中心投影的光源位置的方法.六、课外作业教材第128~129页习题5.1第1~3题.本节课的内容是灯光与影子.在教学过程中,让学生通过实践、观察、探索了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用,感悟灯光与影子在现实生活中的应用价值.通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.在课堂上,以学生为主,教师引导学生探讨新知识,提高学生的分析能力,调动学生的学习积极性.第2课时太阳光与影子1.理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.2.理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.重点理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.难点理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.一、复习导入1.下图是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它是太阳的光线还是灯光的光线?它是太阳的光线,因为两棵树的顶端及其影子的顶端的两线相交于一点.2.下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.学生小组讨论交流,教师点评.教师:本节课我们就来研究“太阳光与影子”.二、探究新知1.平行投影(1)学生活动:取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片,观察它们在太阳光下的影子.引导学生思考:①固定投影面,改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?②固定小棒或纸片,改变投影面的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?学生操作、观察、探索后回答问题,教师引导学生得出:太阳光线可以看成平行光线,平行光线所形成的投影称为平行投影.注意:①平行投影中对应点的连线是相互平行的;②物体与投影的对应点的连线是相互平行的就说明是平行投影;③物体在不同时刻的太阳光下,不仅影子的大小在变,而且影子的方向也在改变.就我们生活的北半球而言,上午的影子的方向是由西向北变化,影子越来越短;下午的影子方向由北向东变化,影子越来越长.(2)课件出示:这三幅图是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的.①在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由.②在同一时刻,两棵树影子的长度与它们的高度之间有什么关系?与同伴进行交流.学生观察、交流,得出结论:在同一时刻,两棵树的影子的长度与它们的高度成比例.教师进一步讲解平行投影的特点:①等高的物体垂直于地面放置时,在同一时刻的太阳光下,它们的影子一样长;②等长的物体平行于地面放置时,在太阳光下,它们的影子一样长,且等于物体本身的长度;③在太阳光下,不同时刻,同一地点,同一物体的影子的长度可能不同;④在太阳光下,同一时刻,同一地点,以同样的方式放置不同的物体,影子的长度与物体的长度成正比.2.正投影教师:平行光线与投影面垂直,这种投影称为正投影.如图所示:强调:(1)正投影是特殊的平行投影,它不可能是中心投影;(2)正投影中强调的是光线与投影面之间的关系,与物体的位置无关;(3)物体的正投影的形状、大小与物体相对于投影面的位置有关,它分物体与投影面平行、倾斜、垂直三种情况.三、举例分析例1小乐用一块矩形硬纸板在阳光下做投影试验,通过观察,发现这块矩形硬纸板在平整的地面上不可能出现的投影是()A.三角形B.线段C.矩形D.平行四边形分析:将矩形硬纸的板面与投影线平行时,形成的影子为线段;将矩形硬纸板与地面平行放置时,形成的影子为矩形;将矩形硬纸板倾斜放置形成的影子为平行四边形.例2(课件出示教材第130页例2)学生完成后给出答案,教师点评并引导学生得出画物体的平行投影的方法:先根据物体的投影确定光线,然后利用两个物体的顶端和各自影子的顶端的连线是一组平行线,过物体顶端作平行线与地面相交,从而确定其影子.四、练习巩固1.教材第131页“做一做”.2.教材第132页“随堂练习”.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.平行投影的概念及其特点分别是什么?3.画物体平行投影的方法是什么?4.什么是正投影?六、课外作业教材第132~133页习题5.2第1~4题.太阳光与影子是日常生活中的常见现象,学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.而本节课是在学生学习了投影和中心投影这两个概念后,再一次给出了平行投影和正投影的概念.本节课的目的在于让学生通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等几何知识.相比于灯光与影子,本节课的内容难度要大一些.仅仅依靠学生的想象力,还无法解决全部问题,因此本节课教师应利用课堂时间组织学生动手实践去体会太阳光与影子之间的关系.2视图1.会从投影的角度理解视图的概念,能说出基本几何体的三视图的形状.会画三棱柱、四棱柱的三视图.能根据几何体的俯视图画出其主视图和左视图.2.经历探索简单几何体及棱柱的三视图的过程,培养学生的空间想象能力及画图能力.3.经历由几何体的俯视图探索主视图和俯视图的过程,进一步发展学生的推理能力和空间感.重点掌握三视图的画法,能进行几何体和三视图之间的相互转化.难点几何体与三视图之间的相互转化.一、复习导入教师:什么是投影?什么是中心投影?什么是平行投影?什么是正投影?教师指名学生回答.二、探究新知1.主视图、俯视图、左视图的概念课件出示教材第134页图5-12,提出问题:(1)假设有一束平行光线从正面投射到图中的物体上,你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗?把你想象的正投影画出来,并与同伴交流.(2)如果平行线光线从左面投射到图中的物体上,情况又如何?如果平行光线从上面投射到图中的物体上呢?学生独立画图,教师巡视指导,并讲解:用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形,叫做物体的视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图;从上面得到的视图叫做俯视图.(正视图、左视图、俯视图统称为三视图)2.主视图、左视图、俯视图的画法学生活动:请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱,根据你所摆放的位置经过想象,再抽象出这两个直棱柱的主视图、左视图和俯视图.学生分四人小组,合作学习.观察、画图、交流,上台演示.教师:请你将抽象出来的三种视图画出来,并与同伴交流.指名同学在黑板上画出其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图,完成后提出问题:你认为他画得对不对?谈谈你的看法.学生积极举手回答,发表自己的看法.教师:当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时,它们的三种视图是否会随之改变?试一试.学生动手操作演示,教师巡视.课件出示一个长方体,提出问题:请画出这个长方体的主视图、左视图、俯视图.学生独立完成后,教师课件演示:对几何体进行正投影得到三视图.教师:将水平面、侧面、正面展开到同一平面,观察得到三种视图有什么位置关系?教师引导学生得出三种视图的位置关系:主视图在图纸的左上方;左视图在主视图的右方;俯视图在主视图的下方.教师:三种视图大小有什么规律?引导学生发现三种视图的大小对应关系:主视图与俯视图长对正,主视图与左视图高平齐,左视图与俯视图宽相等.教师强调长、宽、高的概念:从正面观察几何体.长是几何体从左到右的距离,宽是几何体从前到后的距离,高是几何体从上到下的距离.3.根据几何体的三视图,描述物体的形状课件出示教材第141页图5-24,图5-25,提出问题:你能在图5-25中找出与之对应的几何体吗?学生独立完成后汇报答案,教师点评.课件出示教材第141页图5-26,提出问题:你能想象出相应几何体的形状吗?学生独立思考,并小组内交流.三、举例分析例(课件出示教材第138页例题)学生独立完成后,教师点评,并引导学生得出三视图画法的注意事项:(1)注意物体摆放的位置;(2)明确三种视图的形状;(3)明确三种视图的大小;(4)注意实线与虚线的用法.四、练习巩固1.教材第136页“随堂练习”第1,2题.2.教材第139页“随堂练习”第1,2题.3.教材第142页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.什么是三视图?3.说说三视图的画法及注意事项.六、课外作业1.教材第137页习题5.3第1,2题.2.教材第140页习题5.4第1,2题.3.教材第143页习题5.5第3题.本节课的内容为视图,主要是通过对由实物抽象出几何体的过程,发展学生的空间想象能力.在教学过程中通过具体活动,积累学生的观察、想象物体投影的经验.在画实物的视图时,必须首先对实物进行合理的抽象,即把实物抽象成相应的几何体,在此基础上再画其视图.而且也会根据三视图描述几何体的形状.通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系,积累数学活动的经验.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学.。
北师大版数学九年级上册同步练习课件-第5章 投影与视图-第5章 1 第2课时平行投影
▪ 4.如图,太阳光线AC和A′C′是平行的,同 一时刻两个建筑物在太阳光下的影子一样长, 那么建筑物是否一样高?请说明理由.
▪ 解:建筑物一样高.理由:∵AB⊥BC, 7
▪ 5.如图,高20 m的教学楼在一天的某一时刻 在地面上的影子长为15 m,在教学楼前10 m 处有一高为5 m的国旗杆.试问在这一时刻你 能看到国旗的影子吗?说明理由.
▪ 解:他们的队列面向东方.小强高.理由: 因为太阳光是平行光线,故同一时刻影子与 身高成正比.
9
米,同一时刻,校园的旗杆影长为4.5米,则 该旗杆高_________米.
5
▪ 3.如图,校园内有一棵与地面垂直的树,数学兴趣小组两次测 量它在地面上的影子,第一次是阳光与地面成60°角时,第二次 是阳光与地面成30°角时,两次测量的影长相差8米,则树高 __________米.(结果保4 留3 根号)
求DE的长.
▪ 分析:(1)根据平行投影的概念画出光线AC,由此确定太阳光线 的方向,过点D作AC的平行线,得到DE的投影EF;
▪ (2)证明△ABC与△DEF相似,根据相似三角形对应边成比例计算 DE的长.
3
解答:(1)如题图,连接 AC,过点 D 作 DF∥AC,则 EF 为此时 DE 在阳光下的 投影.
第五章 投影与视图
1投影
第二课时 平行投影ຫໍສະໝຸດ 名师点睛▪ 知识点 平行投影 ▪ 太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线
所形成的投影称为平行投影.平行光线与投 影面垂直的投影称为正投影.
2
▪ 【典例】如图,AB和DE是直立在地面上的两根立柱,AB=5 m, 某时刻AB在阳光下的投影BC=3 m.
▪ (1)请在图中画出此时DE在阳光下的投影; ▪ (2)在测量AB的投影时,同时测量出DE在阳光下的投影长为6 m,
2020年北师大版数学九年级上册第5章《投影与视图》全章单元教案 (2)
数学备课大师【全免费】第五章投影与视图1.经历有关投影与视图的实践和探索的过程,进一步积累数学活动经验,增强动手实践能力,发展空间观念.2.通过背景丰富的实例,了解中心投影和平行投影的概念.3.会画圆柱、圆锥、球、直棱柱及简单组合体的三种视图,能判断简单物体的视图,并会根据视图描述简单的几何体.通过实例,了解视图在现实生活中的应用.1.积极参与认识投影与视图的数学活动,对投影与视图有好奇心和求知欲.2.敢于发表自己的想法、提出质疑,养成独立思考、合作交流等学习习惯.本章首先从物体在日光或灯光下的影子说起,引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念,并通过教学理解,让学生了解到中心投影是由同一个点发出的光线形成的投影,之后又通过问题解决,让学生认识到物体在阳光下的不同时刻,不仅影子的大小,而且影子的方向也在变化.对物体的正投影的分析,提升对物体三视图的认识和将立体图形平面化的能力,进一步研究了圆柱、圆锥、球、三棱柱、四棱柱以及组合体的三视图,并揭示出三视图在度量上的联系,长对正,高平齐,宽相等,这是本章的重点,这些内容与培养空间想象能力有直接的关系.本章还运用大量的例子,讲述了看得见的棱画成实线,因被其他部分遮挡而看不见的棱画成虚线,这部分是学习的难点.【重点】物体的三视图.【难点】三视图和实物图形的相互转化.1.根据本章内容的特点,在教学过程中采取多种多样的实践活动,在活动中促进学生对有关内容的理解,增强学生合作交流的意识和能力,同时进一步发展学生的空间观念.2.在太阳光和影子的教学中,让学生尽可能体会物体在阳光下形成的不同影子,并借助具体操作,观察影子在不同时刻的方向和大小等特征的变化.3.在视图部分的教学中,要注意引导学生对实物进行合理的抽象和想象,生活中的物体形状各异,但它们并不是标准的几何体,因而画实物的视图时,必须对实物进行合理的想象,抽象出相应的几何体.4.在画直三棱柱、直四棱柱时,要引导学生分析各个面间的位置关系,从而确定棱的位置关系,并区分视图中的实线与虚线.1投影2课时2视图3课时1投影认识投影的两种基本形式.通过生活情境体验两种不同的投影.体验用投影知识解决问题的乐趣.【重点】认识中心投影和平行投影.【难点】用投影知识解决简单的生活问题.第课时了解投影及中心投影的含义.1.通过皮影和手影,使学生体会中心投影在现实生活中的广泛应用,从而建立学生对中心投影的几何直观认识.2.通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,从而掌握中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.运用中心投影这一概念解决实际问题的过程中,认识中心投影应用广泛的特点,体会中心投影的价值,并在学习过程中感受成功的喜悦.【重点】利用中心投影解决实际问题.【难点】利用中心投影解决实际问题.【教师准备】生活中与投影有关的几张情境图片.演示用的手电筒、铁架台、小木棒、纸片(三角形与矩形两种)等用具.【学生准备】划分好合作交流小组.导入一:下面是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成影子的光线.导入二:在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子,比如,当太阳光照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙或地面上留下影子;而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子,如图所示.一、认识中心投影【教师活动】下面请同学们以小组为单位,做如下的实践活动,并回答问题.(1)将事先准备好的手电筒固定在铁架台上,打开手电筒,改变小木棒、纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了怎样的变化?(2)分别固定小木棒和纸片,改变手电筒的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了怎样的变化?(3)小木棒影子的长度与小木棒的长度相同吗?(4)三角形纸片影子的大小与原来的大小相同吗?形状相同吗?三角形纸片的影子可能是一条线段吗?(5)矩形纸片影子的大小与原来的大小相同吗?形状相同吗?矩形纸片的影子可能是一条线段吗?可能是平行四边形吗?【学生活动】学生以小组为单位,完成上面的实践活动,并回答上述问题.【教师总结】(1)物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象.影子所在的平面称为投影面.(2)探照灯、手电筒、路灯和台灯的照射光线可以看成是从一点发出的,物体经这样的光线照射所形成的投影称为中心投影.[设计意图]通过小组活动,使学生体会在点光源下物体影子的变化情况.二、例题讲解[过渡语]刚才我们通过实践,总结出灯光的光线可以看成是从一点发出的,由此可知,在同一灯光下物体的影子与物体上对应点的连线肯定过灯泡所在的位置.现在同学们比一比谁理解得更透彻吧!确定下面图中路灯灯泡所在的位置.〔解析〕在灯光下,有两个高度不同的物体所形成的影子,路灯的位置就在影子的顶端和物体顶端的连线上,很显然,一条这样的连线是无法确定灯光的具体位置的.同样的道理,另外一个物体影子的顶端和物体顶端的连线,与前面连线的交点,就是图中路灯灯泡所在的位置.解:如图所示,过一根木杆的顶端及其影子的顶端画一条直线,再过另一根木杆的顶端及其影子的顶端画一条直线,两直线相交于点O,点O就是路灯灯泡所在的位置.[知识拓展](1)生活中能形成中心投影的点光源主要有探照灯、手电筒、路灯、台灯、投影仪、放映机等.(2)中心投影的光线相交于同一点,这一点就是光源.中心投影的性质:物体上的点和影子的对应点的连线交于一点(光源).如图所示,A'B'是AB的影子,点A的影子是点A',点B的影子是点B',则光源在光线AA'上,光源也在光线BB'上,所以光线AA',BB'相交于光源点O处.从一点出发的光线所形成的投影称为中心投影.1.下列说法是关于中心投影的有()①人在路灯下形成的影子;②投影仪出示的教材图片;③小明在台灯下学习的身影;④舞台上表演的皮影戏.A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④解析:根据中心投影的定义可知①②③④都正确.故选A.2.若小明拿一个等边三角形的木框在灯下玩,则该木框在地面上形成的投影不可能是()解析:由中心投影的性质可知所形成的投影不可能是一点.故选B.第1课时1.认识中心投影2.例题讲解一、教材作业【必做题】教材第127页随堂练习.【选做题】教材第128页习题5.1的2题.二、课后作业【基础巩固】1.经过下列光源照射所形成的投影不是中心投影的是()A.探照灯B.太阳C.手电筒D.路灯2.已知小明比小强高,那么在同一路灯下 ()A.小明的影子比小强的影子长B.小明的影子比小强的影子短C.小明的影子与小强的影子一样长D.无法判断谁的影子长3.一个人晚上迎着路灯走时,他的影长的变化为()A.由长变短B.由短变长C.保持不变D.不能确定【能力提升】4.某时刻两根木棒在同一平面内的影子如下图所示,此时第三根木棒的影子表示正确的是()5.如下图所示,已知李明的身高为1.8 m,他在路灯下的影长为2 m,李明距路灯杆底部3 m,则路灯灯泡距地面的高度为m.【拓展探究】6.如右图所示,在一间黑屋子里用一盏白炽灯照一个球.(1)球在地面上的投影是什么形状?(2)当把白炽灯向上远移时,投影的大小会怎样变化?7.某学习小组学习了利用物体的影子测量物体的高之后,发现了建筑物AB被某灯塔上的两个位置不同的灯光照射的影子BC和BD,这个学习小组测得两个影长的差DC=10米,并且测得光线AD与地面所成的角为30°,光线AC与地面所成的角为45°(如图所示),求建筑物AB的高.【答案与解析】1.B2.D(解析:路灯光线的投影是中心投影,在灯光下,直立物体的影子与物体的高度不成正比例.)3.A4.D(解析:先画出形成这两个影子的光线,得到它们交于一点,从而判断出这是中心投影,过交点与第三根木棒的顶端画直线,并交平面于一点,该点为第三根木棒的影子的顶端,与木棒的底端连接,就得到第三根木棒的影子.比较A,B,C,D四个选项,得出D正确.)5.4.5(解析:根据题意,利用三角形相似求解.)6.解:(1)投影是圆形. (2)投影会变小.7.解:设建筑物AB的高为x米,则BC=x米,DB=(x+10)米,AD=2x米,∴x2+(x+10)2=4x2,得x=5+5或x=5-5(舍去),则建筑物AB的高为(5+5)米.灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用,而本节课是学生在学习过程中第一次体会投影和中心投影这一概念,本节课的目的在于让学生在简单的实践活动基础上,将“灯光与影子”“投影”“中心投影”这些抽象的概念联系起来,从而激发学生的学习兴趣.现代生活中,电灯无疑已成为了人类生活中必不可少的设施.无论是在家里、在学校,还是在马路上,每当夜幕降临,一盏盏灯总会给人们带来光亮.由于电灯就存在于学生的身边,所以学生比较容易掌握本节课的内容.因此在处理相关内容的时候,可以再简单些.学生在解决实际问题时,应该留给学生更多的探索合作时间,这样可以调动学生主动学习的热情.随堂练习(教材第127页)2.解:(1)如图所示,点A就是路灯灯泡所在的位置.(2)线段BC就是婷婷的影长.习题5.1(教材第128页)1.解:(1)如图所示,点O为灯泡所在的位置. (2)如图所示,AB为表示小赵身高的线段.2.解:他到灯杆的距离越近,影子的长度就越短,他到灯杆的距离越远,影子的长度就越长.3.解:如图所示,路灯杆AB,在灯光下,一人在点D处测得自己的影长DF=a,沿BD 方向到达点F处再测得自己的影长FG=b,若此人的身高为c,可得路灯灯泡的高度为.原理如下:由题意可知CD∥AB,∴.∵EF∥AB,∴.∵CD=EF,∴,即,解得BF=.∴,解得AB=.一天晚上,李明和张龙利用灯光下的影子来测量一路灯D的高度,如图所示,当李明走到点A处时,张龙测得李明直立时身高AM与其影子长AE正好相等,接着李明沿AC 方向继续向前走,走到点B处时,测得李明直立时身高BN的影子恰好是线段AB,并测得AB=1.25 m.已知李明直立时身高为1.75 m,求路灯的高CD.(结果精确到0.1 m)解:设路灯的高CD为x m.∵AM⊥EC,CD⊥EC,BN⊥EC,EA=MA,∴MA∥CD,BN∥CD,∴EC=CD=x m,ΔABN∽ΔACD,∴,即,解得x=6.125≈6.1.∴路灯的高CD约为6.1 m.第课时经历太阳光下投影的探索过程,了解平行投影、正投影的含义.1.通过观察、想象,了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的这一过程,进一步发展学生的空间观念.2.通过综合应用中心投影、平行投影解决实际问题的过程,增强学生的应用意识,提高学生的实践能力.在运用平行投影这一概念解决实际问题的过程中,鼓励学生敢于发表自己的想法,通过积极参与数学活动,进一步增强学生对数学的学习兴趣.【重点】利用平行投影解决实际问题.【难点】利用平行投影解决实际问题.【教师准备】教材情境和例题图片.【学生准备】小木棒若干根,三角形纸片一张、矩形纸片一张.导入一:下面是两棵小树在某时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线?还是灯光的光线?导入二:下图的影子是在太阳光下形成的?还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.一、平行投影和正投影【教师活动】物体在太阳光下形成的影子与灯光下形成的影子有什么不同呢?取若干根小木棒及三角形、矩形纸片,观察它们在太阳光下的影子,请同学们按要求完成实践活动:(1)固定投影面,改变小木棒、纸片的摆放位置和方向,观察物体的影子发生的变化;(2)分别固定小木棒和纸片,改变投影面摆放的位置和方向,观察物体的影子发生的变化.问题(1)小木棒影子的长度与小木棒的长度相同吗?(2)三角形纸片影子的大小与原来的大小相同吗?形状相同吗?它的影子可能是一条线段吗?(3)矩形纸片影子的大小与原来的大小相同吗?形状相同吗?它的影子可能是一条线段吗?可能是平行四边形吗?【学生活动】学生们以小组为单位,完成上面的实践活动.【教师总结】太阳光线可以看成平行光线,平行光线形成的投影称为平行投影.平行光线与投影面垂直的投影称为正投影.[设计意图]通过具体操作,使学生体会在平行光线下物体影子的变化情况.【教师活动】下列三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的.在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由.【学生活动】学生先自己判断,再小组讨论.【教师活动】在同一时刻,大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系?与同伴进行交流.【学生活动】学生们在小组中讨论得出结论:大树高度与其影子长之比等于小树高度与其影子长之比.[设计意图]让学生在小组合作探究中总结出规律,培养学生的合作意识和归纳整理的能力.二、例题讲解墙边有甲、乙两根木杆,已知乙木杆的高度为1.5 m.(1)某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图①所示,你能画出此时乙木杆的影子吗?(2)在图①中,当乙木杆移动到什么位置时其影子刚好不落在墙上?(3)在(2)的情形下,如果测得甲、乙木杆的影子长分别为1.24 m和1 m,那么你能求出甲木杆的高度吗?〔解析〕这里首先要明确投影的性质是平行投影,然后利用图形相似的知识进行解答.解:(1)如图②所示,连接DD',过点E作DD'的平行线,交地面于点E'.BE'就是乙木杆的影子.(2)如图③所示,平移由乙木杆、乙木杆的影子和太阳光线所构成的图形(ΔBEE'),直到乙木杆影子的顶端E'抵达墙根为止.(3)因为ΔADD'∽ΔBEE',所以,即.所以甲木杆的高度为AD==1.86(m).[知识拓展](1)在太阳光下,物体影子的长短变化规律:从早晨到正午,影子逐渐变短;从正午到黄昏,影子逐渐变长.(2)平行投影的性质:在平行光线下,物体上的点和影子上的对应点的连线互相平行.如图所示的AB的平行投影,其影子为AB',影子上点B',C'分别是物体上B,C的对应点,所以光线的传播方向为B→B',C→C'.因为光线为平行光线,所以BB'∥CC'.1.投影及平行投影:物体在光线的照射下,会在投影面上留下它的影子,这就是投影现象.物体在平行光的照射下所形成的投影称为平行投影.2.平行投影的规律:(1)物体在平行光线下形成的影子随着物体与投影面的位置的改变而改变.(2)物体上平行线条的投影互相平行或在同一直线上.(3)在不同时刻,同一物体影子的方向和大小都是不同的.就北半球而言,从早到晚影子的指向是:西→西北→北→东北→东,其长度的变化为:长→短→长.(4)在同一时刻,不同物体的高度与其影长之比相等.1.如图所示的是几位同学画出的两根并立的木杆某一时刻在太阳光线下的影子,认真结合平行投影的特征辨别,其中有误的是()A.①②B.①④C.①③D.②④解析:①中影子不平行,④中短杆的影长比长杆的长,故①④有误.故选B.2.小亮的身高是1.7 m,他的影长是2 m,同一时刻学校旗杆的影长是10 m,则旗杆的高是.解析:设旗杆的高为x m,则有,解得x=8.5.故填8.5 m.3.如图所示的是我国北方某地一棵树在一天中的不同时刻影子的变化情况,仔细观察后回答下列问题.(1)说出这五张图片所对应时间的先后顺序;(2)根据生活经验,谈谈由早到晚该地物体影子的长短变化规律.解:(1)对应时间先后顺序分别是(b)(d)(a)(c)(e).(2)上午太阳光照射物体产生的影子较长,后逐渐变短,到中午最短,到下午又逐渐变长.第2课时1.平行投影和正投影2.例题讲解一、教材作业【必做题】教材第132页随堂练习.【选做题】教材第133页习题5.2的2题.二、课后作业【基础巩固】1.下列图形中,能表示两棵小树在同一时刻阳光下的影子的是()2.某天同一时刻的太阳光下,甲同学测得2 m长的测竿在地面上的影长为1.6 m,乙同学测得一棵大树在地面上的影长为19.2 m,则大树的高为()A.20 mB.24 mC.26 mD.30 m3.在某天同一时刻的阳光下小明的影子比小强的影子长,则可以说明()A.小明比小强高B.小明比小强矮C.小明和小强一样高D.无法判断谁高4.(2013·南宁中考)小乐用一块长方形硬纸板在阳光下做投影试验,通过观察,发现这块长方形硬纸板在平整的地面上不可能出现的投影是()A.三角形B.线段C.矩形D.平行四边形【能力提升】5.“玫瑰花园”小区有两栋坐北向南的8层楼房,两栋楼房在南北方向线上,且它们之间的距离是5米,平均每层3.5米.当太阳光线与地面成60°角时,张老师住在北边一栋的7楼,此时他能否在自家的阳台上晒太阳?6.如图所示,AB和DE是直立在地面上的两根立柱.AB=5 m.某一时刻AB在阳光下的投影BC=3 m.(1)请你在图中画出此时DE在阳光下的投影;(2)在测量AB的投影时,同时测量出DE在阳光下的投影长为6 m,求DE的长.【拓展探究】7.如图所示,有两根木杆,甲杆长80 cm,乙杆长60 cm.某一时刻,甲、乙两杆均垂直于地面,甲杆的影长是40 cm,乙杆在墙面上的影长是10 cm,乙杆的底端D离墙脚的距离是多少?【答案与解析】1.A(解析:由平行投影的定义及性质可知A正确.)2.B3.A(解析:由平行投影的性质可知小明比小强高.)4.A5.解:能.如右图所示,AB为第一栋楼,CD为张老师所住的楼,AF为太阳光线,根据题意并结合图形可知:.∵AB=3.5×8=28(米),DE=FD,且BE=BD+DE=5+FD,∴FD=28×,得FD=28-5≈19.3(米).∵张老师住7楼,3.5×6=21(米)>19.3(米),∴张老师能在自家的阳台上晒太阳.6.解:(1)连接AC,过点D作DF∥AC,交直线BC的延长线于F,线段EF即为DE 的投影. (2)∵AC∥DF,∴∠ACB=∠DFE.∵∠ABC=∠DEF=90°,∴ΔABC∽ΔDEF,∴,∵EF=6 m,AB=5 m,BC=3 m,∴DE=10 m.7.解:设乙杆的底端D离墙脚的距离为x cm,由题意知,解得x=25.故乙杆的底端D离墙脚的距离为25 cm.本课是在学生学习了投影和中心投影这两个概念后,再一次给出了平行投影和正投影的概念.本课时的目的在于让学生通过众多实例进一步学习物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等几何知识.由于太阳光与影子是日常生活中的常见现象,学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.因此在这一点上比较成功.和上一个课时相比,本课时的内容难度要大一些,仅仅依靠学生的想象力,还无法解决全部问题,因此教师应利用课堂时间组织学生动手实践,去体会太阳光与影子之间的关系.这一点在教学中体现的不够充分.准备一个小立方体,让学生体验在两种投影下的不同形状,这样可以加深学生对不同投影概念的认识,并能够比较概念之间的区别.随堂练习(教材第132页)解:如图所示,甲、乙两根木杆的影子长度之比为3∶2.习题5.2(教材第132页)1.解:图(1),下午影子的长度随时间的推移越来越长,因为图(1)中的影子比图(2)中的影子长,且秦老师先参加女子200 m比赛,然后又参加女子400 m比赛,所以图(1)是参加400 m比赛的照片.2.解:教材中的图(2)可能是在太阳光下形成的影子,如图①所示,也可能是在这盏路灯下形成的影子,如图②所示.教材中的图(3)是在太阳光下形成的,如图③所示.3.提示:本题答案不唯一,不同的小组、不同的测量时间,结果会不同,但是我们可以发现相同时刻物高与影长成正比.4.解:通过动手操作,可知立方块的影子可能是四边形或六边形.很早以前,人们发现房屋、树木等物体在太阳光照射下会投出影子,这些影子的变化有一定的规律.于是便在平地上直立一根竿子或石柱来观察影子的变化,这根立竿或立柱就叫做“表”;用一把尺子测量表影的长度和方向,则可知道时辰.后来,发现正午时的表影总是投向正北方向,就把石板制成的尺子平铺在地面上,与立表垂直,尺子的一头连着表基,另一头则伸向正北方向,这把用石板制成的尺子叫做“圭”.正午时表影投在石板上,古人就能直接读出表影的长度值.经过长期观测,古人不仅了解到一天中表影在正午最短,而且得出一年内夏至日的正午烈日高照,表影最短,冬至日的正午,煦阳斜射,表影则最长.于是,古人就以正午时的表影长度来确定节气和一年的长度.譬如,连续两次测得表影的最长值,这两次最长值相隔的天数,就是一年的时间长度,难怪我国古人早就知道一年等于365天多的数值.在现存的河南登封观星台上,40尺的高台和128尺长的量天尺就是一个巨大的圭表.2视图1.会从投影的角度理解视图的概念,能说出基本几何体的三视图的形状,会画三棱柱、四棱柱的三视图.2.能根据几何体的俯视图画出其主视图和左视图.1.经历探索简单几何体及棱柱的三视图的过程,培养学生的空间想象能力及画图能力.2.经历由几何体的俯视图探索主视图和左视图的过程,进一步发展学生的推理能力和空间感.让学生在课堂活动中通过相互间的合作与交流,进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力.【重点】从投影的角度加深对三视图的理解,会画简单几何体的三视图,会画三棱柱、四棱柱的三视图,能进行几何体和三视图之间的相互转化.【难点】画直棱柱的三种视图要明确图中实线和虚线的区别.能根据几何体的俯视图想象其形状和大小并画出主视图和左视图.第课时了解视图及主视图、左视图、俯视图的概念.通过观察、交流、讨论等方式领会视图及三视图的含义.积累数学活动经验,增强动手实践能力,发展空间观念.【重点】视图和三视图的概念.【难点】三种视图之间的区别.【教师准备】教学用的投影图片.【学生准备】复习以往学过的简单的观察物体的知识.导入一:如图所示,假设有一束平行光线从正面投射到图中的物体上,你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗?把你想象的正投影画出来,并与同伴交流.导入二:我们在生活中经常见到航拍的图片,其实这也可以理解为是一种视图的方式.那么,航拍可以理解成什么视图方式呢?[过渡语]工人师傅经常根据三视图的图纸加工零件,那么什么叫做三视图呢?一、三视图的定义。
人教版九年级数学下册同步练习
人教版数学九年级下册:《投影与视图》单元教案
第二十九章投影与视图第1课时投影(1)学习目标1、经历实践探索,了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念;2、了角平行投影和中心投影的区别及性质.温故知新知识链接你看过皮影戏吗?皮影戏又名“灯影子”,是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术,在关中地区很为流行。
皮影戏演出简便,表演领域广阔,演技细腻,活跃于广大农村,深受农民的欢迎。
29-1-1 29-1-2北京故宫中的日晷闻名世界,是我国光辉出灿烂文化的瑰宝.它是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成,当太阳光照在日晷中轴上产生投影,晷针的影子就会投向晷面,随着时间的推移,晷针的影的长度发生变化,晷针的影子在晷面上慢慢移动,聪明的古人以此来显示时刻.自主学习新知探究1、__________________叫做投影.2、请你举出在日常生活中的一些投影现象.3 __________________叫做投影线,__________________叫做投影面.4有时光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线.由_________________形成的投影是平行投影.例如.物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影.由_________________形成的投影叫做中心投影.例如.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.研讨交流答疑解惑1、探究平行投影和中心投影和性质和区别2、以数学习小组为单位,观察在太阳光线下,木杆和三角形纸板在地面的投影。
3、不断改变木杆和三角形纸板的位置,什么时候木杆的影子成为一点,三角形纸板的影子是一条线段?当木杆的影子与木杆长度相等时,你发现木杆在什么位置?三角形纸板在什么位置时,它的影子恰好与三角形纸板成为全等图形?还有其他情况吗?29-1-34、由于中心投影与平行投影的投射线具有不同的性质,因此,在这两种投影下,物体的影子也就有明显的差别。
如图4-14,当线段AB与投影面平行时,AB的中心投影A‘B’把线段AB放大了,且AB∥A’B‘,△OAB~OA‘B’.又如图4-15,当△ABC所在的平面与投影面平行时,△ABC的中心投影△A‘B’C‘也把△ABC放大了,从△ABC到△A‘B’C‘是我们熟悉的位似变换。
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D A D A D1 A1 (1) B C1 B1 C D A B D2 A2 (2) B2 C2 D3C3) A3(B3) (3)
11
C
B
C
Q
当物体的某个面平行于投影面时, 当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的 形状、大小完全相同. 形状、大小完全相同.
人们经常根据上述规律绘制图形
16
投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的正投影: 投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的正投影:
14
5. 如果在阳光下你的身影的方向为北偏东 °方向,你能说出太阳相 如果在阳光下你的身影的方向为北偏东60°方向, 对于你的方向吗? 对于你的方向吗?
西
南
15
6. 下面图中是光线由上到下照射一个五棱柱时的正投影,你能分别指出五 下面图中是光线由上到下照射一个五棱柱时的正投影, 棱柱的各个面的正投影是什么吗? 棱柱的各个面的正投影是什么吗?
A1
A
路 灯 杆
C
B
B1
C1
5
CA与 CA与C1A1所在的直线相交于一点
即路灯的位置
图中表示一块三角尺在光线照射下形成投影,其中图( )与图( ) 图中表示一块三角尺在光线照射下形成投影,其中图(1)与图(2) )(3) (3)的投影线有什么区别?图(2)( )的投影线与投影面的位置 )的投影线有什么区别? )( 关系有什么区别? 关系有什么区别?
1
灯光与影子 灯光可以看成点束光线。 灯光可以看成点束光线。
中心投影: 中心投影: 探照灯、手电筒、路灯和台灯的 探照灯、手电筒、 光线看成是从一点发出的, 光线看成是从一点发出的,像这 样的光线所形成的投影叫做中心 投影。 投影。
2
复习: 复习:
太阳光线是平行光线。 太阳光线是平行光线。
A1
同一时刻旗杆和人 在太阳下的影子 旗 杆
10
C
B
C
通过观察、测量可知: 通过观察、测量可知: (1)当纸板P平行于投影面 时,P的正投影与 的_________________; )当纸板 平行于投影面Q时 的正投影与P的 形状、大小一样 ; 形状、 平行于投影面 的正投影与 倾斜于投影面Q时 的正投影与P的形状、大小发生变化 ; 形状、 (2)当纸板 倾斜于投影面 时,P的正投影与 的___________________; )当纸板P倾斜于投影面 的正投影与 垂直于投影面Q时 的正投影成为_______________. (3)当纸板 垂直于投影面 时,P的正投影成为 一条线段 )当纸板P垂直于投影面 的正投影成为 .
A
人
B C B1 C1
3
△ABC∽△A1B1C1 ∽
想一想: 想一想:
已知在路灯下树和人的影子, 已知在路灯下树和人的影子, 你能找出灯的具体位置吗? 你能找出灯的具体位置吗? A1
A
路 灯 杆
C
B C1Βιβλιοθήκη B1CA与 CA与C1A1所在的直线相交于一点
即路灯的位置 4
想一想: 想一想:
已知在路灯下树和 人的影子, 人的影子,你能找出 灯的具体位置吗? 灯的具体位置吗?
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在实际制图中,人们经常采用正投影. 在实际制图中,人们经常采用正投影.
P108 中心投影、平行投影、正投影
中心投影 平行投影
平行投影 正投影
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P109 把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同的位置:
B A B A
A
B A1 B1
P
A2
B2
A3(B3)
(1)铁丝平 (2)铁丝倾 (3)铁丝垂 行于投影面。 斜于投影面。 直于投影面。
(1)
(2)
(3)
中心投影; 图(1)中的投影线集中于一点,形成中心投影; )中的投影线集中于一点,形成中心投影 )(3) 投影线互相平行,形成平行投影 平行投影; 图(2)( )中,投影线互相平行,形成平行投影;图(2)中, )( ) 投影线斜着照射投影面; 投影线斜着照射投影面; ),我们也称 (3)中投影线垂直照射投影面(即投影线正对着投影面),我们也称 )中投影线垂直照射投影面(即投影线正对着投影面), 这种情形为投影线垂直于投影面.像图( )这样, 这种情形为投影线垂直于投影面.像图(3)这样,投影线垂直于投影 面产生的投影叫做正投影 正投影. 面产生的投影叫做正投影.
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A B A B A
B A1 B1 A2 B2
p
A3(B3)
通过观察,我们可以发现: 通过观察,我们可以发现: 平行于投影面P时 它的正投影是线段A (1)当线段 平行于投影面 时,它的正投影是线段 1B1,线段与它 )当线段AB平行于投影面 的投影的大小关系为AB_____A1B1; 的投影的大小关系为 = 倾斜于投影面P时 它的正投影是线段A (2)当线段 倾斜于投影面 时,它的正投影是线段 2B2,线段与它 )当线段AB倾斜于投影面 的投影的大小关系为AB______A2B2; 的投影的大小关系为 > 垂直于投影面P时 它的正投影是一个________ (3)当线段 垂直于投影面 时,它的正投影是一个 点A3(B3) )当线段AB垂直于投影面
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P110 例 画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影。 (1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P; (2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P,上底面 ADEF垂直于投影面P.
A*
D*
F*
A*
D*
B* A D
C* E F A
G* D H P G B C
B*
C*
B
C
P
从正面看
从正面看
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lianxi 练 习
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P110 如图,把一块正方形硬纸板P(例如正方形ABCD)放 在三个不同的位置: (1)纸板平行于投影面; (2)纸板倾斜于投影面; (3)纸板垂直于投影面。 三种情况的正投影各是什么形状?
D A D A D* A* Q (1) (2) B C* B* C D A B D* A* B* C* D*(C*) A*(B*) (3)