案例教学让政治课活跃起来

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试论案例教学法在高中政治课中的运用

试论案例教学法在高中政治课中的运用所谓案例教学法，就是根据教学目标、教学内容的需要和学生的认知水平，采用典型案例作为教学的载体，组织学生分析讨论，使学生在具体问题情景中积极思考，相互协作，提高学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力的一种教学方法。

案例教学法的实施有利于提高学生分析和解决问题的能力，促使学生学会学习，对于推进高中思想政治课素质教育和新一轮的课程改革都将发挥重要的作用，具有极大的运用与推广价值。

笔者在案例教学的实践中，形成了一下几点认识：一、教师角色准确定位，提高案例教学能力案例教学将传统教学中的单向输出改变为多向互动，在这一过程中，教师的角色定位由单一的授课人变成了主持人、导演、发言人、点评人。

这种角色转变不仅对教师提出了更高的理论要求，而且对教师的群体互动能力和临场应变能力也提出了较高要求。

因此，教师在案例教学中如何进行准确定位、如何正确处理好教师主导作用与学生主体地位辩证关系的问题就显得尤为重要。

政治老师需要转变教育教学理念，一方面彻底摈弃以教师为中心，单纯强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学方式，树立“以人为本”的教育观念，在案例教学中坚持以学生为中心，教师作为学生学习和发展的引导者，引导他们在分析、讨论案例的过程中学会学习、学会合作，并以平等的身份参与小组合作讨论，鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心，充分调动学生的主动性，积极性和创新精神；另一方面，教师要不断提高自身素质，深刻理解教学内容，把握思想政治理论课教学宗旨，努力探索案例教学法的一般规律，理解案例教学法的真谛，提高教学案例的编写能力和实施案例教学的组织能力。

二、学生关系处理得当，调动学生学习兴趣案例教学是一种探究式的学习形式，也是一种新的互动的启发式教学形式，学生的全身心投入和积极参与对教学效果至关重要。

在这种以教师为主导，以学生为主体的互动教学中，教师和学生都面临如何适应的问题。

案例教学法在中职思想政治课教学中的应用

案例教学法在中职思想政治课教学中的应用《案例教学法在中职思想政治课教学中的应用》在中职教育中，思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。

然而，由于中职学生的学习特点和思想政治课的理论性较强，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

案例教学法作为一种创新的教学方法，通过引入实际案例，将抽象的理论知识与具体的生活情境相结合，能够有效地提高中职思想政治课的教学质量。

一、案例教学法的内涵与特点案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容的需要，选取具有代表性的案例，引导学生对案例进行分析、讨论和总结，从而培养学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。

与传统的教学方法相比，案例教学法具有以下特点：1、真实性案例教学法所选用的案例通常来自于真实的生活、工作或社会现象，具有很强的真实性和可信度。

这种真实性能够让学生感受到所学知识与实际生活的紧密联系，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2、启发性案例教学法通过引导学生对案例进行分析和思考，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力和独立思考能力。

在分析案例的过程中，学生需要运用所学的理论知识，结合实际情况，提出自己的观点和解决方案，这有助于培养学生的综合运用能力。

3、互动性案例教学法强调学生的参与和互动。

在课堂上，学生通过小组讨论、全班交流等方式，分享自己的观点和经验，相互启发，共同提高。

这种互动性能够营造良好的课堂氛围，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

4、开放性案例教学法的答案不是唯一的，具有一定的开放性。

不同的学生可能会从不同的角度对案例进行分析，得出不同的结论和解决方案。

这种开放性能够鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的多元化思维。

二、案例教学法在中职思想政治课教学中的应用意义1、提高学生的学习兴趣中职思想政治课的理论知识较为抽象和枯燥，容易让学生产生厌学情绪。

案例教学法通过引入生动有趣的案例，将抽象的理论知识具体化、形象化，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

浅析案例教学法在八年级政治课堂教学中的运用

探索篇誗方法展示初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，在这一时期，他们思维敏捷，生气勃勃且具有极强的可塑性。

根据学生的这一显著特点，教师在开展思想政治教学活动时，应积极采用案例教学法，对学生进行渗透教育，通过案例的引入，能使枯燥、抽象的政治理论知识变得生动、形象、具体，是学生更容易接受并消化，从而有效培养学生的思想品德、政治素养和法治意识，进而促进他们未来的发展。

一、案例教学法概述所谓的案例教学法，通常也被人们称为实例教学法，或者是个案教学法。

这种教学方法是教师根据教学内容以及教学目标，科学选择案例，组织、引导学生进行学习和探究。

通过教师的点拨，学生以学习小组为单位，针对教师安排的案例进行细致的思考和分析，然后进行小组成员的交流探讨，总结出其中蕴含的思想道德、政治以及法治方面的知识点，以提高自身的道德认识、政治素养与法治意识的启发式的教学方法。

二、案例教学在八年级政治课程教学中的积极作用在初中八年级政治课程教学中采用案例教学法，就必须将教材中的知识点与实际生活中发生过的案例相结合，这样一来，教师必须深入研读文本教材，然后在网络上精心挑选合适的教学案例，这样长时间坚持下来，教师教学组织能力会得到有效提升，从而促进教师教育技能的发展。

同时，这样还能使枯燥、抽象的政治知识点变得生动、具体和形象，这样一来，就能简化学生理解、记忆的困难，使他们更轻松、更容易地理解并记忆相关的思想政治知识点；此外，这样的教学方式还改变了传统思想政治教学单一的教学模式，丰富了课堂教学的内容与形式，活跃了课堂教学的氛围，从而激发了学生学习的兴趣，使他们在轻松的学习氛围中更轻易地理解并掌握相应的政治知识点，并开阔了学生的视野，丰富了他们的知识储备，同时还能培养学生的团队意识和合作精神，从而促进了他们未来的发展。

三、案例教学法在八年级政治课堂教学中运用应注意的事项（一）案例应贴近学生的生活在初中八年级政治课堂教学中，教师要想运用案例教学法，首先在案例的选择上必须贴近学生的生活，让学生感受到案例与他们的实际生活密切相关，这样才能激发他们学习的兴趣，并帮助他们更快、更好地理解、感悟其中的知识，并受到相应的教育，从而形成良好的道德情操、政治素养与法治意识，提高课堂教学的有效性。

思想政治教育课教学案例

思想政治教育课教学案例一、背景介绍在现代社会中，思想政治教育课具有重要的意义。

它旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们积极参与社会活动，担负起国家和社会的责任。

本文将以一位中学思想政治教育老师为例，介绍他在课堂教学中所使用的一种成功案例。

二、案例描述该教师在一次思想政治教育课中选择了一个热门话题：“网络成瘾与青少年心理健康”。

他通过多种方式引入该话题，如播放相关新闻报道、咨询家长对此问题的看法等。

通过这些引入，他成功地激发了学生的兴趣和思考。

三、相关理论解释在此分析中，教师引入了相关的心理学理论，如行为主义、认知心理学和社会学等，解释了为什么青少年易沉迷于网络，并分析了网络成瘾对他们心理健康的影响。

这些理论的运用使得学生能够对问题有更深刻的理解。

四、案例讨论一旦引入了该话题，教师便组织了一个小组讨论。

学生们被要求分享自己对网络成瘾的看法，并提出原因和解决方案。

教师积极参与其中，鼓励学生主动思考和表达。

这种讨论环境培养了学生的批判思维和表达能力。

五、相关资源引导教师还为学生提供了相关的资源，如文献资料、案例研究和互联网资源。

学生可以进一步了解网络成瘾的原因和解决方法，以及其他青少年问题的相关信息。

这些资源的使用丰富了课堂的内容，使学生有机会进行更深入的研究和学习。

六、案例分析通过案例讨论和资源引导，学生们产生了对网络成瘾的深入思考。

他们认识到网络成瘾是一种行为习惯的形成，并且能够对不同因素的影响进行分析。

他们还提出了一些解决方案，如控制上网时间、培养兴趣爱好、增强社交能力等。

通过这些主动思考和学习，学生的能力得到了提升。

七、扩展研究教师在课堂的最后一部分分享了一些扩展研究的内容。

他介绍了一些相关的研究领域，如心理学、社会学和教育学中的其他问题，以便学生在自己感兴趣的领域进行更深入的学习和研究。

这种扩展研究的引导激发了学生进一步学习的欲望和兴趣。

八、实践应用为了将所学知识应用到实际生活中，教师安排了一项实践活动。

浅谈案例教学在中学思想政治课的运用

浅谈案例教学在中学思想政治课的运用摘要：课改大潮中，思想政治课教学改革很滞后。

传统的教学方法一部适应时代的发展。

管理学中普及的案例教学法能否在中学思想政治课中实施，效果又会如何呢？案例教学过程可分为案例的择取、课堂运行、教学评价三个阶段。

实践证明，案例教学是可行的。

关键词：案例教学、案例辩论、（一）问题的提出在课改大潮中，课改和教改几乎同时进行。

但是思想政治课的课程改革与教法改革仍很滞后，尤其是在教学方法上。

在思想政治课的传统教学中主要以讲述法、讲读法、讲解法为主。

这些方法都要求教师以生动、准确的语言向学生传授马克思主义基础理论知识。

在教学过程中教师讲得好与坏直接影响到教学过程中其他各个环节作用的发挥。

讲述法在传统教学中占有重要地位，它可以使学生掌握系统的基本理论知识。

但是，在这种教学方法指导下，课堂设计往往以老师讲解为主，老师讲，学生记，或者由一些特定的事例得出标准答案，而忽视学生在学习过程中的分析和思考是分不开的。

在这种情况下，老师的主体性作用充分的发挥，而学生成为了可移动的“两脚书橱”，在这种情况下，老师想要激发学生的积极性、创造性，活跃课堂气氛，往往由于主导思想的偏差和标准答案的掣肘而变得举步维艰，效果不佳，学生根本没有主体性可言。

这种传统的以知识的积累为中心的教育模式，已经无法适应时代的发展。

信息时代的知识量正以惊人的速度增长，更迫切需要一种超越知识的教育模式,否则将无法驾驭知识体系的迅猛膨胀。

另一方面，现在学生获得信息的渠道也迅速拓宽，已不再像以前那么单一，报刊、杂志、广播、电视、电脑等多种渠道使学生基本上都能在第一时间了解最新的来自国际国内的政治、经济、军事、法制、国际关系等信息。

所以学生迫切需要的是把知识的积累转化为把知识、经验和技能灵活的运用在生活中。

或者说学生迫切需要的是一种思考问题的方法，即如何用自己的眼光来看待这个世界，而这种眼光又是符合逻辑的，正确的，严密的。

而引入管理学中常用的方法-------案例教学法，则会起到这种意想不到的效果，往往回事半而功倍。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。

为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。

在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。

通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。

在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。

在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。

通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

应学生的接受水平。只有这样，能引发学生兴趣，助学生才帮
激发学生的求知欲，而在对案例的探究、讨论、交流巾，学生的Ｆ身价值得到肯定，１从而提高学生的学习兴趣。如在讲解 “ 公民作为纳税人应依法闩觉纳税 ” ，选用冯小刚于ｌ的《时可Ｉ￡摄甲方乙方》后纳税的正案例和厦门特大＿私案偷逃税款３０止０亿ｊ的反案例。用学生较感兴趣的案例，变学生苫学为选会乐学，厌学为愿学，被动地学为丰动地学习。变变当然，案例教学法柱ｊ政治课教学巾虽然具有不可替想
生错觉，以为党和政府已ｉ失人民的信任拥护和治邢国家的ｊ乏能力，会使学生心想卜产生迷惑和动摇，不利于爱国丰义精神的培养和社会丰义信念的树立，利于学生的健康成长。不运用事例时应把握正确方向，响Ｉ律，弘扬气，歌义，唱丰旋多讴
轻松掌握知识如在讲到 “ 民要依法违法犯罪行为作斗公争” ，时可举 “ 鼠过街，人喊打 ” 故事。过一些学生喜闻老人的通乐见的事例，学生感到看起来深奥难懂的知识，实也亲切使其有趣，于理解，而增强了学的兴趣和信心易从４注意精确性：引用的案例应尽节真实具体，．不宜胡编乩造。样才能让学生信服，想卜同，而使思想政治课的这在心认从教育功能得到充分的发挥。如在讲初二的法律常识时，用的引案例应尽讲明事什发生的具体叫’ 、点、物、程，果间地人过结以及此案引自何处，做到真实可信，现实感强：这样才能让学生信服，他们真正接受，之，会使学生对教师所教所讲让反则的知识产生怀疑，能收到预期的效果。不５注重本地性。引用的安伞最好是学尘身边发生的事情，．与已有火，而不是遥不可及、火系不大。如讲到 “ 劳动者有遵守职业道德、高职业技能的义务 ” ，举我校教师牺牲业余提时可时间参加进修学习的例子，剑 “ 爱 ” ，举班卜同学的事讲事例，学生感到榜样就使在身边，不是高不可攀，法赶超的。只要闩努也可做并尤到的。这样会收到很好的效果。６注重典型性。选择案例过程巾，选取那些典型性强，．要有心想深度的材料，由于教学时间的局限，客观卜不允许教师罗列过多、过长的材料，以教师要结合教材和学生的心想实际选择所具有典型性的材料，坚持少而精，样才能收到良好的效果。这总之，案例教学法是符合心想政治课学科特点的不可忽视的一种重要的教学方法，只要运用得当，一定能够发挥这就种教学方法特有的教学功效。

案例教学法在思想政治课教学中的运用

学生在一定的情境的感染下，艺术氛围的熏陶下，榜样力在在量的感召下，外在事物的触动下，自身生活的体验中，与在在在同伴的交流中，移默化地受到德育教育。郑老师在教学中真潜
正做到了和风细雨，物无声，教学过程中处处渗透着对学润在生的思想品德教育，时时体现着对学生正面价值的引导。比如，在讲完自己的小学、中学、学经历时，适时地告诉学生：大她虽然老师也产生过不公平的感觉，纵观自己三十多年的人生经但
效地调控好课堂教学节奏，时地对学生在课堂教学过程中出及现的偏差、误、错不完善的观点进行适时、度、效的点拔与适有指导。创设有效情景，发学生思考，高学生的自学能力，激提从而不断地优化教学结构，高中学思想品德课的实效性。提二、显德育智慧之光。力实现三维目标尽努思想品德课教学必须追求 “ 育无痕 ” 教育境界，德的即让
成功与辉煌也使这种案例教学法在各个学科中得到推广。而堂成功的思想政治课，该富有动感，满活力，究教学应充讲节奏的变化— — 动静相生、伏有致；究教学角色转换— — 起讲

适合新课程标准的高中政治教学案例分享

根据新课程标准的要求，高中政治教育应该以提高学生的政治素养和国家认同感为核心，同时要在实践中提升学生的现实问题解决能力。

如何教授政治课，以激发学生的能动性，培养创新思维，成为了当前政治教育推进的重点。

以下是一些适合新课程标准的高中政治教学案例。

一、政治实训活动政治实训是根据新课程标准要求，帮助学生理论与实践相结合的一种教学模式。

在实际生活中，政治问题是不可避免的，学生需要有一定的政治素养，能够运用政治知识解决实际问题。

在高中政治课中，可以开展一些政治实训活动，如模拟立法、政党竞选、职业生涯指导等，以帮助学生掌握政治实践技能。

例如，政治实训活动可以是学生们模拟电视辩论赛，探讨一个当前争议或热点话题。

学生按角色分组，进行角色扮演并就该话题进行争辩。

此活动既能提高学生的辩论技巧和团队协作能力，又能提高学生对于政治问题的认识和理解。

二、政治话题研究政治话题研究是通过研究某一特定的政治话题，深入了解政治问题的教学方法。

在新课程标准下，政治教育也更加注重学生的思考能力，政治话题研究可以给学生提供思考问题的机会，唤醒学生的学习兴趣。

例如，在历史政治中，教师可以为学生推荐一些典型案例，让学生自己根据所学知识进行深度解读和探讨，探讨其中的问题。

比如，学生可以选择一个全国性的政治事件来进行研究，通过各方面信息的收集和调查，分析其成因、影响和解决方法等。

通过此类学习，并结合各个角度看问题，会让学生更好理解同时此类活动又能开拓学生的思维、加强分析思考能力和独立思考意识。

三、政治文化教学政治文化教学是培养学生国家认同感、历史认知和高尚精神的教学方法。

政治文化不仅是一种国家的精神文化，也是一个民族的集体记忆。

而在新课程标准下，政治文化教学的目的在于为学生介绍民族精神和建立国家认同感。

例如，在中华传统文化中，可用文化思维和文化视角将政治教育与文化教育相结合，以传统文化为核心，展现民族精神，使学生学会尚贤爱国、尊重师长、廉洁自律等美德。

学生思想政治教育教案二：如何开展生动有趣的课堂互动？

学生思想政治教育教案二：如何开展生动有趣的课堂互动？默认情况下，大多数学生都可能会认为政治课程是沉闷和无聊的。

如果我们掌握一些技巧和策略，就可以创建一个积极、生动和有趣的课堂环境。

这样，我们就能够提高学生的兴趣，并激发他们参与课堂的积极性。

下面，将要向大家介绍一些有效实用的方法，以帮助您在您的课堂中开展生动有趣的互动。

一、运用多样化的教学技术和资源在政治课中，我们可以运用各种教学资源和技术，如PPT、视频、声音、音乐、互动游戏等等，以创造一个生动有趣的活跃课堂。

在应用这些技术资源的同时，我们应避免重复和单纯的内容。

我们应该设计出各种新颖而有趣的东西，涵盖学生们可能感兴趣的各项内容，这将有利于激发学生的参与度。

我们应该鼓励学生自主学习和去搜索相关的资料，为学生提供自由的思考、探索，培养他们的自主性和创造性的思维。

二、大力开展角色扮演和模拟活动和其他学科一样，政治课同样可以开展对抗性的互动活动。

这种活动形式可以鼓励学生参与课堂中一系列的探究和讨论，进而提高学生的判断力和想象力。

甚至，我们还可以运用观察、模拟、分析等方式，将公共政府和学生们的互动环境完美地整合在一起，供学生上手。

在这个过程中，教师务必制订积极鼓励性的评分标准，确保学生们能够有一个好的学习体验，将自己的知识和经验分享给其他的同学。

三、制定有意义的问题和讨论主题制定问题和讨论主题是课堂互动的核心内容。

好的问题和讨论主题能够吸引学生，培养学生的学习热情和动力。

在设计问题和讨论主题的内容时，我们应设计活动的难度和深度，以便于帮助学生建立更好的知识和理解。

同时，我们要充分说明每个问题、主题的背景和意义，为学生的思考清楚的认识指引道路。

这样，学生们便可以跟随问题和讨论主题的展开，开始进行广泛而深入的思考讨论。

四、多用课堂互动评估学生的学习效果在课堂中，我们应该多使用互动评估工具来检验学生的学习效果。

互动评估工具和形式可以多样化采取，如小组讨论、投票、问答、故事阅读、影视剪辑等等。

让思想政治课堂“活”起来

课堂经纬£淫鑒她M 让思想政治课堂“活”起来■山东省淄博市临淄中学崔玉坤张国军思想政治课是一门理论性较强的学科，单纯依靠说教很难达到教书育人的目的，思想政治课教学要适应新的形势，贴近学生，贴近生活，通过精彩趣例、典型案例，启发思考，启迪学生。

用我们充满生命力的课堂，唤起学生的兴趣和激情，使思想政治课堂“活”起来。

一、巧用趣例，激发兴趣许多学生认为，只要是思想政治就要“大段地背”“不停地讲”，因而提不起兴趣，更谈不上课堂吸引力。

这是对思想政治课的误解，我们的课堂也可以是充满欢声笑语的。

这需要我们结合学生的认知特点.引用学生熟悉的的趣味案例，激发学生的兴趣。

例如在讲《政府：国家行政机关》时，我引用了一个幽默的打油诗：“农民种地不交税，国家还把补贴兑；新修村路硬又光，从此不把泥水趟；村民自己选干部，政府还派指导员；新农合是个宝，大病小病能报销；孩子上学免了费，养老保险得实惠；政府建了沼气池，家家做饭很给力；文化大院就是好，欢声笑语热情高；国家好政策，百姓都欢乐！”打油诗把政府的职能涵盖在内，很形象地将政府作用、与公民的关系表达岀来。

结合教材内容精选“趣例”，可以让学生在欢声笑语中理解知识、提高能力、升华觉悟，这样他们就不会觉得思想政治课索然无味了。

我们课堂有“趣”了，学生会不喜欢？二、贴近生活，引导感悟“理论是灰色的，而生活之树常青”。

在教学中，我们要善于创设学生喜闻乐见的情景，运用所学的理论分析实际问题，让学习植根于生活之中，使我们的课堂更加贴近学生，贴近现实生活，用生活中的人与事说明道理，让学生感悟。

例如在讲《文化创新的途径》时，首先播放G20杭州峰会文艺演出精选视频，然后我问学生：“晚会呈现了哪些传统的中国元素？是原汁原味的展现吗？”“晚会借鉴了哪些其他民族的文化？中国名曲《春江花月夜》《茉莉花》《梁祝》是如何演绎的？”学生热烈讨论，我趁势引入课文：“大家知道吗，晚会之所以如此成功就在于创新，今天，就让我们共同来学习文化创新的途径。

高中政治课堂教学方法有哪些

高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素质教育必须改变过去传统的教学方法，通过情境教学法、案例教学法、课堂讨论法等生动活泼、兴趣盎然、富有时效的教学方法，才能使思想政治课焕发出新的生机和活力。

下面是小编为大家整理的高中政治课堂教学方法，希望对你们有帮助。

高中政治课堂常用的教学方法高中思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和灵活性要求较高的的课程。

如果想上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中采用恰当的教学方法来化解难点，使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。

以下是我在高中政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。

一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和学习过程的一种教学方法。

同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究来阐明对某一问题的具体认识，从而使学生了解、掌握所学知识的一种教学方法。

案例教学中案例的选择很重要，只有适用的案例才能取得良好的教学效果。

案例的选择首先要本着为教学目标服务，要达到反映和说明教材内容的目的。

其次，案例的选择要贴近社会和生活实际，体现时代特征，从而调动学生积极参与讨论，取得预想的效果。

再次，案例选择要适合学生现有的知识和能力，只有这样，学生才有热情和能力去参与讨论分析，才能使学生获得知识和技能，提高分析和解决问题的能力。

如在讲“人的认识从何而来”一课时，我选取了修建青藏铁路这一案例，这一案例贴近生活，是学生所熟知和感兴趣的。

案例材料的设计目的明确，即让学生通过分析能够自主构建生成知识。

通过青藏铁路概况的介绍，提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动(2)活动的对象是什么是在认识世界还是在改造世界(3)是不是纯主观的思维活动学生通过思考，自主生成实践这一概念。

通过介绍修建过程中需要克服的种种困难，以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的情况及特点，学生进行讨论分析，总结归纳出实践的特点，即主观能动性和社会历史性。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。

为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。

引入生活案例。

思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。

这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。

我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。

我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。

采用多媒体辅助教学。

随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。

老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。

在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。

这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。

注重互动与实践。

思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。

通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。

注重启发思考，激发创新。

思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。

在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。

让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。

积极塑造课堂氛围。

一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。

教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。

思政课互动式教学案例

思政课互动式教学案例
首先，可以通过小组讨论的方式进行互动。

比如，老师可以提出一个思想道德问题，然后让学生分成小组进行讨论，每个小组派代表发表意见，促进学生之间的交流和思想碰撞，达到共同探讨问题的目的。

其次，可以利用角色扮演的形式进行互动。

老师可以设计一些思政情景，让学生扮演其中的角色，通过亲身经历来感受和理解其中的思想道德内涵，从而引发学生的思考和讨论。

另外，可以运用多媒体技术进行互动式教学。

老师可以借助图片、视频等多媒体资源，结合课堂互动，让学生在观看的过程中思考问题，提出自己的见解，从而增强学生的参与感和学习效果。

此外，还可以通过案例分析的方式进行互动。

老师可以选取一些真实的案例，让学生分析其中的思想道德问题，并提出自己的看法，引导学生从实际问题中学习和思考。

最后，可以通过游戏化的形式进行互动式教学。

设计一些思政主题的游戏，让学生在游戏中学习思想道德知识，增加学习的趣味
性和吸引力。

综上所述，思政课互动式教学案例可以通过小组讨论、角色扮演、多媒体技术、案例分析和游戏化等多种形式来设计，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和交流，达到思想道德教育的目的。

希望以上内容能够对你有所帮助。

运用案例教学法让高中政治课活起来

第三，案例需是真实而又典型的事件。案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。如在讲
人的主观能动性时，引用 “ 被苍蝇击倒的世界冠军 ”案例，尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，做到真
案例的来源要多样化，不能单一从哪一个渠道去选择。教材中的案例是经过编书者精心选择的，实用性很强，但要
预期的教学效果。
当然也可以让学生来搜集整理，这样的可信度会更强。案例的准备需要平时的搜集和整理，但什么时候用，用哪一个，则需从教学的实际需要角度入手，这里绝不容一点含糊，否则 “ 用”还不如 “ 不用” ，因此，案例的使用要恰到好处，
要特别恰当。这里的恰当，既包括时间的把握，又包括内容的把握。能否抓住有利的教学时机运用案例，是案例教学能
注意运用得恰当；除此之外，报刊的剪辑和摘抄更是一种好
的方式，它可以拓展视野，使教师有更多的选择机会；还有在生活中撷取案例，这就要求教师善于发现生活中的实例，
实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受。反之，则会使学生对教师所教所讲知识产生怀疑，不能收到
的首要环节。
一
面引导，以教材知识和案例事实为依据进行师生互动。运用案例的过程中，多启发学生积极参与，充分发挥学生的课堂
主体作用，给予学生充分的鼓励和肯定，既帮助学生理解了
教师首先要明确目的
政治学科是理论性较强的一门学科，抽象的理论往往是

浅谈高中政治课的案例教学法

浅谈高中政治课的案例教学法在高中政治课堂上，案例教学法是一种常见而有效的教学方法。

通过案例教学，不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以加深他们对政治知识的理解和运用能力。

本文将从案例教学法的定义、特点以及在高中政治课堂中的应用等方面进行探讨，希望能够对高中政治课的教学有所启发。

一、案例教学法的定义案例教学法是一种通过实际的具体案例来进行教学的方法。

它通常是通过学生集体讨论和分析某一个具体案例，从而引导学生认识问题、探讨问题、解决问题的一种教学方式。

在案例教学法中，通常会选取一些真实或虚构的案例来进行教学，并将案例中的问题、矛盾、挑战等展现出来，从而引导学生思考、讨论和解决问题。

1.真实性。

案例教学法所选取的案例通常是真实的或者具有一定的真实性，这样可以更好地联系学生的实际生活和社会环境，增强学生对知识的认识和理解。

2.问题导向。

案例教学法是以解决问题为导向的教学方法，通过案例中的问题来引发学生的思考和讨论，从而促进他们主动地学习和探究。

3.多样性。

案例教学法可以根据不同的教学内容和教学目的，选取各种各样的案例进行教学，这样有利于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。

4.灵活性。

案例教学法在教学过程中注重灵活性，教师可以根据学生的思维水平和学习能力随时进行调整和改进，使教学更具针对性和效果性。

三、案例教学法在高中政治课堂中的应用在高中政治课堂中，案例教学法有着广泛的应用。

下面我们将以“思政课如何开展主题班会活动”为例，介绍案例教学法在高中政治课堂中的应用。

1.案例选取在开展思政课主题班会活动的案例中，可以选取一些成功的案例或者失败的案例来进行教学，比如某学校开展主题班会活动得到了良好的效果，或者某学校的主题班会活动因为一些原因导致了失败等。

通过选取这些案例，可以让学生更加直观地了解主题班会活动的开展情况，从而更好地进行讨论和分析。

2.问题导向在案例教学法中，可以通过案例中的一些问题或者矛盾来引发学生的思考和讨论。

运用案例教学提高政治课实效

加重视改革开放的社会经济实际，对现实中的问题保持高度敏
发了学生参与、思考的热情，也为理论联系实际找到了契合点。
关键词：案例教学；政治课；教学
感，不断地从经济实际中求索适宜教学的案例。采用案例教学法可调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，断提高教不
选择好的“ 剧本 ” 即符合教学需要的案例，，又要在课堂讨论中审
案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力时度势，因势利导，让每一个学生获得最大的收获。案例教学加强开发及能力培养的现代教学方法，通过对具体的教育情境的描了师生交流，活跃了课堂气氛，是传统教学方式难以比拟的。述，组织学生进行案例调查、阅读、思考、析、和交流等活分讨论二、案例教学法的运用动，加深学生对基本原理和概念的理解，提高学生运用所学理论
态下进行学习探索，容易产生学习兴趣，逐渐达到“ 好之～乐之 ”
的学习境界，习自觉性自然提高。学２有利于学生理解、．掌握抽象的学科知识
２探究．
围绕产生的问题进行探讨和研究，至于是采用学生自主探
究还是小组合作探究方式则视具体情况而定。该环节的关键是政治课一直是被认为枯燥、无味，一些观点、理论比较抽象，师生互动，将政治案例中涉及的问题与相应的政治知识联系起如果教师单纯地讲解概念和原理，学生会感到难以理解、以接来，提示政治案例与政治原理之间的联系，讨论其发展变化规难
复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解也践。具体操作方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体

精选案例,提高思想政治课教学实效

精选案例,提高思想政治课教学的实效摘要：精选案例，运用案例进行教学，能够激发学生学习的兴趣，调动学生思维，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、培养能力，实践效果显著。

关键词：案例教学法；讨论；点评总结；小论文思想政治课理论性、政策性强，且枯燥、抽象，学生理解困难，学习兴趣不高。

如何调动学生学习的积极性、主动性，提高教学质量，成为困扰思想政治课教学的大难题。

针对这一难题，我在教学实践中，精选案例，运用案例教学来提高思想政治课教学的实效。

实践证明，这种方法能够激发学生学习的兴趣，调动学生思维，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、培养能力，实践效果显著。

一、案例教学法的内涵案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体的教学案例，引导学生参与表达、分析、讨论等活动，使学生在具体的情境教学中积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。

运用案例教学法进行以案说理，让学生参与其中，改变了以往那种教师滔滔不绝地讲，学生默默无闻地听的填鸭式教学方法，做到了寓教于乐，寓理于“案”，激发学生乐学、好学、喜学、巧学的积极心态，使课堂教学焕发出活力，从而成为一个深受广大学生喜爱的教学方法。

二、案例教学法的特点（一）实践性。

思想政治课案例教学中的案例来源于鲜活的社会现实生活，与教学内容有着密切的联系，学生在课堂上就可以通过案例接触并学习到大量的、各种各样的实际问题，把学习理论与解决实际问题有机地结合起来，使学生在实际情境中去学习、去体会、去提高。

（二）全面性。

思想政治课中的案例教学通过学生参与分析和讨论，使学生在掌握理论知识的同时，认识到政治学科与其他学科的联系，政治理论与社会现实的联系，从而增强学生对学习政治理论重要性的认识，提高学生学习的热情和参与的自觉性，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面提高学生素质。

（三）互动性。

案例教学法以学生积极参与为前提，充分发挥学生的主体作用。

在教学的整个过程中，都存在着教师与学生、学生与学生之间的互动。

政治课生活实践教学案例

政治课生活实践教学案例政治课生活实践教学是一种为了让学生更加深入了解政治领域并培养其社会责任感和政治意识的教学方法。

本文将通过展示一个政治课生活实践教学案例，介绍如何通过实践活动来提升学生的政治素养和社会参与能力。

第一，案例背景。

我们学校位于一个经济发展较快的城市，学生家长普遍重视孩子的学业成绩，很少注重政治教育。

因此，为了提升学生的政治意识和社会责任感，我们决定开展一项政治课生活实践教学活动。

第二，活动目标。

通过这项实践活动，我们希望能够让学生了解社区发展和自治的重要性，培养他们的社会责任感和参与意识，提升他们的政治素养。

第三，活动设计。

我们先安排了一次社区参观活动，学生们参观了社区的公共设施和社区居民的生活环境，了解到社区民生事务的运作。

然后，我们组织了一场社区议事会，让学生们扮演不同的角色，模拟真实的议会讨论和决策流程。

第四，社区参观活动。

在这次活动中，学生们亲自走进社区，了解社区的发展现状和居民的需求。

他们参观了社区的公共图书馆、医院、公园等设施，并与居民进行了交流。

通过亲身体验，学生们能够更深刻地理解社区发展对居民生活的重要性。

第五，社区议事会。

在这项活动中，学生们扮演了议会的不同角色，包括议长、议员、政府代表等。

他们通过模拟的议事程序，讨论并提出解决社区问题的方案，最终进行投票决策。

通过这样的活动设计，学生们可以亲身体验政治决策的过程，并学会合理表达自己的观点和参与集体决策。

第六，活动反思。

在整个活动结束后，我们组织了一次小结会，学生们共同对这次活动进行反思和总结。

他们纷纷表示，通过这次实践活动，他们增加了对社区发展和自治的了解，也提高了自己的表达和协商能力。

第七，活动效果评估。

为了评估这次活动的效果，我们进行了一份问卷调查。

调查结果显示，大部分学生表示通过这次实践活动，他们对政治的认识有了明显的提升，并表示将更加积极参与社区事务。

第八，教师总结。

作为这次活动的负责人，我个人也对这次活动进行了总结。