天上的街市优质课评选课件
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第20课《天上的街市》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
1
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，历史剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
2
读一读诗歌
18
写一写心中所想
19
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有 什么情感要抒发？请以“我想那缥缈的空中” 为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗 吧！
感情
联
想
诗歌
想
象
20
示例： 我想那缥缈的空中， 一定盘旋着可爱的精灵。 一闪一闪， 是他们明亮的眼睛。 你静静地听， 还有那银铃般的笑声。
21
小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
22
存在
乙事物
因果联系 相似关系
存在
创造出
想象： 甲事物
存在
乙事物
不存在
来源于客观 现实
14
联 想
街灯------明星--------街灯
想
天 上
街市—物品 美丽—珍奇
的 天河
浅浅、不甚宽广
象街
市 牛郎织女 来往、闲游
15
深究情感 • 作者为什么把天上写得这么美，天街闲游图
美丽的画面 幸福的生活
感情：美好 愉悦 朗读：轻松 舒缓
9
品一品诗意
10
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，历史剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
2
读一读诗歌
18
写一写心中所想
19
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有 什么情感要抒发？请以“我想那缥缈的空中” 为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗 吧！
感情
联
想
诗歌
想
象
20
示例： 我想那缥缈的空中， 一定盘旋着可爱的精灵。 一闪一闪， 是他们明亮的眼睛。 你静静地听， 还有那银铃般的笑声。
21
小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
22
存在
乙事物
因果联系 相似关系
存在
创造出
想象： 甲事物
存在
乙事物
不存在
来源于客观 现实
14
联 想
街灯------明星--------街灯
想
天 上
街市—物品 美丽—珍奇
的 天河
浅浅、不甚宽广
象街
市 牛郎织女 来往、闲游
15
深究情感 • 作者为什么把天上写得这么美，天街闲游图
美丽的画面 幸福的生活
感情：美好 愉悦 朗读：轻松 舒缓
9
品一品诗意
10
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
《天上的街市》ppt课件27张)
读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么?
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产 生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而 然地联想起远处若隐若现的街灯。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了 “街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明 星闪现的过程。
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
联想与想象
街灯
实
联想
明星
由一事物想到另 一事物
（相似、客观存在）
想象：作者想象着一对恩爱夫妻 于耕织之余，悠闲地在美丽的街
不信，/请看/那朵流星， 市上游逛，这是多么自由、多么
是他们/提着/灯笼/在走。 美好的生活啊！
联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲 切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人 向往，富有诗情画意。
诗人的想象力要依托现实语境
简介作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名 文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之 一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社 会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从 1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因 被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》 、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国 科学技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日 郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
《天上的街市》课件PPT(6篇)
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
长春版五年级语文下册
天上的街市
郭沫若
郭沫若原名郭开贞 中国现代杰出的作 家、诗人、 剧作家、历史学家、 考古学家 学识渊博 才华横溢 代表作
诗集《女神》
剧本《屈原》
《天上的街市》写于 1921年10月24日，收入他 的第二部诗集《星空》
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 作者在这首诗里为我们描绘 了牛郎织女的新生活，那是怎 样的一种新生活呢？
物品 陈列、珍奇
想象 天河
人
生活
传对说黑中暗牛郎势织力女的压命迫运如的何反?这抗里 呢对?自诗人由为幸什么福要生做这活样的的改向造往？
第一节赏析：
街灯 远远的街灯明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
联比多 想喻亮
明星
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
第一节赏析：
街灯
联比多 想喻亮
街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻 定然在天街闲游
不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
天上的街市 人教版语文七年级上册
郭 沫 若
港北区峡山初中 潘美琴
你喜欢星光 灿烂的夜晚 吗？
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
人教部编版七年级上册20《天上的街市》课件 (20张ppt)优秀课件PPT
3) 天上的人们生活是怎样 的呢？
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
第20课《天上的街市》课件(共28张ppt)
写作背景
这首诗写于20年代初期。1921-1923年，郭沫若 第三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过， 中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁！黑暗如漆！”的黑暗现实，郭沫若感 到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求光明的未来。就在这一时期， 1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，将他 对现实生活的憎恶和未来的美好期望融进其中。
学习目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会 诗人的情思。 3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
一、作品背后
走近作者
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、作家、 历史学家、古文字学家。从小受到民主主义思想的启蒙 和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作 品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运 动。1919～1920年间，完成了《女神》的创作，《女神》 是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国 新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运 动，参加了革命。 代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈 原》、《虎符》、《棠棣之花》等。
2.诗中写到的这些事物之间是怎样联系起来的？
｛ ｝ →联想
第 街灯
明星
→ 一
联想
节 明星
街灯
实写
｛ ｝ 第
天河
三
想象 ↓ 虚写
节
牛郎织女
｛ ｝ ｛ ｝ 第 地上的街市 ↓ 想象
第 流星
二 节
天上的街市
↓ 想象
世上没有的珍奇
虚写 四 节
想象 ↓ 虚写
灯笼
4.品诗悟理
《天上的街市》ppt课件
展的重要引擎。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
《天上的街市》77327省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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体会情感之美
作者为何要这么改动，表达了 作者什么意图？
表示了作者对人间黑暗现实不 满，向往自由、美好、光明、幸福 生活愿望。
14/23
谈谈你这节课收获。
答：经过对本节课学习，我 学到：本诗经过由远远街灯产生联想 和想象描绘了天上街市及美好生活，表现了作 者对黑暗现实痛恨，对光明、富足、自由、幸 福、美好生活向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。 2、写作特点：自然联想，丰富想象，美妙意 境，优美语言。
你看，/那浅浅/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈/空中， 定然有/漂亮/街市。 街市上/陈列/一些物品， 定然是/世上没有/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
7/23
活动一：感受意境之美
(１)缥缈：形容隐隐约约、看不清楚。 (２)陈列：摆放出来供人观看。 (３)珍奇: 稀有而宝贵。 (４)闲游: 空闲时到外面随便走走（闲逛）。
5/23
朗诵要求：
一、声音不宜大，速度不宜快， 节奏不宜强，做到轻松、柔 和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新感情。
6/23
天上街市
远远/街灯/明了， 好像是/闪着/无数明星。 天上/明星/现了， 好像是/点着/无数街灯。
1、作者想象中牛郎织女和神话传说中牛郎织女有什么 不一样？
2、作者想像中牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛 郎织女过着什么生活（用 一些词语来概括）？
1、答：诗中天河是浅浅，不甚宽广。诗中牛郎织女能 够骑着牛儿来往，能在天街闲游。而传说中天河又深 又宽，牛郎织女只有在每年七月初七才能够经过鹊桥 相会一次。
体会情感之美
作者为何要这么改动，表达了 作者什么意图？
表示了作者对人间黑暗现实不 满，向往自由、美好、光明、幸福 生活愿望。
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谈谈你这节课收获。
答：经过对本节课学习，我 学到：本诗经过由远远街灯产生联想 和想象描绘了天上街市及美好生活，表现了作 者对黑暗现实痛恨，对光明、富足、自由、幸 福、美好生活向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。 2、写作特点：自然联想，丰富想象，美妙意 境，优美语言。
你看，/那浅浅/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈/空中， 定然有/漂亮/街市。 街市上/陈列/一些物品， 定然是/世上没有/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
7/23
活动一：感受意境之美
(１)缥缈：形容隐隐约约、看不清楚。 (２)陈列：摆放出来供人观看。 (３)珍奇: 稀有而宝贵。 (４)闲游: 空闲时到外面随便走走（闲逛）。
5/23
朗诵要求：
一、声音不宜大，速度不宜快， 节奏不宜强，做到轻松、柔 和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新感情。
6/23
天上街市
远远/街灯/明了， 好像是/闪着/无数明星。 天上/明星/现了， 好像是/点着/无数街灯。
1、作者想象中牛郎织女和神话传说中牛郎织女有什么 不一样？
2、作者想像中牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛 郎织女过着什么生活（用 一些词语来概括）？
1、答：诗中天河是浅浅，不甚宽广。诗中牛郎织女能 够骑着牛儿来往，能在天街闲游。而传说中天河又深 又宽，牛郎织女只有在每年七月初七才能够经过鹊桥 相会一次。
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
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02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
《天上的街市》实用优秀课件
现实的憎恶，使诗歌具有强烈的感染力。
语言风格在诗歌中的体现
03
通过运用朴实的语言和生动的描绘，使诗歌具有强烈的感染力
和表现力。
04
《天上的街市》教案设计
教学目标
知识目标
掌握《天上的街市》的创 作背景、作者生平及文学 地位。
能力目标
理解诗歌中比喻、拟人等 修辞手法的运用，提高诗 歌鉴赏能力。
情感目标
06
《天上的街市》拓展阅读与思 考
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总结词
丰富阅读体验
详细描述
推荐学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《女神》、《星空》等，以丰富学生对 郭沫若诗歌风格和主题的理解。
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总结词
拓展文学视野
详细描述
推荐学生阅读其他现代诗人的作品，如徐志摩、闻一多等，以拓展学生的文学视野，了解更多元的诗歌表达方式。
详细描述：设计一些针对《天上的街市》主题和 意象的思考题，如“如何理解诗中‘流星’的象 征意义？”等，帮助学生深化对诗歌的理解。
详细描述：提出一些开放性的讨论题，如“你认 为《天上的街市》表达了作者怎样的情感和思想 ？”等，鼓励学生交流观点，提高他们的交流和 表达能力。
作业与练习题
总结词
巩固所学知识
主题思想在诗歌中的体现
通过对天上街市的想象，表达了作者 对现实生活的不满和对美好生活的向 往。
通过丰富的想象和生动的描绘，展现 了天上的街市与现实生活的对比，突 出了主题思想。
主题思想分析
诗人通过描绘天上的街市与现实的对 比，表达了对黑暗现实的憎恶和对理 想生活的追求。
艺术特色
艺术特色概述
本诗的艺术特色包括奇特的想象、丰富的意象和优美的语言。
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幸福美满！ 幸福美满！
诗中四个“定然”和一个“定” 有什么作用？
诗中的“定然”“定 诗中的“定然”“定”表现的明明 ”“ 是想象的内容， 是想象的内容，却用断定的语气加 以肯定，表明作者坚信， 以肯定，表明作者坚信，这样的理 想世界是存在的， 想世界是存在的，他对美好的未来 充满信心， 充满信心，使读者受到感染和鼓舞 。
街灯 联想
《天上的街市》作者写到了哪些 天上的街市》 景物？ 景物？又是怎样一步步联系到牛 郎织女的故事的？（ ？（在分析过程 郎织女的故事的？（在分析过程 中区分联想和想象两个概念： 中区分联想和想象两个概念：联 想是由一种事物想到另一种事物； 想是由一种事物想到另一种事物； 想象是在现实基础上创新形象.） 想象是在现实基础上创新形象 ）
体会诗人情感，回顾历史，结 体会诗人情感，回顾历史， 合现实生活， 合现实生活，向郭沫若老先生 汇报现在的幸福生活。 汇报现在的幸福生活。
作
业
联想想象训练句子仿写
例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。 例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。 （1）牵牛花开放了，———————---。 ）牵牛花开放了， 。 （2）月光照在地上，———————。 ）月光照在地上， 。
时中国是军阀混战，生灵涂炭， 时中国是军阀混战，生灵涂炭，人民 生活在水深火热之中， 岁的郭沫若 生活在水深火热之中，27岁的郭沫若 先生，刚从日本回国，看到这种情况， 先生，刚从日本回国，看到这种情况， 诗人非常伤心，但没有绝望， 诗人非常伤心，但没有绝望，他在另 一首诗中写到： 污浊的上海市头， 一首诗中写到：“污浊的上海市头， 那干净所在只有那青青的天海， 那干净所在只有那青青的天海，”诗 人抬起头来，仰望星空， 人抬起头来，仰望星空，把美好的希 望寄托到天上。 望寄托到天上。
明星 街市 想 物品 象 人 生活
光明 自由 幸福 美好
探究释疑
为诗中提到的牛郎织女的画 面命两个小标题， 面命两个小标题，并充织女的生活 与传说中的有 何不同？为什 么要做这样的 改动？
写作背景 作者写这篇文章时是1921年 : 作者写这篇文章时是 年，当
让思维驰骋
让智慧的火花进行碰撞
诗歌因想象而精彩
欢迎走进诗歌天地！ 欢迎走进诗歌天地！
郭 沫 若
天 上 的 街 市
郭沫若(1892—1978) 郭沫若 原名郭开贞，四川省 原名郭开贞， 乐山县人， 乐山县人，我国著名的 诗人、学者。 诗人、学者。他的著作 很多， 很多，文学方面有诗集 《女神》、《星空》， 女神》 星空》 话剧《屈原》 话剧《屈原》等。
好像吹奏着一个个小喇叭。 好像吹奏着一个个小喇叭。
好像撒下了一片白色的碎玉。
———————。 （3）烛光燃起来了，好像闪烁着点点星光。 ）烛光燃起来了，好像闪烁着点点星光。 。
让我们带着作者 对美好生活的向 往和追求,有感 往和追求 有感 情地再次诵读这 首诗歌。 首诗歌。
但愿有情人终成眷属
但愿我们的生活永远
诗中的牛郎织女 过着自由幸福快 乐的生活
而传说中的牛 郎织女过着痛 苦，分离的生 活。
诗人憎恶当时的黑暗现实， 诗人憎恶当时的黑暗现实，但在人间却 找不到光明、幸福， 找不到光明、幸福，只能借助联想和想 象描绘天街的美好图景来寄托自己的理 表达对美好生活的追求， 想，表达对美好生活的追求，而且必信 光明一定到来！ 光明一定到来！
郭沫若
你看， 那浅浅的 天河， 那浅浅的/天河 你看，/那浅浅的 天河， 定然是/不甚 宽广。 不甚/宽广 定然是 不甚 宽广。 那隔着河的/牛郎 织女， 牛郎/织女 那隔着河的 牛郎 织女， 定能够/骑着牛儿 来往。 骑着牛儿/来往 定能够 骑着牛儿 来往。 我想/他们 此刻 我想 他们/此刻， 他们 此刻， 定然/在天街 闲游。 在天街/闲游 定然 在天街 闲游。 不信， 请看 那朵流星 请看/那朵流星， 不信，/请看 那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走 提着灯笼 在走。 是他们 提着灯笼 在走。
郭沫若先生
郭沫若故居
预习展示
朗读要求： 朗读要求： 一、节奏不宜强，声音不宜大，速 节奏不宜强，声音不宜大， 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、 把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。 清新而略带忧郁的感情。 三、朗读时注意节奏和重音。 朗读时注意节奏和重音。
天上的街市
远远的/街灯 明 远远的 街灯/明了， 街灯 无数的/明星 好像/闪 无数的 明星。 好像 闪着/无数的 明星。 天上的/明星 明星/现 天上的 明星 现了， 好像/点 /无数的 无数的/街灯 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的 空中 我想 那缥缈的/空中， 那缥缈的 空中， 定然有/美丽 街市 美丽的 街市。 定然有 美丽的/街市。 街市上/陈列的 一些/物品 陈列的/一些 物品， 街市上 陈列的 一些 物品， 定然是/世上 没有的 珍奇 世上/没有 定然是 世上 没有的/珍奇。
诗中四个“定然”和一个“定” 有什么作用？
诗中的“定然”“定 诗中的“定然”“定”表现的明明 ”“ 是想象的内容， 是想象的内容，却用断定的语气加 以肯定，表明作者坚信， 以肯定，表明作者坚信，这样的理 想世界是存在的， 想世界是存在的，他对美好的未来 充满信心， 充满信心，使读者受到感染和鼓舞 。
街灯 联想
《天上的街市》作者写到了哪些 天上的街市》 景物？ 景物？又是怎样一步步联系到牛 郎织女的故事的？（ ？（在分析过程 郎织女的故事的？（在分析过程 中区分联想和想象两个概念： 中区分联想和想象两个概念：联 想是由一种事物想到另一种事物； 想是由一种事物想到另一种事物； 想象是在现实基础上创新形象.） 想象是在现实基础上创新形象 ）
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作
业
联想想象训练句子仿写
例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。 例句：天上的星星现了，好像点着无数的街灯。 （1）牵牛花开放了，———————---。 ）牵牛花开放了， 。 （2）月光照在地上，———————。 ）月光照在地上， 。
时中国是军阀混战，生灵涂炭， 时中国是军阀混战，生灵涂炭，人民 生活在水深火热之中， 岁的郭沫若 生活在水深火热之中，27岁的郭沫若 先生，刚从日本回国，看到这种情况， 先生，刚从日本回国，看到这种情况， 诗人非常伤心，但没有绝望， 诗人非常伤心，但没有绝望，他在另 一首诗中写到： 污浊的上海市头， 一首诗中写到：“污浊的上海市头， 那干净所在只有那青青的天海， 那干净所在只有那青青的天海，”诗 人抬起头来，仰望星空， 人抬起头来，仰望星空，把美好的希 望寄托到天上。 望寄托到天上。
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探究释疑
为诗中提到的牛郎织女的画 面命两个小标题， 面命两个小标题，并充织女的生活 与传说中的有 何不同？为什 么要做这样的 改动？
写作背景 作者写这篇文章时是1921年 : 作者写这篇文章时是 年，当
让思维驰骋
让智慧的火花进行碰撞
诗歌因想象而精彩
欢迎走进诗歌天地！ 欢迎走进诗歌天地！
郭 沫 若
天 上 的 街 市
郭沫若(1892—1978) 郭沫若 原名郭开贞，四川省 原名郭开贞， 乐山县人， 乐山县人，我国著名的 诗人、学者。 诗人、学者。他的著作 很多， 很多，文学方面有诗集 《女神》、《星空》， 女神》 星空》 话剧《屈原》 话剧《屈原》等。
好像吹奏着一个个小喇叭。 好像吹奏着一个个小喇叭。
好像撒下了一片白色的碎玉。
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让我们带着作者 对美好生活的向 往和追求,有感 往和追求 有感 情地再次诵读这 首诗歌。 首诗歌。
但愿有情人终成眷属
但愿我们的生活永远
诗中的牛郎织女 过着自由幸福快 乐的生活
而传说中的牛 郎织女过着痛 苦，分离的生 活。
诗人憎恶当时的黑暗现实， 诗人憎恶当时的黑暗现实，但在人间却 找不到光明、幸福， 找不到光明、幸福，只能借助联想和想 象描绘天街的美好图景来寄托自己的理 表达对美好生活的追求， 想，表达对美好生活的追求，而且必信 光明一定到来！ 光明一定到来！
郭沫若
你看， 那浅浅的 天河， 那浅浅的/天河 你看，/那浅浅的 天河， 定然是/不甚 宽广。 不甚/宽广 定然是 不甚 宽广。 那隔着河的/牛郎 织女， 牛郎/织女 那隔着河的 牛郎 织女， 定能够/骑着牛儿 来往。 骑着牛儿/来往 定能够 骑着牛儿 来往。 我想/他们 此刻 我想 他们/此刻， 他们 此刻， 定然/在天街 闲游。 在天街/闲游 定然 在天街 闲游。 不信， 请看 那朵流星 请看/那朵流星， 不信，/请看 那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走 提着灯笼 在走。 是他们 提着灯笼 在走。
郭沫若先生
郭沫若故居
预习展示
朗读要求： 朗读要求： 一、节奏不宜强，声音不宜大，速 节奏不宜强，声音不宜大， 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 二、把握这首诗美好、恬静、自在、 把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。 清新而略带忧郁的感情。 三、朗读时注意节奏和重音。 朗读时注意节奏和重音。
天上的街市
远远的/街灯 明 远远的 街灯/明了， 街灯 无数的/明星 好像/闪 无数的 明星。 好像 闪着/无数的 明星。 天上的/明星 明星/现 天上的 明星 现了， 好像/点 /无数的 无数的/街灯 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的 空中 我想 那缥缈的/空中， 那缥缈的 空中， 定然有/美丽 街市 美丽的 街市。 定然有 美丽的/街市。 街市上/陈列的 一些/物品 陈列的/一些 物品， 街市上 陈列的 一些 物品， 定然是/世上 没有的 珍奇 世上/没有 定然是 世上 没有的/珍奇。