自然笔记教案.doc
生物自然笔记教案
生物自然笔记教案教案标题：探索生物多样性——生物自然笔记教案目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 学习如何观察和记录生物特征。
3. 培养学生的观察和记录能力。
4. 提高学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 幻灯片或黑板/白板。
2. 生物样本或图片。
3. 学生笔记本或纸张。
4. 生物分类表。
教学过程：引入：1. 通过展示一些生物样本或图片，引起学生对生物多样性的兴趣，并与学生讨论。
2. 引导学生思考：你认为为什么了解和保护生物多样性很重要？讲解：1. 介绍生物多样性的定义和重要性。
解释生物多样性对生态平衡、食物链和人类生活的影响。
2. 解释观察和记录生物特征的重要性，以便更好地了解和分类生物。
示范：1. 选择一个生物样本，例如一片树叶或一只昆虫，向学生展示如何观察和记录生物特征。
2. 教导学生如何使用生物分类表，将观察到的特征与已知的物种进行比较和分类。
练习：1. 分发学生笔记本或纸张，并让学生选择一个生物样本进行观察和记录。
2. 学生们可以在笔记本上绘制或描述他们观察到的生物特征，并尝试将其分类。
讨论：1. 鼓励学生分享他们的观察结果和分类成果。
2. 引导学生思考：你认为为什么不同生物具有不同的特征？这些特征如何适应它们的生活环境？总结：1. 总结生物多样性的重要性和观察、记录生物特征的方法。
2. 强调保护生物多样性的重要性，并提供一些简单的方法，如减少污染、保护栖息地等。
扩展活动：1. 组织学生进行户外实地考察，观察和记录更多的生物特征。
2. 鼓励学生使用科学工具，如显微镜或放大镜，进一步观察微小生物。
评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和笔记的质量。
2. 布置一个作业，要求学生观察并记录自己家附近的生物多样性，并撰写一篇短文分享他们的观察结果。
教案扩展：1. 将生物自然笔记与科学实验结合，让学生设计和执行一些实验，观察不同条件下生物特征的变化。
2. 引导学生进行生物多样性调查，了解当地植物和动物的种类和数量，并提出保护建议。
撰写户外自然笔记画画教案
撰写户外自然笔记画画教案教案标题：探索自然之美——户外自然笔记画画教学目标：1. 培养学生对于户外自然环境的观察和感知能力。
2. 通过户外科学实践，激发学生对自然之美的兴趣与热爱。
3. 提升学生的绘画技巧和创造力。
教学对象：小学三年级学生教学材料：1. 笔记本或纸张2. 铅笔、彩色铅笔或油画颜料3. 马克笔或彩色笔4. 图画书籍、图片或幻灯片教学准备：1. 准备几本关于自然和户外景色的画册或图片，以便给学生提供绘画的灵感和参考。
2. 预先选择一个户外场地，确保安全，并且有足够的自然元素用于观察和描绘。
3. 调查了解指导学生画画的一些基本技巧和方法。
教学步骤：引入：1. 引导学生从生活中的自然事物开始，询问他们对于自然和户外的经验和理解。
2. 出示一些美丽的自然图片并与学生分享，激发学生的兴趣和好奇心。
观察与感知：1. 带领学生到选定的户外场地，引导学生观察周围的自然景色、植物、天空、动物等。
2. 指导学生学会用多个感官感受和观察自然环境，并引导他们记录下来。
笔记记录：1. 向学生解释什么是笔记，并给出一些示范，如记录观察到的植物名称、花色、叶子形状等。
2. 引导学生用文字和简单的插图记录他们的观察和感受。
绘画实践：1. 在户外场地，向学生展示一些绘画技巧和方法，例如如何用颜色表达感情、如何描绘树木和动物等。
2. 鼓励学生根据自己的观察和感受，在笔记上绘制所观察的自然事物和景色。
分享和讨论：1. 邀请学生分享他们的自然笔记和绘画作品，鼓励他们互相交流和学习。
2. 引导学生相互欣赏和赞赏彼此的作品，并提供积极的反馈。
总结：1. 总结本堂课的主要内容和学习收获，强调通过画画和笔记记录的方式，我们可以更深入地了解自然之美。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察、感知和记录自然事物，并提醒他们继续练习和发展绘画技巧。
拓展活动：1. 做一个户外自然画展，展示学生的作品，并邀请其他年级的学生一同观赏。
2. 组织一个户外素描活动，学生可以选择自己喜欢的自然景色进行绘画，锻炼他们的绘画技巧和观察能力。
动物自然笔记 绘画教案
动物自然笔记绘画教案
教案标题：动物自然笔记绘画教案
教学目标：
1. 让学生通过观察和绘画动物，了解动物的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和绘画技能。
3. 激发学生对自然界的热爱和保护意识。
教学准备：
1. 图书、图片或视频资料，展示各种动物的外貌特征和生活习性。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
3. 绘画纸或画板。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频，向学生介绍不同的动物，让他们观察动物的外貌特征和生活习性，并引导学生发表自己对动物的观察和想法。
2. 指导：教师向学生讲解动物的绘画技巧，如如何捕捉动物的形态、用线条勾勒动物的轮廓等。
3. 实践：让学生选择自己喜欢的动物，用铅笔先在纸上勾勒动物的轮廓，再用彩色铅笔或水彩颜料填充颜色，让学生尽可能地还原动物的外貌特征。
4. 分享：让学生相互展示自己的作品，分享绘画过程中的体会和收获。
5. 总结：引导学生总结今天的学习内容，强调动物自然笔记绘画的重要性，并鼓励他们多多观察自然界，用绘画记录下自己的发现和感受。
教学反思：
教师应该根据学生的实际情况和绘画水平，适当调整教学内容和难度，让每个
学生都能有所收获。
同时，教师也要关注学生在绘画过程中的表现，及时给予肯定和指导，激发他们对绘画和自然的兴趣。
校本课程自然笔记教学设计
重点：自然笔记的格式
难点：自然笔记初体验
三、教学用具：多媒体、笔、尺、本子等。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入：
我们都是大地的孩子。
提示大家观察我们的周围，都有 哪些生物。提示大家感受自然， 让心灵去旅行。
跟随老师的提示，开 始感受周围关于自然 的部分，让心宁静。
何为自然
笔记
天气、第一印象
2、尝试书写：
练习书写今日的自然笔记基本信 息
互评价。
2.完成学案，学会基 本的自然笔记格 式。
身边的自
然1展示兴趣小组的Fra bibliotek园植物观 察结果。
2、小组展示：班级的植物角。
通过教师的提示，确 定自己感兴趣的自然 笔记方向。
自然笔记
初体验
1结合本组的材料，每人绘制一 幅简单的自然笔记。（可以选 择从画一片简单的叶子开始）
介绍自然笔记以及追溯自然笔记 的历史
倾听并回答老师的问 题，加深对自然笔记 的认识。
我们的自
然笔记
1.介绍以前学生建立的自然笔记 博客。
2.展示教师和学生的自然笔记作 品。
欣赏自然笔记作品， 减弱自身的畏难情 绪，提高学习的兴趣。
自然笔记
的格式
1.小组合作：基本信息
包括：姓名、日期、地点、时间、
1.训练小组合作技 巧，白板展示，相
2、教习自然笔记中叶片的绘画 方法。
在学案上完成自己的 自然笔记作品，小组 讨论，推荐出最好的 两幅作品，投影展示 组间互评。
拓展训练 冬季的自 然笔记
提示学生可以观察的方向： 从植物、树木、天气与季节、显 微观察、自我感受这几方面入手。
学生进行小组合作， 确定自己《冬之歌》 自然笔记的主题，能 进行自然笔记的初体 验。获得初步的成就 感。
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自然笔记教案一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
自然笔记课程案例
自然笔记课程案例
在自然笔记课程中，我们将带领学生们走进大自然，体验探索自
然之美的乐趣。
通过实地观察、记录和总结，培养孩子们对自然界的
兴趣和敏感性，激发他们的创造力和思考力。
首先，课程将从激发学生们对大自然的好奇心开始。
我们将引导
学生们仔细观察身边的自然现象，例如天空中的云朵变化、昆虫的生
活习性等。
学生们可以用自己感兴趣的方式进行记录，可以是文字、
图片或者声音等形式，以便回顾和分享。
接下来，我们将鼓励学生们积极参与自然探索活动。
例如，我们
可以组织野外考察活动，引导学生们去观察植物的生长状况、动物的
行为特征等。
通过亲身经历，学生们可以更加深入地了解自然界的奥秘，并且在记录中反映所见所闻。
此外，我们还将培养学生们的自然保护意识。
我们会通过讲解环
境保护知识，教育学生们如何保护身边的自然资源。
通过观察和记录，学生们可以发现一些破坏自然环境的行为，并提出相应的改善方案。
这样的练习将培养学生们的环保责任感和创造力。
最后，我们将鼓励学生们将自己的观察和发现进行整理和总结。
他们可以通过写作、展示或者进行小组讨论的形式，将自己的笔记和
心得分享给其他同学。
通过互相交流和学习，学生们可以拓宽自己的
视野，提高自己的观察力和记录能力。
总的来说，自然笔记课程将通过观察、记录和分享的方式，培养
学生们对自然界的关注和兴趣。
通过参与自然探索活动，学生们将培
养自己的环保意识和创造力。
我们希望通过这样的课程，让学生们更
加热爱和保护我们美丽的大自然。
自然笔记涂色教案大班下册
自然笔记涂色教案大班下册教案标题：自然笔记涂色教案（大班下册）教学目标：1. 帮助学生了解自然界中的不同事物和生物。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧。
3. 提高学生对颜色的认知和运用能力。
教学准备：1. 大班绘画纸2. 彩色铅笔或蜡笔3. 自然界的图片和图示4. 教师准备的自然笔记样本教学过程：1. 引入（5分钟）- 向学生展示一些自然界的图片和图示，引起学生对自然界的兴趣。
- 提问学生，让他们讨论并描述图片中的不同事物和生物。
2. 讲解自然笔记（10分钟）- 向学生展示一份自然笔记样本，解释它是一种记录和绘画自然界的方法。
- 引导学生观察样本中的绘画和颜色运用。
- 解释自然笔记的作用，帮助学生了解通过绘画可以更好地观察和记忆自然界的事物和生物。
3. 涂色活动（25分钟）- 分发绘画纸和彩色铅笔或蜡笔给学生。
- 向学生展示一张自然界的图片或图示，并要求他们用彩色铅笔或蜡笔涂色。
- 引导学生根据图片中的事物和生物选择合适的颜色进行涂色。
- 鼓励学生尽量准确地表达颜色，并提供必要的帮助和指导。
4. 分享和讨论（10分钟）- 让学生展示他们的涂色作品，并邀请他们描述自己的作品。
- 引导学生讨论不同涂色选择的原因和效果。
- 提问学生有关自然界事物和生物的问题，鼓励他们通过讨论和分享来加深对自然界的理解。
5. 结束（5分钟）- 总结今天的学习内容，强调涂色活动对观察能力和绘画技巧的培养作用。
- 鼓励学生继续观察和记录自然界中的事物和生物，并鼓励他们在日常生活中进行更多的绘画活动。
教学延伸：1. 在后续的教学中，可以引导学生用自然笔记的方式记录和绘画更多的自然界事物和生物。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲自观察和记录自然界中的事物和生物，并用绘画的方式表达。
3. 鼓励学生在家中进行自然笔记涂色活动，与家人分享自己的作品和观察心得。
教学评估：1. 教师观察学生在涂色活动中的参与程度和绘画技巧。
自然笔记涂色教案中班下册
自然笔记涂色教案中班下册教案标题：自然笔记涂色教案（中班下册）教学目标：1. 帮助学生了解自然界中的不同事物和生物。
2. 培养学生对自然界的观察和记录能力。
3. 通过涂色活动，培养学生的专注力和细致观察能力。
教学准备：1. 教师准备一本自然笔记，其中包括一些简单的自然界事物和生物的插图。
2. 准备彩色铅笔、蜡笔或水彩笔供学生使用。
3. 准备一些图片或实物作为教学示范。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些图片或实物，引导学生谈论自然界中的一些事物和生物，例如花朵、树木、动物等。
2. 通过提问，激发学生对自然界的兴趣和好奇心。
主体活动：1. 教师向学生展示自己的自然笔记，并解释它的用途和重要性。
鼓励学生也可以拥有自己的自然笔记。
2. 教师选择一幅简单的插图，例如一朵花或一只小动物，向学生展示如何使用彩色铅笔、蜡笔或水彩笔进行涂色。
3. 教师引导学生观察插图的细节，例如花瓣的颜色、叶子的形状等，并鼓励他们尽量还原插图中的颜色和形状。
4. 学生根据教师的示范，使用彩色铅笔、蜡笔或水彩笔进行涂色。
教师可以提供一些颜色搭配的建议，但也鼓励学生展示自己的创造力。
5. 学生完成涂色后，教师鼓励他们用一两句话描述他们所涂色的事物或生物，例如“这朵花是红色的，叶子是绿色的”。
总结活动：1. 教师邀请学生展示他们涂色的成果，并鼓励他们互相欣赏和赞美。
2. 教师引导学生回顾今天的活动，强调自然笔记的重要性以及观察和记录的意义。
3. 教师鼓励学生在日常生活中继续观察和记录自然界中的事物和生物，并可以将它们添加到自己的自然笔记中。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续观察和涂色，然后与同学分享自己的发现。
2. 教师可以组织一次户外活动，带领学生亲自观察和记录自然界中的事物和生物，并将他们的发现添加到自然笔记中。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与度和专注力。
2. 教师评估学生对自然界事物和生物的观察和记录能力。
3. 教师评估学生在涂色活动中的细致观察和创造力。
自然笔记植物 彩绘教案
自然笔记植物彩绘教案教案标题：自然笔记植物彩绘教案教案目标：1. 学生能够理解植物的基本结构和功能。
2. 学生能够运用彩绘技巧，将所学的植物知识呈现在纸上。
3. 学生能够培养观察和记录的能力，通过自然笔记的方式记录植物的特征和变化。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考植物在我们生活中的重要性，例如提供食物、提供氧气等。
2. 展示一些植物的彩绘作品，激发学生的兴趣和创作欲望。
知识讲解：1. 介绍植物的基本结构，包括根、茎、叶和花。
2. 解释植物的功能，例如根的吸收水分和养分、茎的支撑和传输、叶的光合作用等。
实践操作：1. 准备一些植物样本，可以是真实的植物或者图片。
2. 让学生观察植物的外观特征，如叶片的形状、花朵的颜色等。
3. 引导学生用铅笔或细线条勾勒出植物的基本结构，包括根、茎、叶和花。
4. 学生可以使用彩色铅笔或水彩颜料填充植物的各个部分，力求还原植物的真实颜色和质感。
5. 鼓励学生在作品旁边添加标签，标明植物的名称、特征和观察日期。
分享和总结：1. 学生展示自己的彩绘作品，并互相欣赏和交流。
2. 引导学生回顾整个过程，总结所学的植物知识和彩绘技巧。
3. 鼓励学生将彩绘作品保存起来，形成自己的自然笔记集合。
教学扩展：1. 鼓励学生在校园或家庭周围进行植物观察，记录新的植物发现和变化。
2. 组织学生参观植物园或野外，进一步拓展他们对植物的认识和兴趣。
评估方式：1. 观察学生在实践操作中的参与程度和技巧运用。
2. 评价学生的彩绘作品是否准确还原植物的外观特征。
3. 考察学生是否能够清晰地标明植物的名称、特征和观察日期。
教案特色：1. 结合自然笔记和彩绘技巧，培养学生的观察和记录能力。
2. 引导学生通过实践操作，将植物知识与艺术创作相结合。
3. 鼓励学生主动参与植物观察和记录，培养他们对自然的兴趣和保护意识。
校园自然笔记活动实施方案
校园自然笔记活动实施方案一、活动背景。
随着社会的进步和科技的发展，人们的生活节奏越来越快，对自然的关注和了解也越来越少。
尤其是在城市中的学生，很少有机会接触自然，更不用说深入了解自然的奥秘了。
因此，为了增强学生对自然的认识和了解，提高他们的环保意识，我们计划开展校园自然笔记活动。
二、活动目的。
1. 增强学生对自然的认识和了解，培养他们的环保意识；2. 激发学生对自然的热爱，促进他们积极参与环保活动；3. 提高学生的观察力和记录能力，培养他们的综合素质。
三、活动对象。
全校学生，特别是初中生和高中生。
四、活动内容。
1. 自然笔记的选题。
学生可以选择校园内的一处自然景观，如花园、湖泊、树林等，进行观察和记录。
也可以选择一种植物或动物，记录它们的生长、繁衍等情况。
2. 观察和记录。
学生在选定的自然对象附近，进行观察和记录。
可以记录植物的生长情况、花朵的开放过程、昆虫的活动轨迹等。
记录可以用文字、图片、视频等形式。
3. 制作自然笔记。
学生根据观察和记录的内容，制作自然笔记。
可以采用手工制作、电脑排版等方式，制作成册。
五、活动流程。
1. 宣传推广。
学校宣传部门负责宣传推广，通过校园广播、校刊、班会等形式，向全校学生宣传活动内容和意义。
2. 报名参与。
学生自愿报名参与活动，填写报名表格并提交给班主任。
3. 观察和记录。
学生在规定的时间内，选择自己感兴趣的自然对象，进行观察和记录。
4. 制作自然笔记。
学生在规定的时间内，制作自然笔记，并提交给班主任或指定老师。
5. 评选优秀作品。
学校设立评选小组，对提交的自然笔记进行评选，评选出一定数量的优秀作品，并进行展示。
六、活动评价。
1. 学生评价。
学生填写活动评价表，对活动内容、组织安排、收获体会等方面进行评价。
2. 教师评价。
参与活动的老师对学生的自然笔记进行评价，对活动的组织安排进行总结和评价。
七、活动意义。
通过这次活动，学生们能够亲身感受到自然的美好，增强对自然的关注和了解。
三年级下册自然笔记导读教案设计
三年级下册自然笔记导读教案设计
一、教学目标：
1. 能够听懂、说出自然科学相关的词汇及表达；
2. 能够正确使用相应的科学知识，初步认识自然界、人与自然的关系；
3. 能够通过实验、观察、探究等方式，培养探究科学、观察思考的能力。
二、教学内容：
1. 生命的基本特征；
2. 动植物的特征及分类；
3. 生物在自然界中的作用；
4. 天气、季节及气象测量；
5. 地球、水、空气资源及保护；
6. 科学实验、观察、探究等能力训练。
三、教学重点：
通过生活实例的分享，引导学生了解生物的特征及分类，并初步了解人与自然的关系。
四、教学难点：
通过实验、观察、探究等方式，培养学生探究科学的兴趣和能力。
五、教学方法：
1. 教师讲述法：通过生动的语言、自然科学知识获取及网络多媒体资料的展示等方式，让学生感受到科学知识的魅力；
2. 实验展示法：通过场外或场内实验及模拟实验等方式，让学生亲身体验科学探究过程中的趣味和惊悚，进而促进学生思维的启发；
3. 活动研究法：通过分组活动、合作探究、科研成果汇报等方式，鼓励学生发挥个人的创造和思考能力，培养学生的合作精神和实践能力。
六、教学评估：
1. 听力评估：通过听取老师的讲解并能正确回答问题；
2. 口语表达评估：通过口头表达、交流，能够正确使用自然科学相关的词汇及表达；
3. 实验观察评估：通过实验、观察，能够准确记录、分析和总结实验数据；
4. 综合能力评估：通过课堂练习、考试等形式，对学生的综合能力进行测试。
科学自然笔记活动方案
科学自然笔记活动方案一、活动主题。
“探索自然，记录科学——科学自然笔记活动”二、活动目的。
1. 提高学生对自然科学的兴趣，鼓励学生主动观察自然现象，探索自然规律。
2. 培养学生的观察力、思考力、创造力以及记录和表达能力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识，促进学生与自然的和谐相处。
三、活动主体。
[具体年级]学生（以小学中高年级为例）四、活动时间。
[活动开始时间]-[活动结束时间]，共[X]周。
五、活动地点。
1. 学校内：校园花园、植物园、操场周边等自然区域。
2. 校外：公园、郊外自然保护区（根据实际情况安排校外活动的安全保障）。
六、活动准备。
（一）教师准备。
1. 知识储备。
- 深入学习自然科学相关知识，包括动植物分类、生态系统、自然现象等内容，以便能够解答学生在活动中提出的各种问题。
- 了解自然笔记的制作方法、要求和优秀范例，如不同类型的自然笔记（绘画型、文字型、图文结合型）。
2. 物资准备。
- 为每个学生准备一本空白的自然笔记本，可以是普通的硬壳笔记本，也可以是专门的绘画本。
- 准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、橡皮擦、削笔器等。
- 收集一些自然科学相关的书籍、图片、视频资料，用于活动前的知识讲解和活动中的参考。
- 准备放大镜、望远镜等简单的观察工具（根据学校资源情况）。
3. 场地联系。
- 与学校相关部门沟通，确定校内自然观察的区域，并确保学生在这些区域活动的安全性。
- 如果有校外活动计划，提前联系公园或自然保护区的管理部门，办理相关的入园手续，安排好交通和安全保障措施。
4. 制定活动规则和评价标准。
- 明确活动过程中的安全规则，如不得单独行动、听从教师指挥等。
- 制定自然笔记的评价标准，包括观察的准确性、记录的完整性、绘画的表现力、思考的深度等方面。
（二）学生准备。
1. 预习自然科学相关知识，了解一些常见的动植物和自然现象。
2. 准备好自己喜欢的书写工具（如钢笔、圆珠笔等）。
七、活动内容与步骤。
手绘自然笔记初中化学教案
手绘自然笔记初中化学教案
教学内容：初中化学
教学目标：通过手绘自然笔记的方式，帮助学生加深对化学知识的理解，提升学习兴趣和记忆效果。
教学步骤：
一、引入：
1. 简要介绍手绘自然笔记的概念和作用。
2. 引导学生思考，化学在我们日常生活中扮演着什么样的角色。
二、学习化学知识：
1. 原子结构：让学生通过手绘原子模型，理解原子结构和元素周期表的关系。
2. 分子结构：通过手绘分子结构示意图，让学生了解不同分子的构成和化学反应。
3. 化学反应：教授一些基本的化学反应方程式，并通过手绘图解进行说明。
4. 物质的状态变化：让学生手绘水的三态图示，理解不同状态之间的相互转化。
三、展示与分享：
1. 让学生展示他们手绘的笔记，相互分享自己的理解和感悟。
2. 老师进行点评和总结，强调重点和易错点。
四、巩固与拓展：
1. 布置相关作业，让学生通过手绘方式复习和拓展知识。
2. 鼓励学生自主学习，通过手绘的方式深入研究感兴趣的化学知识。
教学反思：
通过手绘自然笔记的方式，使学生在学习化学知识的同时，提升他们的创造力和想象力。
同时，锻炼学生的观察力和表达能力，培养他们对自然和科学的热爱和兴趣。
校园自然笔记活动实施方案
校园自然笔记活动实施方案一、活动背景。
随着现代社会的快节奏发展，人们的生活节奏也越来越快，对自然的关注和了解也越来越少。
为了增强学生对自然的认识和了解，提高他们的环保意识，校园自然笔记活动应运而生。
二、活动目的。
1. 增强学生对自然的认识，培养他们的环保意识；2. 提高学生的观察和记录能力，培养他们的综合素质；3. 激发学生对自然的热爱，培养他们的保护意识和责任感。
三、活动对象。
全校学生。
四、活动时间。
每年春季和秋季各进行一次，每次持续一个月。
五、活动内容。
1. 学生自由选择一个自然环境，如校园内的花园、操场、树林等，进行观察和记录；2. 学生需要记录所选择自然环境的植物、动物、微生物等生物种类，以及它们的生长、繁殖、习性等；3. 学生需要记录所选择自然环境的地理特征、气候特点、水源状况等自然因素；4. 学生需要记录所选择自然环境的人文特征，如人们的活动、环境保护措施等；5. 学生需要用文字、图片、图表等形式记录所观察到的内容，并撰写自然笔记。
六、活动要求。
1. 学生需在规定时间内完成自然笔记，并提交给指定老师进行评定；2. 自然笔记内容要求真实、详尽、准确，文字要简洁明了，图片要清晰；3. 自然笔记评定结果将作为学生的综合素质评价之一。
七、活动评定。
1. 每位学生提交的自然笔记将由指定老师进行评定，评定标准包括内容的真实性、详尽性、准确性，文字和图片的质量等；2. 每位学生的自然笔记将被评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级，评定结果将计入学生的综合素质评价。
八、活动总结。
1. 每次活动结束后，学校将组织相关老师对活动进行总结，总结活动的收获和不足，为下次活动做好准备；2. 活动总结还将对学生的自然笔记进行展示和交流，激发学生对自然的热爱和保护意识。
以上就是校园自然笔记活动的实施方案，希望通过这样的活动，能够增强学生对自然的认识和了解，培养他们的环保意识，激发他们对自然的热爱，为未来的环境保护事业奠定坚实的基础。
华师大版高中语文高二语文上册《自然笔记》说课稿
华师大版高中语文高二语文上册《自然笔记》说课稿一、教材解析1. 教材基本信息•教材名称：《自然笔记》•出版社：华东师范大学出版社•适用年级：高中二年级•上册2. 教材内容概述《自然笔记》是高中语文高二上册的教材之一，主要围绕自然界展开，内容涉及自然景观、动植物、天文地理等方面的描写和思考。
通过学习这本教材，学生可以触摸自然、感受自然、思考自然，培养对自然的热爱和敬畏之情。
二、教材分析1. 教材结构《自然笔记》共分为六个单元，每个单元围绕不同的自然主题展开，具体内容安排如下：•第一单元：对自然背景的感知•第二单元：大自然的奥秘与无穷魅力•第三单元：动植物的多样性•第四单元：自然之美与人的心灵•第五单元：自然的法则与规律•第六单元：天文地理与人类文明2. 教材特点•丰富的自然描写：《自然笔记》以丰富的语言描述自然界的各种景象和现象，使学生能够通过阅读感受到自然的美妙和神奇。
•多层次的思考与探索：教材中还提供了丰富的思考题和探究式学习任务，引导学生从多个角度思考和探索自然现象，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
•紧密联系实际：教材中的文本材料和活动设计紧密联系实际生活和学科知识，提高学生的学习兴趣和实践能力。
三、教学目标1. 知识目标通过学习本教材，学生应达到以下知识目标：•掌握自然界中常见的物种、景观和现象的基本特征和认识；•了解自然界中的各种规律和法则，并能够运用到生活实践中；•理解科学知识在解释自然现象和问题中的重要作用。
2. 能力目标通过学习本教材，学生应培养和提高以下能力：•阅读理解和分析能力：通过阅读教材中的文本材料，培养学生的阅读理解和分析能力，提高对文章中主旨和细节的把握能力。
•信息获取和处理能力：通过学习教材中的知识，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
•观察能力和表达能力：通过学习教材中的自然描写和思考题，培养学生观察和表达能力，提高学生的写作和沟通能力。
小学综合实践《我们身边的自然笔记》教学设计
我们身边的自然笔记教学目的：1、认知自然笔记的内涵、意义和组成。
2、学习掌握做自然笔记的方法策略。
3、能结合自然笔记评价标准，激发实践兴趣。
教学重难点：学习掌握做自然笔记的方法策略，激发实践兴趣。
教学过程：一、激趣导入：大家好！欢迎一起走进“我们身边的自然笔记”。
二、什么是自然笔记1.什么是自然笔记呢？通过观察，用图画和文字为大自然做的真实记录。
举例。
2.为什么做自然笔记？人类是大自然的一部分。
通过观察、记录我们身边的“自然物”，探寻感受自然其中的奥妙，获得有趣味、有温度的体验经历，从而更加热爱自然，热爱生命。
3.自然笔记有什么内容？关注五要素：时间、地点、天气、观察到的内容（图画）自己的发现和感悟（文字）举例。
过渡：有了基本了解，走，一起开启我们的自然笔记之旅吧！二、怎么做自然笔记1. 用好自然笔记的三组“小助手”：（1）我们身体的多种器官（2）工具“小助手（3）高科技的小助手小提示：在使用网络信息时，要特别注意验证信息来源的准确性，要学会查证思考和辨别分析哦！2、自然笔记两步走：第一步：组建活动小组、确定观察地点和观察对象。
举例。
第二步：持续观察、认真记录：推荐方法。
（1）表格式观察记录：定期观察到的情况记录下来。
举例。
（2）可以用拍照记录观察所得。
举例。
（3）图文记录：举例。
（4）“持续观察式”的自然笔记、“场景式”自然笔记。
3.欣赏同学寒假里做的自然笔记：植物篇、动物篇。
4.小结。
5．自然笔记的小误区：（1）自然笔记不是资源搬运工。
（2）自然笔记不是绘画比赛。
（3）自然笔记不是作文比赛。
三、怎么做好自然笔记呢？1.自然笔记评价标准：（1）素材真实科学，观察细致入微。
（2）文字清新朴素，有独特的内心感受。
（3）有趣的小发现，带有对自然的热爱。
（4）图画清新美观，画面布局合理。
2.优秀作品评讲：（1）山茶花：素材真实科学。
对庭院中的山茶花调动多种感官进行体验。
温馨提醒：小作者绘画技法不错，但色彩不要喧宾夺主。
土豆生长自然笔记教案设计
土豆生长自然笔记教案设计教案标题：土豆生长自然笔记教案设计教学目标：1. 理解土豆的生长过程，并能够描述其各个阶段。
2. 学会观察和记录土豆的生长情况，培养学生的观察力和记录能力。
3. 培养学生对自然生态的兴趣，激发他们对植物生长的好奇心。
教学准备：1. 土豆种子2. 盆栽或花盆3. 泥土4. 水壶5. 纸和铅笔6. 图片或视频素材，展示土豆的生长过程教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们对土豆的了解，如土豆的外观、食用方式等，激发学生对土豆的兴趣。
2. 展示土豆的图片或视频，引导学生观察土豆的外观特征，并提问：土豆是如何生长的？有哪些阶段？实践操作：1. 分发土豆种子给每个学生，并让他们观察种子的外观特征，比较不同种子的异同。
2. 学生将土豆种子种植在盆栽或花盆中的泥土中，注水保持湿润。
3. 学生每天观察土豆的生长情况，并用纸和铅笔记录下观察到的变化，包括发芽、茎叶生长、开花等。
4. 学生可以通过绘画、文字或拍照等方式记录土豆的生长过程，鼓励他们用自己的方式表达观察结果。
5. 定期组织学生分享自己的观察结果和记录，让他们互相学习和交流。
总结与展示：1. 学生完成土豆生长自然笔记后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和学习。
2. 引导学生总结土豆的生长过程，并与之前的观察结果进行比较，让学生发现规律和变化。
3. 提醒学生将观察结果与课堂所学的植物生长知识相联系，加深对植物生长的理解。
拓展活动：1. 邀请学生到户外或农田参观土豆的生长情况，与实际观察相结合，加深学生对土豆生长的认识。
2. 让学生尝试种植其他蔬菜或植物，并记录它们的生长过程，拓展学生对植物生态的认识。
评估方式：1. 观察学生在实践操作中的参与度和表现，包括种植土豆种子的方法和记录观察结果的能力。
2. 评估学生完成的土豆生长自然笔记，包括观察结果的准确性和记录方式的多样性。
教学延伸：1. 将学生的土豆生长自然笔记制作成展板或小册子，展示给其他班级或家长，增加学生的自豪感和分享经验的机会。
自然笔记导学案(教师)
《自然笔记》导学案学习目标：1、了解并领会本文所介绍的各种自然现象及作者由此生发出来的人生感悟。
2、把握科学散文在构思与语言运用方面的艺术特点。
学习重点：了解并领会本文所介绍的各种自然现象及作者由此生发出来的人生感悟。
学习难点：把握科学散文在构思与语言运用方面的艺术特点。
一、知识链接1、作者简介：杨文丰(1957-)，男，广东科学技术职业学院中文系教授，中国作家协会会员，散文家。
主要从事写作理论研究。
已出版散文集、写作学和创造学著作等10部（4部合作），曾获国家科普奖二等奖、散文奖，省、部级教材奖等。
2、课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二、文本学习：蓝地球1. 用简明的语言解释“蓝地球”的成因。
太阳光中波长较短的光，遇到空气中的微型物质，发生散射和漫射，形成蓝地球。
2. 《蓝地球》除了用细腻形象的笔触解释了“在宇航员看来，地球是蔚蓝色”的原因外，还体现了什么思想倾向？体现了人们希冀能平等地生活在和平宁静、蔚蓝如洗的天穹之下的愿望，同时，期望给人一些启示，如和平安宁的地球，需要人类共同呵护。
3. 作者是通过哪些方法把科学知识表达得如此生动美妙？试举例简析。
晨昏线寓言1. 根据文意，给“晨昏线”下定义。
白天与黑夜在地球表面上的交界线，与地球做着反面、同速的运动。
2. 结合语境，说说下列语句在文中的含义和表达作用。
（1）民谚：“三十年河东，三十年河西。
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自然笔记教案一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。
2019-07-06一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。
2019-07-06一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。