五年级下册--生命、生态、安全教案
五年级下册生活生命与安全教案及计划
五年级下期《生命、生态与安全》教学计划
一、教学目标小学《生命、生态与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
五年级下册--生命、生态、安全教案
第一单元热爱生命
1、化石的故事
教学目标:
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
2、物种更迭,但生命依然生生不息。
教学难点:生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:一、活动导入
暖身活动:蝴蝶效应
第一步:全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择,可站可坐,以能够看见“标靶”(邀请自己的那位同学)为准。
第二步:全班保持不动,认真观察各自的“标靶”,模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快,全体学生由小动变为大动,游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事:本板块可以借助视频、图片等,激发学生的想象力,使之在多感官参与的学习中,增强对化石故事的探究兴趣。
活动一:侏罗纪公园
方案一:故事接龙。师生合作,交流故事《侏罗纪公园》,激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》,此处可通过故事续讲,分享观影感受。若学生未看过电影,教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流:电影里,恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的?引导学生体会化石的重要性,激发进一步探究化石的故事的兴趣。
【最新】五年级下册--生命、生态、安全教案
第一单元热爱生命
课题一化石的故事
教学目标:
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
2、物种更迭,但生命依然生生不息。
教学难点:生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:一、活动导入
暖身活动:蝴蝶效应
第一步:全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择,可站可坐,以能够看见“标靶”(邀请自己的那位同学)为准。
第二步:全班保持不动,认真观察各自的“标靶”,模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快,全体学生由小动变为大动,游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事:本板块可以借助视频、图片等,激发学生的想象力,使之在多感官参与的学习中,增强对化石故事的探究兴趣。
活动一:侏罗纪公园
方案一:故事接龙。师生合作,交流故事《侏罗纪公园》,激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》,此处可通过故事续讲,分享观影感受。若学生未看过电影,教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流:电影里,恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的?引导学生体会化石的重要性,激发进一步探究化石的故事的兴趣。
五年级下册生活生命与安全教案课程及计划
五年级下期《生命、生态与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生命、生态与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
五年级下册--生命、生态、安全教案
第一单元热爱生命
1、化石的故事
教学目标:
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
2、物种更迭,但生命依然生生不息。
教学难点:生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:一、活动导入
暖身活动:蝴蝶效应
第一步:全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择,可站可坐,以能够看见“标靶”(邀请自己的那位同学)为准。
第二步:全班保持不动,认真观察各自的“标靶”,模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快,全体学生由小动变为大动,游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事:本板块可以借助视频、图片等,激发学生的想象力,使之在多感官参与的学习中,增强对化石故事的探究兴趣。
活动一:侏罗纪公园
方案一:故事接龙。师生合作,交流故事《侏罗纪公园》,激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》,此处可通过故事续讲,分享观影感受。若学生未看过电影,教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流:电影里,恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的?引导学生体会化石的重要性,激发进一步探究化石的故事的兴趣。
五年级下册《生命.生态.安全》教案
1.化石的故事
教学目标:
1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
课时划分;
2课时
教学过程:
1. 师:同学们你们喜欢看科幻片吗?你们看过《侏罗纪公园》吗?引导学生讨论。
2. 学生分组交流:我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3. 分组议一议:人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
三.课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜
教学目标:
1. 了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
五年级下册生活生命与安全教案及计划
五年级下期《生命、生态与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生命、生态与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,把课与课外、校与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
小学五年级生命生态安全教案范文(通用8篇)
小学五年级生命生态安全教案范文(通用8
篇)
小学五年级生命生态安全教案1
活动目标:
1、知道垃圾要扔到垃圾箱中,保护环境卫生。
2、乐意大胆使用材料与伙伴合作制作垃圾箱。
3、感受到共同制作的快乐。
活动准备:
材料准备:剪刀、不同大小的纸盒、包装纸、浆糊、双面胶、抹布等。
经验准备:有与伙伴合作的经验。
重点和难点:
1、此活动的制作教师考虑到纸盒有不同薄厚,孩子们在剪厚纸盒时会有困难。
2、制作的盲目性。
活动过程:
1、以谈话的形式导入:
我们今天带来这么多的材料想做什么样的垃圾箱?怎么做?都需要什么材料?想与谁合作?
教师带幼儿分别进行讨论激发幼儿的制作兴趣。
2、幼儿意愿找到自己的合作伙伴进行制作。
在过程中教师做幼儿的支持者、合作者,尽量满足幼儿的需求,给与适时的指导与帮助,使孩子们能获得成功。
3、作品展览与讲评:
请孩子们说出制作的过程,将自己的成功与伙伴共同分享。教师尊重孩子们的意见将垃圾箱放在有用之处。
总结:
(1)教师会适时地进入给予指导与帮助。
(2)引导幼儿充分地说出自己的想法以及如何与伙伴合作的想法,孩子们带着想法,有目的的制作减少了盲目性。
小学五年级生命生态安全教案2
主题名称:
倡导生态文明,建设绿色家园
活动目的:
爱护环境,从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识,逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”
活动重点:
通过班会让学生理解:节约资源必须从我做起,让学生真正明确环境保护的重要性,增强环保自觉性,提高环保实践能力,增强环保责任感,激发热爱共有家园的情感。
活动过程:
一、(起乐《春天在哪里》)
生命生态与安全教案
生命生态与安全教案
【篇一:五年级下册《生命.生态.安全》教案】
1.化石的故事
教学目标:
1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
课时划分;
2课时
教学过程:
1. 师:同学们你们喜欢看科幻片吗?你们看过《侏罗纪公园》吗?引导学生讨论。
2. 学生分组交流:我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3. 分组议一议:人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?这样的结果是否可以避免?(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
三.课外延伸
五年级下册生活生命与安全教案及计划
五年级下册生活生命与安全教案及计划
五年级下期《生命、生态与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生命、生态与安全》课程就是一门以儿童的社会生活为基础,协助儿童创建生
命与自我、生命与自然、生命与社会的人与自然关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培育学生积极主动的人生态度和完善的人格,提升其自我存活和自我维护
的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活居多线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具备很强的综合性。儿童
的发展就是整体的,其情感、态度、价值观、能力及科学知识的发展就是有机融合、不可
分割的。因此,本课程教材具备综合性,意在协助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。特别强调鼓励学生重新认识和认知生命的价值和意义,并使其爱好生命,
构成积极向上的人生态度和完善的人格;鼓励学生培养身心健康的生活方式和较好的心理
品质,推动其身心健康的发展;提升学生的自我维护、自我生存能力,并使之能够科学、
及时、有效地处置实际生活中的各类安全问题,构成适应环境现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的融合,并使学生赢得积极主动劳动的体验,培养较好的劳动习惯,构成
基本的生活技能和初步的技术意识,培育技术创新精神和课堂教学能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,就是按照生活的逻辑、心理
的逻辑而不是学科的逻辑去设计和撰写的。教材切合儿童的自学,贴近生活,切合社会。
以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以彰显生
五年级下期生命生态安全教案
五年级下册
《生命·生态·安全》
教案
第一单元热爱生命
课题一化石的故事
教学内容:化石的故事
教学目标:1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
2、物种更迭,但生命依然生生不息。
教学难点:1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、活动导入暖身活动:蝴蝶效应
第一步:全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择,可站可坐,以能够看见“标靶”(邀请自己的那位同学)为准。
第二步:全班保持不动,认真观察各自的“标靶”,模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快,全体学生由小动变为大动,游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事:本板块可以借助视频、图片等,激发学生的想象力,使之在多感官参与的学习中,增强对化石故事的探究兴趣。
活动一:侏罗纪公园方案一:故事接龙。师生合作,交流故事《侏罗纪公园》,激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲
若学生看过电影《侏罗纪公园》,此处可通过故事续讲,分享观影感受。若学生未看过电影,教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一单元热爱生命
1、化石的故事
教学目标:
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
2、物种更迭,但生命依然生生不息。
教学难点:生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:一、活动导入
暖身活动:蝴蝶效应
第一步:全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择,可站可坐,以能够看见“标靶”(邀请自己的那位同学)为准。
第二步:全班保持不动,认真观察各自的“标靶”,模仿他的每一个细微动作。第一位开始
游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快,全体学生由小动变为大动,游戏在笑声中结束。
二、主题活动
生命故事:本板块可以借助视频、图片等,激发学生的想象力,使之在多感官参与的学习中,增强对化石故事的探究兴趣。
活动一:侏罗纪公园
方案一:故事接龙。师生合作,交流故事《侏罗纪公园》,激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》,此处可通过故事续讲,分享观影感受。若学生未看过电影,教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流:电影里,恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的?引导学生体会化石的重要性,激发进一步探究化石的故事的兴趣。
第二课时
1、观赏电影《侏罗纪公园》片段,重点呈现如下情节:科学家从树脂化石中的蚊子身上得
到恐龙血,在恐龙血中提取DNA,并由此复制出许多恐龙,还建造出侏罗纪公园供人们游
览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。
2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间,鼓励学生简单交流观影感受。
3、议一议:人们凭借什么知道恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?借讨论激发学生对化石的探究热情。
活动二:化石吟
1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵,可配合师生搜集的化石图片共同呈现。
2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:知道了化石的哪些知识?
教师小结提炼时需强调:化石里有许多重要的生命信息。
活动三:恐龙博物馆、
1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容,查阅相关资料,了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息,重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变,思考这些变化
可能带来的后果。
2、人类生命之谜
教学目标:
1、了解人类对生命起源的探索过程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2、感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心,引导学生关注人类自身命运。
教学重点:
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学难点:
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
教学方法:阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备:搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识,准备感兴趣的话题。
教学课时:1课时
教学过程:一、导入
人是最智慧、最神奇的物种。从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
主题活动(一)生命故事
活动一:生命之谜知多少
1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。
2、交流感受:学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会:对诸多生命之谜的不懈追问和探索,伴随了人类的整个历史。
活动二:“鞋带头”与长生不老
1、阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的
作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带,那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头,鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中,细胞每分裂一次,染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时,细胞就无法继续分裂了。这时候,细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限,并开始死亡。因此,端粒被科学家们视为“生命时钟”。
2、“长生不老”大家谈
教师讲述:故事——彭祖的传说
学生分享:关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。
(二)生命探索
活动一:科学探索列车
1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态,原始海洋逐步形成生命。
2、第二站进化长河知识点:达尔文的生物进化论。
3、第三站太空探索:米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。
4、第四站基因时代:人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
3、生命的奇迹
教学目标:
1、了解生命的奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我、竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
教学重点:
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。
教学难点:
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。