人教版九年级上册化学教案 6.2二氧化碳制取的研究22

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人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》教案

人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》教案一. 教材分析《二氧化碳的制取和研究》这一节是人教版化学九年级上册第六章第二节的内容。

本节课主要让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，同时通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生实验操作能力和科学思维。

教材内容主要包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的收集和检验方法、二氧化碳的化学性质等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实验室制取气体的基本原理和操作方法，对常见的气体收集方法也有所了解。

但是，对于二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生对实验室制取气体操作的掌握程度，以及引导学生通过实验探究二氧化碳的化学性质。

三. 教学目标1.了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

2.学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。

3.掌握二氧化碳的化学性质，并能运用相关知识解释生活中的现象。

4.培养学生的实验操作能力、科学思维和团队合作精神。

四. 教学重难点1.实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

2.二氧化碳的收集和检验方法。

3.二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究二氧化碳的性质。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。

4.注重过程性评价，及时反馈学生学习情况。

六. 教学准备1.实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。

2.多媒体教学设备。

3.实验报告册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾实验室制取气体的基本原理和操作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验室制取二氧化碳的装置和操作步骤，同时讲解相关原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制取二氧化碳并学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。

人教版化学九年级上册 6.2《二氧化碳制取的研究》教学设计、教案

二氧化碳制取的研究（1课时）教学设计说明教学中正确定位师生关系，是提高课堂效率的关键，教学中通过复习氧气的制取，创设了培养学生类比、归纳能力的情境，在情境中组织和指导学生学习，通过设置成环环相扣、层层递进、逐步紧逼的若干个问题；变教材中直接呈现结论为学生“发现”结论, 让学生体验学习的过程。

教学分析（一）教材分析1．教材的地位与作用本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

本课题是继《制取氧气》之后，又一个实验室制取气体的内容，是前因知识的补充和延伸。

氧气的制取已为学生建立了实验室制取气体的初步思路和方法，经过半个多学期的学习，学生已具备一定的实验操作技能，为本课题的学习做好了准备，本课题的学习为学习二氧化碳的性质奠定基础，同时也引导学生从理论上总结实验室制取气体的相关知识，提升了学生对气体制取的整体认识，同时也为高中化学学习其他气体奠定了基础。

2．课标要求二氧化碳的实验室制取属于“科学探究”主题中“完成某些基础的学生实验”的内容之一，属于探究物质制备范畴，化学课程标准明确提出：科学探究作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必需落实在其他各主题的学习中，不宜孤立进行探究方法的训练。

因此在“身边的化学物质”主题中明确提出“初步学习二氧化碳的实验室制取方法”，在“物质的化学变化”主题中明确提出能正确书写简单的化学方程式等，综上所述，通过本课题的学习学生应该初步形成设计和完成一些简单的化学实验的能力，进一步发展问题意识。

（二）学情分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识，具备了一些制取气体的简单知识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。

由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。

通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的初步经验。

生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。

人教版化学九年级上册 6.2 二氧化碳制取研究说课稿

人教版化学九年级上册 6.2 二氧化碳制取研究说课稿一、教学目标通过本课学习，学生应能：1.掌握二氧化碳的制取方法和实验过程；2.了解二氧化碳的性质及其在日常生活和工业生产中的应用；3.培养学生的观察和实验操作能力，培养学生的合作与沟通能力。

二、重难点分析本节课的重点是二氧化碳的制取方法和实验过程，学生需要掌握制取二氧化碳的实验步骤和注意事项，需要认真观察实验现象，并理解二氧化碳的性质及其在日常生活和工业生产中的应用。

难点是如何引导学生进行实验操作并观察实验现象，让学生能够从实验中体会到二氧化碳的制取原理和应用。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过引入二氧化碳在生活中的应用，引发学生对二氧化碳的兴趣，并激发学生探究的欲望。

2. 实验环节（30分钟）(1) 实验目的与要求告知学生本次实验的目的是制取二氧化碳，并要求学生能够清楚地写出实验目的和实验要求。

(2) 实验步骤1.准备实验仪器和草图，确保实验环境整洁；2.将50毫升的50%盐酸倒入玻璃烧瓶中；3.将50毫升的5%碳酸钠溶液倒入另一个烧瓶中；4.迅速将气候管的一端插入盐酸瓶中，另一端插入碳酸钠瓶中；5.观察气泡的产生和烧瓶中液体的变化。

(3) 实验分析让学生观察实验现象，并记录下来。

引导学生分析实验结果，理解二氧化碳的制取原理。

(4) 实验注意事项1.实验操作要轻柔，杜绝碰撞与摔落；2.实验环境要整洁，以防实验过程中的污染。

3. 拓展与延伸（10分钟）通过讨论二氧化碳的应用领域，引导学生思考二氧化碳在环境保护和工业生产中的重要性。

4. 总结与达标检测（5分钟）提问学生二氧化碳的制取方法、实验步骤和实验现象，检测学生对本节课所学知识的掌握程度。

四、板书设计# 人教版化学九年级上册 6.2 二氧化碳制取研究## 二氧化碳的制取方法和实验过程实验步骤：1. 倒入50毫升50%盐酸2. 倒入50毫升5%碳酸钠溶液3. 插入气候管4. 观察气泡产生和液体变化实验注意事项：1. 轻柔操作，杜绝碰撞与摔落2. 实验环境整洁## 二氧化碳的应用- 环境保护- 工业生产五、教学反思本节课通过实验的方式让学生亲自参与制取二氧化碳的过程，提高了学生的实践能力和观察力，并通过学习二氧化碳的应用领域培养了学生的综合素质。

九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版

(2)实验设计与优化：引导学生思考如何改进实验室制取二氧化碳的实验方法，包括装置设计、反应条件优化等，提高实验效率。
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。

人教版化学九年级上册 6、2 二氧化碳制取的研究教案

《实验室制取二氧化碳》教学设计课题分析：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，教材中首先给出了实验室制取二氧化碳的反应原理，然后采取活动探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，这是本课题教学的重点和难点。

教材首先给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度和空气大小比较以及是否与水反应等方面确定实验室制取二氧化碳的收集装置。

学情分析：初三三班的学生大部分学习能力比较强，学习习惯较好，但对于刚接触不久的化学学科没有很强的化学研究思维和实验能力，所以需要在教学过程中不断启发学生根据已有知识大胆探究和实验，得出正确的结论。

教学目标：1、通过回顾实验室制取氧气，认识实验室制取气体的一般思路，并用于实验室制取二氧化碳的研究。

2、通过思考、回答、讨论和学生分组实验，体会实验室制取二氧化碳原理的选择原则，提高学生分析、判断和筛选能力，并感悟科学的认识过程，感受科学研究的魅力，增强学习化学的兴趣。

3、通过填表、交流与讨论，找到实验室制取二氧化碳的实验装置，并拖动实验仪器进行二氧化碳制气装置的组装。

教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。

教学难点：确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法。

教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图引入摇一瓶汽水，再打开。

会怎么样？是因为什么气体？回顾实验室制取氧气的几种方法，找出实验室制取气体的一般思路。

请大家想一想，你所知道的反应哪些能产生二氧化碳？这些方法是否适合实验室制取二氧化碳？根据桌上提供的药品分组实验，探思考、联系生活和所学知识回答回忆讲解回忆举例有哪些可以产生二氧化碳引起学生的兴趣激发他们探究的欲望。

找出实验室制取气体的一般步骤前后联系，得出产生二氧化碳的例子实验活动1 氧气的实验室制取和性质【能力提升】6.某同学用高锰酸钾制取氧气时,试管炸裂了,造成试管炸裂的原因可能是()①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘了在试管口放一团棉花⑤加热时试管与灯芯接触⑥收集完氧气,先撤酒精灯⑦高锰酸钾中混有可燃物A.全部 B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤7.在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时,某同学制得的氧气不纯。

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇

《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。

在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。

教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。

（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。

★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。

3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。

人教版九年级化学上册62二氧化碳制取的研究教学设计

教学用仪器烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶1课题实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课型新授编者电话教学目标知识与技能（1）练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气（2）加深对二氧化碳性质的认识。

过程与方法初步懂得所选药品、装置的原因；提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

情感·态度·价值观通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦；通过小组成员的相互合作完成实验，让学生进一步体会合作的重要性。

教学重点实验室制取二氧化碳的操作方法教学难点通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识3 探究与交流应事先直接加入锥形瓶中；②长颈漏斗的作用是加入；③长颈漏斗的下端管口应伸入；④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应为宜；⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶，而不应位于集气瓶。

【例题1】某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空：（1）写出图中仪器a的名称（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是，应选择的发生装置是，气体收集装置是（3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是，该反应为反应（填反应类型）。

若用盛满水的F装置收集氧气，它应从导管（填①或②）通入。

（4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度小于空气的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是学生独立思考，完成例题1。

然后小组内交流、讨论。

展示答案。

【答案】（1）试管（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑B D （3）2KClO32KCl+3O2↑分解反②（4）AC或AF学生思考、回顾二氧化碳的性质，并展示。

教师给予补充、完善。

45点拨：检验二氧化碳要用澄清的石灰水。

检验一种物质时要由操作得出现象，由现象得出结论【例题2】某同学设计了如图装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，A 中发生反应的化学方程式为；B中的现象是；C观察到蜡烛由高到低一次熄灭，说明二氧化碳的性质有。

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案

人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案，欢迎大家阅读。

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人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教案教学目标知识和技能目标：1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验2、掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、制取装置、操作步骤、收集方法、验满方法3、了解二氧化碳的部分物理性质方法和能力目标：1、学会利用对比、归纳，对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。

2、通过分组，培养学生的合作意识3、培养学生分析、加工处理图片信息的能力4、通过实验比赛，培养学生的实验能力情感、态度和价值观目标：1、增强学生的环保意识2、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣3、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于实践创新的科学品质。

教学重难点1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路;2、二氧化碳的实验室制取的化学反应原理、装置及收集的方法教学过程一、导入新课----提出问题【故事导入】老师给大家讲一个故事，相传在意大利有一个神奇的山洞，当地人称为“死狗洞”，因为这个山洞人进去安然无恙，但是狗进去却必死无疑，你知道这是为什么吗?真的有屠狗妖吗?【学生思考交流】二、我来探究 --–如何才能得到二氧化碳【大屏幕出示自主学习任务】1、联系生活实际思考哪些方法可以得到二氧化碳2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳【大屏幕出示展示要求】每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。

【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢?【师】【拓展延伸(大屏幕出示实验要求)】我们来看一些大家的结论，只有有的组认为是碳酸钠与稀盐酸反应，有的小组都认为是碳酸钙与稀盐酸，那么这两种方法到底是哪种方法适合实验室制取二氧化碳呢?下面我们来通过实验来探究。

化学人教版九年级上册课题2二氧化碳制取的研究(教案)

课题2 二氧化碳制取的研究（人民教育出版社）一、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。

2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。

3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。

4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。

二、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。

三、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。

四、教学方法：实验探究法，分组实验法五、教学用品：媒体；实验仪器和药品（试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等）。

六、教学过程1.新课导入：由“人呼出气体主要是什么？”设疑，从而引出二氧化碳。

紧接着思考二氧化碳是不是废气？有哪些用途？（投影）得出二氧化碳的重要性，进而简介它的工业制法，引出今天的课题——二氧化碳制取的研究。

板书：课题2 二氧化碳制取的研究2.知识回顾。

在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。

（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的表达式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。

接下来，我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。

板书：1、反应原理2、制取装置3、验证、验满的方法3.探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。

（1）提问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？（2）师生活动（投影）——议一议（3）教师讲述：很遗憾，我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应，因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因，没能入选实验室制备二氧化碳的反应。

人教版九年级化学教案第六章第二节二氧化碳制取的研究

第六章碳和碳的化合物课题2 二氧化碳制取的研究教学目的：1、通过分析氧气、氢气的实验室制法，了解实验室制取气体的方法和设计思路。

研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理和实验装置，提高学生分析和解决实际问题的能力。

２、简单介绍泡沫灭火器的原理，使学生对灭火器有一个大致的印象。

教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

教学难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

教学过程：［设问］：1、复习实验室制取氧气和氢气的原理、装置、收集、验纯（满）２、实验室制取氧气和氢气的发生装置是根据什么来选择的？３、请同学们思考一下，这两套装置分别适合做哪些我们学过的反应（可以略改进）？４、在实验室里我们是如何收集氢气和氧气的？为什么（每种装置的要求）？５、如何检验氧气和氢气？［引入］：接下来我们就按照这个顺序来共同探讨一下二氧化碳的实验室制法。

［板书］一、实验室制取二氧化碳的药品：石灰石或大理石和稀盐酸CaCO3 + 2HC l = CaC l2 + CO22O ［板书］二、反应原理［设问］：那么是否可以将稀盐酸换成稀硫酸？或者将CaCO3换成Na2CO3呢？［演示实验］：1、稀硫酸和大理石2、稀盐酸和Na2CO3［讲解］：分析为什么不采用这两种方法的原因。

［板书］：三、实验室制取二氧化碳的装置（在课本P111选仪器）［注意］：长颈漏斗要插到液面下-----防止气体从长颈漏斗逸出导气管出塞子一点即可-----有利于气体的导出［步骤］：1、检查装置的气密性2、先装固体药品，后装液体药品3、连接仪器4、收集气体［板书］：四、二氧化碳的收集--------向上排空气法（能溶于水，密度比空气大）检验——将生成的气体通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊验满——将燃着的木条放在集气瓶口，看火柴是否熄灭［演示实验］：实验室制取二氧化碳的实验［引入］：我们都见过灭火器，是否知道灭火器的原理？现在来探讨一下灭火器的原理。

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物《二氧化碳制取的研究》公开课教案

人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析本节课是人教版九年级化学上册第六单元课题二《二氧化碳制取的研究》第2课时。

在第1课时二氧化碳制取的研究以及第二单元氧气的制取的基础上，对实验装置的确定、选择、不同装置的优缺点以及注意点进行升级讨论，以建立完善的化学思维，能够为未知气体选择适当的发生和收集装置。

同时也为中考实验题的气体制备打下基础。

二、学情分析学生在第二单元课题2和第六单元课题2课时1分别学习过氧气和二氧化碳的制取，也能够选择适合制取氧气和二氧化碳的实验装置，但是对于分液漏斗、隔板、集气瓶排水法等特殊装置的优点及注意事项还不了解。

三、教学目标1、知识与技能：通过研究与实践让学生掌握实验室制取气体的装置的确定，利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取气体的装置的确定以及装置的特点。

2、过程与方法：通过实验验证，培养学生科学的学习方法，进一步培养学生的观察能力和思维能力；让学生在实验探究过程中体验、反思，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生核心素养中求实、创新、合作的科学品质；通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，提高核心素养，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习动力。

四、教学重点和难点重点：确定气体发生装置和收集装置的考虑因素；制取气体装置的确定；不同装置的特点和注意点。

难点：实验室制取二氧化碳装置的改进及优缺点的系统认识。

五、教学思路六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课是在教材内容上的拓展提升，在复习上节课内容的同时，将发生装置和收集装置分别进行改进和提升，帮助学生更好的理解气体的制取装置，确定制取装置的因素。

在此处增加了学生组装实验仪器的活动，让学生的思路更清楚。

讨论了长颈漏斗+隔板、分液漏斗装置的优点和使用时需要注意的地方，在以后的实验研究中更加清晰明确。

《二氧化碳制取的研究》化学教案范文

《二氧化碳制取的研究》化学教案范文一、教学目标1.理解实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重难点1.重点：实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

2.难点：二氧化碳的化学性质及其应用。

三、教学准备1.实验室制取二氧化碳的实验装置。

2.实验所需药品：石灰石、稀盐酸等。

3.教学课件、视频等辅助教学资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.通过提问方式引导学生回顾已学的氧气制取方法，激发学生学习兴趣。

2.提问：我们生活中常见的气体有哪些？它们有什么性质？（二）探究实验室制取二氧化碳的原理1.学生分组讨论，分析实验室制取二氧化碳的可能方法。

3.学生通过实验验证实验室制取二氧化碳的原理。

（三）实验室制取二氧化碳的操作步骤1.教师演示实验室制取二氧化碳的实验操作步骤。

2.学生分组进行实验操作，观察实验现象。

（四）二氧化碳的物理性质1.学生观察二氧化碳的颜色、状态、密度等物理性质。

第二课时（一）二氧化碳的化学性质1.学生分组讨论，预测二氧化碳的化学性质。

2.教师通过实验验证二氧化碳的化学性质，如：与水反应、与碱反应等。

（二）二氧化碳的应用1.教师引导学生探讨二氧化碳在生活中的应用，如：灭火、饮料制造等。

2.学生分享自己了解的二氧化碳应用实例。

（三）课堂小结2.学生分享学习心得。

（四）作业布置1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.深入了解二氧化碳在生活中的应用，为下一节课的学习做好准备。

五、教学反思本节课通过引导学生探究实验室制取二氧化碳的原理、操作步骤、物理性质和化学性质，使学生掌握了二氧化碳的相关知识。

在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的自主学习能力。

同时，结合生活实际，让学生了解二氧化碳的应用，激发学生的学习兴趣。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。

重难点补充：一、教学重点补充1.实验室制取二氧化碳的原理：通过设计对话，让学生理解石灰石与稀盐酸反应二氧化碳的化学原理。

人教版九年级上册化学教案：课题2 二氧化碳制取的研究

中国园林山水
中国园林山水
◆◆ 园花林石置纲石与技败术家
石
◆庭山庭山是指位于建筑庭院中的
假山,可以作为主景或配景处理. 一般做配景的庭山以静观为主, 可观而不可游.作为主景的庭山则可观、可游,如环秀山庄大假山、乾隆花园的假山,都是作为主景的庭山.
中国园林山水
中国园林山水
◆石矶石矶是指岸边呈凸状平伸入水面的块石.其中自然天成
者如南京之燕子矶；作为水石布置者如寄畅园之鹤步滩.
◆剑石、石笋是石形如笋的天然石材,其形态特征有如长剑.石笋除了钟乳石笋是直立的以外,其他石笱多平卧地下,采出后再立起来.石笋的主要品类有乌炭笋、白果笋又称子母剑、慧剑和钟乳石笋,石笋多作小品布置置配以竹类.其布置要点是高低参差、主次分明,忌排列成刀山剑树,炉烛花瓶, 也忌排成山、川、小的字形.
中国园林山水
三.中国园林山水艺术
中国园林山水
◆假山象征——性本爱丘山,山水成为士人寄意丘壑、栖隐山林的象征载体.园林中的山有真山、真假参杂之山、纯系假山之别. ◆归隐山林的可视标志——园林假山,无论是园山、厅山、楼山、阁山、池山、内室山、峭壁山等,以及峰石、林木, 都旨在营造林下雅趣,作为归隐山林的可视标志.只是大多采用了象征和比喻、联想等诗画艺术之写意手段.
2.忌如笔架花瓶.一峰居中直立,左右排列两峰,形同笔架, 上小下大,颈细腹粗,形同花瓶.
3.忌如刀山剑树.排列成行,形如锯齿,顶尖缝直,称作刀山剑树.
4.忌如铜墙铁壁.缝多口平,满拓灰浆,呆板乏味,寸草不生,铜墙铁壁一般.
5.忌如城郭堡垒.顽石一堆,整齐划一,既无曲折,又少层次,形似城郭堡垒.
中国园林山水
◆园林叠山艺术之二：耦园东花园主景黄石假山 ◆假山用巨大浑厚、苍老竖直、节理挺拔刚坚的黄石块,叠成耸立的峰体.一条崖壁如峭的邃谷将山分为东西两部分.东为峰洞洞室假山, 是主山,山势增高,转为绝壁,临近水面处转成悬崖削壁,直泻而下.西部副山较小,自东向西山势渐低,坡度平缓,余脉止至西边长廊,连绵于池边,有余脉不尽之意. ◆手法自然逼真,山势如黄石自然折皱剥落,构图与画境与黄公望画山之法同,黄公望所画之山,顶多岩石、山之外伦极力奇峭.

人教版化学-九年级上册-化学人教版九年级二氧化碳制取的研究精品教案

课题2 二氧化碳制取的研究【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。

【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？分组讨论、作答［结论］：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。

学生回答、记忆： C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO 2↑C + O 2 ==点燃=== CO 2能否用于实验室制取二氧化碳？学生思考、回答让学生明白实验室制气体的基本要求一、反应原理：CaCO 3+2HCl==CaCl 2+H 2CO 3初步理解教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO 2 的反应，有哪些呢？如： C + O 2 ==点燃=== CO 2C +2 CuO =高温== 2 Cu + CO 2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课：制取CO 2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO 2的反应还有很多，实验室制取C O 2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题：课题2 二氧化碳制取的研［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。

人教版九年级上6.2二氧化碳制取的研究优秀教学案例(全国优质课获奖)

2.展示实验室制取二氧化碳的实验视频，引导学生关注实验现象，激发学生的好奇心，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍实验室制取二氧化碳的药品和装置，如稀盐酸、大理石或石灰石、长颈漏斗等，让学生了解实验原理和实验材料的选择依据。
2.讲解制取二氧化碳的方法和实验操作步骤，如如何将药品放入长颈漏斗、如何控制滴加速度等，让学生掌握实验操作要领。
3.注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.加强对小组合作过程的指导，确保学生能够有效地完成合作任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计评价指标，让学生对自己的学习成果进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下一次活动中改进。
4.对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成实验室制取二氧化碳的实验报告，总结实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2.鼓励学生进行家庭小实验，如利用家中物品制取二氧化碳，培养学生的动手能力和创新能力。
2.问题导向引导学生探究：在教学过程中，教师设计了符合学生认知水平的问题，引导学生通过实验、观察、讨论等方法解决问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。这样的问题导向能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在面对问题时能独立思考、寻找解决办法。
3.小组合作培养团队合作精神：在教学过程中，教师合理划分学习小组，设计小组讨论和合作任务，让学生在讨论中交流思想、分享经验，提高学生的合作能力。同时，注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。这样的小组合作能够培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人分享、交流和合作，提高人际交往能力。

初中化学教案《二氧化碳制取的研究》

初中化学教案《二氧化碳制取的研究》一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.了解二氧化碳对环境的影响；3.掌握二氧化碳制取的实验方法；4.培养学生动手实验的能力和科学探究精神。

二、教学重点1.二氧化碳的性质和制取方法；2.二氧化碳对环境的影响。

三、教学难点1.二氧化碳的制取方法；2.科学探究活动的设计。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师设计一张海报，上面展示二氧化碳的图片和相关信息，引起学生的兴趣。

同时放映一段关于二氧化碳对环境的视频，让学生认识到二氧化碳的重要性和危害性。

2.知识扩展（10分钟）3.实验设计（20分钟）教师组织学生参与二氧化碳制取的实验。

实验步骤如下：（1）实验目的：制取二氧化碳。

（2）实验器材：石灰、烧杯、滴管、瓶塞。

（3）实验步骤：a.将适量的石灰放入烧杯中；b.在烧杯上方插入一根滴管，并用瓶塞密封好；c.植物瓶中注入适量的醋酸溶液；d.将滴管插入烧杯中的石灰上方，并用瓶塞密封好；e.静置一段时间，观察实验现象。

4.实验过程（20分钟）教师指导学生进行实验，引导他们观察和记录实验现象。

让学生自己分析实验现象，并总结出二氧化碳的制取方法。

5.实验内容回顾（15分钟）6.讨论和总结（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的实验观察结果和认识。

最后，教师对二氧化碳的制取方法进行总结，并与学生讨论二氧化碳对环境的影响。

7.实验应用（10分钟）教师引导学生思考二氧化碳在日常生活中的应用，例如二氧化碳灭火器的原理等。

8.拓展延伸（15分钟）教师向学生介绍二氧化碳循环在自然界中的作用，引导学生思考如何减少二氧化碳排放对环境的影响。

五、教学反思通过本次教学，学生了解了二氧化碳的性质和制取方法，并参与了二氧化碳的实验制取过程。

通过观察和实践，学生培养了动手实验和科学探究的能力，并对环境问题有了更深入的认识。

通过小组讨论和拓展延伸，学生的思维能力和科学素养也得到了进一步提升。

人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。