北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 赛课教学设计_1
北师大版小学二年级语文(下册)青青的山 美丽的武夷山 教案_教案教学设计
北师大版小学二年级语文（下册）青青的山美丽的武夷山教案本文是关于北师大版小学二年级语文（下册）青青的山美丽的武夷山教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1．教学设计学科名称北师大版小学二年级语文（下册）美丽的武夷山2．所在班级情况，学生特点分析本班有学生25人，大部分学生都是城区就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。
只有少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题3．教学内容分析《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
4．教学目标（1）认字16个写字10个，读懂课文内容。
（2）能正确。
流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子。
（3）通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。
（4）通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情。
5．教学难点分析（1）识字教学。
（2）抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽。
6．教学课时两课时教学过程：第一课时一、谈话引入单元主题：同学们，你们喜欢爬山吗？爬过哪些山？“山”在你心目中是怎样的形象？生自由发言，师板书：青青的山，齐读。
北师大新课标小学语文二年级下册《5 青青的山 ②美丽的武夷山》优质课教学设计_0
《美丽的武夷山》教学设计教材说明：《美丽的武夷山》这篇文章选自北师大版语文二年级下册第五单元第二课。
第五单元的主题是“青青的山”，是引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受，而《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水，其中语言优美，字里行间都渗透着对武夷山的热爱和赞美之情，更能使学生体会到祖国山川的雄伟、美丽与神奇。
学情分析：二年级学生因为注意力坚持不会太长，阅读理解有限，所以我在安排本课内容时会增加不同形式去学习课文，比如说画一画，读一读，能让学的过程中充满趣味，抓住重点词语理解文章，不同形式的读，激发学生的兴趣，让学生在理解的读中能感悟更多。
本班学生亲近大自然的范围绝大部分局限在本地，所以我会借助图片让学生了解武夷山，感受祖国的大好河山。
教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2.学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
4.观赏武夷山的美丽图片，感受祖国的壮丽山河。
教学重点：通过各种方式的读，体会武夷山的美丽景象，同时积累好词佳句。
（因为本课语句优美，充分体现出了奇山秀水，而要感受到其中的美，重点是增强朗读，读出味道，体会“入诗入画”的感觉。
）教学难点：有感情朗读课文，感受武夷山的美丽。
（要从读中感悟武夷山的美，难点就在于引导读文时怎样使感受深刻，使学生能更加热爱大自然。
）教学准备：多媒体课件（其中包含复习内容、课文内容、武夷山图片、其他图片。
）教学过程：一、复习导入，字词巩固。
师：武夷山风光秀丽、景色宜人。
今天，我们继续到美丽的武夷山去游览，齐读题目。
师：要到美丽的武夷山去，先得接受考验，谁能读出上面的词语？（课件出示词语，巩固学生的字词，使后面朗读更流畅。
）师：同学们表现太棒了，下面我们就一起来学习课文吧！二、学习课文，读中感悟。
1.整体感知，初步了解武夷山。
师：同学们，武夷山有多美呢？用你们的朗读告诉老师，自由读文。
北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 公开课教案_3
北师大版小学语文二年级下册册第五单元《美丽的武夷山》教学设计三门峡市卢氏县城关镇第一小学郭艳2019年4月教学目标：1、教学生学会本课7个生字。
2、抓重点词语，理解课文内容，积累优美词句。
3、感受武夷山的美丽，增强亲近自然、热爱祖国的情感。
教学重点：抓重点词语，理解课文内容，积累优美词句。
教学难点：感受武夷山的美丽，增强亲近自然、热爱祖国的情感。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
同学们，喜欢听老师讲故事吗？在很久很久以前，有一座山经常发洪水!一位叫“彭祖”的老人带领他的两个儿子，一个叫武（板书：“武”，请大家看，武字的这个笔是斜勾），一个叫夷（板书：“夷”），在这里开山挖河，疏通洪水。
经过他们的努力，一座座山峰拔地而起，一条条美丽的溪流随着山峰弯曲回转，这儿变成了一个美丽富饶的地方，老百姓特别感激他们，就给这座山起了个名字，你们猜是什么？老师去年就带女儿去武夷山旅游了，你们想去吗？今天老师来当导游，带你们一起走进——美丽的武夷山，好吗！（板书课题“美丽的武夷山”）齐读课题。
赶快打开课本34页，大声读课文，先去感受一下吧！二、教学生字：1、课文你们读得真认真，你最大的感受是什么？2、武夷山在哪儿？（出示祖国版图），从我们三门峡到武夷山要经过（河南省）、（湖北省）、（江西省），要想乘车去旅游我们先过词语关，谁会读这些词语？3、我们就要乘着列车出发了谁能叫出这些小乘客的名字？出示生字：部最通沙景爬诗，指名读生字组词。
4、火车继续出发了，什么站到了？武夷山站到了，准备发门票了，想要吗？谁能说出你是怎样记住这些字的？就能够获得一张门票。
你们经过自己的努力，拿到了门票，真棒！一起去爬山吧!先来理解一下“爬”字。
5、出示：爬，最，通，部（请小老师教同学们写这4个字）6，自己在练习本上练习写两遍。
（指名在黑板上写一写）7，同桌交换点评点评：谁写得美，谁写得对。
8、快来看，到哪儿了，武夷山到底是什么样儿的，想不想看看！(播放视频)三、品读第二段，感受山的奇特险峻：1、现在就让我们跟随这些文字先来欣赏武夷山的山！指读第二段。
北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 优质课教学设计_1
《xx的xx》教学设计----北师大版小学语文第四册第五单元华西镇东阳小学xx《xx的xx》教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习准确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
教学重点难点：通过各种方式的读，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近xx1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。
怎样的武夷山？（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。
想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师先考考你们，考试通过的同学才能进。
检查词语：山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画二、深入感悟，品味xx就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。
走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，说说武夷山的什么最吸引你？（板书：山水）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。
让我们一起来看看武夷山的山峰。
自由读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点?2、“险”——（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）（山陡）（4）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。
这就叫“险峻。
”（5）即使大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。
你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。
）3、“奇”——“三十六峰”（1）文中有一个词语概括了山“奇”—“造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
小学语文北师大二年级下册(2023年新编)5青青的山-美丽的武夷山教案及反思
北师大二年级下《美丽的武夷山》教案顶新新建小学刘艳叙一、教学课题：《美丽的武夷山》二、教材分析：《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。
教时安排为两课时，本次教学为第二课时。
三、教学目标：1、赏读想象，体会作者所描写的意境，体会武夷山奇、险，水清、静的特点。
2、会说“___，清得___”;“到武夷山游览，可以___，也可以___”的句式。
3、通过在小组内说、议、评、改，用句式“有的像…有的像…有的像…有的像…”描写武夷山的山峰姿态。
四、教学过程：（一）以题眼“美丽”导入课文学习导入：孩子们，这节课我们继续游览祖国壮丽山河武夷山，齐读课题。
这是什么样的武夷山啊？请再读课题。
板书上：美丽你从课文中哪些句子，能感受到武夷山的美呢？抽生交流（二）深入感悟，个性朗读领略山之奇美感悟第2自然段：课件：大王峰图仔细观察，它和我们经常看到的山峰有什么不同之处？走在这样狭长的石阶上，往上爬，你有什么感受？你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
引读：正是因为有了这样一条狭长盘旋的石阶…（一直通向峰顶），（2）“三十六峰”在2自然段中还有别的句子是写武夷山美丽景色吗？①感受课件：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
孩子们，想不想现在就去欣赏三十六峰的各种美丽姿态呢？课件:三十六峰三十六峰给你留下了什么样的印象呢？2自然段中有一个词就是形容山的多姿多态的，请找一找。
（板书：奇）②仿写：我们一起再去看看这些山还像什么？课件：武夷山山峰图滚动播放请看，三十六峰有的像……（第一幅……第二幅……第三幅……第四幅…请把刚才说的姿态填入句子中生自填。
小组合作学习请按下列要求在学习小组内共同学习，要求如下。
展示课件，请在学习小组内按要求进行学习：全班展示，交流。
北师大版小学二年级语文《五 青青的山 美丽的武夷山》_25
《美丽的武夷山》教学设计（一）过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上实行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
（二）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地实行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：一、激趣导入，亲近美1、播放音乐：小朋友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。
2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个同样美丽的地方，那就是美丽的——二、整体把握，感知美1、今天周老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。
（出示课件）2、谁来读读：大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。
你愿意来试试吗？3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。
对于武夷山，你想知道些什么呢？4、学生充分阅读。
5、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。
6、学生读文，相机纠正。
读课文中难读的词语7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书：位置山水漂行8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。
三、精读细品，探究美1、那你们觉得武夷山的什么最美啊？2、学生自由答问。
3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
（惊奇的语气）溪水很清，清得能够看见溪底的沙石。
溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。
（还不够美）到武夷山游览，能够爬山，也能够坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。
北师大新课标小学语文二年级下册《5 青青的山 ②美丽的武夷山》优质课教学设计_2
2今天我们一起学习这篇课
学生仔细听老师介绍
学生自由说，相互交流
指名说
教师指导
学生活动
补充内容
文[美丽的武夷山]
3大家读课题
4用“美丽的（）”说
话
5读词卡“武夷”
二、自由读文
1在课文中画出本课的生
字新词，多读几遍
2借助拼音自由读课文，
了解课文介绍的武夷山
美丽的景色
3画出不理解的词汇，
生识记
生读课文并画出生字
新词。
了解课文基本内容
同桌交流
学生认读新字词
指名读词
跟读词语
学生相互指读
相互交流记字方法。
学生仔细听讲并做记忆
理解词汇
教师指导
学生活动
补充内容
如：险峻：山势陡峭，
非常难走，
奇特：十分奇怪，特别。
徐徐：就是慢慢。
四、巩固生字
学生认读卡片
游戏----找朋友（师拿卡
片，让学生上台找到词
卡，读给全班同学听）
五、听课文录音
注意生字新词和自己读
不准的字词。
六、学生再读课文。
七、全班齐读课文。
学生再次记忆生字新词
听录音协助正音
准确读准课文
学生读文
与同桌交流或联系上下
文注解
三、检查自学情况
1开火车读准字音
武夷北部小溪山势
险峻造型竹笋景色
古朴竹筏缓缓徐徐
福建绕着通向山顶
安静感觉
2个别读词
3老师领读
4学生相互指读
5相互交流记字方法。重点分析顶绕（同浇、烧、晓比较）
静（同清、请比较）
缓（同暖比较）
6提出不懂的字词，全
北师大语文二年级下《五 青青的山：美丽的武夷山》 优课获奖教案_1
《美丽的武夷山》教学设计设计理念：实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达水平。
教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上实行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地实行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学时间：两课时教学过程：一.谈武夷，畅快交流师：清明小长假你去哪里游览啦？（学生畅所欲言）你们知道福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）师：是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：武夷山）齐读课题，能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。
二.看武夷，情趣识字聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这个关，你们有信心吗？指名读开火车读三．游武夷，学习课文1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。
（能够让想发表感受的学生谈。
）课文有几个自然段？这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗？谁来读读第一自然段从第一自然段中你了解到了什么（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。
临水可望山，登山可望水。
正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”。
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美丽的武夷山武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪①水环绕,溪水随山峰弯曲回转②。
武夷山造型奇特③,山势险峻④。
三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
[句导读：这句话使用排比和比喻的修辞手法把山的特点生动形象地描绘出来。
]最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。
段导读：这段话描写武夷山“山”的特点。
武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。
溪水很清,清得能够看见溪底的沙石。
溪水很静,静得像一面镜子。
两岸的山峰、绿竹映⑤入水中,就像一幅水上的风景画。
[句导读：这句话把武夷山的水比喻成一幅风景画,表达了作者对美丽景色的赞美之情。
]段导读：这段话描写武夷山“水”的特点。
到武夷山游览⑥,能够爬山,也能够坐在古朴⑦的竹筏⑧上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。
溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐⑨从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。
[句导读：这句话再一次描述了武夷山之美。
]☜①溪：山里的小河沟。
②转(zhuǎn)：也读zhuàn。
③奇(qí)特：稀奇特异。
奇也读jī。
④险峻：陡峭险恶。
反义词是平坦。
⑤映：映射;映照。
⑥游览：从容行走观看(名胜、风景)。
⑦古朴：古老质朴。
反义词是华丽。
⑧竹筏：用竹子编扎成的水上交通工具。
⑨徐徐：缓缓地,慢慢地。
1.抓住重点语句,感受武夷山的山与水的特点。
2.激发学生热爱大自然的思想感情。
3.根据自己的感受朗读课文。
多媒体课件,武夷山的相关资料。
一播放课件,感知形象美1.播放介绍武夷山的风光片,让学生对武夷山的美景留下一个感性的理解。
2.交流查找到的相关资料。
学生甲：武夷山位于福建省武夷山市西南10公里。
相传唐尧时代的长寿老翁彭祖,有二子,长曰“武”,次曰“夷”,二人开山挖河,疏通河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。
学生乙：1999年12月1日,武夷山成为我国第四个被列入《世界遗产名录》的风景区。
3.谈话导入。
同学们想身临其境去领略武夷山的风光吗?让我们插上想象的翅膀,和老师一起去看一看。
(板书课文题目：美丽的武夷山)二通读课文,感知结构美1.自己选择喜欢的读书方式读课文,要求读准字音,并标出有几个自然段。
(四个)2.请四名学生逐段朗读课文。
想想每个自然段主要写了什么内容。
学生甲：第1自然段写了武夷山的位置和地貌特点。
学生乙：第2自然段写了武夷山山势险峻。
学生丙：第3自然段写了武夷山的溪水。
学生丁：第4自然段写了游览武夷山能够爬山,也能够坐竹筏。
3.思考：课文是从哪几个方面来描写武夷山的景色的?(两方面,武夷山的山和水。
)三读想结合,领略意境美1.学习第2自然段。
(1)自己轻声读第2自然段,思考：武夷山的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特。
)(2)播放介绍武夷山的风光片,体会武夷山的山势险峻、造型奇特的特点。
(3)鼓励学生想象：有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋,还有的像什么?学生甲：还有的像少女。
学生乙：还有的像玉兔。
(4)读出自己的感受。
如“最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶”。
让学生说说自己的感受。
①学生自己练读。
②指名汇报读。
其他学生想象并说说听出了什么。
③男女生配合读。
(5)小结。
武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。
2.学习第3自然段。
(1)同桌互相读第3自然段。
思考：武夷山的水有什么特点?(绕着山峰转、很清、很静。
)(2)学生选择自己喜欢的一个特点体会读。
(3)逐句指名读。
其他学生想象那种画面并说说听出了什么。
学生甲：第一句话我听出了“九个弯”,说明武夷山的水蜿蜒流过。
学生乙：第二句话重点突出了水清得怎么样,说明武夷山的水清澈见底。
学生丙：第三句话重点突出了“一面镜子、水上的风景画”这些词语,说明武夷山的水波平如镜。
(4)播放介绍武夷山的水的风光片,进一步体会水的特点。
3.学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段,组织学生讨论：为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?(2)集中交流。
学生甲：坐在竹筏上漂行,随波逐流,尽览秀丽的山水风光,人们有入诗入画的感觉。
学生乙：坐在竹筏上漂行,抬头可览奇峰,俯首能赏秀水,侧耳可听溪流声,伸手能撩碧波,人们自然会有入诗入画的感觉。
四总结全文武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清。
我们被这充满诗情画意的人间仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。
五巩固练习请学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。
评选最佳小导游。
1.注重学习情境的创设,特别是画面与语句的有效融合,能使学生较好地体会到文章的美好意韵。
例如：在教学描写九曲溪漂流的一段文字时,首先播放一段九曲溪漂流的录像,并在学生的欣赏过程中实行这段文字的范读。
然后请学生谈一谈,坐在这竹筏之上顺流而下,自己看到了什么,听到了什么。
最后在学生充分表达的基础上,引出本段文字中的一个关键词“入诗入画”。
教师说：“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙啊,就像走进了一首诗,走进了一幅画,这就叫‘入诗入画’!你能把这种入诗入画的感觉读出来吗?”2.将“读”的训练贯穿于教学全过程,自始至终紧扣文本的一词一句,引导学生品读感悟。
例如：课文的第2自然段把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。
教学时教师首先让学生自读课文,读后谈谈对武夷山的印象。
通过读课文,让学生初步感知武夷山的山峰造型奇特、山势险峻的特点,从而引出句子“三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋”。
为了给学生更直观的体验,教师可把从网上找来的一些武夷山山峰的图片让学生欣赏,并且告诉学生：如果你能一边读一边在脑海中想象这些山峰的样子,你一定能把这句话读好!从而教给学生一个边读边想象的读书方法。
在学生读好句子的基础上,教师再进一步出示一些其他山峰的图片,让学生看着这些图片来说一说这些山峰像什么。
这样既培养了学生的想象水平,又锻炼了学生的语言表达水平,同时将武夷山山峰“造型奇特”的特点再一次深深地刻在学生的心里。
1.照样子,写句子。
例：溪水平静。
溪水像一面镜子一样平静。
(1)树叶落下来。
树叶像蝴蝶一样落下来。
(2)老师关心我们。
老师像妈妈一样关心我们。
2.我国有很多名山,把你知道的或游览过的写下来。
黄山泰山华山嵩山庐山衡山1.学会本课的生字、新词。
2.准确、规范地书写生字。
生字卡片。
一检查复习请学生当小导游,带领同学们一起游览武夷山。
二识字、写字1.出示词语卡片,指名接龙认读。
西北部通向沙石风景爬山缓缓入诗入画2.分组交流识记字的方法。
3.集中汇报。
学生甲：我们用熟字加偏旁的方法理解生字。
讠+寺=诗,日+京=景,日+取=最,氵+少=沙。
学生乙：我们用熟字换偏旁的方法理解生字。
“桶”去掉“木”加上“辶”就是“通”。
学生丙：我用形象法记忆了“爬”字。
“爪”子“巴”在地上,就是“爬”。
4.重点指导“爬”的写法。
爬：第四笔“”要写得舒展些,托住“巴”。
5.学生书写生字并即时反馈。
三扩词练习1.分组说说每个生字还能组什么词。
2.集中交流。
通：通过通知通道交通沟通四通八达景：景色美景景物雪景良辰美景诗：诗人古诗散文诗诗情画意美丽的武夷山一堂语文课,在传授给学生知识技能的同时,也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。
例如：在学习本课生字的环节中,设计一个拼图游戏,学生一边认读生字,一边拼出一幅小猕猴的图片,从而让学生了解这些小猕猴在武夷山中自由自在的生活,同时引导学生领悟：保护它们的家园,也是在保护我们人类的家园!1.比一比,再组词。
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2.照样子,写词语。
例：弯曲(弯弯曲曲) 安静(安安静静)仔细(仔仔细细) 很多(许很多多)辛苦(辛辛苦苦) 明白(明明白白)认真(认认真真)武夷山福建第一名山。
福建省内喀斯特地貌景观集中地。
有三十六峰、九十九岩、九曲溪、桃源洞、流香涧、卧龙潭、虎啸岩等名胜和冲佑万年宫(武夷宫)、紫阳书院(武夷精舍)旧址及历代摩崖题刻。
为全国重点风景名胜区。
特产“武夷岩茶”、方竹及灵芝。
真山水、纯文化是武夷山最大的特点。
真山水,真就真在全无人工斧凿的痕迹,连空气都显得古老而清新。
武夷山拥有独特、稀有、绝妙的自然景观。
武夷山山不高却有高山的气魄,水不深却集水景之大成。
一条幽深清碧的九曲溪盘绕于丹崖群峰之间,如万马奔腾,气势雄伟,千姿百态。