教学管理工作反思
教学管理的个人工作总结（精选5篇）
教学管理的个人工作总结（精选5篇）教学管理的个人工作总结（精选5篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，相信大家在这段教学实践中都积累了属于自己的教学感悟，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？下面是小编为大家收集的教学管理的个人工作总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学管理的个人工作总结1本学期，我担任七年级11、12班的历史课教学和八年级1—5班的历史教学工作。
在工作中我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与其他教师团结合作，结合各班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，下面我就对本学期教学工作作以下总结：一、认真钻研教材，明确指导思想。
我以历史课程标准为依据，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。
使学生增强理解历史和运用历史的能力；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
积极参加学校组织的集体备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真设计导学案。
设计多媒体课件，做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课堂管理的反思及建议
课堂管理的反思及建议课堂管理的反思及建议在课堂教学过程中，课堂管理是至关重要的一环。
有效的课堂管理可以提高教学质量，促进学生的学习效果。
本文将从以下九个方面，对课堂管理进行反思及提出建议。
1. 课堂秩序的维护在课堂教学中，教师需要采用多种方法来维护课堂秩序。
首先，教师应该提前到达教室，让学生意识到时间的紧迫感。
其次，制定明确的课堂纪律和规则，让学生共同参与，使他们意识到自己的责任和义务。
此外，及时发现和纠正课堂中的不良行为，让学生知道自己的行为是不被容忍的。
2. 学生行为的引导学生是课堂教学的主体，他们的行为需要得到正确的引导。
教师应该引导学生树立正确的学习态度和方法，让他们知道学习的重要性和意义。
同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情和动力。
3. 激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素。
教师应该采用多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过实例解释、引导学生提问、开展课堂讨论等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
4. 改善学生不良情绪学生的情绪状态会直接影响他们的学习效果。
当学生出现不良情绪时，教师应该及时发现并采取措施进行改善。
比如，教师可以与学生进行交流，了解他们的困惑和疑虑，提供帮助和支持。
同时，教师也可以通过活动、游戏等形式来缓解学生的压力和焦虑。
5. 加强师生沟通师生之间的有效沟通是课堂管理的关键。
教师应该积极倾听学生的意见和建议，了解他们的需求和困惑。
同时，教师应该建立良好的沟通机制，包括面对面交流、网络平台互动等，让学生有渠道表达自己的想法和意见。
6. 重视学生反馈学生的反馈是衡量教学质量的重要标准之一。
教师应该重视学生的反馈意见，认真听取他们的想法和建议。
同时，教师应该根据学生的反馈及时调整自己的教学方式和方法，提高教学质量和效果。
7. 营造良好的学习环境良好的学习环境可以促进学生的学习效果。
教师应该积极营造和谐、温馨的课堂氛围，让学生感到轻松和舒适。
课堂纪律与管理反思
课堂纪律与管理反思课堂纪律是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习效果和教师的教学效果都有着至关重要的影响。
然而，在实际教学中，我们常常会面临课堂纪律不佳的问题。
因此，本文将从不同角度对课堂纪律与管理进行反思和探讨。
一、理解课堂纪律与管理课堂纪律可以理解为在课堂上学生和教师之间遵守的规范和规则，而课堂管理则指教师对课堂进行组织、引导和控制的过程。
良好的课堂纪律和管理可以创建一个安静、有序、互动、积极的学习氛围，有利于学生的学习和发展。
二、重视课堂纪律的重要性良好的课堂纪律对于学生的学习效果至关重要。
在课堂纪律不佳的情况下，学生可能会受到干扰，无法专心听讲和参与互动，从而影响学习成绩。
同时，良好的课堂纪律也是培养学生良好行为习惯和社交能力的重要途径。
三、探究课堂纪律不佳的原因1.学生自身原因学生自身的行为习惯和自控能力较差、缺乏学习的动机和兴趣、过度依赖外部约束等都可能导致课堂纪律不佳。
2.教师教学方式和方法教师教学方式和方法的选择对于课堂纪律有着重要影响。
如果教师的教学内容单调乏味、缺乏趣味性，学生可能会失去兴趣和动力，从而导致纪律不佳。
同时，教师的课堂管理手段和能力也会直接影响学生的纪律表现。
四、针对学生自身原因的应对措施1.培养学生良好行为习惯学校和家庭应共同努力，引导学生养成良好的行为习惯和自控能力，如遵守纪律、守时、尊重他人等。
2.激发学生学习的动机教师可以通过提供具有挑战性和实用性的教学内容、创设有趣的学习场景等方式，激发学生的学习动机和兴趣。
五、改进教师教学方式和方法1.设计丰富多样的教学内容教师应根据学生的兴趣和特点，设计丰富多样的教学内容，如采用故事、游戏、实践等方式来激发学生的学习兴趣。
2.运用互动教学方法互动教学可以激发学生的积极性和参与度，如小组讨论、小组合作等方式，让学生在互动中学习和交流。
六、加强课堂管理手段和能力教师可以通过以下措施加强课堂管理：1.明确纪律规则教师在课堂开始前应向学生明确纪律规则，并对违反纪律的行为进行相应的处理。
班主任个人教学管理反思(六篇)
班主任个人教学管理反思班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
作为一名小学的班主任，班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：一、常抓常规管理，初步养成良好习惯学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、礼貌，影响到良好群众的构成及学生各方面的发展。
在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。
学期初，我就根据班中的实际状况，明确了各个岗位的负责人。
如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。
同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。
二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。
班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，务必领导学生，信任学生，调动全体学生的用心性，让他们参与班级事务的管理。
为了挑选出来的班干部成熟起来，我充分发挥他们的主动性，带好和管理好班群众，让他们真正成为我的得力助手。
1、树立威信，热情帮忙。
班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮忙。
要求其他同学才会乐意理解和改正。
2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。
慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的状况，更好更顺利地开展工作。
3、召开会议。
定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮忙他们克服。
三、做一个以德服人、“人和”的班主任。
首先我期望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我十分注重德育的渗透，经常结合教学资料，对学生进行行为规范、群众主义、爱国主义等德育教育，我要让学生明白在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
教师常规管理反思范文
教师常规管理反思范文一、引言教师常规管理是指教师在日常教学和管理中所使用的一系列规范和方法。
它是教师工作的重要组成部分，对教育教学工作的开展起着关键的作用。
然而，在实际工作中，我们常常会面临各种管理问题和挑战，需要不断反思和改进。
二、明确目标教师常规管理的首要任务是明确目标。
作为教师，我们应该明确教学目标，为学生指明方向。
只有明确目标，才能在教学过程中有的放矢，更好地帮助学生实现自己的学习目标。
三、合理组织合理组织是教师常规管理的重要组成部分。
教师应该合理安排学生的座位，使学生能够更好地参与课堂活动。
同时，教师还应该合理分组，搭建学生之间互动的平台，促进集体合作学习。
四、亲近学生教师常规管理的核心是与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生的成长和发展，耐心倾听学生的问题和困惑。
通过亲近学生，教师可以更好地了解学生的需求，针对性地进行管理。
五、激发学生兴趣激发学生兴趣是教师常规管理的重要目标之一。
教师应该通过多种方式引发学生对学习内容的兴趣，如生动有趣的故事、趣味性的实验和活动等。
只有让学生主动参与到学习中，他们才会更加积极主动地进行学习。
六、引导自主学习引导自主学习是教师常规管理的核心之一。
教师应该通过启发式的教学方法，引导学生主动学习和思考。
通过培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习成效。
七、关注集体建设在教师常规管理中，我们应该注重集体建设。
教师可以组织学生参与集体活动，如班级会议、团队项目等，提高学生的协作和组织能力。
同时，教师还应该注重班级文化建设，培养良好的班级氛围。
八、积极沟通教师常规管理的一个重要环节是与学生和家长的沟通。
教师应该及时与学生和家长进行交流，了解他们的需求和关注，及时解决问题和困惑。
通过积极沟通，可以加强师生家长之间的合作，形成良好的教育共同体。
九、规范管理规范管理是教师常规管理的基本要求之一。
教师应该制定明确的规章制度，要求学生按照规定行事。
同时，教师也要严格要求自己，做到言行一致，做到身教重于言教。
教师教学反思范文课堂管理改善措施
教师教学反思范文课堂管理改善措施教师教学反思范文：课堂管理改善措施导言：教师是教育的引领者，是学生学习与成长的主要指导者。
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和课堂管理，以提升教学质量和推动学生成长。
本篇文章将从以下几个方面展开讨论教师教学反思范文课堂管理改善措施。
一、引导学生自主学习学生应当是课堂的主体，教师应该从命令式教学中解放出来，引导学生主动参与学习。
我认识到，过去我过于依赖讲授式教学，对学生进行较为单向的知识灌输，忽视了学生自主学习的能力培养。
因此，我决定改变教学方式，通过问题导向、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
二、建立良好的师生关系师生关系直接影响学生对教学的接受程度。
我反思过去的教学经验，发现我在与学生交流时存在一些问题，比如过于严厉、过度批评等，导致师生关系紧张。
为了改善这一情况，我开始注重与学生的积极互动，倾听他们的意见和建议，建立起平等和谐的师生关系。
通过与学生多交流，我发现他们更愿意在课堂上积极提问和互动，这有利于提高学生的参与度和学习效果。
三、提高学生的课堂纪律学生的课堂纪律是课堂管理的重要环节。
在过去的教学中，我发现一些学生缺乏纪律，无法保持良好的学习状态。
我意识到这与我对课堂纪律的要求不够明确有关。
为了解决这一问题，我开始在每节课之前明确告诉学生我的纪律要求，并与他们一起制定相应的纪律规则。
通过与学生的互动，他们对纪律要求更加明确，进一步提高了课堂纪律水平。
四、多样化评价方式评价是促进学生学习的有效手段之一。
在反思过去的教学经验时，我发现过分注重笔试考试的评价方式，忽视了学生综合能力的培养。
为了改善这一问题，我开始尝试多样化的评价方式，如学生小组展示、个人报告等。
通过多样化的评价方式，我能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展，也给予他们更多的发展空间。
五、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和需求不尽相同。
在思考教学反思时，我发现我未能充分关注学生的个体差异，未能提供针对性的教学方法和资源。
我的班主任工作反思5篇
我的班主任工作反思5篇篇1自从我踏上教育行业以来，我一直担任班主任的角色。
在这个过程中，我经历了许多挑战和成长。
今天，我想借此机会对过去一段时间的班主任工作进行反思，以便更好地改进和提升自己的工作能力。
首先，我要反思的是班级管理方面。
我发现自己在班级管理上还存在一些不足。
有时候，我会因为过于严厉或者过于宽松而影响班级的整体纪律。
在未来的工作中，我会更加注重班级纪律的管理，营造一个良好的学习环境。
同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的需求和想法，以便更好地满足他们的需求。
其次，我要反思的是教学方面。
虽然我在教学上取得了一定的成绩，但我也意识到自己还有很大的提升空间。
在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教。
同时，我也会不断学习新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
最后，我要反思的是个人成长方面。
作为班主任，我不仅要关注学生的成长，也要关注自己的成长。
在未来的工作中，我会更加注重自身的学习和提升，不断充实自己的知识和技能。
同时，我也会积极参与学校组织的各种培训和学习活动，与同行交流经验，以便更好地提升自己的工作能力。
除了以上三个方面的反思，我还想分享一些我在班主任工作中的成功经验和心得体会。
首先，我认为建立良好的师生关系非常重要。
在工作中，我始终坚持以关爱和理解为基础，尊重每一个学生的人格和个性。
我相信，只有建立了良好的师生关系，才能更好地促进学生的成长和发展。
其次，我认为班级凝聚力的重要性不容忽视。
在工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让他们明白团结合作的重要性。
最后，我认为家长的配合和支持也非常重要。
在工作中，我积极与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，以便家长能够更好地了解和支持孩子的学习。
综上所述，我认为班主任工作是一项充满挑战和机遇的工作。
在未来的工作中，我会继续努力学习和提升自己的工作能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也希望学校能够给予我们更多的支持和培训机会，让我们能够更好地完成班主任的工作任务。
教学管理案例分析与反思
教学管理案例分析与反思教学管理是指教师对教育教学过程中的各种教学活动进行有效组织、协调和控制的一种管理活动。
教学管理的核心任务是在保证教学质量的前提下，提高学生的学习效果和效率。
下面，我将结合一个教学管理案例进行分析与反思。
学校的一位教师在教学管理中遇到了一个问题：学生们上课时不能保持高度的注意力，课堂纪律较差，严重影响了教学效果。
在面对这种问题时，教师采取了以下几个措施进行教学管理：第一，为了提高学生的注意力，教师打算调整课程内容，采用更加生动有趣的教学方式。
第二，教师主动与学生家长沟通，了解学生在课堂之外的学习状态，以及家长对孩子学习的期望和要求。
第三，教师尝试采用奖励机制，对课堂表现好的学生进行表扬，激励他们积极参与课堂活动。
第四，教师定期组织班级活动，培养学生之间的互动与合作意识。
这些措施在一定程度上起到了积极的作用，学生们开始变得更加主动积极，课堂纪律逐渐好转，课堂氛围更加活跃。
但是仍然存在一些问题。
首先，教师在采用生动有趣的教学方式时，对不同学生的兴趣和需求没有很好地把握，导致一些学生仍然对课堂内容不感兴趣。
其次，教师与家长的沟通仅限于了解学生在课堂之外的学习状态，对学生个体差异和家庭环境的了解不够充分。
再次，奖励机制的有效性有待验证，一些学生可能存在不被激励的情况。
最后，班级活动的规划与组织还有待改进，一些学生对活动缺乏兴趣和参与度。
针对以上问题，我认为教师可以采取以下进一步的教学管理措施：首先，教师可以借助前期调查和了解学生的兴趣爱好和学习需求，根据不同学生的特点进行个性化教学设计，更好地满足学生的学习需求。
其次，教师可以进一步与家长沟通，了解学生家庭的背景和环境，为个别学生提供更多的关怀和支持。
第三，教师可以建立一个完善的奖励机制，除了表扬好的学生外，也可以考虑制定一些个性化的学习目标和奖励方式，激励每个学生都能充分发挥自己的潜力。
最后，教师可以通过班会或者座谈等形式，与学生一起规划和组织班级活动，充分调动学生的积极性和参与度，培养他们的互动与合作能力。
课堂管理不到位的教学反思
课堂管理不到位的教学反思教学是一门艺术，而课堂管理则是教学的重要组成部分。
一个良好的课堂管理可以有效地提高教学效果，创造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
然而，我们在教学实践中常常会遇到课堂管理不到位的情况。
对此，我进行了深入的反思，并总结出了以下几点原因和改进措施。
首先，课堂管理不到位可能是因为我在制定课堂规则和纪律方面存在不足。
在以往的教学中，我对于课堂纪律的要求并不明确，导致学生对于规则和纪律缺乏充分的认知。
为了改进这一问题，我决定制定一份详细的课堂规则，明确告知学生课堂行为的标准和要求。
同时，在课堂开始之前，我会花一些时间与学生一起讨论这些规则，并确保他们能够理解和接受。
其次，我在课堂管理上可能存在着主动性不足的问题。
在过去的教学实践中，我常常是被动地应对学生的问题和行为，没有及时而果断地采取措施。
为了改进这一问题，我打算提高自己的主动性。
在课堂上，我将更加注重观察学生的行为，及时发现问题，并采取相应的措施。
例如，当学生出现违规行为时，我会立即制止，并根据情况进行适当的惩罚或奖励，以达到纪律的效果。
此外，我也要反思是否充分尊重学生的个体差异。
在过去的教学中，我可能存在过于强调规则和纪律，忽视了学生的个性和特点。
为了改进这一问题，我决定更加注重个体化教育，根据学生的兴趣和能力制定不同的学习任务和活动，并在教学过程中给予他们足够的自主权。
同时，我也会更加关注学生的情感需求，积极倾听他们的心声，并与他们建立起良好的师生关系。
最后，我要反思自己在课堂管理中是否合理运用了积极激励和奖惩措施。
在过去的教学中，我可能过于依赖惩罚手段，忽视了及时给予学生肯定和奖励。
为了改进这一问题，我打算在以后的教学中更加注重积极激励，及时表扬学生的优秀表现，并给予适当的奖励，激发他们的积极性和主动性。
同时，对于学生的错误行为，我也会更加注重及时的指出，并帮助他们找到解决问题的方法，培养他们积极改正错误的意识。
通过对自己教学中课堂管理不到位问题的反思和总结，我意识到一个良好的课堂管理对于教学的重要性。
教学管理心得体会范文3篇
教学管理心得体会范文3篇教学管理心得体会范文1在一个四五十人的大班级里，教师要担负起协调这么多学生的活动，注意力和学习的责任，确实很不容易。
因此，制定一系列课堂管理规则，是非常必要的。
规则的制定，可以使课堂更井然有序，教师也更省时省力。
我们在传授知识的同时，尤其重视对学生的管理并注意管理方法。
如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。
究竟什么能有利于我们对学生的管理，什么样的课堂管理才算成功的呢？一个月的工作我有了一些体会。
一、了解学生，多表扬，少批评。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。
苏霍姆林期基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
小孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。
表扬与批评，是那么神奇，特别是对想法单纯的低年段的小孩子来说，教师的每一句话都可以对他们产生影响。
我也尝试过，当我批评某学生不认真时，其他人依然在闹，而当我说看看今天谁做得最好时，马上全部人就集中精神了。
二、创造积极和谐的课堂气氛。
心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。
因此，好的课堂气氛是非常重要的。
要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学，互为关联，互为依存，所谓“教学相长”，一个好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
三、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
根据低年段学生的年龄特点，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。
而对那些强硬要求学生死记硬背的东西，学生往往只是机械地执行，而精神涣散，无法集中注意力来学习。
因此，当整个课堂吵吵闹闹的时候，教师也应从自身去寻找原因了，那就是：你的课堂够吸引力吗？小学生的注意力持续不久，课堂要作到一松一紧，张弛有度，更是我们应该注意的。
教学管理常规心得体会8篇
教学管理常规心得体会8篇教学管理常规心得体会篇1在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
通过学习，我获得了以下心得体会。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
班主任教学管理工作反思(7篇)
班主任教学管理工作反思(7篇)班主任教学管理工作反思篇1从8月1日起当我得到通知将要从二（1）班的副班主任转正当正班主任时，我整个人都呆了，班主任肩上的责任有多重，我很清楚，我为自己是否有这样的能力来扛起这重重的责任而感到担心，但我知道苦恼与担忧是没有用的，只有用积极的心态去面对，它是一个重任，更是对我在教师生涯中又一次新的挑战，我要以最饱满的精神状态与心态来积极地对待。
从暑期中我便开始慢慢进入是班主任工作的状态，从家访，到教室的文化布置，到班级文化管理的设置，懵懂的我跟着经验丰富的其他班主任，慢慢地走向正轨，这一个月来班主任工作带给我的最大的感受是：班主任不好当，但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能让孩子自己意识到不管是学习还是生活，只有良好的自我管理和良好的学习、生活习惯才能让学生更好的发展。
在我的心中，比起孩子们的成绩而言，我更在乎孩子们人性品德的修养，我在乎他们行为习惯的培养。
因此我渴望我们的每一个小朋友都成为那一株株君子兰，成为谦谦君子，温和有礼，有才而不骄，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我继承陈小燕老师对孩子们从发言、作业、写字、阅读、进步五个方面展开评价。
但我在思考，这只是对于孩子们个体发展的培养，在一年级时我作为副班主任是我便着重培养他们的集体意识，因此我打算利用小队的建设培养孩子们的集体感，正好在假期中看了一些企业管理的书籍，突发奇想我是否能将企业管理与班级文化相结合呢？将全班47位学生分成8个小队，即企业中的部门一样，每个小队都有自己的职责，由小组员带领并管理好本部门，每天进行记录。
每位学生都有自己的工作与团队，每个月也都有基本工资，即植根银行的分数值，如果做得优秀还能得到奖金，当然如果自己的职责未能做到，将会进行扣分。
但实行两个星期以来，我发现孩子们的热情度不高，我突然想到光有这些条条框框没有用，还是需要实质性的评价，于是我利用一节班队课统计孩子们两个星期以来的分值，为每一位孩子计分时，我都会问：“你觉得你能得到这个月的基本分吗？”孩子们进行自省，此时很多没有做好自己工作的小朋友弱弱地告诉我：“陈老师，这个月我都没有做自己的工作，这个分数我不好意思拿，不过陈老师，我下个月一定会努力的！”让孩子自己明白，自己感觉到懊悔。
反思课堂管理教学反思
反思课堂管理教学反思课堂管理是教师在学习环境中进行教学活动组织和指导的重要环节。
一个良好的课堂管理可以有效提升教学效果，促进学生成长和发展。
然而，在实际教学中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足之处。
通过对自己的教学进行反思，我意识到了以下几个问题，并提出了相应的改进方案。
首先，我意识到在课堂管理中，我缺乏明确的规则和纪律。
学生在课堂上往往容易出现课外活动、打闹嬉戏等不良行为，这严重影响了学习氛围和教学效果。
为了解决这个问题，我决定制定一份明确的课堂纪律和规则，如坐姿端正、注意听讲、认真完成作业等。
我将把这些规则在课堂开始前和学生进行充分的沟通，确保他们明白这些规则的重要性和必要性。
其次，我意识到自己在课堂管理中缺乏积极主动的沟通。
通常，我在遇到学生不守纪律或出现问题时，往往只是简单地批评或训斥，没有进行深入的交流和探讨。
这样做不仅容易引起学生的抵触情绪，也无法解决问题的根本原因。
因此，我决定在课堂管理中加强与学生的沟通，采用更为积极主动的方式，如主动询问学生的想法和感受，并通过引导他们找到问题的解决方案。
第三，我发现自己在课堂管理中未能很好地激发学生的学习兴趣。
学生对于单调乏味的教学内容容易产生抵触情绪，导致注意力不集中和学习效果不佳。
为了改进这一问题，我计划通过增加一些趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣，例如课堂小游戏、实践操作等。
同时，我还会注重与学生的互动和参与，使他们更加主动地参与到课堂中来。
最后，我反思到自己在课堂管理中过于关注规则执行，却忽略了学生的心理需求。
每个学生都有自己的特点和困惑，我应该更加关注他们的情感需求，并提供相应的帮助和支持。
在课堂上，我计划更多地与学生交流，倾听他们的心声，及时解决他们的问题，让他们感受到我的关怀和支持。
通过对自己课堂管理教学的反思，我意识到自己存在一些不足之处。
为了提升课堂管理水平，我将制定明确的纪律和规则，加强与学生的沟通，激发学生的学习兴趣，并关注学生的心理需求。
教学管理工作心得体会
教学管理工作心得体会教学管理工作心得体会10篇当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的教学管理工作心得体会，希望能够帮助到大家。
教学管理工作心得体会1古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
’此第三境也。
酒划只解决50%的问题。
三流的点子加一流的执行如果你有一件工作必须赶快做，把他交给那个最忙的人准没错。
能不能干成事，首先要看有没有激情。
当你没空休息的时候，就是你该休息的时候了。
人的能力是有差异的，要承认人的差异，对人的不同贡献给予不同回报，要让每一个人都羡慕贡献者，模仿贡献者，不断地激发自己向优秀人才靠拢。
人才引进要思想解放，引进五个人，有两个人很行的话就保本，有三个人很行的话企业就赚了。
成功就是将简单的事情重复做。
没钱的时候钱最重要，有了钱以后人最重要。
如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握;如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
如果不在质上斤斤计较，就难在量上绰绰有余。
舍得舍得，有舍才能有得，小舍小得，大舍大得，难舍难得，不舍不得。
提不出问题是最大的问题。
如果不知道自己是什么，那就什么也不是。
没有重点突破，就不能各各击破。
成功就是比别人优秀一点点。
诚信，像房子的地基，假如地基比较弱，在上面盖一所大房子，一旦有风暴就会被吹倒。
对上司谦逊，是一种责任;对同事谦逊，是一种素养;对部属谦逊，是一种尊荣。
卡立在生意上的友谊远比建立在友谊上的生意来得好我为什么要做第一名?那只是一个结果，一个统计的结果。
……对一个企业来说，要想持续发展下去，关键还于保持持续的核心竞争力。
我们生就一条舌头和两只耳朵，以便我们听得多些，说得少些。
上帝，帮我提防我的朋友吧!至于我的敌人，我自会对付。
教学课堂管理总结与反思
教学课堂管理总结与反思引言：教学课堂管理是教学工作中一个非常重要的环节，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效果。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到各种各样的问题，如学生注意力不集中、纪律问题、教学资源不足等。
因此，我们需要对自己的教学课堂管理进行总结和反思，寻找解决问题的方法和策略。
一、挑战与问题1. 学生注意力不集中在教学过程中，我们常常会发现学生们的注意力不集中，他们容易分心或者走神。
这会导致他们无法有效地听课和理解知识。
2. 纪律问题一些学生在课堂上表现出纪律问题，如迟到、旷课、吃东西等。
这不仅会打断课堂秩序，还会对其他学生的学习产生负面影响。
3. 教学资源不足有些学校教学资源有限，教室设施简陋，教学器材不足，这会影响到我们的教学效果。
二、解决方法与策略1. 激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
我们可以通过引入趣味性的教学内容，运用多媒体教学手段，设计有趣的小组活动等方式来激发学生的兴趣和积极性。
2. 创设有利于学习的环境为了使学生能够更好地学习和集中注意力，我们可以通过优化教室环境，清晰安排课堂布局，营造良好的教学氛围来创设有利于学习的环境。
3. 管理学生行为对于学生纪律问题，我们可以通过建立明确的纪律规则和奖惩制度来管理学生的行为。
此外，及时与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的行为习惯和纪律问题。
4. 充分利用教学资源当教学资源有限时，我们可以充分利用现有的资源，如图书馆、实验室和网络等，为学生提供更多的学习机会。
同时，我们也可以通过自己的努力，争取更多的资源和支持。
三、反思与改进在实际教学中，我们应时刻反思自己的教学方法和策略，及时进行改进和调整。
我们可以通过以下几个方面对教学课堂管理进行反思和改进：1. 归纳总结经验在教学过程中，我们应该时时总结经验和教训。
可以进行定期的教学反思，写下自己的收获和不足，及时调整教学方法和策略。
2. 寻找问题根源当遇到教学课堂管理问题时，我们必须深入思考问题的根源。
教学组织与管理反思
教学组织与管理反思介绍：在教育领域，教学组织与管理是学校教学工作中至关重要的一环。
它既关系到学生的学习效果，也关乎教师的教学能力和学校的教育质量。
然而，教学组织与管理存在一些问题和挑战，需要进行深入的反思和改进。
一、背景和重要性教学组织与管理是学校教学的基础，它涉及到课程设置、教师配备、教室管理、学生学习活动的安排等多个方面。
一个良好的教学组织与管理系统能够提高学生的学习积极性和效果，促进教师的专业发展，增强学校的教育竞争力。
二、问题和挑战1. 教学计划不够科学合理：有些学校在制定教学计划时缺乏系统性思考，只注重完成课程内容，而忽视了学生的学习需求和兴趣，导致学生学习疲劳和对学习的兴趣减退。
2. 教师配备和管理不当：一些学校在教师配备上存在不合理的现象，有时候教师的专业背景和教学经验与所任教科目不匹配。
同时，教师管理方面也存在问题，有些学校对教师的教学态度和教学方法缺乏明确的要求和指导。
3. 学生活动安排不合理：部分学校在学生活动安排上存在问题，学生的学习时间被过度占用，而其他课外活动的时间有限。
这样，学生缺乏充分的休息和发展时间，容易出现学习厌倦和身心健康问题。
三、反思与改进1. 科学制定教学计划：学校应该注重学生的个体差异，充分考虑学生的学习需求和兴趣，合理安排课程内容和学习进度。
同时，学校还应该关注教师对教学计划的反馈和意见，不断完善教学计划的质量。
2. 合理配置和管理教师资源：学校应该根据教师的专业背景和教学经验合理配置教师资源，力求使每个班级和科目都有合适的教师。
同时，学校还应该提供良好的教师培训和发展机会，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 平衡学生学习和发展：学校应该合理安排学生的学习和课外活动时间，确保学生既能有充足的学习时间，也能有丰富多元的发展机会。
教师和家长也应该关注学生的身心健康，积极引导学生平衡学习和休息的关系。
四、借鉴他人经验教学组织与管理中的问题和挑战并非我们独有，其他学校和机构也面临类似的情况。
班级管理的反思不断提升教育教学质量
班级管理的反思不断提升教育教学质量班级管理的反思：不断提升教育教学质量班级管理是教育教学中的必要环节，它直接关系到学生的学习效果和教学质量的提升。
然而，目前仍存在一些问题和挑战，需要对班级管理进行反思和改进。
本文将探讨班级管理的重要性，存在的问题以及提高教育教学质量的策略。
一、班级管理的重要性良好的班级管理是成功的教育教学的基石。
它能够为学生提供一个积极、适宜的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。
同时，班级管理也能够促进师生之间的有效沟通和良好的关系，增强教师的教学效果。
二、存在的问题1.纪律管理不到位班级管理过程中，纪律问题是最常见的挑战之一。
有时学生会出现违纪行为，例如迟到、旷课、小打小闹等，这些问题会严重干扰教学秩序和学生的学习效果。
2.学生自主性差在传统的班级管理中，学生主要是被动接受教师的指令和安排，缺乏自主学习的机会和动力。
这导致学生缺乏参与感和责任感，影响了他们对学习的积极性和主动性。
3.家校合作不够紧密班级管理的另一个挑战是家长和教师之间的合作问题。
有时候，家长对孩子在学校发生的事情了解不够，教师也很难掌握学生在家庭环境中的具体情况。
这种情况下，教师和家长之间容易出现沟通不畅的问题，影响了学生的成长和发展。
三、提高教育教学质量的策略1.建立良好的班级规章制度为了加强纪律管理，班级应该建立起明确的规章制度，并为学生提供明确的行为准则。
学校和教师要与学生充分沟通，让他们理解纪律的重要性和违纪行为的后果。
同时，班级中应该定期开展纪律教育和惩戒工作，以确保学生树立正确的行为价值观。
2.鼓励学生自主学习和参与为了增强学生的自主性和主动性，班级管理应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过引导学生参与讨论、开展小组活动和研究项目等方式，积极激发学生的学习热情和主动性。
3.加强家校合作提高教育教学质量需要教师和家长之间的密切合作。
班级管理中，教师要与家长保持定期的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
教学时间管理反思
教学时间管理反思教学时间管理对于教师而言是一项非常重要的任务。
合理安排教学时间可以提高教学效果，增强学生的学习动力和减少课堂浪费时间。
但是，在教学实践中，我也经常会遇到时间管理方面的问题。
在这篇文章中，我将对自己的教学时间管理进行反思，并提出改进方案。
首先，我发现自己在教学时间安排方面存在两个主要问题。
第一个问题是课堂时间安排不合理。
有时候我会在一节课中安排过多的内容，导致无法按时完成，这给学生的学习带来了困扰。
第二个问题是教学时间的管理不够严格。
我常常会在上课时间内出现迟到的情况，浪费了宝贵的教学时间。
针对第一个问题，我需要更加充分地了解学生的学习情况和学习能力。
在制定教学计划时，应该合理估计学生完成任务所需时间，并根据学生的实际情况进行调整。
不要过于贪多，力求精确预估所需时间，确保能够顺利完成教学任务。
在处理第二个问题时，我意识到需要加强自身的时间观念和时间规划能力。
为了做到准时上课，我需要提前计算好到校的时间，并留出一些缓冲时间，以防发生意外情况。
我还需要建立一个健康的作息时间表，保证自己的体力和精力在课堂上得到充分的发挥。
另外，我也意识到在课堂管理方面还可以有一些改进。
我可以引入各种教学工具和技术来增强时间管理效果。
例如，利用计时器或钟表在课堂上设定特定的时间段，以确保每个环节都能在规定时间内完成。
我还可以利用电子白板或投影仪来显示课程进度和计时器，提醒学生和自己把握时间。
此外，我还计划开展一些时间管理的训练和活动，帮助学生提高时间管理能力。
我将引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定适合自己的学习计划。
通过培养学生的自我管理能力，他们将能够更好地掌控学习时间，并取得更好的学习效果。
在总结中，教学时间管理是我作为教师需要不断提高和完善的一个领域。
通过对自己过去的教学时间管理进行反思，并采取相应的改进措施，我相信我能够更好地管理好教学时间，提高教学效果，使学生获益更多。
课堂管理改善教学反思
课堂管理改善教学反思在教育教学过程中，课堂管理的重要性不言而喻。
良好的课堂管理能够为学生提供积极向上的学习环境，促进学生的专注力和学习效果。
然而，我们也不可避免地会面临一些课堂管理问题，需要及时进行反思和改善。
本文将探讨如何通过反思改善教学中的课堂管理。
首先，我们需要深入了解课堂管理存在的问题和原因。
例如，学生的不守纪律、课堂秩序混乱等，可能是由于学生对课堂内容的不感兴趣或者缺乏动力所导致。
另外，教师的教学方式、课程设计等因素也可能对课堂管理产生影响。
在这个阶段，我们可以通过观察、收集学生反馈、与同事交流等方式，全面了解问题的本质和根源。
接下来，我们需要对问题进行深入分析和思考。
首先，我们可以思考自己的教学方式是否与学生的学习需求相匹配。
是否存在过多的讲授和灌输，而缺乏互动和启发式的教学方法。
其次，我们可以考虑课堂管理是否存在着一些隐含规则或者不公平现象，从而导致学生对学习产生抵触情绪。
最后，我们还可以思考是否给予学生足够的自主权和参与度，是否提供了足够的学习资源和支持。
基于分析的结果，我们可以制定一些具体的改善策略。
首先，我们应该尽量采用多样化的教学方法，使课堂变得生动有趣。
例如，通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，鼓励学生积极参与和互动。
其次，我们可以设立明确的学习目标和评价体系，让学生清楚自己的学习进度和成果。
同时，我们也要注重对学生的积极行为给予及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
另外，改善课堂管理还需要与学生保持良好的沟通和合作。
我们可以定期与学生进行谈话或者开展问卷调查，了解他们对课堂管理的意见和建议。
同时，我们也要主动解答学生的问题，及时解决他们在学习过程中遇到的困难和挑战。
通过与学生的紧密联系和互动，我们可以更好地了解他们的需求和期望，进一步改善我们的教学效果。
最后，我们要持续关注和评估课堂管理的改善效果。
通过反思和评估，我们可以了解到改善措施是否取得了预期的效果。
如果还存在一些问题和挑战，我们应该及时进行调整和完善。
教学管理的反思
教学管理的反思怎么写?教学管理包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。
关于教学管理的心得体味大家知道如何撰写吗?为你整理了教学管理的反思，希翼你喜欢。
随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探索型学习，特殊是小组合作学习，但是在运用这些新的学习方式时，经常会浮现这样或者那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致，就会影响到课堂教学效果。
所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的前提。
通过几年来的教学工作，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中也深有体味。
下面就谈谈我自己的一些看法。
首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律意识。
课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约束学生管理自己。
其次，教师要在教学方法上下功夫。
教学方法多样，、趣味无穷，课堂才干生动，学生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。
最后，需要教师发挥自身的人格魅力。
为人师表就要做好学生的模范，教师的行为将会对学生产生重要的影响。
教学管理的反思二：自从事教育行业以后向来都有这种说法：没有学不会的孩子，惟独教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很气愤，心想：不是你当老师，直接面对学生，脱离实际。
我们做老师的，谁不希翼自己的学生有出息，有哪个老师不希翼自己的学生将来能成材，我们总是在尽心竭力地教，可他们不学啊?我们有什么办法，有的时候真恨不得能代替他去学。
前些天，学校的校长和主任一起给我们80 后的年轻老师做了一下交流。
听了田主任的《教育教学管理和课堂中的技巧》后，我觉得有些地方确实是很实用的，他能让我们能更好的加强课堂管理和更好地解决师生间在课堂上的矛盾。
就学习简单的说说我的几点感受：1.学生之所以不爱学习这一学科，确实是基于教师没有吸引力。
有一天中午，我没有回家，在办公室时发现有个学生在办公室，就随便和她聊聊，得知她是很乐于学物理，问其原因，她说：“物理要是学不好就觉得对不起田老师”一句话使我深深地感觉到了田老师的人格魅力对学生的影响。
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教务管理工作反思
一年悄然过去，教务处的教学、管理工作匆忙中也过去了两个学期。
在新的一年里，沐浴着春的气息，静下心来，细细反思过去，许多工作令人烦躁与不安：为什么学校的教学成绩不升反降、且处于持续状态呢？为什么教师辛辛苦苦地教学没有换来良好的成绩呢？为什么教学上处心积虑的管理工作却没有得到良好效果呢？为什么领导层只是再追问教学管理者问题出在哪、而不自我反思呢？这些问题为什么没有人去分析呢？新的一学期就要开始了，如果还是找这原因、那因素的，不敢直面现实问题、本着解决问题的决心走进矛盾、理顺关系，今年的教学目标也就是纸上谈兵、自欺欺人了。
学校教学成绩持续走低的原因是什么呢？
权力失信是教学走低的根本原因。
权力作为一个公信力，当它失去了最基本的信服力的时候也就成为了阻碍它的基本力，当教师们只把它作为一种存在而不信服与依靠的时候，它也就失去了最基本的号召力。
权力失去了“基本力”和“号召力” 时，它也就“失信”了。
当这种失信的权力依然运行时，“权力”徒然成为了教师们外在的存在，当然其导致的结果就是：学校管理与教师的行为各行其是了，那也就是貌合神离了。
我校的管理行为就在这种“貌合神离”中依然我行我素，其影响还在持续下去，未来堪忧啊。
是什么让我们的“权力失信”呢？
首先，教学上的行政权力在权力者心目中失衡：是治“人”而非治“学”。
学校的权力是用来干什么的？其最基本的功能就是服务“教书育人”，那就是让老师们教好学、让学生做好人，它不是用来束缚教师教育教学的，也不是用来惩罚“离经叛道”的学生的。
在我们行使“权力”的时候，我们是否扪心自问过：我的权力是否给教师们搭建了一个体现个人价值的平台？我的权力是否给学生们一个良好的人生规划？我们在运用权力的时候，是否存在着这样的意识：我“管”住老师们了吗？我让学生“老实”了吗？当我们还没有扪心自问、还存在这种意识时，也正是学校权力急剧“弱化”的渊薮。
其次，教学上的行政权力在权力者脑海中私有化：是为“己”而非为“人”。
为“己”者不外乎为自己的乌纱帽、个人私利；为“人”者就是为了人的发展，即教师、学生的发展和完善而作为。
现实中，随着国家教育投入的加大和教育体制的改革，学校这个“家当”越来越大，作为家长的行政代表和负责人“权力”也越来越大——教育资源的分配、学校财力的分配、职称的评定、人事工作的安排等等都在“校长负责制”下，变得越来越集中。
当然，集中也未必不是好事，集中了好做大事；然而，当这种集中没有的监督或者说监督形同虚设时，学校的一切也就成为了校长的“家当”，“私有化”，也就不足为奇了。
教师们，披肝沥胆、呕心呖血地做着“天底下最光辉的事业”时，却成为了“家奴”，其心理失衡也就顺理成章了。
再次，教学上的行政权力在权力者意识里倾斜：领导群体与教师群体的不公正待遇。
考核和晋级成了教师个人实现职业价值的基本追求，甚至是教师人生价
值的至高目标。
教师是一个特殊的群体，也有着独特的职业道德，教好书、育好人这是教师良心上的“诉求”，但作为这种“诉求”的载体——考核与晋级也是老师们正当的需求和工作评价的明证。
但是，在现实中，在学校里，因两种群体的存在，考核与晋级出现了分层:领导层与教师层。
领导层有领导层的评价标准，教师层有教师层的评价标准（暂且不论其标准的公正性了），况且，其操作过程也掌握在领导层手中，其结果，无论如何都给教师们一些不良的心理揣摩和追问：领导者都“优”吗？如果，学校的领导群体在大些，人数在多些，在考核中，普通教师还有多大希望评“优”呢？其结果就是晋级的“难”。
当这两种“希望”也变得越来越渺茫时，教师良心上的“诉求”还有多大动力。
在教学管理上缺乏有效调动教师教学积极性甚至是制约教师的手段是教学质量持续走低的另一个重要原因。
教学是人的工作，是教师的“教与育”、学生的“学与长”，无论施教者还是被教育者，其对象都是“人”，这决定了教育过程和结果绝大部分是隐性的、甚至是不可量化的，这与工厂的产品可用“数量”、“时间”等可数性单位衡量是不同的。
由此可见，教与学的有效性关键在于教师积极性和自觉性，没有积极性的工作是无效的工作，没有自觉性的教学是无效的教学，无效的教学是对生命的浪费，如何调动教师的工作积极性是教学管理的最主要的任务，是什么导致了教师工作积极性的缺失呢？我看最主要的就是学校权力的失信。
那么，如何调动教师的积极性、重拾权力的公信力呢？
首先，保证行政权力的公正性。
不论这种权力体现在管理制度上，还是评价方式上，其公正性是能让教师信服的唯一途径。
一视同仁、制度面前人人平等是公正性的体现，制度上有约束是对所有人都约束，而不是某些人规避所，评价上有偏颇那是对所有的偏颇，而不是层级的失衡。
其次，让学校权力的行使给教师以希望和价值感。
教师在学校这个大环境中生存与发展，教师发展的土壤依赖于环境的支持，需要一个施展个人才能的平台。
也许学校领导不遗余力地扩大学校规模、不断完善学校的设施、创建各种荣誉称号，但是，学校的高楼大厦和完善的设施只是一种外在的“硬件”和形式上的现代化，而真正起作用的是“软件”——激起教师自我成长的沃土、奋进的氛围。
学校在管理上，应建立一个良性的竞争制度，能者上，庸者下，创建一个让每位教师有一种冲出去的欲望，一个让每位教师都有成功的冲动和信心的大环境。
这就要求管理者必须有一个大局观和为每一位教师和学生的发展服务的意识、政策。
教学质量好坏对管理层个人发展与否没有起到关键影响是教学质量持续走低的关键因素。
学校的管理工作或者说学校治教、治校理念的落实最终都要由个人去践行，只有个人你真正践行了，才能落实了，而这个最重要的“个人”就是管理层的个人，也就是学校的管理层人员。
这个群体也是要有一定制约的，特别是在教师心目中的榜样作用还是很明显的，起着非常重要的带头作用和模范作用；这个群体走在“仕途”的最前端，他们的发展与其“政绩”是否挂钩对一所学校的的风气
和教师工作的士气影响是十分巨大的，要么这个人十分的优秀，所以才走上了领导岗位，这能树立学校的正气；要么这个人本身就平平淡淡，甚至道德低下，借助外力也走上了领导岗位，这能败坏学校的风气，带来极大的负面影响，影响教师的工作热情。
同时，学校管理层的人太多，占教师的比例较高也是不正常的现象，这也是对教师的一种打击，因为在考核名额有限的情况下，领导层占着得天独厚的条件评优的可能性最大，过多地占用了优秀或者说更高等级的名额，其他教师也只有在较低等级排队了，这很可能使教师丧失了前进的动力和希望。