四上语文第五单元电子备课
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)
部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》三篇课文。
通过对这些课文的学习，学生能够了解到自然界的多样性和生物的生存智慧，同时也能够认识到人与自然和谐相处的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文并回答相关问题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解课文中的科学知识，如《蝙蝠和雷达》中的雷达原理。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、黑板等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并回答问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和看法。
4. 实践活动：学生进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等，加深对课文的理解。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生进行课后复习。
板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》3. 重点内容：生字词、课文内容、科学知识等作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于自然的短文，表达自己对自然的理解和感悟。
3. 进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解、思维能力和自主学习方面有了明显的提升。
他们能够通过阅读课文，理解其中的科学知识，并能够运用到实际生活中。
同时，他们也更加热爱自然，保护环境的意识得到了提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
四年级语文上册第五单元备课
四年级语文上册第五单元备课四年级语文上册第五单元备课一、背景介绍生命在于运动，创造力在于思考。
在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
本次备课的教学目标是通过学生参与的方式，让学生在有趣的游戏中学习汉字和提高组织语言能力。
二、教学内容1、汉字学习本单元的汉字学习重点是“交、穿、驾、骑”。
在教学过程中，可以采用以下方式：（1）以故事情节为主线，引出所学汉字：老师可以用图画等方式引出故事情节，然后呈现所学汉字，让学生跟随老师读几遍。
（2）口诀学习：适当地加入口诀和歌谣等方式高效地帮助学生记忆汉字。
（3）拼音组合学习：为了让学生更好地理解汉字字义，可以带领学生学习一些汉字的拼音组合，如“十字路口”中的“十字”、“接力比赛”中的“接力”，巩固汉字的学习。
（4）游戏学习：老师可以设置一些有趣的游戏来让学生参与学习，例如“猜字游戏”、“打字比赛”等等。
2、口语表达提高学生的口语表达能力，是本单元的另一个重点。
可以使用以下教学方法：（1）桥梁句子：教师可以预设一些桥梁句子让学生理解。
比如“我爱……”、“我的好朋友是……”等等。
（2）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地掌握口语表达的技巧。
（3）小组互动：把学生分成小组，让他们在小组内进行一些小组互动游戏，促进了小组之间的互相沟通。
3、阅读能力阅读能力也是本单元的教学重点。
在教学中，老师可以采用以下方式：（1）情境阅读：采用情境化的教学方式，让学生通过故事情节理解课文内容。
（2）让学生自己阅读：老师可以提前把本单元的课文录下来，让学生在家中反复听读，提高学生读书的兴趣。
（3）教师指导阅读：拉近老师与学生之间的距离，让学生在老师的引导下，逐步提高阅读水平。
三、教学流程1、课堂前老师准备好PPT等教具。
2、课堂时（1）引入新课老师以故事情节为主线，引出所学汉字。
（2）教师讲授老师讲解相关知识，对所学内容进行详细解释，带领学生理解和掌握所学知识。
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
四年级语文上册第五单元备课
（1）“无可奈何”是什么意思？（引导学生联系小麻雀的处境体会词义。）用“无可奈何”说一句话。（无可奈何：没有一点儿办法）(无可奈何----面对狂风，小树苗无可奈何地摇摆着。)
（2）学生理解这个句子。
8.闭上听读具体描写小麻雀的句子，指导读出可爱又可怜的感情。
1.师提问：如果你是那只遇到危险的小麻雀，此时你会怎么想？
2.抓住重点语句，练习体会作者的思想感情，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3.从对小麻雀的外形、神态、动作描写中，体会小麻雀的弱小无助、可爱和可怜，为第二课时感悟老麻雀在保护小麻雀的过程中表现出的那种精神的伟大奠定思想基础。
教学
重点
难点
1.抓住重点语句，体会小麻雀的弱小无助、可爱和可怜。
2.掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
9.有感情地朗读课文第一至第三自然段。
10.小结：通过对小麻雀的外形、神态、动作的具体描写，体现了小麻雀的弱小无助、可爱又可怜，令人感受到小麻雀当时所处的危险环境，真实地表达了作者的思想感情。
【设计意图：抓住重点句子理解小麻雀的形象，与猎狗的形象形成对比，通过情境朗读深刻体会小麻雀的处境及危险。】
六、设身思考，情境朗读
单
元
目
标
1.认识“憧、憬、歇、埂”等11个生字，会写“筝、拔、蝴、蝶”等25个生字。积累词语，要求会读写认25个生字组成的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵积累自己喜欢的部分。
3.了解围绕风筝发生的故事，弄清文章的写作顺序，感受作者童年时候的幸福、快乐与美好；了解围绕麻雀发生的感人故事的内容，弄清事件的起因、经过与结果，从课文的语言文字中，深刻感悟母爱的精神与力量；
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案一、教学目标•理解生活中的烦恼和愁苦，感受人生中的坎坷和起伏，进一步丰富情感体验。
•学习《月亮说》一文，通过学习感悟人生哲理，领悟文学中含义。
•能正确使用“静对比动”等语言表现法，提高写作水平。
二、教学内容1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.2 文学语言注解1.3 文学作品鉴赏2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法三、教学过程1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.朗读课文：让学生声情并茂地读出《月亮说》。
2.朗读讲解：引导学生学会朗读技巧。
–注意语调轻重，让含义得到清晰地传达。
–运用停顿和吐字技巧，让语言流畅自然。
3.理解课文：解读《月亮说》中的难点理解部分，帮助学生掌握文学语言。
–分享故事背景和作者的写作动机。
–焦点阅读文中难点的段落，帮助学生理解。
–核心词汇解读和使用。
1.2 文学语言注解1.学习课文中的文学语言，帮助学生理解课文。
–教授生字词的读音和意思，让学生掌握课文的文学语言。
–针对文学语言的难点和疑惑，进行注解和解答。
–帮助学生理解文学语言的含义和用途。
1.3 文学作品鉴赏1.了解《月亮说》中的文学元素：了解每一章节中的文学元素，构建出整个故事的情感和景象。
–符号：了解文学作品中的符号和暗示，例如“月亮”、“太阳”等。
–情节：分析整个故事情节的展开和变化，帮助学生理解故事发展的矛盾和冲突。
–视角：分析故事中不同人物的视角和言论，理解文学作品中唯美的人生哲理。
2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义1.分析常见的语言表现法：例如对比、感叹等。
2.通过具体例子让学生理解语言表现法。
2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法1.分析《月亮说》中使用的语言表现法，并用实例讲解。
2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法1.让学生通过练习，写出能够体现“静对比动”等语言表现法的文章。
人教版四年级语文上册第五单元教案电子教案
人教版四年级语文上册第五单元教案
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最新人教版四年级语文上册第五单元教学设计教案、电子备课
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）
部编版⼩学语⽂四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）第五单元单元备课教学内容16、⿇雀 17、爬天都峰习作单元教材分析本单元为习作单元。
习作单元都是围绕某项关键的习作能⼒编排的，在结构体系上与其他单元有较⼤的区别。
整个单元由四部分组成。
第⼀部分为精读课⽂，选择能体现该项习作能⼒的典型⽂章，通过具体的语⾔⽂字让学⽣感受表达的特点，学习习作⽅法。
第⼆部分是“交流平台”和“初试⾝⼿”。
“交流平台”旨在结合对精读课⽂的分析，帮助学⽣梳理、总结从课⽂学到的习作⽅法。
“初试⾝⼿”是让学⽣初步尝试⽤学到的习作⽅法进⾏表达联系。
第三部分是习作例⽂，为学⽣提供可资借鉴的习作范⽂。
最后单元习作，引导学⽣运⽤学到的习作⽅法进⾏习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能⼒。
习作单元的全部内容都以习作能⼒的达成为⽬标，各部分联系紧密。
本单元的语⽂要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写⼀件事，把事情写清楚”。
围绕“把⼀件事情写清”这⼀习作⽬标，本单元编排了《⿇雀》《天都峰》两篇精读课⽂和《我家的杏熟了》《⼩⽊船》两篇习作例⽂。
四篇课⽂都是以第⼀⼈称叙写的，所写的也都是作者⽣活中遇见或亲⾝经历的事情，⽣活⽓息较浓，易于学⽣学习。
《⿇雀》⼀⽂叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。
《爬天都峰》以⽂写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和⼀位素不相识的爷爷相互⿎励，⼀起爬上⼜⾼⼜陡的天都峰的事。
两篇精读课⽂从不同⾓度引导学⽣感受把事情写清楚的⽅法。
“交流平台”围绕怎样把⼀件事情写清楚展开交流，以《⿇雀》《爬天都峰》为例，引导学⽣梳理、总结把事情写清楚的⽅法。
“初试⾝⼿”安排了两项内容，旨在引导学⽣初步尝试运⽤所学的⽅法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例⽂《我家的杏熟了》和《⼩⽊船》借助旁批和课后题，提⽰学⽣怎样把事情写清楚。
单元习作《⽣活万花筒》，让学⽣选⼀件印象深刻的事，按⼀定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利⽤。
小学四年级上册第五单元备课教案
小学四年级上册第五单元备课教案。
一、教材分析本单元主要介绍寓言，带领学生了解寓言的定义、特点，以及一些常见的寓言故事，让学生掌握故事中蕴含的道理，培养学生的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：1）了解寓言的定义及特点；2）能够较为准确地朗读故事，并表达出其中的道理。
2.情感态度与价值观：1）培养学生思考能力和追求真理、理解人生的意识；2）启发学生的智慧和创造性，让学生懂得感恩和珍惜所拥有的。
三、教学重点1.掌握寓言的定义及特点；2.理解故事中蕴含的道理；3.能够朗读故事，表达其中的情感。
四、教学难点1.能够准确理解故事中所传达的道理；2.表达情感时能够自如适当地运用语言。
五、教学方法1.听众导向法2.归纳概括法3.情景模拟法4.互动式探究法六、教学过程1.导入通过引导学生，提问的方式来导入教学内容，让学生了解什么是寓言，为什么要学习寓言。
例如：“同学们，你们认为什么样的故事可以被称为寓言呢？”“同学们，为什么我们需要学习寓言呢？”2.课堂呈现教师呈现几个典型的寓言故事，告诉学生它们的蕴含道理，帮助学生理解并记忆故事主要内容。
例如：“谈笃仁《寓言选》中的《马世泰》这个故事，告诉我们什么道理呢？”“大洋彼岸的林肯有一句名言，其中就包含了寓意十分深刻的道理，请听……”“唐代大诗人杜甫的诗中，有一句话说到：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
’你们能理解这句话所表达的意义吗？”3.讨论与学习要求学生展开小组讨论，整理出各自认为更加实用可行且深刻的故事及意义，并通过不间断的学习交流加深了解和理解。
学生要时不时地应用到讨论中提到的道理，并进一步探讨其中的价值和意义。
例如：“现在，请同学们结合自己的生活体验，谈谈你们认为最有道理的寓言故事是什么？”““通过小组讨论，大家是否可以形成一个共识，认为哪个寓言是最好的呢？”4.整合与总结老师通过对讨论内容的梳理，总结本次授课的内容，同时也要引导学生思考将其中的道理运用到现实生活中，把学到的知识与实际结合起来。
部编版四年级语文上册【第五单元全单元课文】教案完整版
提示学生注意“齿”的第五笔是撇；“庞”的第四笔是横。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)
1.揭示课题：这节课我们继续学习第16课《麻雀》。
2.出示生字词卡片，引导学生开火车读。
3.听写生字“嗅、呆、奈、巢、齿、庞”。
3.在教师指导下将课文分成三部分。
第一部分(第1～3自然段)：起因。
第二部分(第4～6自然段)：经过。
第三部分(第7自然段)：结果。
4.组内交流自己提出的问题。
1.学生自主思考和组内交流要给予充分的时间。让学生充分地表达自己的观点。
2.学生概况事情的起因、经过和结果时，只要语言精练恰当，意思对即可，不要整齐划一。
用“原文”资料引发学生阅读兴趣，让学生更加明确文本所蕴含的深刻道理：爱，维系着生命，使生命充满活力。
17爬天都峰
导学案设计
课题
爬天都峰
课型
新授课
教学目标
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3.学生质疑问难在组内进行，培养学生初步的质疑解疑能力，为后面的学习打下基础。
四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)
1.出示“嗅、呆、奈、巢、齿、庞”的生字卡片。引导学生观察生字的结构。
2.范写生字“齿”“庞”“量”。
3.师生评议生字的书写。
1.观察字的结构，说出这几个字的结构，了解写法。
2.认真观察，练习书写。
3.练习有感情地朗读，边读边想象画面。
人教版四年级语文上册第五单元电子教案
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）（二））、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
（三）、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右）1、抄写生字新词，并给生字组三个词。
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
四、课堂小结（5分钟左右）1．同学们初步了解课文，被它的美景所吸引。
同桌相互说一说颐和园有哪些景物。
2．根据具体情况进行小结第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
语文(四年级上册)》第五单元单元备课
6、能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学内容
教学时间
评价方式
16.麻雀
2
组评师评
17.爬天都峰
2
课堂检测
交流平台与初试身手
1
小组评价
习作例文
1
小组评价
习作
2
等级评价
单元备课纸
单元
第五单元
设计者
来源
《语文（四年级上册）》第五单元，人民教育出版社
课时
11
所需
条件
课件 预习单 课堂检测
人文主题
语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的
读
写
通过具体语言文字让学生感受Байду номын сангаас达的特点，学习习作方法。
写一件事，把事情写清楚。
课标要求
单元目标
1．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
1．认识11个生字,读准1个多音字，会写31个词语，正确读写“ 打猎、猛烈、假日、抬头”等14个词语。
2． 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3． 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事物发展过程中的重要内容。
4. 知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
2．写字姿势正确，有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能初步把握文章的主要内容。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
部编版四年级语文上册第五单元备课教案
部编版四年级语文上册第五单元备课教案然的热爱和对人性的探索。
今天我们要一起来欣赏他的一篇作品《麻雀》。
二、新课导入1.呈现课文标题《麻雀》，让学生猜测课文内容。
2.播放一段鸟儿叫声的音频，引导学生想象自己在大自然中的感受。
3.展示课文插图，让学生猜测故事情节。
三、课文研究1.教师朗读课文，学生跟读，感受语言的美感。
2.分段解读课文，理解每个人物的形象和角色。
3.引导学生感受老麻雀为了保护小麻雀而拼死一搏的母爱之情。
四、课文拓展1.学生分组讨论，探究母爱的力量在生活中的体现。
2.学生自由发挥，创作一篇以母爱为主题的小作文。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们了解了XXX的作品和母爱的力量，学会了欣赏语言的美感和感受生命的温暖。
下节课我们将继续研究《麻雀》的后半部分，一起探究故事的发展和结局。
何”写出了小麻雀的无助和无奈，要用适当的语气表达出来。
三）研究第3自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论猎狗想做什么。
猎狗想伤害小麻雀）2.老麻雀是怎么对付猎狗的？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗）3.猎狗最后怎么样了？猎狗张开嘴巴，露出锋利的牙齿，但最后愣住了，慢慢地向后退）指导朗读：“老麻雀”和“猎狗”是两个对立的角色，要用不同的语气和语调区分开来。
四）研究第4-6自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.老麻雀是怎么保护小麻雀的？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀）2.猎狗为什么最后愣住了？猎狗看到老麻雀准备搏斗后，最后愣住了）指导朗读：这几段中有很多动作描写，要注意语速和语调的变化，让听众感受到紧张和激动。
五）研究第7自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.最后“我”做了什么？我”急忙唤回猎狗，走开了）2.这件事情给“我”带来了什么启示？我”感受到了生命的可贵，决定不再打猎）指导朗读：这段中有感悟和思考，要用适当的语气表达出来，让听众感受到“我”的内心变化。
三、小结通过本节课的研究，我们了解了《麻雀》这篇文章的主要内容和人物关系，学会了如何朗读这篇文章，也认识到了生命的可贵。
统编版小学语文四年级上册第五单元教案
统编版小学语文四年级上册第五单元教案教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，涵盖了《植物妈妈有办法》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》以及《麻雀》四篇课文。
这些内容旨在培养学生对自然界的认识，增进对生物多样性和自然现象的理解，同时引导学生关注人类与自然和谐共生的关系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解本单元的课文内容，识别并运用文中的新词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察和实验等学习活动，培养学生的观察力、表达力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生爱护自然、保护环境的意识。
教学难点1. 内容理解：确保学生能够准确理解课文内容，尤其是《蝙蝠和雷达》中涉及的科技原理。
2. 词汇掌握：帮助学生掌握并正确使用文中出现的新词汇和成语。
3. 情感引导：通过《麻雀》一文，引导学生体会母爱的伟大，培养其同理心和感恩之情。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示课件、视频资料。
- 实物模型：如植物种子、爬山虎模型、蝙蝠雷达模型等，帮助学生直观理解课文内容。
- 绘画材料：供学生绘制课文相关图画，如植物、动物等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频资料，引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 新课导入：分篇介绍课文，通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解课文内容。
3. 互动环节：设计小组讨论或角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。
4. 总结提升：对每篇课文进行总结，提炼知识点，加深学生印象。
板书设计- 使用图表、流程图等直观方式展示课文结构和关键信息。
- 用不同颜色标注重点词汇和句子，便于学生识别和记忆。
作业设计- 必做题：包括词语填空、句子改写等，巩固学生对课文知识的掌握。
- 选做题：如绘制课文插图、撰写读后感等，鼓励学生发挥创造力和表达能力。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
- 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
四上第五单元语文备课教案.doc
归结搜集《水浒传》全套书读一读。
归结说《水浒》，论《水浒》。
说一说你最喜欢那一个人物。
让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。
3、扌口名i 头古诗，教师相机扌口导i 头曰和节奏。
4、看图再度古诗，借助注释说说古诗的意思。
二、品读古诗，感悟诗情。
1、师：你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？2、 师生交流。
3、 学生根据自己的体会自渎古诗。
4、 指名朗读古诗，读出感情。
5、 配乐朗读。
6、 用自己喜欢的方式朗读、背诵古诗。
1、 你还知道哪些描写思念故乡、亲人的归结古诗？2、 指名学生背诵这首占诗。
这节课在启发学生想象人物内心活动时因为迂回反复浪费了一些时 间，有些孩子想象单一，受局限，前面一个同学的想象时常牵制住了后 面同学的想象，在引导的时候应该强调孩子们去想象不同身份，不同情 境下思妇内心的活动，如白发苍苍的老母亲会想些什么？再如在没有战 争的日子里，一家人是怎么生活的？通过这种对比想象把学生体会到的 情感在逐步推进和升华。
教学反思3、描一描，议一议那些字写的好。
临摹抄写句子，比一比谁写得工整、美观。
4、请同学背诵这两个句子。
二、读成语故事《南辕北辙》。
1、学生自渎故事，注意读准字音，正确的朗读句子，了解故事内容。
2、借助拼咅、工具书，弄懂“辕”的意思，并用自己的话说一说“南辕北辙”的意思。
3、联系实际谈一谈生活中的事例，加深对成语意思的理解。
4、学生自渎故事，互相讲一讲这个成语故事。
三、学生用修改符号修改病句。
1、学生自己读一读，这3个句子，说一说句子的问题在那里，应该怎样修改。
2、探究发现语病，同桌交流。
3、学习用修改符号修改病句。
4、出示一些病句，让学生用修改符号修改，在实际运用中熟练掌握常用的修改符号。
5、拿出自己的作文本，看看是否有语病，试者用学过的修改符号修改。
四年级语文上册第五单元备课教案
四、总结。
同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？
四、再读课文，学习具体内容
1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）
三、把握情感主线，疏通全文
根据板书，回顾课文。
四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
四年级上册语文第五单元教案
四年级上册语文第五单元教案四年级上册语文第五单元教案【篇1】一、教材分析这篇寓言故事描写具体生动，*有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。
它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。
12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。
这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。
教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。
二、教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容。
3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
三、教学重难点教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
四、教学建议（一）初读课文，整体感知*主要内容初读课文，读准字音，初步感知*的主要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。
本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。
“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。
“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。
（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。
1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？2、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。
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4、有感情地朗读课文。
重点
难点
理解含义深刻句子的意思。
前
置
作
业
作业内容
完成情况
一、读一读。
1读熟课文。
2读词语：
耷拉木屑愚蠢堤坝尘埃呻吟凶狠拧下来冲锋枪
二、写一写。
把课文难写的生字写在下面的田字格里。
三、查资料：搜集苏联卫国战争的故事。四、画出小夜莺言行的句子，体会小夜莺这样说，这样做时，心里是怎样想的？从中体会到了什么？
军官：蠢东西
呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？
夜莺：怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶
呢，能吃小鹅！
军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给
你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？
军官：你们这里有游击队吗？
和我们一样享受春天1课时
语文园地五3课时
课题
17夜莺的歌声
课型
新授
第（1 2）课时
上课时间
11、14
11、15
教学
目标
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和热爱家乡的精神。
三、作业
1．摘抄课文中景物描写的词句。
教后反思
教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。
（二）、检查生字预习情况。
1、先自己读生字然后开火车朗读生字。
2、指导学习重难点字。(毁、喂和滚的书写)
（三）、学习第一部分。
1、浏览课文，作者按事情发展顺序分几部分写？你是怎样知道的？（以空行为标志分为四部分）
2、默读第一部分,从文中找出你认为能表现出小孩机智勇敢的句子?
3、小组交流各自找到的句子。
B、指名读。
C、示范读。
D、齐读。
2、找出描写小孩动作的句子。
出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
A、指名读。
B、从他的朗读中，你看到了一个怎样的孩子？
C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的（顽皮，天真，活泼，无忧无虑）吗？
1、正因为这份热爱，他们无怨无悔地坚守着自己的家乡。你看，第二天，他又出现在原来的地方，还是在削着什么东西，并不时地回头望望，好像在等谁似的，你们知道他在等谁吗？
2、这个情景你们是否觉得似曾相识？在哪见过？
3、文中的前3个自然段写到小夜莺用歌声引诱敌人，最后两个自然段又写到他再诱敌人。这样的写法叫做首尾呼应，这样的处理更能突出文章的中心。我们以后写作文可以运用这种写法，使自己的文章更生动，中心更突出。
过渡：通过我们的这番交流，小夜莺和军官的形象已经跃然纸上，那么能用你们的声音来让大家感受到他们的形象吗？老师把提示语去掉，你们还能读好吗？我们同桌间互相练习一下。
（3）、同桌练习对读。
出示
村子里就剩下你一个了吗？
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！
你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。
人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。
蠢东西
呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？
怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！
好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？
3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑
1．询问学生在预习中的不解之处。
2．汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：
雨来游泳本领高
夜校读书
掩护李大叔勇敢机智
智斗强敌热爱祖国
村民夸奖
机智脱险
4．分角色朗读，参与评价。
第（5）单元
主
题
战争与和平
教
学
目
标
1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。
2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。
3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。
4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
五、小结。
文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
教后反思
在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是该思考的问题。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。②大家评议。
四、布置作业
1．读书，体会小雨来的品质。
2．体会文章各部分之间的联系。
第二课时
课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
教学过程
一、复习巩固，回忆旧知
1．指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
课题
18小英雄雨来
课型
新授
第（1 2）课时
上课时间
11、16
11、17
教学
目标
1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4．出示课题：
（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄
夜莺：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、
白蘑菇，还有洋蘑菇。
过渡：通过这番对话，你认为小夜莺或是军官有怎样的性格特点。
（2）、汇报交流。
A、预设：1、小夜莺很机智，很勇敢。2、军官很凶狠，很警惕
B、你从哪句对话中感受到的？（随孩子答案相机板书。）
板书：小夜莺机智勇敢
军官凶狠警惕
3．指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文，深入探究
1．从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2．指导同学讨论、理解重点句子。
3．指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
重点
难点
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
前
置
作
业
作业内容
完成情况
一、读一读。
1读熟课文。2读词语：
晋察冀苇絮睁眼瞎歪歪斜斜姥姥挪动枕头尸首劈木柴
二、查资料：抗日战争中涌现的小英雄的故事。
三、理解“有志不在年高”的意思。
3、找出描写人物语言的句子。
（1）、自由练读。
出示
军官：村子里就剩下你一个了吗？
夜莺：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！
军官：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。
夜莺：人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，
大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲：思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第三个作业个别孩子没完成。
教学
环节
教学内容
理解课文
第一课时
教学过程：
一、激发情感，理解课题
1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。并在旁边写上自己的理解或感受。