二年级上册、认识平面图形
小学二年级数学教案：认识图形的分类
小学二年级数学教案：认识图形的分类
一、教学目标：
1. 知道什么是平面图形。
2. 知道四边形，三角形，圆形的特征，并能够进行手绘。
3. 能够根据平面图形的特征进行分类。
二、教学重点：
1. 了解平面图形，并进行分类。
2. 掌握各类图形的特征。
三、教学难点：如何正确分类平面图形。
四、教学方法：
1. 通过观察打印的图片和手绘图形，让学生透彻地了解图形的特征。
2. 让学生通过观察，分类和绘图来实现对平面图形的认识。
五、教学步骤：
1. 引入：
让学生观察和描述教室中的各类平面图形，并提问，准备引入今天的课程。
2. 学习：
（1）呈现图片，让学生认识图形的分类。
（2）通过分析图片，学生可以了解和区分各类型的图形。
（3）图片下的说明可以让学生知道各类型图形的特征，学生可以根据图形特征来进行分类。
3. 练习：
（1）由老师给出一个图形，让学生参照图片，进行识别和分类。
（2）学生可以手绘各类型的图形，并进行分类。
4. 巩固：
通过游戏，让学生更好地掌握知识。
（1）分组，进行图形分类比赛。
（2）老师在黑版上绘制一个图形，学生通过举手表示相应的图形，来进行游戏。
六、教学反思：
通过这节课的教学，学生们对于平面图形的认识和分类有了更加深入的了解和掌握。在学习过程中，老师充分发挥学生的自主学习能力，通过交流和合作，让学生更好地掌握知识。同时，通过游戏的形式，让学生感受到学习的乐趣，激发了学生对于学习的热情。
二年级上册、认识平面图形
[背景分析]
数学是人类文明地结晶，数学地结构、图形、布局和形式无不体现数学中美地因素.我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学地欠缺.人民教育出版社出版地义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学地美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学地美育功能，不仅可以使学生得到美地享受，还可以获取知识，开发智力.认识平面图形这一内容是从现实生活中引出地数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到地物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦地学习、直观地认识、辨认、区分这些图形地同时获得对简单图形地美地体验，并在合作交流中初步发展空间观念，个人收集整理勿做商业用途
[教学目标]
、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形.
、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形地特征，初步建立空间观念.
、培养学生地合作、探索与创新意识，以及初步地观察能力、动手操作能力和用数学进行交流地能力.
、在愉悦地氛围中激发学生地学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活地联系.
[教学重、难点]
、初步感知体与面地关系，对立体图形有一定地感性认识.
、找出平面图形地共性，区分不同地形状.
[课堂实录]
一、创设情境，感受美.
（上课一开始，播放优美、轻快地音乐）
师：小朋友们，今天早上地空气多新鲜呀.可爱地小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油地草地上寻找食物，瞧！他们找得多高兴啊！（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？个人收集整理勿做商业用途
二年级数学上册《认识平面图形》教案
c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同 的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些 图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流， 寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说 说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生 回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、 师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找
看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从 其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行 课件演示
a）方体上分离出正方形，揭示名称。
苏教版二年级数学上册《认识平面图形》教案
教学目标：
1.知识与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征， 能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形， 初步运用这些图形进行拼图。
2.过程与方法： 培养操作、 观察、表达及思维能力学会合作、 交流、自主探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：发展空间观念，体验学习数学的乐 趣。
四、实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小 朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起
二年级数学教材重难点认识几何和平面
二年级数学教材重难点认识几何和平面
几何和平面是二年级数学教材中的重要内容，也是学生们容易出现困惑和错误的部分。本文将重点介绍二年级数学教材中关于几何和平面的重难点，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、认识几何图形
几何图形是二年级数学教材中的基础内容，也是认识几何和平面的前提。在学习几何图形时，学生需要了解各种几何图形的名称、特点和性质。例如，学生需要掌握正方形、长方形、三角形、圆形等的外形特点，并能够正确地辨认和命名这些几何图形。此外，学生还需要学会根据给定的条件绘制相应的几何图形，培养他们的观察和操作能力。
二、理解几何中的方向和位置关系
方向和位置关系是几何和平面中的重要内容。学生需要了解方向的概念，如上下、左右、前后等，并能够在实际生活中正确地运用这些概念进行描述。此外，学生还需要学会比较和判断几何图形之间的相对位置，如在、上方、下方等，并能够进行简单的位置转换和推理。通过这些学习，学生能够培养他们的空间想象和逻辑思维能力。
三、认识和绘制平面图形
认识和绘制平面图形是几何和平面中的重要任务。学生需要学会认识各种平面图形的特点和性质，如平行四边形、梯形、菱形等，并能够绘制出给定的平面图形。为了帮助学生更好地掌握这些内容，教师
可以采用实物模型、图形卡片等教学工具，引导学生进行观察和实践，在动手操作中提高他们的平面图形认知和绘制能力。
四、认识和使用平面图形的概念
在学习几何和平面时，学生需要掌握平面图形的边、角、顶点等概念，并能够准确地运用这些概念进行描述和推理。例如，学生需要学
会计算平面图形的周长和面积，了解边的概念，并能够根据给定的条
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
教学目标
•能够较全面理解和认知本课的平面图形概念，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
•能够掌握绘制平面图形的基本技巧和方法，根据要求画出指定的平面图形。
•能够解决较基本的平面图形相关问题，如辨认和比较不同图形的面积等。
教学重点
•平面图形的概念和要素。
•绘制平面图形的基本技巧和方法。
•平面图形的面积计算。
教学难点
•能力较弱的学生需要通过多次演示和练习才能确定平面图形的名称和特征。
•对于面积计算要求较高的学生，需要具备一定的逻辑思维能力。
教学方法
•讲授：通过讲解和演示，实现平面图形的基础感性认识。
•演示：通过绘制实例，帮助学生掌握绘图技巧和方法。
•练习：通过反复练习，建立对平面图形概念的深入理解和认识。
•互动：通过单独练习和小组讨论等方式，充分激发学生的兴趣和积极性。
教学流程
1. 导入(5分钟)
以“加入海盗团队”为主题，通过学生之间的交流，引出本课的概念和本课的目标。
2. 观察(15分钟)
1.讲解正方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的正方形。
2.讲解长方形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的长方形。
3.讲解三角形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的三角形。
4.讲解圆形的概念和特征，让学生绘制出漂亮的圆形。
3. 演示(20分钟)
1.演示如何快速绘制正方形。
2.演示如何快速绘制长方形。
3.演示如何快速绘制三角形。
4.演示如何快速绘制圆形。
4. 练习(30分钟)
1.给出一些绘制平面图形的样例，要求学生能够快速绘制出来。
2.给出一些平面图形的组合，要求学生能够辨认其名称和特征。
二年级数学平面图形的认识
二年级数学平面图形的认识
平面图形的转换
主备教师：执教教师：（）
教学内容：
教材第1页例1.
课时教案
主备教师：执教教师：（）
教学内容：认识平面图形（第2页）
完成相应的“做一做”及P5页练习一的第1、2、3、6题.
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。能根据要求自己操作学具。
教学重点：
1.从物体表面抽象成平面图形
2.认识长方形和正方形的形状及边的特点。
教学难点:
能根据各自的特点进行简单的区分与判断。
教材分析：
本单元的内容是在学生上一学期认识立体图形的基础上的进一步的学习。从立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）中如何抽象成平面图形以及平面图行如何组合转换是本单元的重点。由于在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，所以在学习了立体图形后从立体图形中抽象出平面图行是符合儿童的认知规律的。
学情分析：
本单元是在上学期学习了“认识图形”（一），能够辨认和区分立体图形和后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形、圆的一些基本特征，知道正方形的四条边都相等、长方形的对边相等，三角形由三条边组成并感知平面图行和平面图行之间以及与立体图形之间的一些关系。学生学习时，可以借助身边的实物，让学生自主探究。
人教版一、二年级数学1 认识平面图形
认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形
教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题,
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形,
2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征,
3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,
4.感受现实生活与数学的联系,
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形,
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等,
老师说物体名称,学生拿出相应的物体,
1.画一画,揭示概念,
(1)出示长方体积木,
提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?
学生回答后老师板书:长方形
老师用长方体积木在黑板上画一个长方形,
(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形,
(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字,
(4)揭示概念,
老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,并按顺序板书它们的名称,
2.仔细观察,感知特点,
(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现,
(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短,正方形的4条边一样长,三角形有3条边,平行四边形有4条边,圆是一条首尾相连的封闭曲线……
学生如果还说出其他特征要给予肯定,如:长方形对边相等……
(3)重点区分圆和球,
当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆,圆和球是两个不同的概念,
二年级数学教材解读认识平行和平面
二年级数学教材解读认识平行和平面平行和平面是数学中重要的概念，在二年级数学教材中也开始引入
了这两个概念。通过学习和理解平行和平面的概念，孩子们可以进一
步认识几何形状和空间的特性。本文将对二年级数学教材中关于平行
和平面的内容进行解读，并详细分析孩子们在学习中可能遇到的问题
及解决方法。
1. 平行的概念
平行是指在同一个平面上的两条直线或两个平面之间，不存在相交
的情况。在二年级的数学教材中，教材通常会通过绘制平行线，并要
求学生观察和判断线段间的关系，从而帮助他们理解平行的概念。孩
子们在学习中可能会遇到以下问题：
问题1：如何判断两条线段平行？
解答：在判断两条线段是否平行时，我们可以观察它们的方向，如
果两条线段的方向相同且不会相交，则可以判断它们是平行的。
问题2：如何画出平行线？
解答：在画平行线时，我们可以使用尺子，通过测量和划线的方法，确保两条线段的距离始终相等，并保持同一方向。
2. 平面的概念
平面是指没有厚度、无限延伸的二维空间。在二年级的数学教材中，平面通常与几何形状的认识相关，教材会要求学生观察、描述和辨认
各种平面图形，从而帮助他们理解平面的概念。孩子们在学习中可能
会遇到以下问题：
问题1：如何确定一个平面？
解答：可以通过确定一个平面上的足够多的点，并连接它们成为图形，从而确定一个平面。同时，可以观察这个图形是否属于同一个平面，如果是同一个平面上的点，则可确认为同一个平面。
问题2：如何绘制平面图形？
解答：绘制平面图形时，可以通过使用直尺和量角器等工具，根据
给定的条件绘制图形。利用工具的辅助，可以帮助孩子们更准确地绘
二年级上册、认识平面图形
二年级上册、认识平面图形
[背景分析]
数学是人类文明地结晶，数学地结构、图形、布局和形式无不体现数学中美地因素.我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学地欠缺.人民教育出版社出版地义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学地美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学地美育功能，不仅可以使学生得到美地享受，还可以获取知识，开发智力.认识平面图形这一内容是从现实生活中引出地数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到地物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦地学习、直观地认识、辨认、区分这些图形地同时获得对简单图形地美地体验，并在合作交流中初步发展空间观念，个人收集整理勿做商业用途
[教学目标]
、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形.
、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形地特征，初步建立空间观念.
、培养学生地合作、探索与创新意识，以及初步地观察能力、动手操作能力和用数学进行交流地能力.
、在愉悦地氛围中激发学生地学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活地联系.
[教学重、难点]
、初步感知体与面地关系，对立体图形有一定地感性认识.
、找出平面图形地共性，区分不同地形状.
[课堂实录]
一、创设情境，感受美.
（上课一开始，播放优美、轻快地音乐）
师：小朋友们，今天早上地空气多新鲜呀.可爱地小鸡们也跟小朋
友们一样早早地起床，在绿油油地草地上寻找食物，瞧！他们找得多高兴啊！（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？个人收集整理勿做商业用途
平面图形的认识知识点
平面图形的认识（二）
平行
一、平行：
1、在同一平而内，不相交的两条直线叫做平行线.
2、平行线的定义包含三层意思：
①“在同一平而内”是前提条件；
②“不相交”是指两条直线没有交点：
③平行线指的是”两条直线S而不是两条射线或两条线段.
3、平行公理：经过一条直线外一点有一条并且只有一条直线与已知直线平行・
4、推论：（平行线的传递性）：设罕b、c是三条直线，如果&二、三线八角：
两条直线AB、CD与直线EF相交，交点分别为E、F,如图，则称直线AB、CD彼直线EF所截，直线EF为截线•两条宜线AB、CD被直线EF所截可得8个角，即所谓“三线八角J
（一）.
这八个角中有：
1、对顶角：Z1 与Z3, Z2 与Z4, Z5 与Z7, Z6 与Z8.
2、邻补角有：Z1 与Z2, Z2 与Z3, Z3 与Z4, Z4 与Zl, Z5 与Z6, Z6 与Z7,
（二）、同位角，内错角，同旁内角：
K同位角：两条直线被第三条直线所截，任二条直线的同侧，且在第三条直线的同旁的二个角叫同位角.
如图中的Z1与Z5分别在直线AB、CD的上侧，又在第三条直线EF的右侧，所以Z1与Z5 是同位角，它们的位置相同，在图中还有Z2与Z6, Z4与Z8, Z3与Z7也是同位角.
2、内错角：两条直线被第三条直线所截，在二条直线的内侧，且在第三条直线的两旁的二
个角叫内错角.
如上图中Z2与Z8在直线AB. CD的内侧（即AB、CD之间），且在EF的两旁，所以Z2与Z8是内错角•同理，Z3与Z5也是内错角.
3、同旁内角：两条直线被第三条直线所截，在两条直线的内侧，且在第三条宜线的同旁的
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
苏教版二年级上册《认识平面图形》数学教案
教学目标
1.认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体；
2.学会用简单的方法度量物体的长度和面积；
3.培养学生观察力、记忆力、手眼协调能力等。
教学重难点
1.认识和区分几何形体；
2.度量物体的长度和面积。
教学准备
1.苏教版二年级上册数学教材；
2.课件：《认识平面图形》；
3.实物模型：正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体。
教学过程
第一步：导入新知识
1.教师出示课件：《认识平面图形》。引导学生观察图片，观察图片中
有哪些几何形体；
2.教师出示实物模型，让学生辨认、区分几何形体；
3.引导学生认识正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等几何形体的特
点、名称。
第二步：学习几何形体的测量
1.引导学生用尺子、量角器等工具学会度量物体的长度和角度；
2.介绍面积的概念，并通过实物模型示范如何测量物体的面积；
3.提出问题，让学生思考并尝试用简单的方法计算物体的面积。
第三步：巩固知识
1.联系生活实际，让学生观察身边的几何形体，并说出其名称和特点；
2.师生互动，让学生上台讲解某一几何形体的特点和测量方法。
教学反思
通过课堂教学，学生对几何形体的认识更加深入具体，学会了用尺子、量角器等工具测量物体的长度和角度，并初步了解了面积的概念和测量方法。同时，学生积极参与课堂互动，增强了观察力、记忆力和手眼协调能力。在未来的教学中，我
们应继续加强实物模型的使用，让学生更好地理解和记忆各种几何形体的特点和属性。
小学数学一二年级《认识图形》知识点总结+图例实例解析
图形可分为：一、平面图形; 二、立体图形
一、平面图形:正方形（魔方、骰子、粉笔盒等）、
长方形（课本、柜子、生奶盒等）、
三角形（红领巾等）、圆（钟表、硬币等）、
平行四边形（车位、电动伸缩门等）
二、立体图形:长方体（课本、柜子、奶盒等）、
正方体（魔方、骰子、粉笔盒等）、
圆柱（饮料罐、水杯、柱子等）、
球（篮球、足球、排球等）
想一想，在生活中，你还能找到哪些立体图形？请写在横线上：_______________________________________________________
2、立体图形的特征
①长方体:有6个平面，每个面的大小可以不一样，但相对的面的大小是一样的。
②正方体:有6个平面，每个面的大小都一样。
③圆柱:有2个圆形的平面，1个侧面。
侧面不是平面，而是曲面。
圆形的面朝下，可以把圆柱稳稳地立
在桌子上。
如果侧面朝下，则圆柱可以在桌子上
滚动。
④球:表面是曲面，放在桌子上可以向任意方向滚动。
二、图形的拼组
1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;
2、两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。
3、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小方体。
3、两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)。
5、4个长方体能拼成一个大的长方体，但形状会有不同变化。
苏教版数学二年级教后记上《认识平面图形》教学反思
苏教版数学二年级教后记上《认识平面图形》教学反思
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《认识平面图形》教学反思
教材把认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上。使学生在整体上直观认识这几种平面图形，符合低
年级儿童的认知规律，有利于他们主动地认识平面图形。教材强调在活动中掌握知识，通过学生亲自动手操作，培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。并且教材选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣通过“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境，既引导学生回顾前面学习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识；更密切了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，有的学生甚至忘了在上课，直接走到其他孩子旁边与他人做一些交流。
2、团体合作，积极探索，学会初步合作与交流本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用“摸”面、“找”面、“画”
二年级数学平面图形的认识
平面图形的转换
主备教师：执教教师：（）
教学内容：
教材第1页例 1.
课时教案
主备教师：执教教师：（）
教学内容：认识平面图形（第2页）
完成相应的“做一做”及P5页练习一的第1、2、3、6题.
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。能根据要求自己操作学具。
教学重点：
1.从物体表面抽象成平面图形
2.认识长方形和正方形的形状及边的特点。
教学难点:
能根据各自的特点进行简单的区分与判断。
教材分析：
本单元的内容是在学生上一学期认识立体图形的基础上
的进一步的学习。从立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）中如何抽象成平面图形以及平面图行如何组合转换是本单元的重点。由于在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，所以在学习了立体图形后从立体图形中抽象出平面图行是符合儿童的认知规律的。
学情分析：
本单元是在上学期学习了“认识图形”（一），能够辨认和区分立体图形和后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形、圆的一些基本特征，知道正方形的四条边都相等、长方形的对边相等，三角形由三条边组成并感知平面图行和平面图行之间以及与立体图形之间的一些关系。学生学习时，可以借助身边的实物，让学生自主探究。
数学二年级《认识平面图形》的教案设计
数学二年级《认识平面图形》的教案
设计
教材分析：
学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。
教学目标：
1.通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
教学重点：
掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
教学难点：
体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
教学准备：
苏教版二年级数学上《认识图形》优秀教案
苏教版二年级数学上《认识图形》优秀教案教材分析：
教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观看和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的经历里，作为以后识别和辨认的参照；明白这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
设计理念：
《认识图形》通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特点；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一样特点，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
教学目标：
1、学生经历观看、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步明白得相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观看能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教学重、难点：
学生经历观看、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步明白得相关概念的含义。
课时安排：
1课时
教学预备：
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大伙儿带来了一些你们喜爱的礼物，想明白是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）明白他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）
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教学案例:“认识平面图形”
[背景分析]
数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力。认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，
[教学目标]
1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3 、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用数学进行交流的能力。
4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
[教学重、难点]
1、初步感知体与面的关系，对立体图形有一定的感性认识。
2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。
[课堂实录]
一、创设情境，感受美。
（上课一开始，播放优美、轻快的音乐）
师：小朋友们，今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧！他们找得多高兴啊！（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？
生：漂亮。
师：漂亮在哪里呢？为什么觉得它漂亮啊？
生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色……
生：因为它画了大树、房子、太阳……
生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形……
师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗？
生：想。
二、动手操作，诱导美。
师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形？（边示范边说明）
（生独立操作，教师巡视指导。）
师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢？
生：四四方方的正方形。
师：哦！你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子的图形是正方形呢？
生：四四方方的。
师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧！
生：（根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆）
师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。
生：（第二次操作，教师巡视指导。）
师：谁先来说圆柱底面画出了图形？
生：圆柱可以画出一个圆圈。
师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗？（同意）在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，
我们有更好听的叫法，有谁知道吗？
生：圆形。
师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗？（全班齐读：圆形）那长方体又画出了什么图形呢？
生1：我画出了一个长长的，方方的图形。
生2：我画出了正方形。
师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗？（好）你们看，他们画出的图形一样吗？
生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。
师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢？我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗？（请学生把运用的长方体拿上讲台展示）哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。
生：（根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆）
师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗？（想）
（第三次操作，教师巡视指导。）
师：画得时候，你们发现什么困难没有？
生：球很难画，我画不出来。
师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗？
生：（根据教师指定的名称找对应的图形）
师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。（拿出三棱镜），沿着它的底面也可画出一个新的图形。（教师画）它就是你们熟悉的朋友——三角形。
师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢？（长方形、正方形、圆形、三角形），这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。
三、合作交流，寻找美。
师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁？
生（兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮）
师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友——哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。（教师巡视指导）
谁来帮老师来完成这个任务？
生：（争着抢着说，教师指导补充）课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……
师：我们重新再来看这幅图。（电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。）
四、游戏巩固，创造美。
（1）找一找，练习一第3题。
（2）拼一拼，练习五第4题。
（3）引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。
（4）画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。
五、课堂小结，表达美。
师：今天，你觉得我们的课堂美吗？美在哪里？
生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画。
师：今天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。
[教学反思]
一、创设情境——以美激趣。
鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通