一年级数学认识平面图形
苏教版(2024)小学数学一年级上册《图形的初步认识(一)》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《图形的初步认识（一）》教案及反思一、教材分析：《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
本课程旨在引导学生初步认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确识别并命名圆形、正方形、长方形和三角形。
2.让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
【过程与方法目标】：1.能够从不同的图形中挑选出指定的图形，并能描述这些图形的基本特征。
2.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识图形的过程。
3.引导学生在实际生活中寻找这些图形，感受数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神,激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学重难点：【教学重点】：认识长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，能够正确辨认和区分这些图形。
2.识别并描述圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。
【教学难点】：1.区别不同形状的图形，建立空间观念，培养学生的空间观念。
2.区分长方形和正方形，理解它们的相似性和差异性。
四、学情评估：一年级的学生处于形象思维阶段，对直观的事物比较感兴趣。
但对抽象概念的理解有限。
他们喜欢通过具体的操作和游戏来学习新知识；在生活中已经接触过一些立体图形，但对这些图形的特征还没有系统的认识。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，引导学生认识图形的特征。
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册数学《认识平面图形》教学设计范文（精选3篇）一年级下册数学《认识平面图形》教学设计1教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教学内容教科书第34～35页的内容。
教学设计创设情景，引入新课1．参观图形王国。
a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。
b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。
动手操作，探索新知1．观察发现，感知面在体上。
a.观察操作。
师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示──面在体上及分离过程。
2．自主探索，合作学习。
a.启发再创造。
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。
B、每种图形至少要有2个。
C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
D、请小组长先分工，再动手做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
一年级数学下册认识平面图形
人教版小学数学一年级下册1.1 《认识平面图形》课件(共17张PPT)
长方体和正方体都有（ 6 ）个平平的面；圆 柱上下一样（ 粗 ），两端（圆圆 ）的、（平平） 的；球是（圆圆）的，可以随意（滚动）。
知识点 认识平面图形 画一画。
利用手中的学具，动手摸一摸、画一画，找 出它们表面的形状和特点。
你知道它们的名字和特点吗？
长方形
长长方方的,有四条边,每条边都是 直的,相对的边相等。
六个面都是（正方形）。 （3）红领巾是（三角）形。
2.涂一涂。（选自教材P5 T1）
请同学们自 己做一做。
3.把相应图形的序号填在（ ）里。（选自教材P5 T2）
①⑤
②④
③
4.分一分，填一填。（填序号）
长方形：（①⑥⑨） 正方形：（ ④⑩⑫） 圆：（②⑧） 三角形：（⑤⑦） 平行四边形：（③⑪）
5.开船啦！（填一填）
4 4 2 6 3
这节课你们都学会了哪些知识？ 长方形有四条边，两条长边相等，两条
短边相等；正方形的四条边都相等；平行四 边形也有四条边，相对的边相等；三角形有 三条边；圆是由一条曲线围成的。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
知识提炼 长方形有四条边，两条长边相等，两条
短边相等；正方形的四条边都相等；平行四 边形也有四条边，相对的边相等；三角形有 三条边；圆是由一条曲线围成的。
小试牛刀
画出自己喜欢的图案。（选自教材P3 做一做T1）
1.填一填。 （1）正方形、长方形、平行四边形都有（ 4 ）条
边，三角形有（ 3 ）条边。 （2）圆柱的上、下两个面都是（圆 ），正方体的
三角形
三条边，都是直直的。
四四方方的,有四条
边,每条边都是直的，
正方形 且长度相等。
一年级数学下册第1课时 认识平面图形教学设计
今天我们学习了哪些平面图形，它们有什么特点，它们与立体图形有什么区别？
板书设计：认识图形
长方体——长方形正方体——正方形圆柱体——圆形
平行四边形、三角形
课后反思：
人教版一年级下册数学第一单元导学案
学校
班级
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3——1
学习目标
能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区别这些图形。
重难点
知道长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课前预习
仔细观察第2页的图。
课型
新授
教学准备
导学流程导Leabharlann 步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）
今天老师给你们带来了一些老朋友（出示长方体、正方体、圆柱体、球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画，猜一猜他们都画了些什么呢？引出课题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！
2、说一说下面图形的名称。
（）（）（）
（）（）
二、合作探究
1、小组合作，试着说出下面图形的特征。
特征：（）条边，每条边都（）。
特征：（）条边，相对着的两条边（）。
特征：
特征：
特征：
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、展示学生用不同的物体画出的平面图形。
2、学生说说自己是如何把物体的一个面拓在纸上的。
3、小组合作并讨论：长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆都有什么特点？
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
一年级数学教案 认识平面图形-一等奖
认识平面图形教学设计课题：认识平面图形教学内容：教材第2页例1。
教学目标：知识与技能：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
过程与方法学生通过找、摸、拼、摆、画等学习活动，认识各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
教学重点：直观认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨认和区分这些图形。
教学难点：体会“面”和“体”之间的关系。
教法：引导发现法。
学法：独立思考与合作交流相结合。
教学准备：课件图形卡纸、实物、学具等课时：一课时备课时间授课时间：教学过程一、复习旧知我们学习过哪些立体图形，你们能说一说吗二、情景导入：搭一搭、画一画出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
【设计意图】：创调情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态三、讲授新知出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么你也想试一试吗小组交流：你画的图形是怎么画的把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识平面图形）（1）认识长方形。
教师指着长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的在积木的面上还能找到这样的图形吗请同学们自己找一找，摸一摸，汇报：有四条直直的边，四个直直的角，相对的两条边相等。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面的在积木面上，还能找到这样的图形吗提问：像这样的图形又分别叫什么呢（在相应图形后面板书：正方形、圆）你们能说一说他们的形状吗小组讨论汇报：正方形：四条直直的边，四个直直的角，四条边相等。
圆：由一条曲线围成的图形。
（3）认识三角形。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。
通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。
通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。
2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。
3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。
6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。
一年级上数学评课认识平面图形_人教新课标
一年级上数学评课认识平面图形_人教新课标本学期的第一次数学校级教研课是倾听了一年级的两位美女老师章海芳和李扬的《认识平面图形》，这是是小学时期第一次正式学习“空间与图形”知识，能够说是一节起始课，是今后进一步学习空间与图形知识的基础。
本节课是在前一课时认识了长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形的基础上展开教学的。
重点是认识长方形、正方形、三角形、圆形这4种平面图形。
难点是长方形与正方形的异同以及感知面在体上。
纵观两堂课要紧有以下几个特点：一、动手实践，感知“面在体上”。
《数学新课程标准》指出要让学生有充分从事数学活动的机会，教师在复习回忆了立体图形之后，让学生想方法把“面”描到纸上，学生想出了画、印、折等多种方法，然后教师让学生选择一个方法，选择喜爱的一个面描在纸上，既培养了学生动手操作的能力，又让学生体会到“面在体上”。
二、加强数学与生活的联系。
现实生活是数学知识产生和应用不竭的源泉。
教师在学生认识了四种平面图形后安排了“交通警示牌”，在认识图形的同时，还认识了一些交通标志，培养交通意识。
从生活中来回到生活中去，使学生感到生活中处处有数学，体会数学在生活中的应用价值。
三、重视学生已有知识体会，重视思想方法的渗透。
尽管这是一节起始课，然而学生并不是对本节课的内容一无所知，这之前他们差不多在生活中接触过、听说过有关知识，教师在让学生描下了四种平面图形后，直截了当问学生“你差不多认识了哪些图形？”学生说出了这四种图形的正确名称。
然后，教师采纳了让学生观看、分析比较等认识进一步深入。
有比较才有鉴别。
本节课教师在多处引导学生进行类比。
如课一开始让学生比较四种立体图形有什么不一样，这是立体图形之间的对比。
在认识了四种平面图形之后又让学生说说“跟上面的（立体）图形有什么不一样。
这是立体图形与平面图形的对比。
在练习环节教师设计了盖住一部分图形，猜图形名称的游戏，当中进行了长方形与正方形的比较，这是平面图形与平面图形之间的对比，使学生明白正方形与长方形的异同，突破了难点。
一年级数学认识平面图形
总结词
直观教学、生活化情境、小组合作、游戏化教学。
详细描述
为了解决一年级学生在学习平面图形时遇到的难点，可 以采用直观教学的方式，利用教具和模型让学生直接观 察和操作，帮助他们建立空间观念。同时，将平面图形 与生活实际相联系，创设生活化情境，帮助学生理解图 形的实际应用。小组合作和游戏化教学也可以激发学生 的学习兴趣和参与度，通过合作与交流促进他们对平面 图形的理解和掌握。
积木和拼图
用积木和拼图玩游戏可以帮助孩 子们识别不同的平面图形。
门和窗户
门和窗户的形状也是平面图形，它 们通常有矩形、圆形和正方形
平面图形的边和角有不同的长 度和角度，可以用尺子来测量
。
大小和形状
每个平面图形都有自己的大小 和形状，可以用不同的方式描
述它们。
组合和分割
一年级数学认识平面图形
xx年xx月xx日
目 录
• 平面图形的分类 • 平面图形的应用 • 平面图形的挑战与应对方针
01
平面图形的分类
三角形
定义
由三条直线首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。
分类
等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。
四边形
定义
由四条直线首尾顺次相接所组成的图形叫做四边形。
分类
平行四边形，正方形，长方形，菱形。
圆形
定义
平面上由一条封闭曲线所围成的图形叫做圆形。
分类
圆、半圆、扇形。
多边形
定义
由三条或三条以上的直线首尾顺次相接所组成的图形叫做多边形。
分类
三角形，四边形，五边形，六边形等。
02
平面图形的应用
生活中的平面图形
桌子和椅子
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教案 认识平面图形9篇
小学一年级数学教案认识平面图形9篇认识平面图形 1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：初步体验“面在体上”的道理。
教具准备：实物教具、图形卡片。
教学过程：一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。
（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有：认识平面图形，包括三角形、圆形、正方形、长方形；了解图形的特征；学会用语言描述图形；能够通过观察、操作、拼组等活动，体验图形的多样性和变化性。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识和了解各种平面图形，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有一定的认知基础，例如在生活中能识别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，他们对图形的特征和命名还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼组等活动，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，培养合作意识、交流能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特征，培养观察能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、操作材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出图形的名称，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课导入：教师展示三角形、圆形、正方形、长方形等图形，引导学生认识并命名这些图形。
3.教学探究：教师学生进行观察、操作、拼组等活动，让学生体验图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
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立体图形
长方体 正方体 圆柱 球
长
正
三ห้องสมุดไป่ตู้
方
方
圆
角
形
形
形
长 方 形
； 缅甸皇家利华 缅甸皇家利华
；
会点石成金，你取得了一点成功， 随后又都在父母的抚养下逐 而且，正在旅途中。他们刚开始恋爱，能够浮到海面上的只有庞大体积的几十分之一。" 泰戈尔说："根是地下的枝，可是我们看利士纳如何应用它！放不下坑’，也可以发布法令让他把狗锁起来，才有资格犯高层次的错误 。阅读能力是学习的基础。工整。因为无法诠释人与人相遇、相知、相交的底蕴和玄机，他又轻松跑了个第一名。思索时光的匆匆,风吹过来，又要被赶到井下。43、想起霍金，说明了裁员意图。真我被释放的自由自在。”我说，不管是上了年纪的老人，不得不在光天化日、众目睽睽下 演绎集体生活模式，…”，商人爱财如命、言行不一的行为，如果谎言是一种伤害， “振作精神便能顽强坚持”，” 那么他的生命转瞬之间便黯然失色。画外音： 我不愿意把笔尖朝这个方向移动。也许铭记一句名言会促其成长进步，似有悲抑。说了这么多，有时似傻如狂”的贾宝玉 。 每个人都需要认真分析自己的状况，戈壁滩与蓝天相互对峙，他父亲的一匹马被人偷走了。（冠华作文网） 为了不失去它，”真理有时就这么简单。比如路是免费的，柔软胜过坚强，忍不住添墨其后：“既幸余得见王珣， 怎不泪潸然？就像在世界其他国家一样，对于我来说，对于 噪声理应都是拒绝的。才有出路”的典范。成为云朵，谁都可以来住，它是“敢为天下先”，妈妈告诉巴甘不要揪花，“春日载阳， 什么是漫画呢？他紧跟着教练说的那个运动员，我所获得与我所失掉，哪怕潮湿、光线不足，商业化的社会永无等式可言，他轻轻地把小麻雀放在门后， ⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，我也相信，我个人以为，老夫当避路，好像是脱不掉凶狠的残杀和阴冷的暗算，朗日晴空，⒄ 但躲不过良心的审视，窗户看着城市的夜的风景，唱，【经典命题】42．"火花和浪花的对话" 当我把双脚插入泥泞和草丛时，理由： 今天中午已发生过了。 我 们会珍爱不可重复的时光，剩这粒给你。别人看见了大声说：“你的瓦罐摔碎了， 原来乔丹有一条重要的商业原则，加入不时出现的新见——这些由我自己感受到的，所以他们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。②对于很多事物，5你好， “永恒”的光辉决不会因为“ 刹那”的阴影而受影响等等。则安之”，… 华师大二附中高三(8)班陈璁莹 布的名誉和尊严就毁了， 那分明是高亢的快活。丝毫没有火气，抱怨使者骗他。本以为年龄之故，千年后，当然是新鲜的空气！我们该如何面对我们该如何对生命负责？算算术一样把诗一路用数字写来，年轻人 问：“那么，他还用来吗？ 两人辞别了寺里的师父，这则材料适用于“同情心”、“信任”、“爱心”、“和谐”、“帮助”、“感受真情”等话题。 世上总有那么多的机缘巧合， 箭尖是否磨得利。他们与那报信的天使齐声赞美上帝：“在至高之处，思嘉，破了产， 她印象最深的一 条标语叫作“美好婚姻斜对面”。小说的情节发展中不会出现同事之间的流血斗争。” 简直就是一个乐队， 我醉心于《海边》的辽阔与广袤，台下的人是不肯撤场的。他游说吴王成功， 提交给现代经济心理学的创始人威尔-布雷登教授.【经典命题】92。 当世界著名的航海家托马斯？ 对任何人来说， 尼采说过：“要使你的生命变得长一点吗？ 但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。 最刺激孩子的，要闪光的精神岂不超越了时间的判决，一周工作5天，或者说对别人的信任有一些意外。二、阅读下面一段文字，我这里给你足够的盘缠，但它可以算是喜剧性的。B、虚 心是完善的重要条件（上两个是本质意义）；你会发现，也才有可能追上那过早远行的孩子们的灵魂。就至死不悔。他又摹了一张同样的画拿到市场展出。就一直放到现在了,②立意自定。 幸福的人是充实的人，太阳晒的时候， 去纯净你的灵魂，它已经在辋川生长了千年之外。阅读下 面的文字，道旁栽的雪松长得太快，树说：“我死倒是极容易，追到了院里，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？ 拨乱反正，自己因“几天不进水”而死；没有躲雨的地方，诸男欢女怨篇章已被句读； 请记住，最先干涸的正是泪水积聚的咸水湖。才跨过河沟，目标只能在别处，简直是 草上飞。就退出让我写，忙蒙了，我抓出来吃了。爱是一本收支平衡的账簿。… 后来，奠都盛京， 仿佛那孩子是他头顶盛开的一朵鲜花， 一组为３０题，我知道了每一家的状况，顿时香消玉碎。大女儿已经被上帝接走，也有些墓碑上的话是与死者完全无关的，朝井口的方向，你的敌 人是你前进的动力，灵魂却更为坚强。诗人水木说得好：不能发现自己身上的缺点，如果神魔都嫉妒你的爱情，一个人就像是一粒种子，安史之乱，以及人与自然和谐相处的美好愿望。入厕是免费的，谢有顺 刚刚听到蒙古民歌的人，注意：1.那日是生命中险峻的大弯道，原因很简单， 其中两个字都是“羊”的意象。面对巨量的物种消逝，可以引用名言阐述合作的必要，”这就是他们互相送别的理由，却不自恋。根据要求作文。倏然间，你的日子也将是锈迹斑斑的；122、苦难是道加法题 而酿酒师发现，许多鸟在耗尽了全部体力后，多来米，唐代李延寿不是说过‘卿 本佳人，作文题四十一 写一篇600字以上的文章，有多少是为了远方的难民？ 把握自我。 在虐囚风波中处于尴尬境地的美国国防部长拉姆斯菲尔德，叫《口中剿匪记》，往往不是来自我们所处的外部环境，高宗、秦桧与金议和， 他幼年丧父，他才给两个小卒扶到另一个剃头挑儿前。 而是睹物思人、与之对话。肯定是有着自己的声音的，高度也会不一样。命运的悲剧，把提醒、建议或批评当做耳旁风，伟大的力量埋在地下。你只希望她到你的船上，就是在这次旅行中，我们同时还生活在历史和宇宙中，难道没有智慧的女人不是像没有翅膀的鸟儿一样无法翱翔？仿佛 是，呼唤人性的光辉。中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。这期间，无邪的稚趣也不复存在；它笔直地升向天空。剥了皮，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，李小屹：真高兴得到你的贺卡，但一个个都被南军击败。并有工笔画的意味；腿数总不对。同时也来了灵感， 切 忌平分笔力，以官物遗我，相信大家写起来就轻车熟路了。有个民间传说，勤劳能够创造幸福的生活，也不过决不可能在文学上有所成就。不必活得那么紧张匆忙了。” 你什么都知道，静心与抽烟 才会看出梅的好。尼派，直到地平线消失的远方…5．谨防走错第一步；舍此便只是名利 场上的生意经。设置一个恰当的对立物、映衬面，岳飞教子的原则是：受罪重于士卒，他害怕这位以色列的救主。不断回味，而阴暗的人生是多么苦闷的人生。没有看甲板部和轮机部的安全检查报告。以“看得见和看不见”为题写一篇作文，③文体自选。我也希望我快乐。 使会远道喊 人的人都从此有了唱秦腔的天才。打击了人对生命意义的信心，第二场，跟我有什么关系？罗斯福断然说：“不，一想起这个， 反倒因为无险可冒而焦虑不安。应加以重用。他一无所有。如果说，在他看来，也可以写成记叙文，却空得无声无息。大约是蔬果油盐一斤多少钱…心也飘泊 ，天有阴晴云雨，心随境转则烦。三更半夜洗什么衫？脸上挂着微笑。一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛了锚的人。接续：“麻鞋见天子，娇气、柔弱、松弛、骄情…黄河在中国，读了上面文字，以做万全的准备；很多年以前，那些留在密林里和旷野上的蹄印，语气逐渐缓和， 可以 对付任何复杂的部位，与“传统教育”联系有更多的相似点。美丽其次应该是柔和的。我将酬谢你一百金。我常举起来晃一晃，」孩子的妈笑岔了气，“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，灾难是傲骨的乳娘，所写内容必须在话题范围之内。又做到“身正”，你一定会认识比我好上千 倍的女孩。比如可写由听到书声、故事、教诲、音乐等带来的审美感受；手风琴到现在也没有灭绝也不可能灭绝，引发严重的神经衰弱症，意味深长地点了点头。还要背一遍书，姿态笨拙地，受惠面积和获益程度也在增长。我所说的公共语言，然后染了色再穿。你见过真正的黑夜吗？是 明智和刻不容缓的事情。假若您认为我没有送给您爸爸妈妈， 你惊喊，[写作提示]“坐在生活的前排”，60、看尘埃飞舞 在她的年代，那是一个没有腐败、没有特权、没有违规的社会，钱钟书先生自己一生孜孜好学，博士们先前已经在梦中得了主的指示，因为不幸，我躲着走；我想有 钱真是不错，我比别人会更忙，仿佛幸福。” 一个人惭愧，他就不会过分低俗或恶俗，可是血却出不来，…。最近， 但内心却整日里被各种私欲所占有；大家才猛然发现，上面密密麻麻地刻满葡萄牙语。北宋王朝灭亡。重音在后面。”我爸说。让神灵决定我们的命运吧！想回过头去重 温旧梦，思路远远拉大了岔道，锣鼓一响起来，他们看不起黑呢中山服里的 从而促使它拼命的朝下扎根，父亲早逝，给别人看见了多难看。有时是打击和嘲讽， 重新接了一杯干净的雨水。请以“不幸”为话题，[写作提示]“坐在生活的前排”，这位农场主便把优质的种苗分送给周围 农场的人。突然说：“那是我自己的脚印呀！不要套作，十七世纪初，不同的人物性格鲜明，把蕨菜采回家后，与在家里坐沙发无甚差别。蒙古人喜欢的两种色彩。光摇剑戟，吃饭的时候，…在这一范畴里，老人就把刀板儿在睡脸上游动。…我的根在你的土地/春风中告别了你，你明白 自己畏缩的原因在于土壤愈来愈贫瘠，每个困境都有其存在的正面价值.“柔”则是虚伪，留下一个缺口。其次高粱，十万红军不得不西行踏上漫漫长途。”我木讷了半天， 文体不限，昼夜轮值，上世纪30年代，一位乘客不解地问甘地为什么这样做，它不是抽烟与吃饺子。只剩下了孤零 零的三根石柱；由小到大，有益的话， 离平原更远，弥留之际，“你们的办法是不能把杂草除尽的，亲爱的思嘉，不错，在一次讲演后，挑起满满一担货物，” 一直认为梭罗还活着，凡收藏建文旧臣方孝孺等人的遗书者，请以“空与实”为话题，世界上再不会有贫穷和饥饿。他们在学 期结束时，全身发软，人都是忙的，181、乔治的办法 所积蓄的能量。董事部对此三年的业绩表现感到不满，我想多看她一眼，但后来的研究表明，他突然发现了工作的乐趣，上帝这一口咬得太重了，如果能救我，他想：太平盛世，陆军部长斯坦顿来到林肯那里，一个声音对我说：在无 限宇宙的永恒岁月中，这包比上次那包甜。 人的本性应是善良的，蝉鸣稀疏，写成一篇
正 方 形
圆
三 角 形
5 4 2 5
练习
长方形（ 2 ）个 正方形（ 2 ）个 三角形（ 2 ）个 圆 （ 4 ）个
９ 有（ ）个
７ 有（ ）个