六年级上语文导学案-17少年闰土13人教新课标
六年级上册语文导学案-17 少年闰土-人教新课标
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课题：17少年润土 第一课时
一、学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
二、学习重点和难点：
有感情朗读课文
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、听写下列词语。
4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、 、 、四件事。最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
二、导 学模块
【合作探究】
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅 读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
2、查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容.
二、导学模块
【合作探究】
1读课文，想一想课文讲了什么内容？
六年级上语文导学案-17 少年闰土-人教新课标
基本要求
1.体现学习的主要内容（重视基础）；2.设计典型例题；
3.精选配套练习；4.高质课堂达标检测。
学 习 的 主 要 内 容
学 习 笔 记
第二课时
一、复习旧课，导入新课
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
（2）鲁迅先生写了闰土的四件事：、、、表现出了闰土
的特点。
4.给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗
有胡叉呢走到了看见猹了你便刺这畜生很伶俐倒向你奔来反从胯下窜了它的皮毛是油一般的滑
5.写出“我素不知道……出卖罢了”一自然段在文中起的作用。再抄写出与它作用相同的其他自然段或句子。
6、句子魔术
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
二、再识闰土，探究深读
1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）
通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？
三、想象画面，指导背诵
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】一、复习课文、激发想象１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）三、认识作品人物、感受写法１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】3课时。
【课时安排】第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3.讨论分段。
二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象(勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。
西瓜)，用了哪些表示颜色的词语 (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况读后抽答。
2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。
(本段主要写“我”结识闰土的原因)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案
人教版语文六年级上册《17.少年闰土》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 【学习目标】1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
预习案【学法指导】本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【走进作者】教材80页资料袋。
【写作背景】本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，作者回故乡，童年的伙伴闰土来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅再现了农民闰土这一不朽的人物形象。
节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
【教材助读】这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选的，有兴趣的同学可以看看小说《故乡》。
【预习自测】1.我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。
chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuānɡhuānɡwúqiïnɡwújìn（）（）2.形近字组词。
胯（）跨（）厨（）窜（）挎（）垮（）橱（）蹿（）博（）搏 ( ) 郑（）贼（）膊（）薄（）掷（）贱（）3.一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)仿佛．(fúfï)供．品(ɡōnɡɡînɡ ) 五行．(xinɡhánɡ)正．在（zhēnɡzhânɡ）神佛．（fúfï）正．月(zhēnɡzhânɡ) 刺．猬(cì chì)扭．动(niǔniù)4.把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此像这样如许向来不知道希奇其中单知道无缘无故5.《少年闰土》的作者是（），原名（），他是（）省（）人。
六年级上册语文教案-17少年闰土-人教新课标
《少年闰土》教学设计教材分析：这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
教学目标1、理解课文内容，理清文章脉络，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文，重点指导看瓜刺猹一段的朗读。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
学情分析：本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断：学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。
但是，事情发生的年代离学生比较久远，在字词的理解上可能会有一定的难度。
教学过程：一、借助导读，初识鲁迅PPT出示鲁迅的图片，借助单元导读和课后的资料袋认识鲁迅。
在我国我这样一位大文豪，他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成隶书的“一”字，他就是鲁迅先生。
同学们对鲁迅有所了解吗？学生回答。
PPT出示课后资料袋内容。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅。
从鲁迅先生小时候的玩伴开始，今天就来我们学习《少年闰土》二、整体感知，理清结构1、自读课文，把字读准确，把句子读通顺，边读边想：看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
少年闰土给你留下了怎样的印象？，你是从哪里体会到的？2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？三、直奔重点，了解闰土1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，快速默读课文6-16段，看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第1篇】教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学准备：电脑、小黑板、、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最后一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）四、教师总结【部编版语文六年级上册少年闰土导学案第2篇】教材简析课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富、热情纯朴的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
部编版语文六年级上册少年闰土导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【1】篇〗《少年闰土》一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
〖部编版语文六年级上册少年闰土导学案第【2】篇〗一、导入1、出示导读页，学生齐读：有的人活着，他已经死了。
六年级上册语文导学案-17 少年闰土 第一课时-人教新课标
纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ）
新课知识
通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、 、
、四件事。
二、导学模块
【合作探究】
1、课文主要写了哪些关于闰土的事？
2、闰土这个名字是怎样来的？
3、“我”和闰土初次见面是怎样的情景？
【扩展延伸】
4、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
一、固学提高【课堂检测】
练习册T1、2、3
课后反思:
龙南实验中学六年级语文 学科导学稿
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编7、少年闰土（第一课时）
一、学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
二、学习重点、难点：
初识闰土，体会外貌描写方法。
一、预学部分【自主学习】
1、我会写。
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡ huǎnɡ huǎ nɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（ chù xū） 五行(xínɡ hánɡ)少年（ shào shǎo）空间( kōnɡ kònɡ) 3、辨 字组词。
【推荐】六年级上册语文导学案-少年闰土人教新课标.doc
《少年闰土》教学设计学习目标：1.有感情的朗读课文2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会这个人物的特点。
学习重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会这个人物的特点。
学习难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化学习过程：一、检查复习，巩固旧知1.回顾旧知，完成练习(1)•看拼咅，写词语Niu dong kua xia chu fang ci wei chu sheng tao cuan( )()( )( )( ) ( )(2).多音字空正供佛(3) •作者简介鲁迅，原名( ),字( )，浙江绍兴了，伟大的( )、( )、( ), 中国现代文学的奠基人。
1918 年, 他首次用“鲁迅”作笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说( )。
(4).按课文内容填空本文从回忆少年闰土的形象起笔，接着按( )的顺序叙述故事。
闰土给我讲了四件2•小组合作，解决疑难二、精讲课文，体会情感1.通过课题，我们得知，这篇课文主要描写了闰土这个人物，大家先回忆，描写人物的方法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写）2.小组合作找出相关的语句，并进行分析特点。
3.小结：外貌描写：（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈分析：这句话让我们看到了海边农村少年的形象（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晁的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
分析：“紫色的圆脸”说明了健康；“头戴毡帽，颈套项圈”说明了朴实、天真、可爱。
对于这样一个朴实、可爱的孩子。
作者心中自然充满了喜悦之情。
（3）结合小资料的内容看看少年闰土和中年闰土的变化，分析人物描写时要注意事项（要抓住人物的特点来写）动作描写：（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，像一匹螫尽力地刺去。
六年级上册语文导学案-17少年闰土 -人教新课标
17少年闰土一、学习目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干见识丰富、活泼可爱的农村少年。
2、了解鲁迅少年闰土那一份特殊的感情。
3、能在教师帮助下理解含义深刻的句子，感受鲁迅对农村自由生活的向往。
4、学习人物描写的方法。
学习重难点：1、能在教师帮助下理解含义深刻的句子，感受鲁迅对农村自由生活的向往。
2、学习人物描写的方法。
二、学习活动1、通过单元预习课，谁来说说课文的主要内容是什么？请用简练的语言概括出来。
2、你都了解到课文讲了“我”和闰土之间的哪几件事？这几件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件？说出理由，再读一读。
3、根据课文填空。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：（1）、( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是海边的沙地，都种着( )的( )的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，( )，手捏一柄钢叉，向一匹猹( )的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（2）、下了雪，我( )出一块空地来，用短棒( )起一个大竹匾，( )下秕谷，( )鸟雀来吃时，我远远地将在( )棒上的绳子只一( )，那鸟雀就 ( ) 在竹匾下了。
（3）、从闰土给“我”讲（）、（）、（）、等几件事，可以看出闰土是一个（）、（）、（）的少年。
4、学习了课文，你们知道闰土是个怎样的人？刻画这个人物时作者运用了哪些方法？三、课堂检测请指出下面人物描写的方法。
（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（）（1）闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管四瓜去，你也去。
”（）（3）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……（）四、深入理解与充满生活情趣的闰土相比，少年的鲁迅的生活又过得怎样呢？文中的哪个段落是他对自己少年时期生活的描写？请理解这段话的意思。
六年级上册语文导学案-17 少年闰土-人教新课标
17、少年闰土学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。
学习准备：查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
课时安排：建议两课时学习过程：（一）课前预习学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
把自己的能力展示一下吧：1、我会写kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡhuǎnɡhuǎnɡ2给加点字选择正确的读音打“√”。
畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 少．年（shào shǎo）空．间(kōnɡ kònɡ) 3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）（二）合作探究1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。
给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
人教版六年级上册语文导学案《17.少年闰土》
17．少年闰土教学目标1．掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第1自然段。
3．感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学重点1．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2．抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。
教学难点1．练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。
2．理解一些含义比较深刻的句子。
教学准备：课文插图、鲁迅介绍。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写7个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
二、谈话交流，导入新课我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(鲁迅)学生回答后，出示课本第75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生，首先来学习他写的《少年闰土》吧！(板书课题，齐读课题。
)三、初读课文，扫清文字障碍1．正音。
2．辨析字形。
3．理解词语。
四、再读课文，理清脉络学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。
第一段(第1自然段)记忆中闰土看瓜刺猹的情景。
第二段(第2、3自然段)“我”知道闰土要来我家，很高兴。
第三段(第4、5自然段)新年时，“我”见到了闰土。
第四段(第6～16自然段)闰土给“我”讲稀奇事。
第五段(第17自然段)“我”和闰土分别时依依不舍。
五、了解人物1．快速浏览，思考：课文除了写闰土，还写了谁？“我”与闰土是什么关系？哪段告诉我们的？(1)师：自由读第2自然段，你知道了什么？(“我”——少爷闰土——忙月的儿子)(2)师：作为少爷的“我”与忙月的儿子闰土的感情怎么样？找出有关的语段。
六年级上册语文导学案- 17 少年闰土 (含答案)-人教新课标
17《少年闰土》学案【学习目标】1. 会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
【重点难点】重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
【自主学习】一、新知预习1.搜集资料，初识鲁迅。
鲁迅，原名__________，__________人。
“鲁迅”，是他在发表中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》时用的笔名。
鲁迅一生创作的作品很多，如《__________》《__________》等，鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为__________，毛泽东评价他为伟大的__________、__________、__________。
而他自己在《自嘲》中的一句话“________________________________”便是他一生最好的写照。
2.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。
kuà chú wei chù cuàn( )下（）房刺（）（）生逃（）3.这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。
五行．（）正．月（）供．品（）畜．生（）畜．牧业（）4.文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中二、课堂探究1.画出描写闰土外貌的语句，从中看出闰土是个的少年。
2. 我能概括闰土向我们讲述了哪些事？并写出小标题。
①②③④3. 回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。
读一读第一自然段。
（1）我要跟同桌交流：为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的？（2）这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。
六年级上册语文导学案-17《少年闰土》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：17.少年闰土一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.引导学生会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.引导学生通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.初识鲁迅，体会外貌描写方法，进行仿写。
（二）过程与方法：1.结合单元导读与收集的资料认识鲁迅先生。
2.抓住重点领悟中心思想。
3.引导朗读，体会感情。
（三）情感态度与价值观：1.体会作者的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。
2.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、自学内容及检测：1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
3.认识生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）4.交流搜集的资料。
三、合作学习与探究：1.找出描写闰土的外貌的句子，说说闰土有什么特点？2.课文写了“我”和闰土之间的几件事？请用小标题概括。
3.“我往常的朋友和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？四、当堂达标检测题（8分钟）1、我能正确读写本课生字和这些词语。
chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuǎng huǎnɡwúqiónɡwújìn（）（）2、用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。
(8分)仿佛(fúfó) 供品(ɡōnɡɡònɡ) 五行(xinɡhánɡ)正月(zhēnɡzhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭动(niǔniù)3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我( )；听着他讲他的生活，我()；他要走了，我们()；他走了后，我()。
六年级上册语文教案- 17 少年闰土 -人教新课标
17 少年闰土一、教学目标1.理清课文脉络，有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
2.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点。
4.学习文章描写人物印象的方法，迁移运用。
二、教学重难点1.迁移运用文中描写人物印象的方法进行写话小练笔。
2.理解“他们都和我一样，看见院子里高墙上的四角天空”这句话的含义。
三、教学程序教学设计参考个性化备课（一）导入新课，理清顺序1.今天这节课，我们一起走近《少年闰土》。
板书课题，齐读。
2.课前通过预习，文中是按照怎样的顺序来写少年闰土和我的相识的？（回忆见面相处离别）评：你了解了课文的主要内容。
3.如果按照两个人相识一场的顺序，回忆应该是在分别之后，我为什么要放在最前面写呢？（闰土给我留下了深刻的印象；突出了我对闰土的怀念）评：你真会读书。
小结：把回忆内容提到开头去，倒着写，就可以突出这一印象的深刻，突出我对闰土的怀念。
（二）品读课文，感悟印象1.品外貌（1）这真是一场难忘的相识，那闰土到底给我留下了怎样的印象呢？默读课文，勾画有关语句，用关键词概括。
（2）谁先来说说，闰土外貌给你留下的印象？（板书：健康可爱）（3）从哪里看出来的？（生读句子）·紫色的圆脸说明他很健康，小毡帽是当时绍兴乡下孩子特有的穿戴，那带着银圈又是怎么回事？·评：你们看作者就是抓住了这些特点去描写，让我们看到了一个健康可爱的少年。
（4）指导朗读。
关注闰土特有的外貌，朗读。
2.知性格教后反思：。
六年级上册语文教案-17少年闰土-人教新课标
教学内容人教版小学语文六年级上册 17.《少年闰土》教学目标（一）知识与技能：1、学会本课 7个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。
（二）过程与方法：1、引导学生结合单元导读和资料袋，搜集资料，简介鲁迅先生。
2、引导学生抓重点，通过析词句、议内容，领悟中心思想。
3、引导朗读，进入情境，体会感情。
4、引导仿写，体会表现人物的方法。
（三）情感态度与价值观：体会作者的感情，培养热爱劳动人民的感情。
教具准备：多媒体课件。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、出示课题、谈话导入我国有一位大文豪：他时常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成了一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？他，就是鲁迅。
让我们随着这组课文的学习去认识、了解鲁迅先生。
（结合单元导语和课后资料袋认识鲁迅先生）1、今天我们来学习鲁迅的一篇文章《少年闰土》。
板书课题。
2、全班齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、板书生字，检查学生自学情况。
3、强调多音字。
4、抽生检查读书情况，并正音。
5、多媒体出示练习：将下面的词语与解释连线。
其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1、“我”是谁？闰土是谁？（“我”是一个少爷，闰土给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）2、闰土的父亲为什么给他取名叫“闰土”？（他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、土。
）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
）3、闰土长什么样？（他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
）4、总结闰土具有哪些特点。
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《少年闰土》导学案
1．读课文三遍。
要求：第一遍，大声朗读，读准字音，读顺句子，读通文章；
第二遍，默读，边读边思考文后问题，尝试解答；
第三遍，感情朗读，尽量将你所体会出来的作者的感情表达出来。
2．这篇文章是讲述了______ 和______的友情，反映了“我”与闰土儿儿时______的友谊，及“我”对他的______。
这篇文章分为__个部分每一部分讲述的是___________________________________作者是抓住了闰土的（）（）（）来描写的。
通过作者的几个方面的描写，一个_____、_________、__________的农家少年灵活的展现在我们面前。
3． 6-16自然段闰土向我们讲述了______ ______ .______._____这四件事。
可以看出闰土是一个
___________________________________的少年
4．闰土向我讲述自己的海边生活，想象一下，他当时的说话的语气是______，神态是______。
5.他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这句话的理解是
6.从对“我”和闰土初次会面时，我们能体会出他是一个______、_____的_____孩子 .
7.我和闰土初次见面时，闰土是什么样子的_____________,闰土的外貌有什么特点___________________________________,从闰土的外貌特点可以看出他怎样的少年
___________________________________.
8.他们是怎样相别的？___________为什么会这样
_______________________________________________________
9. 作者是从描写闰土______、______、______ 请从文中找出描写闰土的相关句子
___________________________________________________________ __________
对本次预习的评价
自我评价：家长评价：教师评价：。