空气的成分2012鲁教版

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九年级化学知识点(鲁教版)第四单元我们周围的空气

第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。

2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。

一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。

二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。

2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。

常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。

3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。

实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。

实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。

该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。

实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。

学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。

教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。

引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。

最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。

活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。

气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。

实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。

2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。

3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。

4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。

活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。

活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。

空气的成分-鲁教版九年级化学上册教案

空气的成分-鲁教版九年级化学上册教案一、教学目标1.掌握空气的成分及其特点。

2.培养学生的观察能力，从实验中提取信息。

3.培养学生的科学研究意识，了解常见气体的含义及作用。

二、教学内容本节课主要包括以下内容：1.空气的成分及其特点。

2.常见气体的特性、用途及危害。

三、教学重点和难点1.掌握空气中主要气体的成分及其特点。

2.理解常见气体的特性、用途及危害。

四、教学方法1.课堂讲授法2.实验法3.PPT演示法4.学生研究报告法五、教学过程设计1. 导入学生读出“空气的成分”这个标题后，老师可以向学生提问，让学生说一说，他们了解空气的成分的哪些内容。

通过这样的问答，可以评估学生对此内容的了解程度。

然后，老师给学生展示几个表格和图片，让学生看一下，然后猜一猜这是关于什么的内容。

2. 讲解通过上一部分的导入，学生了解到这节课将要讲授空气的成分及其特点。

老师可以通过PPT等多种形式讲解相关知识点，同学们可以边听边记录重要内容。

这一部分的讲解可以分为以下几个方面：1.空气的组成2.空气的特点3.空气与人类生活的关系4.常见气体的特性、用途及危害。

3. 实验通过实验让学生更好地了解空气的成分及其特点。

实验中，老师可以为学生准备稀硫酸、锌粉、烧杯和气球，让学生把锌粉加到烧杯中，然后倒入稀硫酸，让学生观察实验后气球的变化，并解释气球内气体的成分。

4. 学生研究报告在学生研究报告中，学生可以分享自己对此次学习内容的反思、体会和思考。

向学生让他们自己选择主题，在小组内进行讨论，最后进行汇报。

这样有利于学生运用自己的知识，发挥创造性思维，从不同的角度思考问题。

六、教学总结与拓展通过本节课的学习，学生们已经初步了解了空气的成分及其特点，以及常见气体的特性、用途及危害。

接下来，可以引导学生关注气体的真实使用情况，以及环保问题。

让学生理解：空气污染已经越来越严重，我们应该从自己做起，保护空气。

七、课后作业1.阅读《空气的成分》相关文章，扩展知识面。

鲁教版化学八年级《空气的成分(二)》教案

问题提升：为什么氮气常用作食品充气包装？（4）稀有气体包括哪几种：稀有气体的性质和用途：三、关注空气质量学生活动二：阅读课本P64页至P65页，回答下列问题：1、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？2、对于空气污染，你的认识是：⑴空气的主要污染源：⑵空气的主要污染物：⑶你知道如何防止或控制空气污染吗？3、空气质量日报的主要内容包括哪几项？4、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？关注空气的质量，空气的污染给人类带来的危害，由学生自主讨论回答。

5、不同级别的空气质量对人体有哪些影响？学生活动三：实验探究课本64页：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别：1、你知道采集气体样品的方法吗？最好多举几个。

2、你知道如何检验二氧化碳的存在吗？3、实验探究：（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体（2）利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的性质进行实验，（3）学生分组做实验，记录现象、存在的问题4、问题提升：如何区分氧气、氮气和二氧化碳？当堂检测1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。

为了安全，艇内充入的气体最好是（）A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳2、空气是一种宝贵资源。

下列有关空气的说法正确的是（）A.空气中含量最多的是氧气B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气学习如何采集空气D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好3、空气成分中，化学性质最稳定的成分是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体4、有五种物质：①汽车尾气形成的烟雾；②石油化工厂排出的废气；③天然水蒸发成水蒸气；④植物进行光合作用所放出的气体；⑤煤燃烧产生的烟尘。

其中能使空气严重污染，对人类造成很大危害的物质是（）A、③④B、①②⑤C、③⑤D、①③④5、6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。

第一节空气的成分-九年级化学上册(鲁教版)

⑥停止加热后，待玻璃管冷却至室温，将气球内的气体全部挤入注射器内。待注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。
一、认识空气的组成
实验探究
空气中氧气含量的测定
【实验现象】
（1）红色固体变为黑色
铜粉-红色氧化铜-黑色（2）冷却后，注射器活塞向里移动
装置内气体减少，气压变小，注射器活塞向里移动
一、认识空气的组成
C．N2
D．PM2.5
2.坚持低碳生活、绿色发展，促进人与自然和谐共生，下列做法与这
一理念不相符的是（ B ）
A．限制燃放烟花
B．发展燃煤发电
C．分类处理垃圾
D．倡导公交出行
课堂达标
3.（人二类）每药时理每作刻用都离不开空气，其中能供给呼吸和支持燃烧的气体是（）B
A. 氮气
B. 氧气
C. 稀有气体
课堂达标
10.测定空气中氧气的含量
（1）实验原理：利用红磷或白磷燃烧消空耗气中的氧，气生成白色固体五氧化，二磷从而使容器内压强减小，打开止水夹后，水进入容器内。进入容器中的水的体积，可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。
（2）实验装置：（3）反应原理： 4P+5O2点燃2P2。O5 （4）实验现象：红磷（或白磷）燃烧，生成大量白烟，水进入集气瓶（或试管）且进入集气瓶（或试管）的水的体积约占空气体积的 1/5 。（5）实验结论：氧气约占空气体积的 1/5。
空气污染指数首要污染物空气质量级别空气质量状况
（2）污染指数是一个相对数值，数值小表示污染物的含量少，数值大
表示污染物的含量多。目前计入空气污染指数的项目暂定为：
一氧化碳二氧化硫二氧化氮可吸入颗粒物
三、关注空气质量

鲁教版化学九年级上册第三单元空气的成分

第三单元空气的成分1.空气的成分按体积计算大约是：氮气；氧气；稀有气体；二氧化碳；水蒸气和杂质。

2.空气是一种重要的资源。

是供给呼吸的重要物质，燃料的燃烧离不开，钢铁冶炼、金属焊接也都需要氧气；氮气是的重要原料，食品包装时充入以防腐，液态氮气常用作；稀有气体（包括、、、、、）几乎不与任何物质发生化学反应，可被填充在灯泡中，用于制造多种用途的光源。

3.空气污染指数（API）是将常规检测的几种空气污染物的含量，按一定的方法处理，变成大家熟悉的0～500之间的数字。

污染指数是一个相对数值，数值越小表示，数值越大表示。

目前计入空气污染指数的项目暂定为：、、、等。

4.元素就是（即）的一类原子的总称。

是组成物质的基本成分。

5.单质是指的物质；化合物是指组成的化合物。

6.元素在自然界分布并不均匀，按质量计算，地壳里含量最多的是元素，其他元素的含量，由高到低依次是、、、等。

7.为了便于交流，国际上规定，每种元素符号都采用统一的符号来表示，这种符号叫做。

8.元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素。

用元素符号表示叫做化学式。

任何纯净物都有固定组成，不同的物质组成不同，化学式是对。

9.化学式不仅表示这种物质，还能表示，以及（、或）。

10.通常一种元素的原子能够跟其他元素的原子相互化合的比例，与这种元素的有关。

11.在化合物中，元素的化合价是由这种元素的决定的。

12.有时候，不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子，形成来实现的，这种情况下化合价的数值就是的数目。

13.化合物中，各元素的正负化合价的代数和为。

通常人们规定，单质中元素的化合价为。

14.化学式中，就是相对分子质量。

15.写1-20号元素的化学符号及名称16.写出以下物质的化学式：氧化镁氧化铜二氧化硫二氧化碳生石灰氧化铁四氧化三铁三氧化二铝氯化氢水过氧化氢氢氧化钠氢氧化镁熟石灰石灰石（碳酸钙）纯碱氯化锌氨气氯化铵小苏打硫酸17.凡能改变其他物质的，而本身的和在反应前后的物质叫做催化剂。

空气的成分课件(鲁教版(五四制))

②性质与用途 a.化学性质稳定，几乎不与任何物质产生化学反应，可用作保护气，也可填充灯管。 b.通电时，稀有气体可发出不同颜色的光，所以可用于制造 _电__光__源___。
【探究讨论】利用空气得到氧气的过程是否属于化学变化？提示：从空气中得到氧气，只是利用各种气体沸点的不同，将各种气体分离，并没有产生新的物质，属于物理变化过程。
【拓展归纳】 1.铜丝的替代品应满足的条件能与空气中的氧气反应，但不与空气中的其他气体反应，且生成物为固体，不影响实验结果，如磷等。 2.实验注意问题
操作
原因
铜丝要足量
铜丝少会导致空气中的氧气不能耗尽，从而导致实验结果偏小
装置漏气，会使装置内外的空气交流影响装置不能漏气
实验结果
操作注射器推动要缓慢，次数要多
3.反应结束停止加热后，为什么要冷却至室温再读取剩余气体的体积数值？提示：防止气体因受热膨胀而造成剩余气体体积偏大，导致测量结果偏小。
【探究主题二】空气是一种重要的资源阅读教材标题二内容，并将下列空白处填写完整： 1.分离空气中各成分的过程
__氮__气__(沸点较低) 空气降温加压液态空气蒸发稀有气体
原因确保铜丝与空气充分接触
防止气体因膨胀而造成体积偏停止加热后要冷却至室温再读数
大，导致测量结果偏小
硬质玻璃管不可太细太短，且火过热的玻璃管会使橡皮管烧焦
焰不宜接近玻璃管两边
破坏
【考点二】空气的污染与防治【典例2】(2012·上海模拟)2010年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空气污染物的是( ) A．氧气 B．二氧化硫 C．火山灰 D．一氧化碳【我的记录空间】选A。目前计入空气污染指数的项目有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物等。火山灰属于可吸入颗粒物，故选A。

空气的成分课件(鲁教版化学)

（1）燃烧停止并冷却，若打开止水夹a、c后视察到的现象是水进入左瓶原因是耗氧，生成固体，气压减小（2）若打开止水夹b、c后视察到的现象是无变化原因是耗氧，产生气体，气压不变（3）若先打开止水夹a、b，然后打开c视察到的现象是水进入两瓶中，原因是耗氧，气压总体减小
磷 + 氧气 P O2
点燃五氧化二磷 P2O5
现象：
1、红磷燃烧，放热、产生大量的白烟。 2、容器内水面上升约1/5体积。
结论：空气中氧气约占1/5的体积
该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？为什么？从此实验现象可推出氮气有哪些性质？
结论：水不会充满整个集气瓶，因为氮气不能燃烧，也不支持燃烧，氮气难溶于水。
如：Hg、N2、O2、P、HgO、P2O5、H2O、CO2等混合物：由两种或两种以上物质组成。
如：空气、海水、矿泉水、煤、大理石等
1．按体积计算，空气中含量最多的气体是氮气，它大约占空气体积的百分比是 78% ；含量居第二位的气体是氧气，它大约占空气体积的百分比是 21% 。
2．下列物质中，属于纯净物的有（ A、E、F、G、I ）。
请用下列用品，证明空气确实存在。
塑料袋，注射器，水，烧杯，集气瓶，水槽。
如何收集一瓶室外的新鲜空气？
实验探究二
法国化学家拉瓦锡
分析得出结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5。
测出空气中氧气的体积你能想出什么办法？
消耗掉氧气，测出剩余气体的体积
• 阅读P75实验探究，回答问题
能否用木炭代替红磷来测定空气中氧气的含量？
根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占空气体积的1／5，我们用红磷燃烧测空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水常少于1／5，可能的原因有哪些? 有时进入集气瓶中的水多于1／5，又是什么原因呢？

第一节空气的成分课件(鲁教版(五四制))

解析：红磷的量必须过量，因为只有过量的红磷才能尽可能的把氧气消耗完，所以反应完后燃烧匙中的红磷应有剩余，A不正确。
三、空气是一种重要的资源分离液态空气
空气降温加压
液态空气加热
氧气氩气氮气物理变化
1.氧气的用途
供给呼吸
支持燃气割
烧
气焊
2.氮气的用途
无毒
性质稳定
食
品
易获得
防
制
腐
造
D．酸雨的产生和空气污染有关
3.保护环境人人有责，下列措施不可行的是（ B ） A．大力发展公共交通，提倡绿色出行 B．大量燃放烟花鞭炮，增强节日气氛 C．实施太阳能灯亮化，发展新型能源 D．开展垃圾分类收集，积极回收利用 4.小强采用如图所示的装置来测量空气中氧气的含量：已知硬质玻璃管的容积为 40mL，反应前在注射器中留有20mL空气，给装有细铜粉的硬质玻璃管加热，同时缓慢推拉注射器活塞，至玻璃管内的铜粉在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至另一个注射器内，视察密闭系统内空气体积变化。
——鼓起来
空气发现史
很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质。
舍勒
18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。
普利斯特里
空气发现史
1774年法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
19世纪末英国物理学家瑞利发现了稀有气体氩气，之后各个稀有气体陆续被发现。
解析：目前计入我国“空气污染指数”的监测项目有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒及臭氧等；氮气、氧气、二氧化碳是空气的主要成分，不属于空气污染物。

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》我们周围的空气PPT课件

用途：保护气、电光源、冷冻剂等。
稀有气体制作霓虹灯
用氦气充灌的气球
第十四页，共二十三页。
三、关注空气质量
酸雨
温
室
空
效
气
应
污
染
臭
氧
空
雾
洞
霾
第十五页，共二十三页。
实验探究：探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
实验目的：不同气体样本中二氧化碳含量存在差异实验操作：
采集操场上、教室内样品和人呼出的气体，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质比较石灰水的浑浊情况。
第十页，共二十三页。
二、空气是一种重要的资源
分离液态空气
空气
降温加压
液态空气
加热氧气氩气氮气
第十一页，共二十三页。
氧气的用途
供给
支持
气割
呼吸
燃烧
气焊
第十二页，共二十三页。
液氮用于医疗手术
用于制氮肥、硝酸
氮气的用途
第十三页，共二十三页。
用作灯泡
保护气
用作粮食、瓜果的保
护气
稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）是无色、无味的气体，化学性质很不活泼，被称作“惰性气体”。
谢谢
第二十三页，共二十三页。
第八页，共二十三页。
思考2：为测定空气中氧气含量而运用化学方法除去氧气时，
应注意哪些问题？
答：
①所选的反应物在空气中能够燃烧；
②所选的反应物只能与空气中的氧气反应；
③反应后生成物必须为固体。
第九页，共二十三页。
思考3：上述实验在哪些环节上可能造成误差？答： ①铜粉的量不足； ②实验装置漏气； ③加热温度未达到反应温度，反应不充分； ④停止加热后，试管未冷却至室温……

鲁教版八年级化学空气的成分 (2)

的体积。
相对容易。
√
• ①木炭 + 氧气点燃二氧化碳
(固 ) (气 )
(气 )
• ②铜 + 氧气加热氧化铜
√
(固 ) (气 )
(固 )
√ • ③磷 + 氧气点燃五氧化二磷
(固 ) (气 )
(固 )
• ④镁 + 氧气点燃氧化镁
(固 ) (气 )
(固 )
思考：如何将密闭容器中的氧气除去？
1、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。 2.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水
三、空气是一种重要的资源
1.工业上制取氧气的原理
空气（降温）液态空气蒸发（加压）
氮气（沸点较低）氩气氧气（沸点较高）
①所选的反应物在空气中能够燃烧； ②所选的反应物只能与空气中的氧气反应； ③反应后生成物必须为固体。
在加热的条件下，铜粉跟空气中的氧气完全反应，生成固体氧化铜，而又不产生新的气体，从而使密闭装置内空气的体积减少，减少的体积即为空气中氧气的体积。
铜＋氧气 (Cu) (O2 )
氧化铜 (CuO)
工业制取和用途：氧气、氮气、稀有气体
思考：上述实验在哪些环节上可能造成误差？如何避免或减小这些误差？
避免或减小上述误差的方法： ① 保证装置气密性良好； ② 加入足量的铜粉； ③ 待试管未冷却至室温时开始挤压气球； ④ 待注射器活塞稳定后停止挤压气球；
……
拓展思维：
利用红磷(或白磷)燃烧的反应测使氧定气空充分气反里氧气
的含量
应掉防止广口瓶内

鲁教版九年级化学--4.1空气的成分

主要气体的一些性质吗？
① 难溶于水
；
② 不支持燃烧。 2.下列事实中，会导致测量结果偏低的是
（ ABCD ）
A.装置的气密性不好 B红磷不足
2021C/8/1未6 冷却至室温就读数 D将红磷换成蜡烛
知识点一、空气的成分及其各成分的用途
【典例1】（2012·长沙中考）下列关于空气的说法正确的是（ B ） A．空气是一种纯净物 B．空气中的氮气可作为生产氮肥的原料 C．空气中的稀有气体没有任何使用价值 D．空气中的氧气支持燃烧，所以氧气是一种常见的燃料
上表中M物质的化学式为二氧化硫，该物
质污染物在空气中会引起酸雨，空气中该
物质的主要来源是煤和石油的燃烧。
实验探究4－2
通风不畅环境中的空气和新鲜空气的区别
1、怎样从教室中（操场）收集一瓶的气体？拿一个装满水的塑料瓶，到教室（操场）把水倒掉，然后将瓶塞盖紧。 2、怎样比较教室中和操场的气体中二氧化碳的含量？
氮气
加压
蒸发
空气降温液态空气沸点不同
氩气
液态氧
达标检测
1、冬季，市政府强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气造成污染（ C ） A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、二氧化氮
2、造成某城市空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。对其形成主
要原因的分析不合理的是（ C ）
（与氧气发生反应的物质如硫、木炭、磷、石蜡、
铜）
2.如何测得消耗掉氧气的体积？
实验探究
实验原理实验装置
铜 + 氧气加热氧化铜
（红色固体）
（黑色固体）
反应现象：(1)红色粉末逐渐变为黑色 (2)冷却后密闭装置内气体体积约减少1/5

鲁教版化学八年级4.1空气的成分第2课时课件

用途：
物理性质无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质
不能燃烧不能支持燃烧,不容易与别的物质发生化学反应（稳定性）
超导试验车冷冻剂
制氮肥化工原料
食品充气包装保护气
3、稀有气体的性质和用途
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称（2）稀有气体无色、无味，化学性质极不活泼。
பைடு நூலகம்八年级全一册
4.1 空气的成分第2课时
本节学习目标
1. 了解空气的组成，探究空气中氧气的含量； 2. 了解空气是一种重要的资源，熟悉氧气、氮气、稀有气体主要的用途； 3.了解空气质量报告，知道空气中的首要污染物。
空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途：
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
2、氮气的性质和用途
SO2、NO2等氟利昂等
酸雨臭氧空洞
CO2含量增加
温室效应
3.空气污染的主要来源及危害
煤燃烧排放的烟气
CO2 SO2
机动车尾气的排放
NO2
高硫煤
二氧化硫
亚硫酸
硫酸酸雨
土地荒漠化引起的沙尘暴
烟尘(可吸入颗粒物）
臭氧层空洞是由于氟里昂和大气污染引起的
臭氧空洞
1979
1981
（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉
稀有气体的用途
同学们看了这幅图片，有何启示吗？
【想想】
造成空气污染的几大因素是什么？
空气的污染及其防治
1.空气中有害物质有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、
二氧化氮(NO2)
有害粉尘：烟尘(可吸入颗粒物） 2.污染的三大类型

鲁教版化学九年级上册《空气的成分》我们周围的空气1

《空气的成分》我们周围的空气1
鲁教版化学九年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
H2O
一物到处有，
用棒赶不走，
眼睛看不见，
手模也没有，
咀嚼没滋味，
没它活不了。一、认识空气源自组成• 长期以来人们一直认为空气是一种单一成分的物质。直到1775年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中加热汞得出了空气由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的五分之一的结论。
空气的成分
氩气二氧化碳其他气体
0.934% 0.033%
0.002%
二、测定空气中氧气的含量
• 1.测定空气中氧气含量的思路：
取一定量的空气
• 思路1：用药品通过化学反应除去氧气，减少的体积即为氧气的体积。
• 思体路除2去：，用只药剩品下通氧难过气化，学测反定应氧将气其体他积气。
装置密闭
铜由红色逐渐变为黑色冷却后，注射器活塞向内移动
B C
C
• 4.如图是测定空气中氧气含量的实验装置，下列B说法正确的是（）
• A．此实验不是制取气体，所以实验前不用检查装置的气密性
• B．实验前没有将弹簧夹夹紧，会导致测定结果偏高
• C．该实验可以说明空气中含有稀有气体
• D．若把红磷换成木炭，也可得到相同的实验结果
① 测量玻璃管的容积。
②在另一相同容积的玻璃管中装入足量铜粉，塞上橡胶塞，用小气球密封玻璃管口。
③移动注射器活塞，在注射器中留下一定体积的气体，记录体积后插入橡胶塞。
④根据酒精灯的高度，将试管固定在铁架台上。
⑤点燃酒精灯，先预热，后对准有铜粉的部位加热，同时不断推拉注射器活塞。
⑥停止加热后，待玻璃管冷却至室温，将气球内的气体全部挤入注射器内。待注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。

鲁教版化学八年级空气的成分化学课件

生机勃勃的大自然
所有的一切都和我们身边的一种看不见摸不着的物质有关，大家猜出这种物质是什么了吗？对于我们的这位老朋友，大家已经知道有关它的
哪些信息呢？
空气，看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？或者能捕捉到它吗？
空气中有氧气、氮气等气体，每一种气体在空气中的含量是多少？
探究：空气中氧气含量的测定
获得结论
（1）氧气约占空气总体积的1/5 ；（2）剩余气体：不能燃烧、不支持燃烧；
不易溶于水；约占空气总体积的4/5。
1、如果打开止水夹后，集气瓶中进入的水不足空气体积的
1／５，可能是什么原因导致的？
❖ 1.装置漏气
❖ 2.红磷不足
❖ 3.装置未冷却就打开止水夹
2、根据提供的信息，若只将反应容器中的氧气消耗掉而不增加气体，你将选择怎样的物质？
普
舍勒
利斯特
里
舍勒和普利斯特里都独立地发现并制得氧气。
二百多年前，法国化学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具
拉瓦锡（1743—1794）
步骤1 ：
汞和氧气加热后生成
拉瓦锡经过哪几步氧化汞；
实验才得出“空气是步骤2 ：
由氧气和氮气组成氧化汞加热后生成汞
的”？
和氧气。
步骤3 ：
空气的组成（体积分数）
氮气（一百N2份）体7积8％的空气
氧气（O2） 21％
稀有气体
0.94％
二氧化碳 0.03％
水蒸气和杂质 0.03％
风力发电
风力发电
氮气用于超导实验车
氮气用于食品保鲜
稀有气体制成的景观灯
空气中的每一位成员都在我们的生产生活中发挥着巨大的作用，这和什么有关呢？我们又该如何和我们的这位老朋友友好相处呢？请大家预习好下一节的内容。