Yuohbe新课教育程下思想品德教学策略初探

合集下载

浅谈思想品德课教学的策略

浅谈思想品德课教学的策略

浅谈思想品德课教学的策略新课标要求思想品德课教师要把对学生情感、态度、价值观的培养作为教学的第一目标。

这样,在教学过程中,教师要注重体现人性化、生活化、实践化的新理念,强调学生的自身体验,关注学生的成长需要;要注重学生的心灵感悟,引导学生树立正确的人生观和思想品质,并延伸到生活实际当中。

在不断丰富教学内容的同时,求得新的发现,从而达到共鸣,实现教学相长和共同发展的目的。

1.注重教学新思路的探寻为了实现新课程理念,教师必须着力转变自己的教育教学观念,努力促进学生学习方式的变革,构建自主、合作、探究为特征的现代学习方式,探寻新的教学思路。

在教学过程中,教师可以设置适量的能够激发学生探究兴趣的情境或案例,给学生的探究留下广阔的空间,让学生用眼观察、动脑思考、动手操作、用口表达,这样,我们就把学生的学习过程变成了“分析、质疑、探究、合作、创造、总结、提高”的过程。

教师起到引导学生学习,促进学生成功的作用,让学生在活动和实践中认知、体会,进而获得新知识,品尝到成功的快乐,从而激发学生学习兴趣的教学新思路。

2.注重学生学法的引导为了实现教学新思路,让学生有更浓厚的兴趣,教师要把书本内容与现实生活有机地结合起来,确立“有字书”与“无字书”相结合的学习方法,让学生在生活中学习。

为此,教师可以引导学生订阅一些报刊、杂志等,多了解新闻,多观察社会,多留意生活,以积累素材;引导学生做好课前准备,有目的地收集材料。

教材本身内容很多,教师必须精选事例,适时增加一些有教育意义的故事和贴近学生生活实际的例子。

这样,不仅丰富了教材内容,拓宽了学生的视野,更激发学生学习主动性,促进学生积极思考,培养学生学习能力。

3.注重创设情境,引起情感共鸣为了激发学生内心的情感体验,引起共鸣,启发学生探究热情,创设教学情境非常重要。

要力求让学生通过情境体验实现“悟”的目的。

情境可以采用生活情境、视频情境、想象情境、交流情境等形式。

教师可以结合教学内容,给学生讲述自己的故事,把自己的经验或教训讲给学生听,学生比较感兴趣,也很关心,学生对教师有一种亲切感,容易引起学生的共鸣,具有良好的教育教学效果。

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析初中思想品德课是学生全面发展的重要一环。

它不仅仅是传授知识,更是培养学生正确的思想品德,塑造良好的人格品质。

有效的思想品德课教学策略对培养学生的品德素养和道德观念具有重要的作用。

本文将从提高教师专业素养、创设积极的课堂氛围、践行以身作则、激发学生的参与热情等几个方面对初中思想品德课有效教学策略进行探讨。

一、提高教师专业素养教师是思想品德课的主要承办人,其专业素养对于课堂教学的有效开展至关重要。

一位具有高素质的思想品德教师应当有坚定的价值观念和良好的道德修养,具备丰富的思想品德理论知识以及丰富的实践经验,同时还应该具有教育学、心理学等相关学科的知识储备。

只有拥有扎实的专业素养,教师才能更好地引导学生,展现知识的魅力,激发学生的学习兴趣。

在提高教师专业素养的过程中,教师需要不断学习、不断进步。

定期参加各种教师培训和学术交流活动,加强理论知识的学习和实践能力的提升,通过与教育专家、同行教师的研讨交流,不断完善自己的教学理念和方法。

注重思想品德课程教学进程中的反思,总结经验,发现不足,及时调整教学方法和策略,以适应学生的成长和变化。

二、创设积极的课堂氛围在思想品德课的教学过程中,教师需要创设积极的课堂氛围,调动学生的学习兴趣和参与热情。

这需要教师善于运用各种教学手段和方法,使课堂充满活力和魅力。

教师应该在课堂教学设计中注重启发学生的兴趣。

可以通过引用有趣的故事、名人名言、历史事件等进行引导,激发学生的好奇心和求知欲。

结合新闻资讯、视频资料等丰富的教学资源,让学生从多个角度了解问题,激发他们的思考和讨论。

教师应该灵活运用多种互动教学法。

可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法,让学生在互动交流中充分表达自己的观点和看法,通过相互之间的碰撞和思维的交流,增强学生的表达能力和思考能力。

教师可以通过课堂游戏等形式活动,增加课堂的趣味性,提高学生的学习积极性。

通过适当的竞赛和比赛,激发学生参与课堂学习的热情,使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习思想品德课程。

新形势下初中思想品德课堂教学实施策略的探究

新形势下初中思想品德课堂教学实施策略的探究

会实践相结合 , 让学生在生活中思考与体验 , 在实践的矛盾中探
强调学生是学习的主人,就是强调教学要尊重和发展学生 究 、 感 陪和 内化 。 因此教师要树立一种新的教材观 , 摈弃那种“ 教 的主体意识和主动精神 , 培养和形成学生的健全个性 , 使 学生生 教科书” 的课程生活。 教师应带着教材走向学生的生活和生活中
在教学过程 中的普遍应用 , 促进信息技术与学科课程的整合 , 逐 新的教材在原有的知识基础上结合时代发展的需求 ,重新 步实现教学 内容的呈现方式、 学生的学习方式 、 教师的教学方式
编制 , 减少了理论性知识 , 增添了大量新案例 , 增添了大量探究、 和师生互动方式的变革 。 ” 。因此 , 在课堂教学 中, 我们要充分发 实践 、 感悟的内容 , 也增添了大量反映中华民族传统美德 的案例 挥多媒体技术为教学服务的功能 , 从而达到活跃课堂气氛 , 提高
的。 因 为人 的发 展 的一切 条件 中最重 要 的是 人 自身 的活 动 , 学 生 均消费就是 1 5 0元 , 一年合计消费就是 1 8 0 0元。这样的消费金
主体性发展是在活动中生成 、表现的 ,没有个人的积极实践活 额既使学生感到惊讶, 又让学生感到有话可说 , 乐意积极发表 自 动, 就谈不上个人的任何发展。 而课堂教学活动是学生参与的主 己 的见解 。因为这 和 学生 的生 活息 息相 关 。从 而轻 松得 出结论 : 要学习实践活动 , 只要把学生看作是 引起 、 展开 、 参与和评价各 要避免盲从 , 理性消费 , 树立正确的消费观。这比老师独角戏的 种学习活动的主角, 才能真正调动学生学习的积极性。 思想品德 说教 , 更能使学生容易理解 、 掌握 , 老师教 得轻 松 , 学生 学的轻 课也不例外 , 教师的职责主要在于使 自己执教的每一节课, 都能 松 , 同时提高了课堂教学效果 。

新形势下思想政治课德育教育的几点探索

新形势下思想政治课德育教育的几点探索

新形势下思想政治课德育教育的几点探索作者:程秀森来源:《新校园·理论版》2009年第09期新课改不仅对课堂教学提出了新的要求,而且也对学校的德育教学提出了新的要求。

如何更好地面对新形势下德育教育的新要求,改革思想政治课德育教学的方式与方法,提高思想政治课德育教育的针对性与实效性,已成为一个迫在眉睫的问题。

一、立足教材,创设德育情境,以情动人,在情境中使学生受到潜移默化的教育思想政治课教材处处闪烁着德育的光芒,充分利用和发挥这一特点和优势,对政治课教学的德育目标的达成具有重要意义。

因此。

在备课过程中要恰当结合情感、态度和价值观目标,精心挖掘教材中的德育素材,精心设置,充分发挥教材的德育功能。

1润物无声。

德育教育,忌在空洞灌输和说教,贵在潜移默化。

因此,如何有效地创设德育情境,对提高德育教育的实效性有着重要的作用。

德育情境的创设可包括材料情境和现场情境。

材料情境包括文字材料和音像材料。

材料的选择最好以正面材料为主,辅之以适当反面的材料。

然后依据情境设置问题,让学生在情境中思考、评判、讨论、交流,从而提高认识。

2水到渠成。

以教材为载体,挖掘教材的德育素材,创设德育情境,这是思想政治课进行德育教育的主要平台。

但是,要注意:教材的挖掘要顺其自然,切忌生搬硬套,牵强附会;更不能做纯粹的理论挖掘,要适当结合有说服力和感召力的素材,重在以理服人,以情动人。

二、德育教育重在体验,让学生走入现场。

在亲身体验中感悟和反思学生的一次亲身体验远胜于教师几百次的空洞说教,德育教育重在让学生用自己的体验去说话,通过亲身体验让学生用自己的眼睛去认识生活和社会,用自己的心灵去体会和感悟。

1,现场体验。

让学生通过现场活动感知现场情境,以境动人,以境服人。

在学习政治模块《党的性质》的有关内容时,可以组织学生去参观先进党员事迹展和报告会,通过鲜活的真人真事,让鲜活的事实的说话,以真情去感动学生。

2实践体验。

实践决定认识,群众是实践的主体。

Zeivwi新课教育程下思想品德教学策略初探

Zeivwi新课教育程下思想品德教学策略初探

生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。

--泰戈尔A优势:网站平台可以深度本土化、运营本土化,这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟,几家同类网站发展情况不理想,查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。

可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站,但是在用户们的记忆是非常模糊的,***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号,迅速强占市场,使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是** *,这样同类网站就失去的竞争力B劣势:缺乏网络产品的运营经验,对市场了解不够深入得不到精确的数据,对个人用户和企业用户没有管理统筹经验,完全没有市场控制能力2 工程外部因素A机会:同类网站虽然有几家,但是却都出现疲软情况,即使强大的口碑网也做的并不是很好,前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。

现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。

同过网站和传统媒体的整合实现工程、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁:只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场,这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击,在同时竞争过程中,对手可能研究创新出新的产品和服务体系。

最近中国十七大问题,对互联网整治非常严格,如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

新课程下《思想品德》教案策略初探衢州市菁才中学陈小华内容摘要:随着新课改的普及,我们教师在教案中要使用好新教材,实现提升对新课程理念的认识与感悟。

本文就以现实生活为基础,来谈谈思想品德课的教案策略。

关键词:新课程思想品德教案策略一、新课程的核心是什么?与过去初中阶段的政治教材不同,新课程七年级的名称是《思想品德》,而不是过去的《思想政治》。

虽然只是改了两个字而已,但是其中却蕴涵着重大的原因,它意味着我们初中思想品德课课程发生了实质性变化:以品德教育为核心。

初中思想政治课有效教学的策略探讨

初中思想政治课有效教学的策略探讨

初中思想政治课有效教学的策略探讨初中思想政治课是培养学生思想道德品质和社会主义核心价值观的重要课程,对于学生的成长和发展具有重要的意义。

如何有效地教授初中思想政治课,是每一个思政教师都需要思考和探讨的问题。

本文将从教学理念、课堂教学策略和评价反馈三个方面探讨初中思想政治课的有效教学策略。

一、教学理念1. 关注学生的思想发展思政课教学应以学生为本,关注学生的思想发展。

要充分了解学生的认知水平、兴趣爱好,结合学生的实际,针对性地进行教学设计,提高学生的思想认识水平。

要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,关注学生的心理健康成长。

2. 培养学生的批判性思维思政课教学应注重培养学生的批判性思维,引导学生善于思考、审辩、分析问题,培养学生对社会现象和重大事件的分析能力和判断能力。

通过讨论、辩论等方式,激发学生的思维活力,提高学生的思考能力和观察问题的多维度视角。

3. 引导学生树立正确的人生观思政课教学应当引导学生正确看待成功与失败、荣誉与耻辱,培养学生正确的人生观。

通过学习先进的人物事迹和社会主义核心价值观,引导学生珍爱生命、追求真理、崇尚正义,形成积极向上的人生态度。

要引导学生正确对待物质生活和精神追求,培养艰苦奋斗、顽强拼搏的精神。

二、课堂教学策略1. 多样化教学方式思政课教学应采用多样化的教学方式,如讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等教学形式相结合。

灵活运用多媒体技术,丰富教学内容,激发学生学习的热情。

要根据学生的实际情况,在教学中注重情境化教学,将思政课的内容与学生的日常生活和社会实践相结合,增强教学的亲和力和实效性。

2. 强化实践教学思政课教学应加强实践教学环节,通过参观社会机构、社会实践活动等方式,引导学生走出校园,感受社会,了解社会,增强学生的社会责任感和使命感。

实践教学可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使思政课教学更加生动有趣。

3. 培养学生的合作精神思政课教学应重视培养学生的合作精神和团队意识,鼓励学生之间的交流和互动。

关于新思想品德课程理念下的育人策略探究

关于新思想品德课程理念下的育人策略探究

关于新思想品德课程理念下的育人策略探究资料来源:大学生教育资源新思想品德课程总的目标是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立建设中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。

具体目标是使学生的知识与技能、情感态度和价值观等得到全面提高。

为此,要将新课程理念和教育目标有机结合,将素质教育落到实处,培养学生正确的学习观念、让学生学会做人、学会生活,健康成长。

下面,结合自己的教学实践,对新课程下的育人策略和途径作一简单探索。

一、采取正面引导策略。

让学生树立正确的世界观、人生观和价值观思想品德是人的素质的重要组成部分,它对全面提高人的素质起定向作用。

学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质、政治素质以及与这些素质相关的心理素质,这些都是做人的基础,直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。

所以我们政治老师应该采取正面引导策略,以正面教育为主,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

比如:我讲到九年级第二单元的第四课“人字的意义”,面对生命的思索,生命是宝贵的,每个人只能拥有一次生命,我们应该善待自己的宝贵生命,决不轻易放弃。

除了书上的例子张海迪如何战胜自己,顽强拼搏外,我还列举了英国科学家霍金等自强不息,珍爱生命的典型事例,再结合同学们身边的事例,进行讨论。

让同学们真正了解生命的意义,每个人都应该善待生命,同时也包括善待他人的生命。

平时的教学中,我还适时安排学生上网搜索解放战争、抗日战争等优秀的影片,如“小兵张嘎”、“士兵突击”等影片,同学们非常喜欢,我就采取循循善诱的方式,嘎子身上有什么值得我们学习的呢?同学们异口同声地回答:“英勇、坚强、机灵”;许三多的不抛弃、不放弃成了同学们的座右铭。

新课程标准下思想品德课教学策略之我见

新课程标准下思想品德课教学策略之我见

新课程标准下思想品德课教学策略之我见作者:陈玲来源:《中学政史地·教学指导版》2013年第01期新的思想品德课课程标准为思想品德课教学确立了新理念、提出了新要求,思想品德课教学正在发生巨大的变化,思想品德课教师应积极、迅速地反思过去的教学,落实新的课程标准理念,建立起新的教学观。

根据思想品德课教学的实际状况与新课程理念,我认为思想品德课教师可实施以下教学策略。

一、营造和谐的情感氛围。

增强师生间亲和力课堂教学过程实际上是在一定的情境下,师生以饱满的热情进行情感交流,并在此基础上学习知识、形成能力的过程,也是一个认知因素和情感因素相互作用的过程。

古语云:“石本无火,相击而出现灵火。

”课堂上师生间积极的情感交流往往能激发学生极大的学习热情,点燃其心智之火。

因此,教师在课堂教学中不仅要注意对学生情感需要的激发和调动,而且要善于依据教学内容的性质和难度,重视对学生情感的关注和培养。

我觉得,作为思想品德课教师在课堂上要充满激情,以强烈的事业心和责任感以及对本学科的热爱,唤起学生丰富的情感,从而激发学生强烈的学习欲望。

如我国成功发射“神舟”飞船这一振奋人心的喜讯,是对学生进行爱国主义教育的生动材料,教师可以借助这一事件充满激情地讴歌社会主义的优越性,赞美中华民族的智慧。

激情的渲染,能引起学生的共鸣,产生民族自豪感,增强学生对所学理论的理解和情感上的认同。

二、激发学习主体积极主动探索教师在教学中的主导作用正如叶圣陶先生所说:“贵在善于引导和启迪,激起学生的求知欲。

”新课程理念认为,教师应该少教一些,多给学生研究的机会,让学生自己得出结论。

这就要求教师在教学过程中,要善于激发学生学习的内在动机,将传统的“传道、授业、解惑”上升到让学生发现问题、探求问题和解决问题的新高度。

如在课堂教学过程中,当学生对某些问题的理解感到困惑时,可“等一等”再疏导;当学生对某一问题的讨论出现意见分歧时,可“议一议”再统一;当学生思维出现偏差时,可“导一导”再纠正等,从而培养学生独立钻研、主动探索解决问题的能力和习惯,使学生终身受益。

2024年思想品德课程教学策略探究

2024年思想品德课程教学策略探究

2024年思想品德课程教学策略探究思想品德课程是教育体系中的重要组成部分,其目的在于培养学生良好的道德观念、行为规范和价值取向。

随着教育改革的深入,传统的教学策略已经不能满足现代教育的需求。

因此,探究思想品德课程的教学策略具有重要的现实意义。

本文将从以下几个方面对思想品德课程的教学策略进行探究。

一、明确教学目标教学策略的首要任务是明确教学目标。

在思想品德课程中,教师应明确培养学生的道德认知、情感体验和道德行为三个层次的目标。

通过设计具有针对性的教学活动,使学生在认知上理解道德规范,情感上体验道德价值,行为上践行道德规范。

二、创新教学方法情境教学法:通过创设真实的道德情境,让学生在情境中体验和感悟道德行为的意义,从而增强学生的道德实践能力。

案例分析法:选取具有代表性的道德案例,引导学生进行分析和讨论,培养学生的批判性思维和道德判断能力。

角色扮演法:通过角色扮演的方式,让学生在模拟的道德情境中体验不同角色的情感和行为,从而深化对道德规范的理解。

三、强化实践教学实践教学是思想品德课程的重要教学环节。

教师应通过组织社会实践活动、志愿服务等活动,让学生在实践中体验和践行道德规范,培养学生的社会责任感和公民意识。

同时,教师还可以结合课程内容,设计课堂实践活动,如小组讨论、辩论赛等,以增强学生的参与度和体验感。

四、注重情感教育情感教育在思想品德课程中具有不可替代的作用。

教师应通过情感交流、情感体验等方式,培养学生的道德情感,激发学生的道德动机。

同时,教师还应关注学生的情感需求,尊重学生的个性差异,营造和谐、民主的课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

五、优化评价体系评价体系是教学策略的重要组成部分。

在思想品德课程中,教师应建立多元化、综合性的评价体系,注重过程评价和结果评价相结合。

通过评价学生的学习态度、课堂表现、实践活动等方面,全面反映学生的道德发展状况。

同时,教师还应关注学生的自我评价和互评,引导学生自我反思、自我完善,从而提高学生的道德自觉性和自我管理能力。

新课程下的思想品德教学策略

新课程下的思想品德教学策略

新课程下的思想品德教学策略
在新课程下,思想品德教学是十分重要的。

它既是课程的核心内容,也是培养学生健康成长的重要手段。

因此,在新课程下,我们要采取有效的思想品德教学策略,促进学生的身心发展。

一种有效的思想品德教学策略是采用多种教学方式。

可以使用讲授讲解、提问讨论、案例分析、模拟演练、游戏体验等方式,使学生在多样的学习环境中感受思想品德的重要性。

另一种有效的思想品德教学策略是让学生参与实践活动。

可以让学生参与志愿服务、社会实践等活动,使他们能够在实践中体会到思想品德的价值。

还可以让学生参与解决现实问题的活动,使他们能够学会如何用自己的思想品德来解决问题。

此外,还可以采取让学生参与制定规章制度的策略。

可以让学生参与学校、班级、团队的规章制度制定过程,使他们能够学会如何通过自己的思想品德来促进群体和谐。

总之,新课程下的思想品德教学是十分重要的。

要想使学生在身心健康的基础上得到全面发展,就必须采取有效的思想品德教学策略。

只有这样,才能让学生在新课程下得到全面的成长。

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析初中思想品德课是培养学生良好品德和积极人生态度的重要课程之一。

有效教学策略是提高思想品德课教学质量的关键,本文将对初中思想品德课有效教学策略进行探析,以期为教师提供一些建设性的思路和方法。

一、激发学生兴趣,注重情感关怀在思想品德课的教学中,首先要注重激发学生的兴趣。

因为思想品德课是一门涉及很强的情感因素的课程,只有引起学生的兴趣,才能让他们愿意去关注课程内容。

教师可以通过多媒体教学、故事讲解等多种方式,将思想品德课与学生生活、社会热点等联系起来,引起学生的兴趣和共鸣。

教师还应该注重对学生情感的关怀,要用心倾听学生的心声,给予他们情感上的支持和鼓励,让学生在良好的情感氛围中学习,使思想品德教育更具感召力。

二、问题导向,重视课堂互动思想品德课的教学过程中,应该注重问题导向,重视课堂互动。

教师要引导学生主动思考和提出问题,鼓励他们自由表达和交流。

通过提出引人深思的问题或者故事情节,激发学生的思考和讨论,引导他们主动参与课堂活动,培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师还应该注重课堂互动,在学生的基础上,鼓励他们之间的交流和讨论,使思想品德课堂成为一个充满活力和想法碰撞的地方。

三、案例分析,强化实际操作思想品德课的教学内容往往是抽象而且晦涩的,为了使学生更好地理解和接受知识,教师可以通过案例分析来强化实际操作。

可以通过社会新闻、影视剧情节等现实案例,引起学生对某一思想品德问题的思考和讨论,从而加深学生对知识的理解和记忆。

教师还可以组织学生进行一些实际操作,例如义工活动、社区服务等,让学生亲身实践并体验其中的思想品德教育内容,使教学内容更加生动和贴近学生生活。

四、情境模拟,强化情感体验情境模拟是思想品德课教学的一种有效策略,可以帮助学生更好地体验和理解思想品德教育内容。

教师可以设计各种情境模拟的游戏或活动,让学生在情境中体验和感受正确认识、道德选择等思想品德问题,使学生在参与实践中更好地理解和体验思想品德教育的内涵。

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析

初中思想品德课有效教学策略探析初中思想品德课是培养学生良好品德和积极思想的重要课程之一。

通过思想品德课的教学,可以帮助学生明确自己的人生目标,树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的道德情操和思想品德素养。

当前初中思想品德课的教学效果并不尽如人意,教学内容形式单一,学生对思想品德课的兴趣不高,教学效果有待提高。

本文将探讨初中思想品德课有效教学策略,以提高思想品德课的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对思想品德课的学习兴趣是提高教学效果的重要途径。

要想激发学生的学习兴趣,教师首先要注重教学内容的情感化和个性化。

教学内容要贴近学生的生活和实际,结合学生的成长环境和社会现实,教师可以选取一些感人的事迹或者有启发意义的故事进行讲解,引发学生的共鸣和思考。

教师要善于利用多媒体手段,例如图片、视频、音频等,寓教于乐,为学生创设良好的情境,提高课堂的趣味性和吸引力。

可以通过课外阅读、课外实践等方式拓宽学生的学习渠道,让学生在学习思想品德课的过程中感受到快乐和成就,从而激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是思想品德课有效教学的重要策略之一。

教师在教学中应该鼓励学生提出自己的看法和观点,培养学生独立思考和解决问题的能力。

在教学设计上,教师可以采用任务驱动的教学模式,设置一些开放性的问题和情景,让学生围绕问题展开讨论和思考,引导他们主动获取知识和信息。

教师还可以组织学生开展小组合作学习,让学生之间相互交流、合作,从而促进学生自主学习和合作学习的能力。

通过培养学生的自主学习能力,可以激发学生的学习主动性和自觉性,提高他们的学习效果。

三、注重情感教育和德育引导初中思想品德课是以德育为主要目标的课程,因此在教学中要注重情感教育和德育引导。

教师要注重情感教育,关注学生的情感体验和价值认同,引导学生树立正确的情感态度和情感价值观。

在课堂教学中,教师可以通过谈心谈话、讨论交流、角色扮演等方式,引导学生表达情感、倾诉心声,培养学生的情感交流能力和情感调控能力,增强学生的自尊、自信和自律意识。

新课程下《思想品德》教学策略初探

新课程下《思想品德》教学策略初探

新课程下《思想品德》教学策略初探
陈小华
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2009(000)027
【摘要】随着新课改的普及,我们教师在教学中要使用好新教材,实现提升对新课程理念的认识与感悟,本文就以现实生活为基础,来谈谈思想品德课的教学策略.
【总页数】1页(P18-18)
【作者】陈小华
【作者单位】衢州市菁才中学
【正文语种】中文
【中图分类】G631
【相关文献】
1.论新课程下初中思想品德课的有效教学策略 [J], 黄国胜
2.新课程下思想品德活动课开放性初探 [J], 周国梁
3.新课程下的思想品德教学策略 [J], 刘素华
4.新课程下小学思想品德教学策略研究 [J], 颜庆著;
5.新课程下初中数学有效教学策略初探 [J], 吴川娜
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

探索思想品德课教学的有效策略

探索思想品德课教学的有效策略

探索思想品德课教学的有效策略〔摘要〕在教学过程中,初中政治课要做到理论联系实际,文化知识与德育教育有机结合,这是由学科本身的特点和性质决定的。

因此,必须讲求教学策略的有效应用,从而提高课堂教学效率。

〔关键词〕初中政治新课改教学策略在初中政治教学中,必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。

无论是从学生的身心健康,还是国家的人才的培养,政治课都起着不可替代的作用。

因此要想使初中政治课教学效果显著,就必须结合教学实际,优化课堂教学结构,实施教学改革,采用多种方式进行教学活动,使学生由被动地接受知识转化为主动地参与课堂教学,充分发挥学生的自主学习的潜能。

一、优化导入环节,诱发学习兴趣导入新课,应该简洁明快,一下子就抓住学生的注意力,引导他们的学习兴趣,使他们产生学习这课的需要。

教师要发挥创造性,使开头新颖、别致、巧妙。

①问题引入。

根据教学内容的设问让学生回答,揭示课题,导入新课。

②小品表演。

把教材内容编成小品,以形象的表演导入新课。

③情境渲染。

通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示。

④启发谈话。

把握教学要求,捕捉学生生活中的典型事例,掌握学生的思想脉搏,用情真意切的语言,亲切自然地导入新课。

⑤设置悬念。

教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来,设置悬念,让学生带着问题学习新课,寻求问题的答案,这样可以使学生产生探究问题的兴趣。

除此之外,还有:“以情激情”“实物、图片演示”“承上启下”“开门见山”“对比分析”"“故事引题”等导入新课的方法。

二、发挥小组合作学习的优势把小组合作、课堂交流作为学生学习的主要形式小组合作、课堂交流学习模式,就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径使学生在学科学习中(或结合其他学科)选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极地探索、发现和体验的一种教学模式。

思想品德课教法初探

思想品德课教法初探

思想品德课教法初探塑造青少年美好的心灵,陶冶他们的高尚情操是思想品德课程最重要的使命之一。

现在的思想品德课本有许多开放式的设计,给教师和学生留下了大量的发挥空间,能调动学生积极思考,使他们主动参与到课堂教学中来,真正做到活学活用,学以致用。

学生真正成为学习的主人,体现“以人为本”的教学理念。

思想品德课指导思想变了,所以陈旧的观念要变,落后的方法要改,思想品德课要跟上课改的步伐。

一、激活思想品德课首先,用兴趣激活思想品德课。

学生对思想品德课不感兴趣,主要是从中找不到对自己成长有用的东西,学习课本知识和实际是两张皮,所以,结合实践找到一些学生感兴趣而又弄不清的“热点”话题,引发学生的兴趣。

例如:在学习个性的概念时,我设置了这样的问题:“爱穿一些奇怪的衣服,留与众不同的发型,是否叫个性?”“追求个性是否就是在外表上标新立异?”同学们立刻兴奋起来。

其次,让精神需求激活思想品德课。

中学生正值青春年华,有丰富的精神需求,他们追求真、善、美,追求友谊,渴望得到理解和尊重,在教学中应满足学生的精神需求。

如:在讲友谊的概念时,我用谈话的形式问学生:“你有朋友吗?回顾你和好朋友的交往过程你们之间是否存在真正的友谊?”“你认为什么是真正的友谊?”课堂里先静后动,通过学生的活动和我的点拔,最后找到了正确的答案。

学生明白了事理,有了满足感。

再者,用情感激活思想品德课。

情是打开心灵的钥匙,是沟通的桥梁,一般说来,学生对某位老师感情越深,就爱听这位老师的课,我利用思想品德课与学生沟通,了解每一位学生的现有知识水平,了解他们在学习中的困难,让学生感到老师对他韵关爱和尊重,力争做学生的良师益友,和学生之间建立平等、民主、和谐的师生关系。

这样,学生上课就变的主动起来,课堂气氛就会自然而然的活跃起来。

二、抓住生活中的素材众所周知,理论与实践相结合是思想品德课的重要教法之一。

尤其抓住本校、本班的事例最有说服力,学生特别关注。

例如:有一次上课,我刚到教室门口。

新课程下《思想品德》教案策略初探

新课程下《思想品德》教案策略初探

新课程下《思想品德》教案策略初探内容摘要:随着新课改的普及,我们教师在教案中要使用好新教材,实现提升对新课程理念的认识与感悟。

本文就以现实生活为基础,来谈谈思想品德课的教案策略。

关键词:新课程思想品德教案策略一、新课程的核心是什么?与过去初中阶段的政治教材不同,新课程七年级的名称是《思想品德》,而不是过去的《思想政治》。

虽然只是改了两个字而已,但是其中却蕴涵着重大的原因,它意味着我们初中思想品德课课程发生了实质性变化:以品德教育为核心。

在传统的道德教育中,我们一直注重知识传授,注重道德认知学习,而忽视学生自己的道德思维发展和自我道德体验。

造成在实际生活中学生知、行的不一致甚至脱节。

从教育的大背景来看,当代德育观已经由“培养论”转变为“学习论”。

当代德育的重点逐渐由“道德教育”转变为“道德学习”,强调在老师的帮助下学生自主地进行道德学习,引导学生自己认识、自己体验、自己践行。

学生是道德学习者,德性的成长发展靠自己学习,别人帮助、引导、促进是必要的,但不能代替学生自己的学习。

基于以上原因,新教材更多的是从学生“学”的角度来设计,而不是单纯从教师教的角度考虑的。

所以,我们可以读出新教材体现出以下几个适应:1、适应社会发展要求。

知识经济时代,强调人的主动性、创造性,要求人们发挥积极思维,具有批判性思维的头脑。

要引导学生学会反思,培养创新精神就需要提倡和保护思维的差异性,需要思想文化的重新整合。

当然在提倡创新精神的同时,还要有民族主流文化的引导,要有培养学生对国家、党的重大战略方针的认同教育。

市场经济发展对学生的品德素质要求越来越高。

现在,人们的生活空间大了,人们常见的不一定是父母,而是生活在佰生人群中,在社会上(尤其是城市内)是独立的个人,在这样的生活环境中,人们能否做一个有道德的人;市场经济是建立在诚信基础上的,没有诚信经济就无法运行下去。

知识经济时代要求人与人之间要加强合作,为此要加强品德教育;2、适应初中学生健康发展的需要。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

生命中,不断地有人离开或进入。

于是,看见的,看不见的;记住的,遗忘了。

生命中,不断地有得到和失落。

于是,看不见的,看见了;遗忘的,记住了。

然而,看不见的,是不是就等于不存在?记住的,是不是永远不会消失?A优势:网站平台可以深度本土化、运营本土化,这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟,几家同类网站发展情况不理想,查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。

可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站,但是在用户们的记忆是非常模糊的,***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号,迅速强占市场,使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***,这样同类网站就失去的竞争力B劣势:缺乏网络产品的运营经验,对市场了解不够深入得不到精确的数据,对个人用户和企业用户没有管理统筹经验,完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会:同类网站虽然有几家,但是却都出现疲软情况,即使强大的口碑网也做的并不是很好,前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。

现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。

同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁:只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场,这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击,在同时竞争过程中,对手可能研究创新出新的产品和服务体系。

最近中国十七大问题,对互联网整治非常严格,如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

新课程下《思想品德》教学策略初探衢州市菁才中学陈小华内容摘要:随着新课改的普及,我们教师在教学中要使用好新教材,实现提升对新课程理念的认识与感悟。

本文就以现实生活为基础,来谈谈思想品德课的教学策略。

关键词:新课程思想品德教学策略一、新课程的核心是什么?与过去初中阶段的政治教材不同,新课程七年级的名称是《思想品德》,而不是过去的《思想政治》。

虽然只是改了两个字而已,但是其中却蕴涵着重大的原因,它意味着我们初中思想品德课课程发生了实质性变化:以品德教育为核心。

在传统的道德教育中,我们一直注重知识传授,注重道德认知学习,而忽视学生自己的道德思维发展和自我道德体验。

造成在实际生活中学生知、行的不一致甚至脱节。

从教育的大背景来看,当代德育观已经由“培养论”转变为“学习论”。

当代德育的重点逐渐由“道德教育”转变为“道德学习”,强调在老师的帮助下学生自主地进行道德学习,引导学生自己认识、自己体验、自己践行。

学生是道德学习者,德性的成长发展靠自己学习,别人帮助、引导、促进是必要的,但不能代替学生自己的学习。

基于以上原因,新教材更多的是从学生“学”的角度来设计,而不是单纯从教师教的角度考虑的。

所以,我们可以读出新教材体现出以下几个适应:1、适应社会发展要求。

知识经济时代,强调人的主动性、创造性,要求人们发挥积极思维,具有批判性思维的头脑。

要引导学生学会反思,培养创新精神就需要提倡和保护思维的差异性,需要思想文化的重新整合。

当然在提倡创新精神的同时,还要有民族主流文化的引导,要有培养学生对国家、党的重大战略方针的认同教育。

市场经济发展对学生的品德素质要求越来越高。

现在,人们的生活空间大了,人们常见的不一定是父母,而是生活在佰生人群中,在社会上(尤其是城市内)是独立的个人,在这样的生活环境中,人们能否做一个有道德的人;市场经济是建立在诚信基础上的,没有诚信经济就无法运行下去。

知识经济时代要求人与人之间要加强合作,为此要加强品德教育;2、适应初中学生健康发展的需要。

初中生是感性向理性的过渡阶段,是青春期变化时期,是对品德塑造的关键时期。

是儿童向成年人过度时期,进行基本品德教育是主要任务。

3、适应大德育的要求。

国情教育是中国道德品质教育的背景,道德教育是情境性教育,本不是一种说教,是一种体验课程,是一种感染性课程,这需要一定的情境。

法律与道德是互不可少的,良好的道德需要法律支撑,有道德的人得不到法律支持是不行的,但没有良好的道德,法律也无法支撑下去要教育学生用法律来维护自己的基本的合法权利,这是当代公民的基本素质,是良好品德内容之一。

将心理、道德、法律教育结合起来,使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质,使其一辈子做有道德的人。

这是我们这门课程的根本任务。

二、课程性质又是什么?初中《思想品德》是一门思想性、人文性、综合性、实践性课程。

思想性是思想品德课的根本性质,是本课程的灵魂。

新课程继承了原标准中有关规定,强调主渠道是课程方向,强调坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

强调这门课程的民族性,是在中国特色社会主义条件下的道德教育。

人文性主要强调关心人、尊重人、提升人,关心人就要关心学生成长,关心学生的未来;尊重人就要尊重学生的个性,尊重人格尊严,要满足自主成长的要求与欲望;提升人就要通过教育使其形成积极向上的生活态度。

要将直接的思想政治观念,通过具有人情味的教育,在对学生的关心、尊重中进行品德教育,努力提高实效性。

综合性是指这是一门将三方面教育综合在一起的课程。

将基本国情教育作为情境,以法律、道德意识爱国情感内化为一种稳定的心理品德,健康的心理,以平常心态对待他人、能正确对待自己。

最后,道德教育不是说教,关键是做。

不能追求学生讲得好,而要追求做得好,要注重实践体验、感染,将优良品质内化为学生心理品德。

三、应该采取怎样的教学策略?基于以上这些根本问题的论述,我认为必须将七年级的思想品德课与小学阶段的思想品德课联系起来,事实上它也正是要解决学生从小学向中学过渡过程中遇到的问题和疑难。

所以我们在教学过程中必须充分借鉴小学思想品德课的有益经验和做法。

结合新课程和初一学生的实际,我认为在七年级思想品德的教学中必须坚持生活化、活动化和综合化的教学策略。

1、生活化。

“回归生活、关注学生现实生活”的课程理念决定生活化是初中思品课程的首要特征。

遵循学生生活的逻辑,以学生的现实生活为课程内容的主要源泉,从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题,符合学生学习的规律。

首先,生活化是指教学中讨论的话题要来自于学生的生活。

现在的学生基本上都是独生子女,在“四二一”的家中,以自我为中心,缺乏合作、不懂团结,在小事上斤斤计较,对社会、家乡缺乏应有的了解。

因此,在《创建新集体》的教学中,我们可以让学生讨论自己最喜欢的班集体是怎样的?怎样共同努力达到大家的共同的目标?我能为班级的建设弹奏出怎样的“音符”等等。

再比如讲授《自我新期待》这一课时,通过对“漂亮”姑娘不美的故事引申讨论内在美与外在美的关系,以现代学生普遍存在的“偶像崇拜”为切入口,引导学生形成积极的自我新期待,主动把握自我,发展自我。

我们从学生的生活实际出发,谈论的话题来自学生生活,又能指导学生生活,加强德育的针对性、实效性。

其次,生活化是指课堂教学中设计的活动要贴近学生的生活。

课堂教学中设计的活动都应是学生喜闻乐见的,即贴近学生生活,又拉近教师与学生的距离。

在《创建新集体》中,可以让学生合作制作水果拼盘。

这既是生活技能的训练,更是小组成员团结的成果。

老师与学生共同讨论制作步骤:先观察再讨论,给作品起个好听的名字;分工时碰到不是自己最想做的怎么办?水果不够了怎么办?有人不会做怎么办?这一系列的问题都是学生在生活中要碰到的实实在在的问题,解决好了事情做好了,同学们更能体会到在集体生活中制定共同目标,大家为实现目标分工合作的重要性,从而起到事半功倍的作用。

再次,生活化还指教师的课程开发要依赖于学生的生活。

思品教材不只是传递知识信息的载体,更是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。

学习教科书本身不是目的,而是调动学生进行心理活动、思想活动,促进学生交际。

及时把社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象都吸收到课程内容中,才能不断提高教育的针对性、实效性和主动性,提高整个教育的质量。

换而言之,老师在实施课程的同时还担任着课程开发者的角色。

2、活动化。

活动是教与学的中介,是实施德育的有效载体。

因此,在课程实施中,老师要重视指导学生活动,让更多地通过实际参与活动,动手动脑,构建知识和能力,形成内化的道德品质。

活动中,老师们应确立促进全体学生的发展理念,做到人人参与,个个有收获。

首先,活动应面向全体学生,人人参与。

上《思想品德》课时,应该与其他学科一致将学生分成4-6人的学习小组,每个小组可以自己起一个好听的名字,如“火箭队”、“雄鹰队”等。

学习活动中,学生以小组为单位进行交流、讨论,人人参与。

其次,活动促进学生感悟、体验。

学生不仅靠听来学习,而是通过自由、主动、生动地参与活动,在活动中潜移默化地接受教育。

如在讲授《品位生活》时,老师可以将电视节目“实话实说”引进课堂。

老师一人,同学一人。

老师和同学讨论同一个话题:怎样才能成为一个幽默的人?师生共同坐在座位上畅所欲言,每人都说出自己真实的想法,为老师能做出有计划、有目的引导打下基础。

再如我们在教《自我新形象》时,设计一个版块取名为“名人碰碰车”,让几个学生扮演本地比较有名的优秀人物,其他学生与这些“名人”面对面交谈。

学生们自然会感到新颖、亲切,激发参与活动的积极性,提高了活动效率。

随着活动的深入,这些名人从古至今、由远及近,渐渐地走进孩子的心灵。

此时此刻,讲台属于孩子,交流属于孩子,收获当然也属于孩子……3、综合化。

思想品德课程向学生与生活回归,必然走向综合化。

浅层次的综合是将思想品德、自然、社会、生活、劳动等课程的内容有机地整合起来,成为一门综合学科。

如运用信息技术,大量的音像资料不光为学生学习提供更为广阔的学习背景,而且让学生置身于宽松、优美的学习环境,学习充满美感;然后从这个意义上看,思品教育是一门综合课,必须回归生活。

从更深层次讲,儿童的品德与社会性发展,都离不开生活,不能脱离儿童整体的实际的生活经验,而生活本身就是综合的。

如《名人碰碰车》中就需要学生自主上网、去图书馆、请教老师与家长,与身边的名人取得联系。

自己克服胆怯心理,大方地与名人交流。

而在《过健康、安全的生活》中,更是针对步入初中阶段的学生求知欲强,对自己生活的周边世界充满好奇。

但他们的生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶。

因此,很容易被不良诱惑所迷惑,容易遭到突发或意外事件,以及来自各方面的不法侵害。

根据中学生的这一年龄特点,我们在教学过程中,必须将社会生活的本来面目如实告诉学生,在学生掌握一些必要的方法后,还可以进行“魔鬼训练营”式的测试活动,对培养学生的社会生活能力将有很大作用。

总而言之,生活化、活动化、综合化是七年级思品课程的基本特征,三者密不可分。

我相信只要我们在教学中把握这些特征,通过认真实践,就能够在教学过程实现这样的局面:在教育方法上,改教导为引导;在学习方式上,改你讲我听为自主参与、活动探究;在教学形式上,改形式主义,为不拘形式,追求实效……这样的课必然提高德育功效,受到老师和同学的欢迎。

相关文档
最新文档