品德与生活、品德与社会 的 教学形式、方法与策略

教育科研为教师的专业发展提 供了强有力的支持，我们的教师一 定会在教育科研的引领下, 从平淡 走向激情，从经验走向专业，越来 越多的优秀教师一定会在校园中脱 颖而出。
2．案例研究的基本过程
（1）搜集案例：师生交往、提问策略、
教学反馈与监控艺术、教学动机的激发与培 养、学习的评价等。
（2）案例分析：是否具有灵活的启发
性？是否具有鲜明的针对性？与什么教学理 论联系起来？
（3）案例加工：综合加工（教学经验
走向教学智慧）
常用方式 B
一个生动的故事 + 精彩的点评
二、校本行动研究
（一）校本行动研究（一种切合中小学
教师实际的研究）
教师在教学实践中通过行动与研究 的结合，创造性运用教学理论去研究， 解决不断变化的教学实践中的具体问题， 从而提高教学质量及自身专业水平的一 种研究活动。
（二）行动研究的基本特征
为行动而研究（务实） 对行动的研究（求实） 在行动中研究（真实）
切合中小学教师实际的研究
反思（解释、评价；修改方案，准备 开始新的行动）
整理和描述 评价和解释 写出研究报告（试验报告、教学 叙事、生活叙事）
(四）行动研究试验报告一般格式
1.研究动机 2.主要研究内容和目的 3.问题分析 4.行动方案 5.研究过程 6.结果与讨论 源自文库.结论与建议 8.主要参考文献
让我们一起共勉：
教育科研是一个充满着探索的 欢乐的创造性过程，谁干得最实， 谁想得最透，谁的收益就最大。
（三)行动研究的一般程序与操作要领
计划—行动—考察—反思…
计划（设计改进现状的行动蓝图） 现状如何？ 存在哪些问题？ 关键问题是什么？ 制约因素有哪些？ 采取哪些方式才能有所改进？ 什么样的设想是最佳的？
(三)行动研究的一般程序与操作要领
写出第一行动步骤或包括第二行动步骤 的计划方案（起止日期、主要任务、考察、 评价）
教学案例研究 校本行动研究
三明市教育科学研究所 吴德伟
会前建议：
不要把自己单纯地视为一个听众，而 应该是一个观摩者、研究者。
不要把自己仅仅看作是一个学科的教 师，首先应该把自己视为教育者。
一、教学案例研究
（教学研究走向案例研究）
（一）什么叫案例？
案例就是在真实教学情境中发生的 典型事件，是围绕事件而展开的故事。
行动（按计划，有控制地进行变革） 按计划逼近解决问题之行动 实际工作者和研究者在合作中一同行动 调整着的行动
(三)行动研究的一般程序与操作要领
考察（搜集研究资料、监察行动全程） 内容：行动背景资料 行动过程资料 行动结果资料 方法：参与性观察、访谈、录音录像、 三角分析、调查、实验分析
(三)行动研究的一般程序与操作要领
优秀案例应具有的特点：
典型性：反映出某一类教学活动的基本共性 启发性：使人产生“触景生情” 可读性：科学性与艺术性相融合 仿真性：描述的是已发生的事实
（二）案例研究
案例研究：对教学事件分析、研究、 探讨的一系列思维加工过程。
1. 案例研究中素材的来源（源于 教学生活、高于教学生活）
从自己教学实践中积累案例 在别人教学观摩中捕捉案例 搜集书面材料中的案例