2018_2019学年高中历史第8单元第26课世界多极化趋势的出现教案新人教版必修
高中历史 第八单元 第26课 世界多极化趋势的出现教案 新人教版必修1
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成课标要求了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
教学目标一、知识与能力1.了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因。
2.掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施。
3.通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式。
二、过程与方法1.教师通过引导学生对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质，在让学生在实践中感悟比较认识历史的方法。
2.教师通过情景再现、史料研习等方式，引导学生分析美苏对峙局面形成的原因，让学生学会多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系方法，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
三、情感态度与价值观1.在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
2.认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。
外交背后是实力和利益的较量。
认识冷战对人类进步和安全的威胁。
重点难点1.重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现2.难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响课时安排1课时教学设备多媒体设备与自制的历史课件；导学案。
教学方法运用“四导一评”教学模式开展教学。
教学过程设计【引入】方法一：英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。
于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。
方法二：1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
高中历史 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第26课优秀教案 新人教版必修1
第26课世界多极化趋势的出现整体设计本课概述本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现。
在美苏对峙之时，随着经济的高速增长和世界殖民体系的瓦解，整个世界的发展也出现了新的形势，区域合作组织发展起来，发展中国家逐步成为一支重要的政治力量。
走向复兴的西欧，联合自强，建立欧洲共同体；日本成为经济大国；不结盟运动产生；第三世界开始兴起。
到20世纪70年代末，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的走向。
本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。
本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。
通过了解世界格局多极化发展的走向，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题、历史发展的基本脉络，培养系统掌握历史知识和掌握历史规律的能力。
思路设计本课重点是世界多极化趋势出现的表现；难点是世界多极化趋势出现的原因。
在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。
本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。
为了更好地调动学生学习的兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。
三维目标知识与能力（1）知道欧共体的建立过程。
（2）分析日本迅速崛起的原因。
（3）了解不结盟运动的兴起和中国的振兴。
过程与方法（1）运用经济与政治之间的辩证关系分析欧洲的联合过程。
（2）从内因和外因角度分析日本迅速崛起的原因。
情感态度与价值观（1）认识人类社会发展的统一性和多样性。
（2）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学设计导入设计导入什么叫世界格局？二战后形成了怎样的世界格局？到了20世纪70年代，世界格局发生了怎样的变化？这种变化出现的原因是什么？具体表现在哪里？对国际形势带来了什么影响？导入多媒体显示：材料一欧共体总部大厦、中国改革开放后农业大丰收、日本太阳神塔、不结盟运动会议四张图片材料二主要国家对两场战争的态度和立场国家朝鲜战争伊拉克战争苏俄支持中朝作战反对中国遭受侵略，抗美援朝反对日本成为战争的大后方提供经济支持法国、德国参加了以美国为首的“联合国军”反对英国参加了以美国为首的“联合国军”参加对伊拉克作战问题探究：（1）在表格中填写各国对两场战争的态度。
高中历史第8单元当今世界格局的多极化趁势第26课世界多极化趋势的出现学案新人教版必修1
第26课世界多极化趋势的出现课程标准素养解读简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
1.从时空观念角度说明欧洲走向联合的背景，归纳欧洲共同体形成和扩大的过程及影响，指出日本崛起为世界经济大国的表现，了解中国振兴所经历的阶段与概况以及不结盟运动的发展状况。
2．运用史料实证和历史解释理解多极化趋势的出现对两极对峙格局的冲击。
知识点一走向联合的欧洲1．背景(1)第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。
(2)西欧各国在经济恢复和发展过程中，联系日益密切。
2．过程(1)1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。
(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体随后成立。
(3)1967年，三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体。
[特别提醒] 欧洲一体化的根本原因在于加强自身的经济实力西欧各国只有加强联合、协同利益，才能共同加快经济发展的步伐，增强地区综合经济实力，才能扭转与经济、政治大国竞争过程中的不利地位。
3．影响(1)各成员国不断加强经济合作，经济实力大大增强。
(2)西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
(3)各成员国进一步加强了政治上的联合。
知识点二日本谋求政治大国地位1．原因(1)第二次世界大战后，日本政府进行民主改革，进一步消除了生产关系中的封建落后因素。
(2)制订出合乎国情的经济发展战略。
(3)加强政府投资和重视教育。
(4)日本经济的恢复得到了美国的大力扶植。
(5)朝鲜战争爆发后，为日本商品进入世界市场敞开了大门。
(6)日本提出“贸易立国”“出口第一”的口号。
2．表现：20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
3．影响：随着经济的发展和实力的增强，日本提出成为政治大国的目标。
知识点三不结盟运动的兴起1．背景(1)第二次世界大战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家相继获得独立。
第26课世界多极化趋势的出现教案
第26课世界多极化趋势的出现一、教学目标的确定1、教材的地位和作用：本课为人教版必修1第八单元《当今世界政治格局的多极化趋势》的第2课，它主要围绕战后出现的多极化趋势，重点介绍了欧洲的联合、日本的崛起及不结盟运动的兴起等内容。
在知识结构上，前一课是它的大背景，后一课是它的延续，具有承上启下的作用。
2、学情分析：本课教学对象是高一学生，他们关注时事，学习的兴趣较浓，对本课的知识已经有了一定程度的了解，但是本课涉及的内容相当广泛，包括欧洲的联合、日本的崛起、不结盟运动的兴起等，学生对知识结构的整体把握能力比较弱，归纳概括能力不足，因此在教学过程中要注意整合教材，突出主题，引导学生举一反三。
3、教学目标：（1）知识与能力：了解欧共体、日本、中国、不结盟运动崛起的情况，理解多极化趋势出现的影响。
（2）过程与方法：采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的分析与归纳方法的运用。
（3）情感态度与价值观：了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱之心，并逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
4、教学重难点的确定及依据：（1）教学重点：世界多极化趋势出现的表现【确定依据】世界多极化趋势是战后国际格局发展的一个重要内容，对世界历史产生了深远影响；而且，这种多极化趋势至今都在发展的过程中，当前国际热点问题的处理无不体现出这种多极化趋势的影响。
另外，从知识结构上，它上承《两极世界的形成》,下启《世纪之交的世界格局》，具有承上启下的作用。
（2）教学难点：世界多极化趋势出现的影响【确定依据】这个问题理论性很强，需要比较高的在纷繁复杂的历史现象中归纳历史结论的能力，而学生的理性思维还没有完全形成，对问题的认识往往趋于简单，很难理解这个问题。
二、教法与学法1、教法：本课采用活动探究式教学方法，模拟学生经常在电视上看到的新闻发布会，教师充当新闻发布会的主持人，引导学生掌握本课基础知识，落实教学目标，突破重点和难点。
人教版高中历史必修1第八单元第26课 世界多极化趋势的出现 教案(2)
第26课世界多极化趋势的出现一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。
二、前期分析：（１）教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。
这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。
（２）学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。
因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。
同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。
三、教学三维目标：1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。
理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国（区域集团）之间实力对比的此消彼长。
２、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响；通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况；用情景再现的方法感受日本经济的腾飞；用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
３、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：1、本课重点：欧洲一体化的经过；日本经济崛起的原因和条件2、本课难点：法德和解的原因；日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示五、教学过程：[新课导入]：（出示世界地图）你认为当今世界具有重大国际影响力的国家和地区有哪些？中国、美国、俄、欧共体、日本（学生回答）。
第26课世界多极化趋势的出现教案
【三维目标】¤知识与技能：1、知识点：欧洲一体化的具体进程：欧洲共同体；美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》；不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放。
2、技能：理解：因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题。
运用：以史为鉴：从其他国家（如日本）发展经验探寻中国发展的措施。
¤过程与方法：1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
¤情感态度与价值观：1、世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势2、积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解。
【教学过程】【导入新课】二战后形成了以美苏争霸为主的两极格局。
但是在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现。
世界多极化趋势已经出现，那么这些多极具体指哪些又是怎么形成的这是本节所要了解的主要内容。
【推进新课】【合作探究】两极格局之下出现了哪些重要力量主要有欧洲走向联合，日本迅速崛起，中国力量的壮大一、走向联合的欧洲：1、走向联合的原因：【合作探究】你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些②冷战时期国际政治形势的推动。
战后，随着资本主义经济的恢复和发展，在苏联的威胁日益严重和美国的经济渗透，政治控制不断加强的情况下，西欧国家感到，要在美苏两个大国之间保证自己的安全，提高国际地位，加快经济发展步伐，就必须密切联系，加强合作。
③经济发展的需求。
这是欧洲一体化的根本动因。
只有加强联合，才能增强地区综合经济实力，迅速扭转在与日本、美国竞争中所处的不利地位。
第26课_世界多极化趋势的出现教学案
文华高中历史导学第26课世界多极化趋势的出现班级组名姓名【教学目标】1.知识与能力：了解欧共体、日本、中国、不结盟运动崛起的情况，理解多极化的概念及多极化趋势出现的影响。
通过研习史料，逐步形成提取有效信息的能力。
2.过程与方法：采用合作探究、课堂讨论相结合，突出对史实的分析与归纳方法的运用。
3.情感态度与价值观：通过认识经济发展对多极化趋势出现的重要作用，让学生认识到发展经济对中国的重要性；认识多极化趋势的出现，有利于世界的和平与发展。
【重点与难点】重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。
难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
【自主学习】一、走向联合的欧洲⒈原因：⑴欧洲统一的思想源远流长，有共同的心理认同感；⑵在美苏两极格局下，西欧国家感到；⑶二战后，西欧各国在经济迅速恢复与发展过程中联系日益密切，逐渐走了联合的道路；⑷的和解。
⒉过程：⑴1951年签订，决定建立欧洲煤钢共同体；⑵1958年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立；⑶欧洲共同体成立。
⒊影响：⑴西欧各家不断加强经济合作，经济实力大大增强；⑵西欧国家开始摆脱的控制，推行；⑶推动西欧各家加强了政治上的联合，促进世界格局向多极化发展；二、日本崛起为经济大国⒈原因：⑴，消除生产关系中封建落后因素，为经济恢复发展奠定基础；⑵帮助日本经济恢复发展，包括减免战争赔款、提供资金和物质；⑶通过朝鲜战争，日本得到大量的“特需”收入，还使日本商品进入世界市场；⑷制定，如重视教育；提出“贸易立国”“出口第一”口号。
⒉表现：⑴1956年—1973年，日本经济进入高速发展时期；⑵20世纪80年代成为仅次于美国的第二大经济强国。
⒊影响：日本开始，冲击两极格局，世界格局逐渐形成美、日、欧三足鼎立的局面。
三、不结盟运动的兴起和中国的振兴⒈不结盟运动的兴起：⑴背景: ①二战后，亚非拉许多国家获得民族独立为其成立奠定了基础；②新独立的亚非国家为了摆脱美苏控制和维护自身的独立，主张团结起来，互相支持，推动不结盟运动的兴起；⑵标志：。
高中历史第8单元第26课世界多极化趋势的出现教案新人教版必修1
第26课世界多极化趋势的出现一、课程标准解读：课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二、教学目标：知识与能力：掌握基本概念：欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
过程与方法：通过角色分组，让学生形象地感受到世界多极化趋势的出现，并且体会小组合作学习的乐趣；通过漫画、背景地图、发展过程曲线图，让学生对世界格局形成整体认识，培养从材料中找寻信息和解读信息的能力。
情感态度价值观：（1）通过对法德关系历史与现状的分析，让学生感悟中日关系发展的症结与解决思路，培养学生和谐的世界观；（2）通过美苏争霸、对抗导致双双衰落，西欧、第三世界以合作求发展，以发展促和平的对比，体会到和平、合作、发展的重要与来之不易。
三、教学重点与难点：教学重点：欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。
教学难点：如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。
四、教学过程：情景创设导入：出示漫画《两极格局下的世界》，引导学生观察导弹上的国旗、两枚导弹下的人群，想象美苏两极格局下的世界局势——紧张、对峙、争霸。
问题设计：在这样的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路？角色分组：将全班同学分成西欧、日本、发展中国家三组，每组同学根据教师提供的文字、图片资料，分组讨论与思考：在两极格局之下，除美苏以外的国家和地区为了摆脱控制，力求发展，但在合作与发展的道路上，他们各自遇到的最大困难是什么？他们又是怎样克服这一困难的？西欧组：最大的困难是法德之间的历史仇恨。
出示材料：法德之间打了1100多年，据历史学家统计，双方一共打了200多场战争，其中大战23场，平均50年打一场大战。
人教版历史高中必修一8.26《世界多极化趋势的出现》教学设计
人教版历史高中必修一8.26《世界多极化趋势的出现》教学设计第26课世界多极化趋势的出现【教学目标】知识与能力1.掌握欧洲一体化进程，理解欧洲的走向联合是世界多极化趋势的重要表现。
2.掌握日本经济迅速崛起的过程，理解日本经济迅速崛起的原因。
3.了解不结盟运动和中国振兴的基本史实，探究中国与不结盟运动的关系。
过程与方法1.通过分析图表、历史资料，加强学生对抽象历史知识的理解。
2.通过小组辩论，引导学生探索历史的本质。
情感态度与价值观通过本节课的教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。
中国要想在未来的国际竞争中处于有利地位，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。
【教学重点】世界多极化趋势出现的表现。
【教学难点】第 2 页第 3 页第 4 页（多媒体课件播放欧洲一体化进程大事记） 师：从欧洲一体化大事记中可以看出，欧洲一体化规模不断扩大，成员国不断增加，而且从经济一体化向政治一体化发展。
那么，在欧洲一体化过程中，是自发走向一体化还是自觉走向一年份 欧洲一体化进程1950年 “舒曼计划”出台 1951年法、德、意、荷、比、卢六国签订《巴黎条约》，欧洲煤钢共同体成立 1957～1958年 西欧六国签订《罗马条约》，西欧六国经济共同体和原子能共同体成立 1967年 西欧三个共同体合并为欧洲共同体 1979年 欧共体各国成立欧洲议会，加强各国的政治联系，协调彼此对外政策1993年 建成欧共体内部市场，或称欧洲统一大市场11月1日，欧洲联盟正式成立2019年 欧盟内部统一货币欧元启动2019年 欧盟成员国总数达25个10月29日，25个成员国正式签署了《欧盟宪法条约》体化的呢？请同学们分为两组，就各自的观点进行辩论。
同意自发走向一体化的同学为一组，同意自觉走向一体化的同学为二组。
一组代表1：我方认为欧洲走向一体化是一种自发的过程。
因为欧洲一体化是在欧洲国家经济发展的过程中进行的，它从一开始就表现为自发性。
教育最新2018_2019学年高中历史第8单元第26课世界多极化趋势的出现学案新人教版必修1
第26课 世界多极化趋势的出现[学习目标]一、走向联合的欧洲1．背景：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
2．过程：1951年，西欧六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体，1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立，1967年，三大机构合并为欧洲共同体。
3．影响(1)经济上：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
(2)政治上：西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策，从20世纪70年代起，对外尽量“用一个声音说话”，进一步加强了政治上的联合。
[易错提醒]欧洲国家联合的根本原因是经济发展的需要，是经济区域集团化的表现。
摆脱美国的控制和苏联的威胁不是欧共体成立的根本原因。
二、日本谋求政治大国地位 1．经济的恢复和发展 (1)原因①民主改革：消除生产关系中的封建落后因素，为日本经济恢复和发展奠定了基础。
②美国扶植：1948年后，随着“冷战”的加剧，美国开始帮助日本恢复经济。
③国际机遇：朝鲜战争为日本商品进入世界市场敞开大门。
④发展战略：加强政府投资，重视教育；提出“贸易立国”“出口第一”的口号。
(2)概况：到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
2．谋求政治大国地位：20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标。
三、不结盟运动的兴起1．背景(1)第二次世界大战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家相继获得独立。
(2)20世纪50年代中期开始，新独立的广大亚非拉国家要求摆脱美苏的控制和维护自身的独立，走向联合。
2．标志：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。
3．概况(1)政策：奉行非集团、不结盟的政策。
(2)重要任务：反对美苏两个超级大国的霸权主义。
(3)行动纲领：谋求建立国际经济新秩序。
4．影响：推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃，标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，在一定程度上冲击着两极格局。
人教版高一历史必修1第八单元第26课 多极化趋势的出现 学案
第八单元第26课世界多极化趋势的出现姓名班级【课程标准】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【教学重点】欧洲共同体、二战后日本经济迅速发展的原因、不结盟运动的兴起。
【教学难点】了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。
【知识体系】一、走向联合的欧洲1、欧共体成立的原因（背景）①二战后丧失世界政治经济中心的优势地位。
②在战后经济的恢复发展过程中，加强联系，逐渐走上的道路。
③在二战后，形成了美苏的格局。
2、欧共体形成的过程①深谋远虑：1950年，“舒曼计划”的提出。
②雏形初备：1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国签署《》，成立，与和解。
③更上层楼：1957年，建立和。
④三位一体：1967年，三个共同体合并为。
⑤不断扩大：1993年，成立欧洲联盟……3、欧共体的影响①西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
②进一步加强了政治上的合作，增强与美苏抗衡的实力，使世界政治力量发生变化。
③形成美国、日本、西欧三足鼎立的局面。
二、日本谋求政治大国的地位1、日本经济崛起的原因①日本政府进行大力，进一步消除因素。
（根本原因）②_____ 的大力扶植。
（外因）③战争提供了机遇。
④制定出合乎国情的经济发展战略日本加强政府投资和重视_ ____，引进大量先进技术，提出“________”“”的口号。
2、日本经济崛起的表现20世纪80年代，日本成为仅次于的世界经济大国。
3、日本经济发展的影响①随着经济力量的增强，日本开始谋求“”地位。
②日本逐渐不再受制于美国，在国际事务中与美国既有联合也有摩擦。
③资本主义世界形成了日本与美国、西欧三足鼎立之势，加强了世界多极化趋势三、不结盟运动的兴起1、不结盟运动兴起的原因①二战后，运动高涨，许多国家从殖民统治下获得独立。
②为摆脱的控制和维护（目的）。
2、不结盟运动的形成①1956年，南斯拉夫总统铁托、埃及总统纳赛尔、印度总统理尼赫鲁提出不结盟的主张，____________兴起。
人教高中历史必修一第八单元第二十六课世界多极化趋势的出现教案(7)
第14讲 世界多极化趋势的出现和世纪之交的世界格局[考 纲] 1.多极化趋势在曲折中发展。
2.两极格局的瓦解和多极化趋势的加强。
[课 标] 1.简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
2.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
一、世界多极化趋势的出现1．走向联合的欧洲(1)背景⎩⎪⎨⎪⎧ ①二战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势 地位。
②西欧国家在经济的恢复和发展过程中，联系日 益密切。
(2)过程⎩⎪⎨⎪⎧①1951年，法、意等六国建立欧洲煤钢共同体。
②欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。
③1967年，三个共同体合并为 。
(3)影响⎩⎪⎨⎪⎧ ①经济上：不断加强经济合作，经济实力大大 增强。
②政治上：开始摆脱美国的控制，推行 的外交政策。
2．日本谋求政治大国地位(1)经济恢复、发展 ①原因⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 进行民主改革，消除生产关系中的封建落后因素。
美国减免日本的战争赔偿，并为其提供资金和物资。
朝鲜战争爆发后，美国采购军火和给养，为日本 商品进入世界市场敞开大门。
政府制定出合乎国情的 战略。
加强政府投资，重视教育。
提出“贸易立国”“出口第一”的口号。
②表现：20世纪______年代，成为仅次于美国的世界第二经济大国。
(2)谋求政治大国⎩⎪⎨⎪⎧ ①条件：经济的发展和实力的增强。
②表现：20世纪80年代，提出成为的目标。
3．不结盟运动的兴起(1)背景⎩⎪⎨⎪⎧①二战后，许多国家获得独立。
②新独立的亚非拉国家为摆脱美苏的控制和维护自身的独立，主张团结起来，相互支持。
(2)标志：________年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行。
(3)政策：非集团、不结盟。
(4)斗争任务⎩⎪⎨⎪⎧①初期：制止新殖民主义和帝国主义统治 的一切形式和表现。
②20世纪70年代开始，反对美苏霸权主 义，建立国际 。
高中历史 第8单元第26课 世界多极化趁势的出现同步学案 新人教版必修1
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第26课世界多极化趋势的出现[学习目标]一、走向联合的欧洲1．背景(1)第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位。
(2)西欧各国在经济恢复和发展过程中，联系日益密切。
2．过程(1)1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。
(2)欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体随后成立。
(3)1967年，三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体。
3．影响(1)各成员国不断加强经济合作，经济实力大大增强。
(2)西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
(3)各成员国进一步加强了政治上的联合。
二、日本谋求政治大国地位1．原因(1)第二次世界大战后，日本政府进行民主改革，进一步消除了生产关系中的封建落后因素。
(2)制订出合乎国情的经济发展战略。
(3)加强政府投资和重视教育。
(4)日本经济的恢复得到了美国的大力扶植。
(5)朝鲜战争爆发后，为日本商品进入世界市场敞开了大门。
(6)日本提出“贸易立国”“出口第一”的口号。
2．表现：20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
3．影响：随着经济的发展和实力的增强，日本提出成为政治大国的目标。
[课中思考] 阅读教材P124“学思之窗”，思考：联系近年来日本在国际舞台上的表现，谈谈你如何认识中曾根康弘的这句话。
【提示】20世纪80年代，日本积极谋求政治大国的地位。
近年来，日本积极谋求联合国常任理事国席位。
随着经济的发展和实力的增强，日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用，要求成为政治大国。
三、不结盟运动的兴起1．背景(1)第二次世界大战后，民族解放运动蓬勃发展，许多国家相继获得独立。
(2)新独立的广大亚非拉国家为了摆脱美苏的控制和维护自身的独立走向联合。
2．标志：1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议举行。
高中历史第8单元第26课《世界多极化趋势的出现》教案
第26课《世界多极化趋势的出现》教案【教学目标】（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
（二）过程与方法以合作学习的模式为主线,以学生自主探究活动为主体,以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心,来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境,培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
（三）情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
【教学重难点】重点:欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。
难点：日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
【教学方法】对于本课学习的方法可采用谈话法，有条件的学校可利用丰富的录像资料，用事实说话,增强了教学的针对性，还可以对教材内容进行资料补充，运用典型史料对于重点问题进行学习，提高学生的解读史料能力，符合新课改的精神。
同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，培养学生思考、分析问题的能力，提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】大家知道这是什么标志吗？(欧洲联盟的旗帜)法国文学大师维克多·雨果曾经说过：“总有一天，到那时,┅┅,所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系┅┅”１９９１年１２月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议通过《欧洲联盟条约》,通称《马斯特里赫特条约》（简称《马约》）。
１９９３年１１月１日，《马约》正式生效,欧盟正式诞生.维克多·雨果的理想已经变为现实。
大家再数一数上面有多少颗金黄色的星?(12颗）知道为什么有12颗吗？欧洲联盟是怎么发展而来的哪？由此导入新课。
度历史必修人教新课标第26课世界多极化趋势的出现教案
度历史必修人教新课标第26课世界多极化趋势的出现教案第26课世界多极化趋势的出现测试场地的同步解释1.简述多极化趋势与两极格局的关系（1）欧洲共同体的形成、日本作为经济大国的崛起、不结盟运动的崛起和中国的振兴构成了世界多极化的趋势。
（2）多极化趋势只是一种趋势和方向，不是一种成熟的国际关系模式。
（3）两极格局虽然受到多极化的冲击，在当时仍是国际关系格局的总体的、基本的特征，因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。
（4）苏联解体后，虽然两极格局解体，但多极世界格局尚未最终形成。
直到今天，它仍在向多极化演进的过程中。
2.促进世界向多极化发展的原因分析（1）由于军备竞赛和对外侵略战争的拖累，美苏实力相对下降。
（2）西欧由经济联合走向政治联合，实力大增。
在各个领域与美国和日本开展竞争。
在外交上执行独立自主的外交政策。
（3）战后，日本抓住机遇，迅速发展。
20世纪80年代中期，它成为唯一一个在经济上可以与美国竞争的国家，形成了美国、日本和欧洲的三方经济格局。
日本凭借强大的经济实力，积极谋求政治大国地位，国际影响力不断增强。
（4）不结盟运动的兴起，使得第三世界国家联合起来，共同反对美苏的霸权主义，冲击两极格局。
（5）改革开放使中国迅速崛起。
作为最大的发展中国家和安理会常任理事国，中国在世界政治舞台上的地位日益提高。
总之，世界政治经济发展不平衡规律的作用，导致各国或区域集团之间力量对比此消彼涨，促进世界向多极化发展。
关注核心素养1.以建立欧洲联合的方式解决法德两国矛盾为例，对现代国际关系领域中的热点，如：巴以问题；朝鲜半岛问题等提出解决意见。
2.熟悉挑战美苏两极格局的政治经济力量发展壮大的历史事实，记住有关组织和机构的名称，了解世界从美苏两极对立到多极化的发展趋势。
3.掌握“世界多极化趋势”的史实依据。
认识图片材料的价值及其与文字资料的印证。
4.提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
第26课世界多极化趋势的出现教学案
第26课世界多极化趋势的出现教学案【课程标准】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【三维目标】知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力.过程与方法以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
【重点难点】重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。
难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。
【知识梳理】一、走向联合的欧洲欧共体：欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区性经济、政治一体化联合体。
联合原因：现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
根本原因：经济发展的需要。
在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁思想因素：欧洲传统的统一思想的影响联合过程:建立欧洲煤钢共同体：51年，法，意、荷、比，卢、联邦德国六国签订了《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。
这个共同体促使政治宿敌法德之间的矛盾化解。
欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立欧洲共同体成立：1967年，这三个共同体合并为一个机构——欧洲共同体影响：欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面形成。
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第26课世界多极化趋势的出现
一、课程标准解读：
课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二、教学目标：
知识与能力：掌握基本概念：欧共体、不结盟运动；分析欧洲共同体形成的影响、日本经济迅速发展的原因；了解欧共体、不结盟运动形成、兴起的过程；知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展；从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
过程与方法：通过角色分组，让学生形象地感受到世界多极化趋势的出现，并且体会小组合作学习的乐趣；通过漫画、背景地图、发展过程曲线图，让学生对世界格局形成整体认识，培养从材料中找寻信息和解读信息的能力。
情感态度价值观：（1）通过对法德关系历史与现状的分析，让学生感悟中日关系发展的症结与解决思路，培养学生和谐的世界观；（2）通过美苏争霸、对抗导致双双衰落，西欧、第三世界以合作求发展，以发展促和平的对比，体会到和平、合作、发展的重要与来之不易。
三、教学重点与难点：
教学重点：欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因。
教学难点：如何理解在两极格局下出现多极化趋势的世界形势；法德关系的历史与现状。
四、教学过程：
情景创设导入：出示漫画《两极格局下的世界》，引导学生观察导弹上的国旗、两枚导弹下的人群，想象美苏两极格局下的世界局势——紧张、对峙、争霸。
问题设计：在这样的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路？
角色分组：将全班同学分成西欧、日本、发展中国家三组，每组同学根据教师提供的文字、图片资料，分组讨论与思考：在两极格局之下，除美苏以外的国家和地区为了摆脱控制，力求发展，但在合作与发展的道路上，他们各自遇到的最大困难是什么？他们又是怎样克服这一困难的？
西欧组：最大的困难是法德之间的历史仇恨。
出示材料：法德之间打了1100多年，据历史学家统计，双方一共打了200多场战争，其中大战23场，平均50年打一场大战。
战争没有解决法德之间的宿怨，相反仇恨越积越深，积重难返。
问题：法德之间应该如何解决上千年的仇恨和积怨?
出示材料：法国和德国或许可能长期真诚相待，这对于两国以及欧洲都具有莫大的好处；或者继续相互疏远，互相对抗，从而使自己遭到不幸。
——联邦德国总理阿登纳
德国和法国必须结成紧密的友谊。
只有德法之间的友谊才能拯救西欧。
——法国总统戴高乐
1970年2月7日，前联邦德国总理勃兰特为犹太人下跪世界惊呼“跪下去的是勃兰特，站起来的是德意志！”
别相信千年古老的谎言：耻辱可以用鲜血洗刷掉；要相信新的真理：耻辱能用荣誉洗掉，用赔偿、转变，用迷失了的儿子的话来洗刷：父亲，我犯过罪，今后我将不再犯罪！
德国勇于承认战争责任和罪行的行为，勇敢面对历史和真诚道歉，不仅赢得了宽容与尊重，也使战后欧洲建立起新的信任关系，为欧洲真正的合作打下基础。
法德问题基本解决后，欧洲一体化进程迅速发展。
日本组：最大的困难是自身的封建残余与战争造成的经济破坏；来自美国的控制。
结合材料及所学，分析日本战后经济迅速崛起的原因。
归纳原因如下：
内因：
⑴民主改革，消除生产关系中的封建落后因素；
⑵政府一系列措施，如重视教育，引进先进科学技术等；
⑶国民经济非军事化；
⑷民族的团结、向上精神；
外因：
⑴美国大力扶植；
⑵朝鲜战争、越南战争提供有利的外部条件。
发展中国家组：最大困难是历史文化差异；社会制度差异。
解决方法：求同存异。
问题：随着日本、西欧的经济崛起，不结盟运动的兴起，你觉得这些国家和地区会进
一步提出什么要求？这些力量的改变又会对世界格局产生什么新的影响？
欧共体：对欧洲：“用一个声音说话”；对美国：摆脱美国的控制。
日本：谋求政治大国地位。
发展中国家：反对新殖民主义；建立国际经济新秩序。
总之，以上国家和力量的发展对两极格局构成了有力的冲击。
小结
在美苏两极格局下，美苏争霸对抗导致双双衰落，西欧、日本、发展中国家却在和平、合作中抓住了发展的机遇，成为制约美苏两极的重要力量，世界多极化趋势出现，虽然在长期内美这一极仍占有非常重要的地位，但多极化趋势已不可逆转。
其进一步发展的结果会是怎样？且听下回分解。
拓展探究：从50到80年代，在两极格局之下，随着世界多极化趋势的出现，中国在这个国际大舞台上应该扮演着什么样的角色？你对这一时期中国所扮演的角色有何评价？
思路提示：可以对新中国这一时期政治上、经济上、外交上的措施进行分析评价。
（结合第六、七单元所学）。