七说说课稿王海云《横箱分腿腾跃》
纵箱分腿腾跃教学说课
纵箱分腿腾跃教学说课
本教材是高一年级体操教学中的分腿腾跃（男生）,必修教材, 纵箱分腿腾跃从整体上可分为：助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地几个环节。其特点是：越过器械时要有一定的高度和远度，并在短暂的时间里做出各种身体姿势的变化。支撑跳跃能增强上、下肢的力量，提升运动器官和大脑前庭器的功能，培养超越障碍的水平和勇敢、顽强的意志品质。采用的教学步骤是 1、上一步踏跳练习。目的：体会单脚起跳双脚落板,发展下肢的弹跳水平。2、上3--5步踏跳练习。目的：体会单脚起跳双脚落地,注意跑跳的结合，抓住时机，发展下肢的弹跳水平。3、上1--3步箱前俯撑分腿练习。目的：目的：在跑跳结合的基础上充分表达腾空、分腿技术，顶肩推手绷脚面动作，这也是本节课的主要内容。增强保护协助，保护的同学站在跳箱的侧方，保护时扶上臂顶肩。4、上3--5步箱前俯撑分腿练习。目的：在跑跳结合的基础上充分表达腾空分腿技术，顶肩推手、绷脚面动作，增强保护协助，保护的同学站在跳箱的一侧，保护时扶上臂顶肩。5、上3--5步助跑踏跳、分腿坐箱练习。目的：在跑跳结合的基础上充分表达腾空后摆分腿技术，顶肩远撑动作，绷脚面直腿、直臂骑撑。增强保护协助，保护的同学站在跳箱的一侧，保护时扶上臂顶肩。6、上5—7步短距离助跑踏跳、分腿坐箱练习。目的：在跑跳结合的基础
上充分表达腾空后摆分腿技术，顶肩远撑动作，绷脚面直腿、直臂骑撑。增强保护协助，保护的同学站在跳箱的一侧，保护时扶上臂顶肩。7、按照学生分成四组练习。要求在保护协助下，顺利的完成动作。教师巡回指导学生，观察学生的表现，在指导的过程中，单独给一些学生实行心理辅导，亲自实行保护，消除学生的心理障碍，建立完成动作的信念。教师即时的给予评价。8、对普遍存有的问题，集体实行讲解。突出踏板积极，主动踏板、远撑。协助学生学习。9、各组通过小组内的互评活动评出优秀生、并请优秀的学生示范练习。在练中通过观察比较，来提升自己的水平，教师给予点评。通过教师的辅导、使部分学生建立完成动作的坚定信念，从而产生克服困难的自豪感。
横箱分腿腾跃 教学设计
横箱分腿腾跃教学设计
一、教学目标
1. 知识目标
（1）了解横箱分腿腾跃的基本动作要领；
（2）掌握横箱分腿腾跃的基本技巧；
2. 能力目标
（1）提高学生对横箱分腿腾跃的感知能力；
（2）培养学生的灵活性和协调性；
3. 情感目标
（1）培养学生的勇敢精神；
（2）培养团结合作的意识。
二、教学重点和难点
1. 重点
（1）横箱分腿腾跃的基本动作要领；
（2）横箱分腿腾跃的基本技巧；
2. 难点
（1）律动动作的正确性；
（2）动作的连贯性。
三、教学过程
1. 热身
老师带领学生进行跑步、拉伸等热身活动，以帮助学生热身和放松身体。
2. 示范
老师对横箱分腿腾跃的动作进行示范，重点展示动作的正确要领和技巧。
3. 练习
（1）分组练习
将学生分成小组，让他们在老师的指导下进行横箱分腿腾跃的练习，每个小组的学生轮流进行动作练习和观摩。
（2）个别指导
老师在一旁给予学生个别指导和帮助，纠正他们在动作中的错误，帮助他们提高动作的准确性。
4. 总结
让学生一起回顾今天所学的内容，总结横箱分腿腾跃动作的要领和技巧。
5. 作业
布置横箱分腿腾跃的练习作业，要求学生在课下进行反复练习，以加深对动作的理解和掌握。
四、教学手段
1. 课件
使用课件展示横箱分腿腾跃的动作要领和技巧，便于学生更直观地理解和学习。
2. 横箱
提供橡皮横箱供学生进行实际操作练习。
3. 小组练习
让学生分组进行练习，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 指导手段
老师对学生进行个别指导和帮助，帮助他们更快地掌握动作要领和技巧。
五、教学评估
1. 观察
观察学生在课堂练习中的动作表现，包括动作的正确性、连贯性等。
人教版 水平四 《横箱分腿腾跃然》教案
中学体育课教案——《横箱分腿腾跃》
一、课题：横箱分腿腾跃
二、课型：新授课
三、教学目标：三维教学目标
知识与技能目标：学生在老师的帮助下基本做出分腿腾跃动作，并平稳落地。
过程与方法目标：在学习过程中充分发展学生下肢力量及空中协调性和四肢反应灵敏性。对学习过程中态度端正、表现认真的学生给予良好的学习评价
情感态度与价值观目标：通过本课学习发扬江西革命老区不畏艰辛、克服困难的精神，培养学生大胆、果敢的心理素质。同时在分组练习中学会克服恐惧，互相帮助。
四、教学重点：顶肩推手、展髋挺身
五、教学难点：助跑、起跳、腾空、落地四个环节之间的连贯和衔接
六、教学准备：体操馆
七、课时安排：一学时
八、教学过程：
（一）开始部分
课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的出席情况。介绍本次课的主要内容，，用时约3分钟。
（二）准备部分
1.体操馆内慢跑两圈
2.徒手操热身
3.组织一个“翻山越岭”游戏。通过游戏学生能初步体会推手动作和挺身美感，与教学内容紧密结合，同时激发学习兴趣，发现学生个体差异性。
（三）基本部分
1. 引导探究
以提问方式引导学生思考，激发学习兴趣
2. 讲解示范
示范讲解横箱分腿腾越动作的技术结构
3.初步学习
分组后，每组轮流出两位同学站于跳箱两侧，对练习学生进行保护和帮助，教师巡视指导，个别纠错，帮助学生建立正确的动作表象。用时约7—10分钟。
4. 深入学习
每组轮流出两位同学，一位在箱侧保护，另一位在箱后，在练习学生二次腾空的时候，箱后同学用手做出数字的手势。练习学生腾跃完成后答出数字，通过这种有目的做动作的形式诱导学生加大推手力度，增大挺身幅度。用时约7—10分钟。
横箱分腿腾越第一腾空(教学设计)-2021-2022学年人教版体育与健康七年级全一册
横箱分腿腾越第一腾空（教学设计）
一、指导思想与目标：
本课以“健康第一”为指导思想。在横箱分腿腾越运动中，学生通过参与各种有趣的、有挑战性的、有成功体验的动作练习，与同伴讨论、探索、交流、展示中发展合作、交往、尊重、关爱等优良品格，循序渐进的掌握技术和跳跃。
二、教材与对象分析：
1、教材分析：横箱分腿腾跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容。学生在小学阶段已具备支撑跳跃(分腿腾越山羊)的基础知识和基本技术，整个动作过程要求速度快、腾空高、姿态美、落地远而稳。它对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用
2、学生分析：初一年男生正处于身体发育的良好时期，有一定的身体素质基础，大部分学生的速度、弹跳、力量素质已具备完成横箱分腿腾越第一腾空的条件，因此对初二男生来说做出横箱分腿腾越不是一件困难的事。针对这种情况，本课通过运用多种方法，创设课堂氛围，激发学生兴趣，让学生不断的探究性的学练完成本课任务。并从心理教育出发，在心理和生理上克服障碍，从而真正掌握横箱分腿腾越第一腾空的技术动作。
三、教学重难点：
重点：直臂支撑难点：助跑与踏跳相结合
四、课的思路：
1．活跃气氛愉悦身心阶段
（1）在课的导入部分，教师用形象生动的语言进行导入，师生互动，增强了学生进一步学习的自信心。
（2）在热身慢跑中采取各种形式的花样跑，从行动中感觉跑不是枯燥无味的，让学生去体验运动之美，而且也在不知不觉中进行了身体练习，激发了学生浓厚的学习兴趣。
初中体育横箱分腿腾跃第一课时模拟上课稿
《横箱分腿腾跃》说课稿
上传：方进祥更新时间:2013-12—26 14:24：10
今天我说课的内容选自水平四——九年级的分腿腾跃。下面我从指导思想,教材分析，学情分析，教学目标，组织教法，学法指导,教学程序等几方面进行说课。
•指导思想
本课以“健康第一”的教育理念为依据，在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣,让学生掌握从事终身体育所需的知识和技能，提高自我锻炼的能力,养成终身体育的态度和习惯。教学设计以学生发展为中心,通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性.
•教材分析
本次课的教学内容是《横箱分腿腾跃》，选自人教版初中《体育与健康》教科书.分腿腾跃是一项发展学生下肢爆发力的素质项目，具有良好的综合健身作用。通过练习，能够培养学生团结协作,积极进取的拼搏精神。
•学情分析
本课的教学对象是九年级学生,他们正处于生长发育期，弹跳能力相对较强，他们活泼好动，求知欲和好奇心强，具有一定的判断思考能力，同学之间相互合作，竞争意识强.
•说教学目标
（1）认知目标:使90%的学生理解分腿腾跃的动作要领和技术特点，明确学习本课的价值意义。
（2)技能目标：初步学会分腿腾跃的动作技术，使90%的学生能够独立完成动作。发展腾越能力、灵敏、协调等素质.
（3）情感目标：在学习中感受练习的乐趣，充分展示自己,提高学生参与活动的积极性和主动性，并感受与人交往，合作成功的愉悦感。
•重,难点
依据教材的知识体系及动作技能形成的规律，我把本课时的教学重点确立为助跑、踏跳；难点：第一腾空提臀分腿，顶肩推手振上体和安全保护。
水平四(七年级)体育《横箱分腿腾跃》教学设计及教案(附单元教学计划)
普通中小学体育与健康学科教学计划
横箱分腿腾跃教学单元课时计划
（水平四，七年级）
学校：任课教师：
班级：初一（13）班学生人数：也人
第3课时横箱分腿腾跃教学设计
第a课时—横箱分腿腾跃教学计划（教案）
（水平四，七年级）
2.成四路纵队，有序练习
1、教师讲解示范辅助练习的动作技术
要领，指导学生进行辅助练习；及时根
据学生的练习情况提醒学生注意正确
的动作要领。
三、辅助练习
1、上步单脚起跳双
脚并步跳进圈内。
（熟悉上板的助跑
踏跳）
2、手俯撑于圈内，
双脚蹬地收腹分腿
成开立于圈外，要
求双脚尽量落到手
支撑点前面。
（模仿顶肩收腹
分腿提臀）
3、两人一组，利
用呼啦圈尝试模基仿上板落地跳山本羊练习。
四、学练提高
1、3-5步助跑踏跳
成直臂顶肩，直腿
提臀（学习助跑上
板、推手制动练习）
2、3-5步助跑踏跳
成直臂顶肩，分腿
提臀、（合理分解动
作，克服畏难心理）2、学生认真听讲、谨记动作要领,学
会保护帮助；
仔细观察、留意动作的细节处；认真
进行练习，观察对比他人与自身的动
作牢记动作要领，推手有力，主动收
腹分腿
1、教师强调保护与帮助的重要性，指
出腾跃动作的重点及要求，帮助学生
建立动作表象
重点：推手成直腿支撑时臀部须高过
肩部、
2、示范动作要领组织学生进行练习，
能及时指出的不足，强调推手成分腿
支撑时膝部须高过跳箱。
重点：踏跳有力，及时抬臂制动。3、
保护者认真履行职责，给同伴充分的
安全感，根据要求安全、有序地进行练
习，强化快速助跑、推手有力的意识，
带着问题有目的地在练习中解决问题。
在练习中互相讨论，互相纠正，发挥骨
干的力量，不断提高质量。
《山羊分腿腾越》说课稿范文
《山羊分腿腾越》说课稿范文
山羊分腿腾跃是带有一定危险性的教学内容。正是因为带有一定危险性，才具有挑战性，才能激发学生的参与意识，征服意识，使学生主动的投入到练习中去。在练习的过程中，学生通过自己的努力和老师的保护与帮助，克制恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。下面是为你了“《山羊分腿腾越》说课稿范文”，希望能帮助到您。
各位评委、老师：
大家上午好！我说课的内容是程度四七年级《山羊分腿腾越》第一次课，主要从以下几个方面进展说课：
本课根据《体育与安康课程标准》，结合义务教育课程标准实验教科书《体育与安康》（七—九年级）。以安康第一为指导思想，强调理论性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功时机，使学生在不同方面、不同层次上都有进步，从而获得成功体验，激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，施行动态的分层，让学生始终在进步、动态开展的学习状态下进展学习。
山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的根底。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能开展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，进步空间方位的判断力和身体的控制才能，培养英勇果断、迎接挑战的进取精神。具有其他工程不可替代的作用。
山羊分腿腾越是小学生学习的内容，也是初中支撑跳跃的重要内容，在程度四教材中要求复习和进步分腿腾越。本次课在选择教
学内容时选用体积较小能升降的山羊进展分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、平安性、锻炼性，更适宜七年级学生的特点。
《横箱分腿腾跃》教学的感受
［感】 横 箱 分 腿 腾 跃 教学 的感受 执言 教
◎ 刘家庆
本课 主 教 材 是 支 撑 跳 跃 — — 较 高 ，难 度 较 大 ， 而 初 一 年 级 的 学 励学 生 在 练 习 中能 相 互 帮 助 、相 互 ／ ２ Ｏ ０ ９ 年 体 育 教学 横 箱 分 腿 腾 跃 》 ，它 不仅 仅是 支撑 生 对 新 鲜 事 物 有 极 强 的 好 奇 心 ，模 评价 、相 互 交流学 习 体会 。 跳 跃 典 型 的技 术 ，还 是 日常 生 活 中 仿 能 力 强 ，具 有 一 定 的 认 知 水 平 ， （ ） 简化 教 学 ， 突 出 方 法 二 的 一 种 实 用 技 能 ，更 是 一 种求 生 技 对 体 育 活 动 具 有 浓厚 的 兴趣 与 参 与 为 了 便 于 学 生 掌 握 难 度 较 大 能 。 由于 支 撑 跳 跃 动 作 有 一 定 的难 意 识 。但 是 这 一 年 龄段 的 男 同 学 力 的 《 箱 分 腿 腾 越 》 教 学 内容 ，不 横 度 和 危 险性 ，在 教 学 中常 常 令 很 多 量 较 弱 ， 柔韧 性 差 ，受 家庭 和 社 会 但 要 解 决 技 术 上 的 重 难 点 ，更 重 要
力 ，学 生 对 《 式棒 垒 球 》 项 目非 择上 、教 学 方 法 上 都 体 现 了新 课 程 软
要 求 ，具 有 实 用 性 、健 身 性 、娱 乐
七说说课稿王海云《横箱分腿腾跃》
《七说》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是天津市第十四中学体育教师王海云。我说课的教材选自人教版《全日制普通高级中学教科书》《体育与健康》体操单元、支撑跳跃模块---横箱分腿腾越第三课时。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、场地设计、教学评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
1、高中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。横箱分腿腾越是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃技术的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾越以及男生纵箱分腿腾越的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。横箱分腿腾越由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。根据我校学生的情况我将本教材分为6课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。
课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。
2、教学目标：
认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。
技能目标：通过学习，80%学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越的完整技术动作，10%的学生在保护下能够独立完成
动作,发展力量、速度、协调等身体素质。
情感目标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快
乐。
3、教学重难点：
教学重点：踏跳有力，推手快，提臀、分腿及时。
教师入编面试说课稿(体育)
《分腿腾越横箱》说课稿
尊敬的各位评委大家好！
今天我的说课的教材是人教版初中体育与健康教材，内容是《体操――分腿腾越横箱》。4－2，授课班级：八年级二班，学生40人，男女生各20人。
一、说指导思想：
依据新课标的要求，目标引领内容，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中，以学生的发展为中心，在充分发挥学生的主体性地位的同时，发挥教师的主导作用，采用多元化的教学方法及组织形式，激发学生的学习兴趣，有效达成行分腿腾越横箱技术的学习，通过自主合作探究性学习，注重培养学生创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。
二、说教材分析
分腿腾越横箱是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是体操运动在生活中常用的技术，新授教材，是在小学分腿腾越山羊的基础上，进一步提高腾越技术水平，重点提高分腿腾越技术，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好的基础。
教学重点：顶肩推手，提臀分腿，展髋挺身难点动作的连贯协调。
三、说学情分析
本课教学对象是八年级学生，班级男、女比例相当，40人。学生在小学阶段学习过分腿腾越山羊技术动作，但对分腿腾越横箱技术还没有正确理解，初中学生活泼好动，具备了一定的模仿能力、交流合作能力，并具备了一定的抽想思维能力，学生的运动基础及技能水平存有差异。尤其是男女生之间的差异，加强学生行进间接球后的步伐练习。同时有部分学生对体操的学习兴趣不大，在教学中因材施教，以多练为主，由浅入深。
四、说教学目标：
1、认知目标：学生通过练习，熟悉分腿腾越横箱的动作要领及体操中腾越的
相关知识。
2、技能目标：通过学习使约85%的学生能独立完成分腿腾越的技术动作，发
高中优秀说课稿山羊分腿跳腾越
高一年级纵箱分腿腾越说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的号，我说课的内容是高一年级纵箱分腿腾越，我将从以下几方面进行分析说课.
一、指导思想
贯彻健康第一,以学生发展为本的指导思想,着力提高学生自主学练和互相协作能力,激发学生的学习热情，促进技能的习得，增强学生安全意识和责任心，形成顽强、勇敢、果断的优良品质,提高教学实效，
二、教材分析
纵箱分腿腾越是高中｛体育与健康｝课程基础内容1跑、跳、投教材中的内容,本学期共安排了2。5课时，五课次，该动作主要包括：快速组跑、有力踏跳、直臂远撑、顶肩推手、分腿挺身腾越、屈膝缓冲落地等技术环节，要更好的掌握该动作技术，必须同时具备较好的腰腹力量及身体协调能力。本课为第二、三课次，主要学习直臂远撑、顶肩推手动作，体验远端支撑、快速顶肩推手，尝试与体验纵箱分腿腾越。
三、学情分析
本课的教学对象是高一男生，他们具有较强的运动兴趣和求知欲,敢于尝试和挑战自我，并具有一定的自我评价能力和自主学练、团结协作的意识,通过对前次课的复习，了解到学生初中已经学过山羊分腿腾越,但技术掌握程度差异性较大，而保障完成纵箱分腿腾越所需的肩带和腰腹肌力量也是学生较欠缺的，再加上,本教材教学内容有一定的难度，致使一部分学生练习时产生恐惧心理。
四、学习目标
1、学习纵箱分腿腾越，初步掌握直臂远撑、顶肩推手的动作方法。
2、发展肩带、腰腹力量,提高身体协调性与灵敏性。
3、主动合作，积极互组，增强责任感，逐步形成顽强、勇敢、果断的优良品质，体验成功的喜悦。教学重点：直臂顶肩、远撑推手
横箱分腿腾跃 教学设计
横箱分腿腾跃教学设计
一、教学目标：
1. 能够正确理解和掌握横箱分腿腾跃的基本动作要领。
2. 能够掌握横箱分腿腾跃的技术要点，包括起跳、转体、落地等动作要点。
3. 培养学生的协同能力和团队合作意识，提高学生的身体柔韧性和协调性。
4. 培养学生积极向上的心态，勇于挑战自我，不断进步。
二、教学重点和难点：
重点：横箱分腿腾跃的基本动作要领和技术要点。
难点：转体动作的理解和落地技巧的掌握。
三、教学过程：
1. 热身活动（10分钟）
为了避免运动损伤，首先进行适当的热身活动，例如慢跑、拉伸、肢体暖身等，让学生的身体充分准备好动作训练。
2. 横箱分腿腾跃动作要领的介绍（5分钟）
向学生介绍这项动作的基本要领，包括姿势的站立、起跳、分腿转体、落地等动作过程，让学生对这项动作有一个初步的了解。
3. 示范动作和解说细节（10分钟）
教师向学生进行示范，重点展示起跳、转体和落地的技术动作，并结合解说每一个细节，让学生更加直观地理解动作要领。
4. 动作训练练习（20分钟）
让学生结合教师的示范，进行横箱分腿腾跃的基本动作练习，分别从起跳、转体和落地等方面进行练习，教师在一旁进行指导和纠正。
5. 分组练习和合作对抗（15分钟）
将学生分成若干组，进行横箱分腿腾跃的小组练习，每组进行对抗，以培养学生的团队合作意识和协同能力。
6. 自由练习和表演展示（10分钟）
给学生一定的自由时间，让他们根据自己的掌握情况进行自由练习，同时鼓励学生展示自己的动作，提高学生的自信心和表演能力。
7. 游戏形式的总结和评价（10分钟）
以游戏的形式进行总结和评价，让学生结合整个练习过程进行分享和反思，提出自己的感悟和体会，教师进行点评和总结。
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七说》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是天津市第十四中学体育教师王海云。我说课的教材选自人教版《全日制普通高级中学教科书》《体育与健康》体操单元、支撑跳跃模块--- 横箱分腿腾越第三课时。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、场地设计、教学评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
1、高中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。横箱分腿腾越是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃技术的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾越以及男生纵箱分腿腾越的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。横箱分腿腾越由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。根据我校学生的情况我将本教材分为6 课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。
课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。
2、教学目标：
认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学
生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。
技能目标：通过学习，80% 学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越
的完整技术动作，10% 的学生在保护下能够独立完成动
作,发展力量、速度、协调等身体素质。
情感目
标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快乐。
3、教学重难点：
教学重点：踏跳有力，推手快，提臀、分腿及时。
教学难点：直臂顶肩，推手及时
二、学情分析
本次课的授课对象为高一年级女生，已有的知识基础：虽然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越学习的内容，但由于各种原因学生未能掌握其技术动作，因此教学还存在较大的难度。
在本单元的前两次课学习中学生基本掌握助跑踏跳、支撑提臀的方法。
已有的生活经验：高中学生身心发展已趋于成熟，他们具备了一定的基本运动能力和自学能力，并且在生活中有过利用手臂支撑跳过障碍物经历。
三、教学模式依据体操项目自身特点
高中体操新授课教学模式
一）课堂常规明确目标（二）准备活动激发兴趣三）辅助练习激发潜能（四）新知导学合作探究
四、教学设计
结合《横箱分腿腾越》（第三课时）的教学设计来说明我校高中体
操新授课的课堂教学模式设计思想：通过教师的讲解示范，让学生有直观的感性认识。采用讲授式、体验式、合作式、分层式等多种教学模式和多种新颖的练习方法。充分发挥学生的主体作用。在教学中充分体现个体差异。多以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并加强保护与帮助，避免学生产生畏惧，防止伤害事故的发生。
教学过程设计:
开始环节：（3分钟）-课堂常规，队列队形
3分钟10分钟
开始环节准备环节主体环节结束环节
1丨------------ A * *
练习密度预计25-30%
课堂常规
明确目标
准备活动
激发兴趣
辅助练习激
发潜能
新知导学n合作
探究
分层教学个
别辅导
课堂小结回
归目标
8分钟9分钟12分钟3分钟
崇德尚美问学健体
教学设计
教学过程设计
设计意图：通过队列练习培养学生的组织性、纪律性，加强学生良好的行为习惯养成
准备环（10 分钟）蛇形跑、徒手操和专门性准备活动
⑴在教师带领下学生集体进行了蛇形跑、徒手操练习。
设计意图：通过练习使枯燥的跑步变得兴趣盎然，充分活动身体各关节，培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。
⑵专门性的准备活动教师讲解示范学生集体练习①侧踢腿柔韧性练习（设计意图：体会向两侧分腿直膝绷脚面，提高身体的柔韧性，培养体操意识）。②俯撑收腿成分腿立撑接挺身跳、（设计意图：体会直臂支撑以及支撑跳箱时两手的距离和位置）③俯撑推手击掌成俯撑
（设计意图：明确推手速度要快）。
主体环节：29 分钟
设计意图：坚持循序渐进的原则，动作由易到难；器械由低到高；由保护帮助下练习逐步过渡到独立完成练习。
（1）辅助练习，激发潜能8 分钟
教师引导学生分组进行①助跑起跳、②3-5步助跑踏跳支撑提
臀、③3-5步助跑踏跳支撑提臀分腿的练习，学生自主体验，每个
动作每人尝试1 - 2 次。学生轮流保护，教师巡视指导，随时纠正。
2 ）新知导学，合作探究21 分钟
尝试完整动作―― 首先教师做完整示范，学生建立直观的感性认识，并结合挂图讲解动作要点及保护帮助的方法并示范。
教师引导学生分组尝试体验完整动作练习，每个小组轮流由两名同学加强保护帮助，对能力稍差的学生教师亲自保护，教师通过语言鼓励学生，同时利用降低器械高度等方法消除学生恐惧心理，鼓励学生大胆尝试体验。教师巡视指导并对错误动作进行有针对的纠正。教师用语言启发学生相互观察、交流体验、互相学习，适时提示推手时机，强化推手意识，从而突破本课的难点。
设计意图：在教师讲解示范基础上帮助学生建立动作表象，学生开始体验完整动作，根据完成情况进行初步评价。
（3）分层教学，个别辅导
技能分组——依据学生生理、心理及掌握动作能力的不同设置三个跳箱、一个“山羊”。能力较高的学生在保护下独立练习；能力一般的学生在保护帮助下练习动作。能力差的学生借助山羊拉上皮筋的方法进行完整动作的尝试，或者练习“短距助跑起跳撑箱提臀分腿”；教师重点辅导，帮助提高。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。在合作练习的过程中，每组保护与帮助的学生对本组组员完成动作的情况进行评价，帮助她提高动作的质量。当学生完成动作较好和进步幅度较大时，给予学生充分展示自己的时间。同时对她们的完成动作情况给予评价。