电流的磁场教案(沪科版)

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沪科版九年级17.2电流的磁场教案

教案：沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是沪科版九年级物理教材第17.2章，即电流的磁场。

该章节主要介绍了电流产生磁场的基本原理，磁场的方向和强度，以及电流与磁场之间的关系。

具体内容包括：1. 电流周围存在磁场；2. 奥斯特实验及其意义；3. 右手螺旋定则；4. 电磁铁的原理与应用。

二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流磁场的性质和特点；2. 使学生掌握右手螺旋定则，能够运用该定则判断电流磁场的方向；3. 培养学生对电磁铁的兴趣，了解电磁铁在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向判断，电磁铁的原理与应用；2. 教学重点：电流产生磁场的现象，右手螺旋定则的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（包括电流表、磁场计、导线、电池等）；2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的视频，让学生了解电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的现象，演示实验，让学生观察电流周围是否存在磁场；（2）介绍奥斯特实验及其意义，使学生理解电流磁场的性质；（3）讲解右手螺旋定则，让学生掌握判断电流磁场方向的方法。

3. 例题讲解：运用右手螺旋定则判断给定电流磁场的方向。

4. 随堂练习：让学生运用右手螺旋定则，判断不同电流磁场的方向。

5. 实验环节：安排学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象，验证右手螺旋定则。

六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、右手螺旋定则、电磁铁原理与应用。

七、作业设计1. 题目：判断下列电流磁场的方向。

（1）电流从上往下流，磁场向哪个方向？（2）电流从左往右流，磁场向哪个方向？（3）电流从外向内流，磁场向哪个方向？2. 答案：（1）向上；（2）向左；（3）向外。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流产生磁场的基本原理和右手螺旋定则的运用，达到了教学目标。

沪科版物理九年级第17章第2节《电流的磁场》word教案

沪科版物理九年级第17章第2节《电流的磁场》word教案【教学目标】知识与技能1.明白电与磁有紧密的联系，电流周围存在着磁场。

2.明白通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。

3.会用安培定则确定通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。

过程与方法1.观看和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系2.探究通电螺线管的磁场是什么样的情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的隐秘【教学重难点】教学重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。

教学难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

【导学过程】【创设情形，引入新课】电和磁从现象上看有专门多相似的地点：电荷能吸引轻小物体，磁体能吸引钢铁类物质；电荷有正负两种，磁极有南北之分；同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引；同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

他们什么缘故会有这么多相似之处呢？1731年，一名英国商人发觉，雷电过后，他的一箱刀叉难道有了磁性。

难道电和磁之间确实有内在的联系？通过本节课的学习，大伙儿一定会有一个全新的认识。

【自主预习案】1、电流的磁效应：通电导线周围有，他的方向与有关，这种现象叫做电流的磁效应。

2、通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与磁场是相似的。

3．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向的方向，则大拇指所指的那端确实是螺线管的极。

4、在下图标出电流方向和螺线管的两极【课堂探究案】探究点1：电流的磁效应⑴当直导线触接电池通电时，小磁针⑵断电时，小磁针⑶当改变直导线中电流方向时，小磁针结论:以上现象说明：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿。

探究点2：研究通电螺线管的磁场（1）把绕在圆筒上就做成了螺线管。

它的作用是使磁场。

（2）依据右面的电路图连接实物，摆放小磁针。

（3）闭合开关，观看小磁针，在图中标出小磁针N、S极（4）请一位同学在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止。

九年级物理全册 17.2 电流的磁场教案 (新版)沪科版

电流的磁场一、课标要求1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。

2、知道电流周围存在磁场。

3、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。

4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。

二、教材分析本节内容主要包括电流的磁场及其应用。

电流的磁场主要介绍电流的磁现象。

从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象，人类对自然界的认识过程经历了一个飞跃。

这个过程历时约2000年，凝聚着无数科学家的心血。

教学时，可以引导学生思考当年科学家曾探讨过的问题，如直线电流周围有没有磁场？有什么办法能知道电流周围有磁场？启发学生联想，然后用小磁针检查永磁体磁场的方法解决上述问题，同时使学生体验探究实验的重要意义。

重点：通电螺线管的磁场及其应用。

难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

三、课时安排：一课时。

四、教学准备：一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。

（有条件学校可进行分组实验）五、教学设计六、板书设计：第二节电流的磁场一、奥斯特实验：1、实验：2、表明：通电导体周围存在着磁场3、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。

二、通电螺线管：1、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，即通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。

2、通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流方向有关，磁性的强弱与电流的大小有关。

三、安培定则：1、作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。

2、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

3、判断方法：（1）标出螺线管上电流的环绕方向。

（2）用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向。

（3）则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。

四、电磁铁：1、定义：内部插有铁志的通电螺线管叫做电磁铁。

2、工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。

沪科版九年级物理教案电流的磁场

第二节电流的磁场第1课时电流的磁场教学目标1．知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁场。

2．知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。

3．会用右手螺旋定则确定通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。

重点难点重点1．奥斯特实验的理解。

2．用右手螺旋定则确定通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。

难点用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

教学用具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干、滑动变阻器、电池组、有机玻璃板、学生电源。

教学过程一、创设情境，导入新知提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？教师演示将小磁针放在条形磁体周围的实验。

学生观察实验现象后总结：小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

教师进一步提问：小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知(一) 奥斯特实验1．实验器材：一根硬直导线、电池、小磁针、滑动变阻器、开关、导线若干。

2．实验步骤：(1)如图连接电路。

(2)接通电路，导线中有电流通过，观察小磁针是否发生偏转，并注意偏转方向。

(3)断开电路，导线中没有电流通过，观察小磁针是否发生偏转。

(4)接通电路，改变电流方向，观察小磁针偏转方向。

3．思考：①通电后小磁针能偏转说明了什么？(通电后磁针能偏转说明了通电导线周围存在磁场。

)②改变电流方向后，磁针转向不同说明了什么？(说明了电流磁场方向与导线上电流方向有关。

)4．实验结论：奥斯特实验表明：①通电导线周围存在着磁场。

②电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。

当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。

典例解读【例1】如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是( )A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场D．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关【解析】通电导线周围存在磁场，其方向由电流的方向决定的，故A、D错误；当通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说明了小磁针受到了力的作用，改变了运动状态，故B正确；该磁场与小磁针的有无无关，故移走小磁针后，该结论仍成立，故C错误。

沪科版九年级物理教案17.2电流的磁场

沪科版九年级物理教案17.2 电流的磁场教案：电流的磁场我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常重视这次电流的磁场课程的设计。

我希望通过这次课程，让孩子们能够理解电流和磁场之间的关系，提高他们的科学素养。

一、设计意图在设计这次课程时，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地感受到电流和磁场之间的关系。

课程的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，并理解电流和磁场之间的相互作用。

二、教学目标1. 了解电流产生磁场的现象；2. 理解电流和磁场之间的相互作用；3. 培养孩子们的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点教学难点：电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

教学重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。

四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁等。

学具：每个孩子准备一份电流和磁场的实验套件，包括导线、开关、磁铁等。

五、活动过程1. 导入：我向孩子们介绍了电流和磁场的基本概念，并通过一些简单的例子，让他们了解到电流和磁场在我们的生活中的应用。

2. 演示实验：我展示了电流产生磁场的实验，让孩子们亲眼看到电流和磁场之间的关系。

我使用了一根导线，通过开关连接电流表和磁铁，当电流通过导线时，磁铁会产生磁性。

3. 亲身体验：让孩子们自己动手进行实验，他们通过操作开关，观察电流表的指针的偏转，以及磁铁的磁性的变化，来感受电流和磁场之间的关系。

4. 讨论：我引导孩子们进行讨论，让他们分享自己的实验结果和感受，并通过讨论，帮助他们理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

六、活动重难点活动难点：理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

活动重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为这次课程的设计还是有很多的不足之处。

我应该更加注重孩子们的实验操作的指导，确保他们能够正确地进行实验。

沪科版九年级全一册物理教案17.2电流的磁场

沪科版九年级全一册物理教案17.2电流的磁场作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园课程有着丰富的经验和深入的理解。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，通过让孩子们亲身体验和观察，引导他们发现电流产生磁场的现象，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。

活动的目的是让孩子们能够理解电流和磁场之间的关系，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学目标：1. 让孩子们能够理解电流产生磁场的现象。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 引导孩子们养成积极探究、勇于实践的科学精神。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解电流产生磁场的现象。

难点：如何让孩子们能够通过实践观察到电流产生磁场的现象，并能够理解其背后的科学原理。

四、教具与学具准备：1. 教具：电流产生磁场的实验器材，如电池、导线、磁铁等。

2. 学具：每个孩子一份实验器材，包括电池、导线、磁铁等。

五、活动过程：1. 实践观察：让孩子们自己动手进行实验，观察电流产生磁场的现象。

2. 引导思考：通过提问，引导孩子们思考电流和磁场之间的关系。

3. 讲解原理：解释电流产生磁场的科学原理。

4. 巩固练习：通过随堂练习，让孩子们进一步理解和掌握电流产生磁场的现象。

六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解电流产生磁场的现象。

难点：如何让孩子们能够通过实践观察到电流产生磁场的现象，并能够理解其背后的科学原理。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现孩子们对于电流产生磁场的现象非常感兴趣，他们通过实践观察到了电流和磁场之间的关系，对于科学原理也有了更深入的理解。

但是，我也发现在讲解原理的过程中，有些孩子们对于复杂的科学概念还难以理解，因此在课后，我决定针对这部分孩子进行进一步的辅导和讲解。

同时，我也会让孩子们在课后进行一些相关的科学实验，通过实践进一步巩固他们对于电流产生磁场的理解。

我相信，通过这样的教学方式，孩子们不仅能够掌握科学的知识，还能够培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，养成积极探究、勇于实践的科学精神。

沪科版物理九年级第17章第二节电流的磁场教案

变式练习2：只有水银是金属导体导电，选水银温度计；当温度达到金属丝下端所指的温度时，电路闭合，电路中有电流，电磁铁有磁性；左边为N极，根据安培定则判断。
从引课的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
学生总结。
学生大胆猜想它的磁性强弱与哪些因素有关呢？
引导学生实验设计要注意：
（1）如何改变通过电磁铁电流的大小？（2）如何改变电磁铁线 Nhomakorabea的匝数？
（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？
（4）如何设计电路？
议一议：与永磁体相比，电磁铁有哪些优点？
（
提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？
讲解电磁起重机能将钢材吊起的原理。
想想议议：
电磁铁应当用软铁还是钢？为什么？用软铁，这才保证断电时没有磁性。
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合
作
共
建
智
能
应用
知识点1：电磁铁
问题1：阅读课本P146及《迷你实验室》内容，回答：什么是电磁铁？
小结：带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
问题2：研究影响电磁铁磁性强弱的因素
猜想：
1．电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？
问题3：电磁铁的应用
介绍常用的电磁铁：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁.蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。
问题4：处理例1和变式练习1。
例1：B变式练习1D
知识点2：电磁继电器
1.什么是电磁继电器?
2．电磁继电器的实质是什么?
3．电磁继电器的结构与工作原理

【沪科版九年级物理下册教案】17.2 电流的磁场

17.2 电流的磁场教学目标【知识与能力】1.知道电流周围存在磁场。

2.掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。

3.会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。

4.知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。

教学重难点【教学重点】探究通电螺线管的磁场规律。

【教学难点】右手螺旋定则及其运用。

课前准备一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。

教学过程一、情境引入当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

）进一步提问引入新课。

小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

二、新课教学探究点一奥斯特实验演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。

演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。

教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫作奥斯特实验。

这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。

总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。

提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。

提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。

沪科版九年级物理教案：第十七章第二节电流的磁场

沪科版九年级物理教案：第十七章第二节电流的磁场在设计这个教案的时候，我主要是围绕电流的磁场这个主题，以实验和观察为主，让学生通过实践活动，理解电流产生磁场的现象和原因。

一、教学目标：1. 让学生了解电流的磁场现象，理解电流产生磁场的原理。

2. 培养学生进行科学实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养他们的团队意识。

二、教学难点与重点：1. 难点：电流产生磁场的原理，电流磁场方向的理解。

2. 重点：实验操作的技能，观察和分析问题的能力。

三、教具与学具准备：1. 教具：电流表，电压表，导线，电池，磁铁，铁屑，显微镜。

2. 学具：实验记录本，笔。

四、活动过程：1. 实践情景引入：我会给学生演示一个电流产生磁场的实验，让学生亲眼看到电流和磁场之间的关系。

2. 实验操作：接着，我会指导学生自己进行实验，让他们通过改变电流的方向，观察磁场的变化，理解电流产生磁场的原理。

3. 观察和分析：在实验过程中，我会引导学生用显微镜观察磁场的分布，用电流表和电压表测量电流的大小和方向，用笔记录下来。

五、活动重难点：1. 重难点：电流产生磁场的原理，电流磁场方向的理解。

2. 难点：实验操作的技能，观察和分析问题的能力。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：我会在课后反思这个教学活动的效果，看看学生是否掌握了电流产生磁场的原理，是否能够运用所学知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：对于那些掌握了知识的学生，我会给他们提供一些拓展性的题目，让他们深入理解和运用电流磁场的知识。

对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供一些辅导，帮助他们理解和掌握电流产生磁场的原理。

重点和难点解析：在设计这个教案的时候，我主要是围绕电流的磁场这个主题，以实验和观察为主，让学生通过实践活动，理解电流产生磁场的现象和原因。

在这个过程中，有几个重点和难点需要特别关注。

实验操作的技能是这个教学活动的重点。

因为只有通过实验，学生才能直观地观察到电流和磁场之间的关系。

沪科版九年级物理教学设计：17.2电流的磁场

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过一个简单的实验——奥斯特实验，引导学生回顾电流与磁场的关系。课堂上，我会将一个导体放在磁针旁边，当通电时，磁针发生偏转，从而引发学生的思考：电流究竟是如何影响磁场的？这个实验不仅能激发学生的好奇心，还能为新课的学习做好铺垫。
接着，我会提出问题：“我们已经知道电流可以产生磁场，那么这个磁场有什么特点？如何用科学的方法来描述它？”通过这些问题，引导学生进入新课的学习。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.基础题：针对电流磁场的基本概念，设计选择题和填空题，帮助学生巩固所学知识。
2.提高题：结合实际问题，设计计算题和应用题，培养学生的解决问题能力。
3.拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，并及时给予反馈，帮助学生找到自己的不足。
b)设计一个简单的电磁装置，如电流检测器，并说明其制作原理和步骤。
3.拓展作业：
a)阅读相关科普文章，了解电流磁场在科技发展中的应用，如磁悬浮列车、电磁炮等。
b)探究电流磁场对生物体（如人体）的影响，了解电磁辐射的相关知识，提高环保意识。
4.创新作业：
a)鼓励学生发挥想象，设计一个基于电流磁场的创新装置，并说明其原理、功能和应用前景。
沪科版九年级物理教学设计：17.2电流的磁场
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解电流产生磁场的现象，掌握安培环路定理，了解电流与磁场之间的关系。
2.学会使用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向，能运用安培环路定理解决实际问题。
3.掌握电流磁场的应用，如电磁铁、电动机等，了解其在生产、生活中的重要性。

沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.2电流的磁场

（3）分析电磁感应现象在实际应用中的原理。
3.教师点评：学生完成练习后，教师及时进行点评，指出错误原因，讲解正确答案。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流磁场的规律。
2.内容总结：
（1）电流的磁场：奥斯特实验，电流产生磁场；
（2）安培定则：判断通电导体周围磁场方向；
（3）安培力公式：计算安培力与电流、磁场之间的关系；
1.学生对抽象概念的理解能力：电流的磁场是一个较为抽象的概念，教师需采用形象生动、直观的教学方法，帮助学生建立清晰的物理图像。
2.学生实验操作能力：本章节涉及多个实验，教师应关注学生对实验原理、操作步骤、数据处理等方面的掌握，引导学生通过实验探究物理规律。
3.学生空间想象和逻辑思维能力：在判断磁场方向和运用安培定则时，学生需要具备一定的空间想象和逻辑思维能力。教师可通过实例讲解、问题引导等方式，帮助学生提高这些能力。
4.了解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，能运用该定律分析简单问题。
（二）过程与方法
1.通过奥斯特实验，培养学生观察现象、分析问题、提出假设、进行实验、总结规律的能力。
2.运用安培定则判断磁场方向，提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.通过对安培力公式的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（4）电磁感应现象：法拉第实验，理解电磁感应现象及应用。
3.教学反馈：教师了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。同时，鼓励学生在课后继续深入探究电流磁场的相关知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.完成课本第17章17.2节后的练习题，巩固电流磁场相关知识。
（1）选择题：针对电流磁场的基本概念和原理，设计选择题，帮助学生巩固知识点；

沪科版-物理-九年级下册教案17.2电流的磁场

第二节电流的磁场◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电与磁有密切的联系,电流周围存在着磁场。

2.知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。

3.会用安培定则确定通电螺线管两端的极性或螺线管中的电流方向。

4.了解电磁铁,知道电磁铁的特性。

5.了解电磁继电器的结构和工作原理。

6.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

【过程与方法】1.观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。

2.探究通电螺线管的磁场。

3.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

【情感·态度·价值观】通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。

◇教学重难点◇【教学重点】奥斯特实验、右手螺旋定则、电磁铁。

【教学难点】会用右手螺旋定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。

◇教学过程◇一、新课导入电和磁从现象上看有很多相似的地方:电荷能吸引轻小物体,磁体能吸引铁磁性物质;电荷有正负两种,磁极有南北之分;同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引;同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。

电现象和磁现象之间有这么多的共同点,那么这两种现象之间是否存在某种联系呢?二、教学步骤探究点1奥斯特实验P143“奥斯特实验”。

实验中怎样判断磁场的存在呢?如果有磁场存在,小磁针会受到磁场力的作用。

导线和小磁针的位置关系有讲究吗?在小磁针上方平行架一根导线。

实验时,通电时间不宜过长,这是为什么?导线中的电流过大,易将电源损毁。

导线下的小磁针在什么情况下才会发生偏转呢?导线中有电流通过时,小磁针发生偏转;没电流通过时,小磁针不动。

小磁针偏转说明了什么?小磁针受到力的作用发生偏转,说明通电导线周围存在磁场。

引起小磁针偏转的原因是导线,还是导线中的电流?通电时小磁针发生偏转,没电流通过时小磁针不动,而导线一直存在,所以引起小磁针偏转的原因是电流。

通电导体周围存在磁场。

如果对调电源的正、负极,即改变导线中电流的方向,你观察到了什么?观察发现小磁针转动的方向发生了改变。

17.2电流的磁场(第一课时)-(教学教案)初中九年级下册物理同步教学(沪科版)

17.2 电流的磁场（第一课时）（教学教案）初中九年级下册物理同步教学（沪科版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，因此，我精心设计了一节有趣的科学实验课程，以引导孩子们探索电流的磁场。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验教学和探究式学习相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受到科学的魅力，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

通过本节课的活动，我希望让孩子们了解电流的磁场现象，并能够运用科学知识解释生活中的一些现象。

二、教学目标1. 知识与技能：了解电流的磁场现象，学会使用磁针检测电流磁场方向的方法。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手和交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索精神。

三、教学难点与重点重点：电流的磁场现象的理解和应用。

难点：磁针检测电流磁场方向的方法的掌握。

四、教具与学具准备教具：电流表、磁针、导线、电池、开关等。

学具：每个学生一组实验器材。

五、活动过程1. 引入：讲述奥斯特实验，让孩子们了解电流的磁场现象。

2. 实验探究：让孩子们分组进行实验，观察电流磁场对磁针的影响，记录实验结果。

3. 讲解：讲解电流磁场的基本概念，教授磁针检测电流磁场方向的方法。

4. 实践：让孩子们自己动手操作，用磁针检测电流磁场方向，巩固所学知识。

六、活动重难点重点：电流的磁场现象的理解和应用。

难点：磁针检测电流磁场方向的方法的掌握。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足，认为优点在于孩子们的参与度高，实验操作熟练，课堂氛围活跃。

不足之处在于部分孩子在理解电流磁场方向时还有些困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨电流的磁场现象在生活中的应用，激发孩子们的创新思维。

通过这节课，我希望孩子们能够掌握电流的磁场现象，并在生活中运用所学知识，不断提高自己的观察力、思考力和动手能力。

重点和难点解析在上述的教学活动中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。

沪科版九年级物理(全一册)第17章优秀教学案例：17.2电流的磁场

本节内容的主要内容包括：电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向的关系，磁场的分布等。这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生，需要通过实验观察和理论分析，使他们对于电流与磁场的关系有更深入的理解。同时，这部分内容也是电学与磁学相结合的起点，对于学生形成完整的电与磁的知识体系具有重要意义。
二、教学目标
（一）知识与技能
五、案例亮点
1.情境创设：本节课以日常生活现象为切入点，激发了学生对电流磁场的兴趣，引发了他们的思考。通过多媒体展示奥斯特实验，让学生直观地感受到电流周围存在磁场，为后续学习打下了坚实的基础。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，并有针对性地进行讲解，引导学生理解电流磁场的本质。同时，鼓励学生自主查找资料，对问题进行深入研究，提高了学生的自主学习能力。
（一）导入新课
1.教师通过展示电磁铁、电动机等日常生活现象，引导学生思考：“你们知道这些现象背后的原理吗？”
2.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“电流的磁场”。
3.教师提问：“电流周围是否存在磁场？如果存在，磁场的方向是如何确定的？”激发学生的兴趣和思考。
（二）讲授新知
1.教师讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验的原理和结果，让学生直观地感受到电流周围存在磁场。
1.理解电流产生磁场的现象，知道奥斯特实验的结果，理解电流的磁效应。
2.能够运用安培定则判断通电螺线管的磁极，理解通电螺线管的磁场分布特点。
3.掌握电流方向与磁场方向之间的关系，能够运用右手螺旋定则判断电流产生的磁场方向。
4.通过实验和观察，了解电流磁场的基本规律，提高观察能力和实验操作能力。
（二）过程与方法
4.组织讨论交流，让学生分享自己的研究成果，培养他们的合作精神。
（三）小组合作

沪教版九年级物理第二第八章8.2电流的磁场优秀教学案例

2.引导学生相互讨论，共同分析实验现象，提高观察和分析能力。
3.利用小组合作，促进学生之间的交流与分享，提高学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固提高。
2.组织学生进行互评和自评，培养学生的自我评价能力。
3.通过评价，让学生了解自己的学习情况，激发学习动力，提高学习效果。
3.通过示例，讲解电磁感应现象，让学生理解电流与磁场之间的相互作用。
（三）学生小组讨论
1.安排学生分组进行实验，观察电流周围磁场的分布，测量电流与磁场之间的关系。
2.引导学生根据实验现象，分析电流产生磁场的原因，探讨磁场方向与电流方向的关系。
3.让学生运用安培定则，判断通电螺线管的磁场方向，并进行小组讨论。
3.通过提问和解答，巩固学生对电流的磁场知识的理解。
（五）作业小结
1.布置课后思考题，让学生运用所学知识解释生活中的电磁现象，提高知识运用能力。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程、观察现象、分析问题和结论。
3.鼓励学生进行电磁学知识的拓展学习，培养自主学习的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
6.总结评价：对本章节内容进行总结，强调电流的磁场在生活和科技领域的重要性，激发学生学习兴趣和责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电流周围存在磁场的现象，掌握电流产生磁场的相关知识。
2.掌握安培定则，能运用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。
3.了解电磁感应现象，理解电流与磁场之间的相互作用。
针对九年级学生的知识水平和认知能力，我充分运用实验、讨论、思考题等多种教之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本章节内容。