北师大版数学四下《小数点搬家》word教案
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究、发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还对小数点位置移动引起数的大小变化规律理解不透彻。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动形象的实例和丰富的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、概括能力及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、探究，发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物投影仪、小数点卡片、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，图片上有5只小鸟，每只小鸟代表一个数，分别是1、2、3、4、5。
然后提问：“如果把小数点搬家，这些数会变成什么数呢？”引导学生思考小数点位置移动引起数的大小变化。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》教案【教学内容】本次教学内容为北师大版四年级数学下册《小数点搬家》一课。
【教学目标】1.知识与技能：1)认识小数点，掌握小数点的定义和意义。
2)学习小数点向左移动和向右移动的方法，并且能够灵活运用。
3)能够灵活运用小数点进行运算，如小数加、减、乘、除等。
4)能够进行多个小数的比较，掌握大小关系。
2.情感、态度与价值观：1)提高学生对数字的理解和运用能力。
2)培养学生自主学习的能力，培养学生对学习的兴趣和热爱。
3)激发学生的求知欲和好奇心。
【教学重难点】1.重点：1)小数点的定义和意义。
2)小数点向左和向右移动的意义和方法。
3)使用小数进行运算。
4)小数的比较大小。
2.难点：1)多个小数的比较。
2)小数运算的灵活运用。
【教学方法】1.以情境引导学生学习，增加趣味性。
2.通过教师讲解、教材呈现、示范演示、引导研究等策略，帮助学生建立概念和知识结构。
3.采用小组探究、讨论互动、作业辅导等教学方法，提高学生的自主学习能力。
【教学过程】一、引入活动（10分钟）1.教师问：“小数的小数点在哪里？”学生们随口回答。
2.教师用小数点和图形等，引导学生认识小数点的意义和位置。
3.教师讲解小数点的意义和定义，并向学生展示小数点的用法，以激发学生的求知欲。
4.教师以故事情节的方式，引出小数点如何进行移动的问题。
二、学习内容（30分钟）1.讲解小数点的移动方式。
（1）向左移动，位数大加，“.”的末尾零的个数等于“.”向左移动的位数。
（2）向右移动，位数小减，“.”后面的零的个数等于“.”向右移动的位数。
2.教师展示多种小数的移动方式，并且引导学生来进行操作练习。
3.教师提示学生小数的大小关系，让学生进行练习，掌握运算的方法和技巧。
4.讲解小数点的四则运算，并向学生展示如何进行小数点的运算。
三、巩固练习（20分钟）1.教师设计多种样式的习题，让学生进行练习。
2.引导学生通过小组讨论、互助作业辅导等方式，提高学生的自主学习能力。
北师大版小学四年级下册《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册课本第40页—41页。
教学目标：1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生发现小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
教学重点：掌握小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：移动小数点时，位数不够的问题。
]教学准备：课件。
教学流程：一、童话激趣，探究规律1、师：同学们，你们喜欢听故事吗今天老师给大家讲一个山羊伯伯开快餐店的故事。
请同学们仔细听，里边还有同学们很喜欢的数学知识呢！（课件）山羊伯伯在森林里开了一家快餐店，每份快餐元，一整天过去了，山羊快餐店一位顾客也没有来。
山羊伯伯发愁地说：“一位顾客也没有，这该怎么办啊”这时候小数点说：“我有办法，我搬搬家就行了。
”于是，小数点向左跳了一位。
第二天，山羊伯伯终于迎来了几位顾客。
小数点开心地说：“看来我这次搬家还真值得，那我就再搬一次吧。
”于是小数点又向左跳了一位，这次更多的顾客来到了快餐店。
山羊伯伯疑惑地说；“为什么小数点搬家后，会有这么多的客人呢”2、师：同学们，你们知道为什么吗3、师：快餐价格是如何变化的（板书：元，元，元）【4、师：你能给这些价格换个单位，让它们以整数的形式出现吗元=4元 元=4角元=4分（板书：4元，4角，4分）我们发现小数点搬家了，实际价格就变了，那么小数点搬家和实际价格的变化有什么关系呢5、引导学生探究小数点向左移动时小数大小变化的规律。
6、师：你能说一说为什么是101吗 由此我们就会发现小数点向左移动这个数就会缩小。
那么，现在谁能试着给我们总结一下小数点向左移动这个数产生大小变化的规律·（板书规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小为原来的101；小数点向左移动两位，这个数就缩小为原来的1001。
）7、如果小数点向左移动三位、四位，你认为这个数会有什么变化给你的同桌说一说。
8、师：刚才通过我们的观察总结，我们发现小数点向左移动，这个数就会怎么样同学们，你们说小数点神奇吗师：好，同学们学的真认真！现在，老师接着给你们讲山羊伯伯开快餐店的故事。
四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版
四年级下册数学教案－3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起数值变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数值变化的规律。
2. 教学难点：理解并掌握小数点位置移动的规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事引入本节课的主题——《小数点搬家》。
故事讲述了一个小数点搬家后，数值发生变化的趣事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察小数点位置移动前后的数值变化，发现规律。
（2）教师通过实例讲解小数点位置移动引起数值变化的规律。
（3）学生分组讨论，总结小数点位置移动的规律。
3. 巩固练习（1）教师出示一些小数题，让学生独立完成，并检查答案。
（2）学生互相出题，交换解答，共同讨论。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数点位置移动的规律解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动的规律。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现、总结规律，培养学生的抽象思维能力。
3. 课后要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课通过故事导入、实例讲解、分组讨论等形式，让学生在愉快的氛围中学习小数点位置移动的规律，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的理解，本节课在此根底上学习小数点的挪动引起小数大小变化的规律。
借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。
借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的才能。
1．注重生活情境的创设，在探究中获取新知。
通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右挪动小数大小变化的规律，让学生在理解的根底上讨论小数点向左挪动小数大小变化的规律。
2．根据学生的认知构造，打破重难点。
引导学生观察、比拟三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。
然后借助元、角、分的关系，让学生理解小数点向右挪动时小数的大小如何变化。
在此根底上再推出小数点向左挪动时小数的大小如何变化，并加以验证。
课前准备老师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”(板书课题：小数点搬家)师：哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗？设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从详细情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。
四年级下册数学教案-第三单元 小数点搬家-北师大版
四年级下册数学教案-第三单元小数点搬家-北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点的移动与小数位数的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点移动与小数位数的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察小数点位置移动的例子，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生动手操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作、观察、分析和概括能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学学习的乐趣。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的合作交流意识。
总之，在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极探索，培养学生的数学素养，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高教学质量。
重点关注的细节是“探究新课”环节中的“让学生观察小数点移动与小数位数的关系，总结规律”。
在“探究新课”环节中，学生已经通过观察和动手操作发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一课，主要讲述了小数点的移动规律以及小数大小的比较。
通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但是，对于小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数大小的比较，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究、交流等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.教学难点：小数点位置移动引起数的大小变化规律的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数点卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数点卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示小数点搬家的情境，引导学生观察小数点搬家过程中数的大小变化。
让学生发表自己的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
引导学生观察、思考，并总结规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一个小数点卡片，按照规律进行操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用所学的规律进行解答。
通过讲解和互动，巩固学生对规律的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的规律解决实际问题，如购物时比较价格等。
小学数学北师大版(新)四年级下-小数点搬家教案Novword版
小数点搬家1教学目标1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.应用这一规律计算有关的乘除法。
3.提高学生知识的迁移、推理能力。
2重点难点理解并可以灵活应用小数点位置的移动会引起小数大小的变化规律；提高学生知识的迁移、推理能力。
3教学过程活动1【导入】导入师：同学们你们喜欢做游戏吗？老师用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（8888）师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点）师：老师用它们又组成了一个数，你们猜一猜会是哪个数？（预设88.88 8.888888.8 8888）师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（因为我们不知道小数点点在哪？）师：哦，看来小数点的位置很重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。
（板书课题：小数点搬家）师：看过课题，你想知道些什么？（生：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数点搬家有什么规律吗？）师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？接下来就让我们一起去了解小数点的神奇之处吧。
活动2【讲授】教学新课（一）情境激趣师：今天，老师给大家带来了一个有关小数点的故事。
（课件）师：在美丽的大森林里，山羊伯伯开了一家快餐店，每份快餐的价格是4.00元，可是一连十几天过去了，生意一直冷冷清清。
山羊一筹莫展，热心的小数点决定搬一次家，帮山羊一把。
（课件）于是它团起身子向左轻轻一跳，它这一搬家果然有客人光顾了。
（课件）小数点很高兴，就又向左跳了一位，快餐的价格就变成了0.04元。
这下可不得了了，来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。
师：同学们，故事听完了，是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？生：小数点搬家（师板书：小数点）（二）探索规律：左移师：（出示问题）小数点向哪搬的家呢？快餐的价格发生了怎样的变化？有什么规律吗？（让学生小组讨论）师：说说你们的发现吧！生1：我们发现小数点向左移动，原来的数从4变成0.4又变成0.04，每次缩小了十倍。
北师大版四年级数学小数点搬家教学设计
北师大版四年级数学小数点搬家教学设计01.教学内容北师大版小学数学四年级下册第三单元。
02.教材分析《小数点搬家》是北师版小学四年级数学下册第三单元第二节，教材利用蚂蚁快餐厅价格变化的情景，围绕小数点搬家的活动，引导学生探索规律，教材共安排了三个问题。
第一个问题，结合现实情景，借助元角分的现实模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
第二个问题，借助小数的面积模型，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
第三个问题，通过举例进一步验证上述发现的小数点移动引起小数大小变化的规律。
03.学情分析本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
04.教学目标知识与能力目标结合具体情景，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
过程与方法目标探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘除法之间的联系。
情感与态度目标激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
05.教学重难点教学重点探索概括小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。
06.教学准备多媒体课件。
07.教学过程一、创设情境，激趣导入小蚂蚁开了一家快餐厅，本来生意红火得很呢，可是最近发生的事情却让小蚂蚁很是烦恼。
到底是怎么回事呢？请同学们认真听故事，思考：在这个故事中，你发现什么在变化？（教师播放视频）二、探究新知，发现规律（一）活动一：理解课题师：从故事中你发现什么在变化？生：快餐厅的价格发生变化。
生：小数点的位置在变化。
生：哦，我明白了，题目“小数点搬家”原来是说小数点的位置移动了。
北师版数学四下《32小数点搬家》教案
北师版数学四下《32小数点搬家》教案【教学目标】1．掌握小数点向左或向右搬动的规则；2．能够熟练进行小数点搬家计算；3．能够应用小数点搬家解决实际问题。
【教学重难点】1．小数点向左或向右搬动的规则；2．小数点搬家计算的过程；3．应用小数点搬家解决实际问题。
【教学准备】黑板、粉笔、课件、教学卡片、习题册等。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）通过导入新课的方式让学生回忆起小数点的位置以及小数的基本概念，并回顾上节课所学内容。
二、新课讲解（20分钟）1．引入本节课的核心概念，小数点搬家。
通过引导学生观察小数点位置的变化，引出小数点搬家的概念，并与学生互动探讨小数点搬家的规则。
引导学生发现小数点向左搬动一位相当于乘以10，即值增大10倍；小数点向右搬动一位相当于除以10，即值减小10倍。
2．案例分析通过具体的案例进行讲解和分析，解释如何进行小数点搬家的计算。
通过引导学生参与操作，让学生能够理解和掌握小数点搬家的过程和技巧。
3．巩固练习通过教学卡片或者课件出示题目，让学生进行小数点搬家的练习，加深对小数点搬家规则的理解和运用。
三、拓展练习（25分钟）1．练习册上的相关练习通过练习册上的相关练习，让学生进行更多的小数点搬家计算和运用练习，加深对小数点搬家知识的掌握和应用。
2．实际问题的应用通过实际问题的应用，引导学生将小数点搬家知识应用到实际问题的解决中，培养学生的实际问题解决能力。
例如：产品的定价是 3.5元/斤，商店按照500克为单位进行销售，请计算购买6.5斤该商品需要多少钱。
四、课堂小结（5分钟）通过复习本节课所学内容，对小数点搬家的规则、计算过程和应用进行小结，并与学生共同总结和梳理学习重点和难点。
【教学反思】本节课通过引入小数点搬家的核心概念，让学生从观察小数点位置的变化中发现规律，并通过案例分析和练习进行深入讲解和巩固。
同时，通过实际问题的应用培养学生的解决问题能力。
本节课还通过课堂互动和学生参与，提高了学生的学习积极性和主动性。
新北师大版数学四年级下册3.2.1小数点搬家教案
3.2.1小数点搬家【教学目标】1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
【教学重点】发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
【教学难点】能够运用这一规律计算小数乘法。
【教学用具】小黑板【教法学法】引导、发现法、小组和做法【教学过程】一、情景导入1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才”。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题二、新课讲授观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
北师大小学数学四年级下册《3.2小数点搬家》word教案 (3)
小数点搬家科目数学年级四年级（下）授课教师主题单元三、小数乘法课题 2.小数点搬家教学目标1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
2.培养学生观察、比较、抽象概括及进行逻辑推理的能力。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点认识小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学难点移动小数点时位数不够的问题。
教学准备课件主要教法与学法故事引入法知识连接活动教案连接探索发现第一课时一、情景创设同学们你们搬过家吗？搬离家，你们家有什么变化？今天我们一起来看看小数点搬家，它搬了家有什么变化呢？情境创设呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探索、合作交流。
1.小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2.汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。
从而得出结论。
3.迁移推理。
根据前面小数点向左移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向右移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
看书中试一试，想一想并完成。
通过讲故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受到小数点向左移动会使小数变小。
教案连接探索发现三、练一练：1.说一说：应用发现的小数点向左或向右移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。
说说小数点向什么方向移动，原来的数有什么变化。
2.算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数乘法。
让学生独立完成后，集体订正。
四、运用规律解决问题。
第3题：过河。
综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
北师大小学数学四下《3.2小数点搬家》word教案 (4)doc
课题小数点搬家设计者教学目的1.结合实际情境，发觉小数点位置的挪动引起小数大小的变化规律。
2.引导学生从特例中进展归纳，学会数学的考虑方法。
3.应用这一规律计算有关的乘除法。
教学重难点发觉小数点位置的挪动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
活动预备集体研修教学预设：一、创设情境，提出咨询题。
呈现三种商品的单价，通过比拟三个小数的一样点和不同点，引导学生发觉小数点位置挪动引起小数的大小就不同。
从而展开小数点位置挪动引起小数大小如何变化的研究。
二、自主探究、合作交流。
1．小组讨论：小数点位置挪动引起小数的大小如何变化？2．汇报：鼓舞学生采纳不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进展比拟；也能够把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发觉它们之间的关系。
从而得出结论。
3．迁移推理。
依照前面小数点向右挪动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左挪动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
三、运用规律解决咨询题。
1．说一说：应用发觉的小数点向左挪动引起小数大小的变化规律，来比拟它们的大小。
2．算一算：应用发觉的小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，个性化创意：计算除数是10，100，1000的小数除法。
四、练一练：第1题：综合运用小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。
第2题：运用小数点位置挪动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际咨询题。
教学反思：。
3.2 小数点搬家(教案)- 四年级下册数学 北师大版
3.2 小数点搬家（教案）- 四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动探索数学知识的兴趣。
教学重点：1. 小数点位置的移动对数值的影响。
2. 小数点移动规律的运用。
教学难点：1. 理解小数点移动对数值的影响。
2. 运用小数点移动规律解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个数，如0.25，让学生观察并说出这个数的意义。
2. 教师引导学生思考：如果将小数点向右移动一位，这个数会发生什么变化？3. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动一位，数值变大10倍。
二、探究小数点移动的规律（15分钟）1. 教师出示一组数，如0.25、2.5、25，让学生观察并说出这些数之间的关系。
2. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动一位，数值变大10倍；向左移动一位，数值变小10倍。
3. 教师引导学生探究小数点移动两位、三位的情况，让学生发现小数点移动的规律。
4. 学生总结出小数点移动的规律：小数点向右移动n位，数值变大10的n次方倍；向左移动n位，数值变小10的n次方倍。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生运用小数点移动规律解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出小数点移动的规律。
2. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动n位，数值变大10的n次方倍；向左移动n位，数值变小10的n次方倍。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固小数点移动规律。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了小数点移动的规律。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生发现小数点移动的规律，培养了学生的数学思维能力。
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是谁让快餐店的客人多起来的呢？它用了什么办法呢？
想一想为什么会有这样的变化？
听老师讲故事。
快餐店的价格从4元变成了4角，又从4角变成了4分。
是小数点。它改变自己的位置。
因为小数点的位置发生变化，小数点向左边搬了两次家。价格由40元变成4元又变成0.4元。
这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。
教学重点及解决措施
教学重点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。
解决措施：引导学生通过探讨餐馆为什么会吸引顾客，前后三次标价中的小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格。
教学难点及解决措施
教学重点：归纳小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。
解决措施：通过探讨餐馆三次标价中小数点的位置，观察小数点向左移动后小数大小变化的规律，归纳小数向左移动后小数的变化情况。
师：看过课题，你想知道些什么？
进行游戏，并发现小数的移动对小数大小的影响。
把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
创设情境自主探究
利用学生对感性材料——人民币的认识，分小组讨论、合作、学习、探究、归纳出小数点向左移动小数缩小的规律
7分
讲述《山羊快餐店》的故事。
故事听完了，从故事中你了解到了哪些信息？
师：瞧，来了个小精灵，你认识它吗？（出示小数点）（预设：小数点）
师：老师用它们又组成了一个数，你们猜一猜会是哪个数？
师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我不知道小数点点在哪？）
师：哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：小数点搬家）并板书
那么从40到0. 4这次小数点又是怎样移动的？你能不能模仿刚才的规律说一说？
如果小数点继续向左移动，你能不能接着说出这个规律呢？
如果我们想把一个数缩小到原来的 ，应该怎么办？ 呢？， 呢？
过渡：孩子们，由于小数点的搬家，快餐店的生意非常红火，可到月底一结算，山羊伯伯更发愁了，这是怎么回事呢？
是呀！快餐店每份快餐的价格因小数点不断向左搬家现在仅仅才４角钱，不亏本才怪呢！热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬。
教学目标
知识与技能：1、结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘法。
过程与方法：借助课件“小数点搬家”这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
归纳发现巩固内化
1、小数点左移引起小数大小变化规律。
2、小数点右移引起小数大小变化规律。
16分
原来的数是40，小数点的位置在哪里？价格是多少呢？
那么现在小数点向哪移动了？
我们不难发现小数点向左移动，这个数会发生怎样的变化？现在的数是原来数的几分之几？
我们就可以说，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的 。
这个数变小了，变成了4.0元，也就是4元，是原来40元的 。
学生反复读。
学生练习说一说：小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的 。
小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 ……
学生讨论交流，并汇报。只要把这个数的小数点向左移1位。
赔钱了。
小组内自学完成。小数点向右移动，数字变在了。
学生独立思考，小组交流。小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍。向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍……
3、归纳发现、巩固内化：通过分小组讨论、合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。
4、实践应用、拓展延伸：创设开放应用的情境，让学生拓展学习。
依据的理论
以学生发展为本，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
小数点移动对小数大小的影响。
这回搬家会使快餐店价格发生什么变化？请同学们再仔细观察（指着黑板反方向）你还能发现什么？
那么小数点向右移动以有什么样的规律呢？
一个数扩大10倍，我们可以记成这个数乘10。如：3.21扩大10倍记作：3.21×10
扩大100倍：
3.21×100
原来小数点在0的后面，也就是40元。
小数点向左移动了一位。
教学设计思路
本节课的教学设计内容主要分为四部分：
1、设疑引趣，揭示课题：通过小数点在一个数中跳来跳去，使这个数大小发生变化，让学生体会小数点的作用。
2、创设情境、自主探究:通过学生对“快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，经历了小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立正确的表象。
教学设计表
章节名称
小数点搬家
计划学时
1课时
学习内容分析
本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
学习者分析
四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。对自然科学有浓厚的兴趣，在收集资料时非常积极，但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。有部分学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。在参与小组讨论时，全班同学都非常积极。
能够知道小数点的移动所引起的小数的具体变化情况。
计算机、投影仪显示内容。
使用投影仪显示课件内容
通过使用多媒体技术，激发了学生的学习兴趣，学生更积极主动地去学习。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
设疑引趣揭示课题
学生玩数字和小数点的组数游戏，体会小数点的作用
4分
师：同学们你们喜欢做游戏吗？（预设：喜欢）老师用4个8组成了一个数，你们知道是哪个数吗？（预设：8888）