2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》研学案 新人教版.doc
九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》教学设计及反思(新版)新人教版
我的叔叔于勒一、教学目标（一）知识与技能1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
（二）过程与方法：l、朗读揣摩法。
莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。
课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。
指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
2、合作探究法。
这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
如从情节分析入手，探讨作品主题。
3、个性续写法。
在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的人物心理猜写和故事结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。
（三）情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作者对文中主人公深切的同情，提高道德观念。
※教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
※教学难点理解课文的丰富内蕴。
二、教学步骤（一）、寻读，辨析主要人物。
亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。
1、讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。
这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分组活动。
并确定发言人。
2、学生寻读课文。
开始思考批注。
3、分组活动，确定本组发言人。
4、确定四个小组开始交流汇报各组的发现。
5、教师归纳小结。
于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。
九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
10、我的叔叔于勒教学目标（一）知识与技能：了解莫泊桑及其小说创作。
（二）过程与方法：学习本文细致描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
（三）情感态度与价值观：把握小说的情节构思，品评小说的语言，培养学生创造性思维和语言运用能力。
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点理解课文的丰富内蕴。
教具准备：PPT教学时数：二课时教学过程：第一课一、导入新课1、激情导入有一位世界著名作家，他出身于没落贵族，应征入伍两年；他战后在小职员的环境中从事文学创作；他30岁时成名，43岁时不堪忍受病痛折磨以自杀的方式结束了自己伟大的一生。
法家著名作家左拉这样评价他的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小而完整的喜剧。
读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。
”他就是法国19世纪后半叶最优秀的批判现实主义作家莫泊桑。
今天，我们就来学习他的一篇小说《我的叔叔于勒》。
（板书：课题、作者）2、作者简介莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍。
两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职专门从事文学创作。
10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
二、初读课文，解决生字词1．学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词。
拮据（jié jū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔlì）褴褛（lán lǘ）撬（qiào）煞白（shà）诧异（chà）2．指名朗读，教师注意纠正。
辽宁省丹东市第七中学九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》研学案(无答案) 新人教版
第11课《我的叔叔于勒》【学海拾贝】1、小说的三要素是、、。
2、小说的情节由、、和构成。
3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
4、注音写字：拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）褴褛( ) 撬开( )牡蛎( )别shù（）5、感知课文：文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？5、文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇【有的放矢】1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【扬帆起航】二、探究展示1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后用下面的形式概括：我认识了一个的菲利普，；我认识了一个的菲利普夫人，；我认识了一个的于勒，。
2、菲利普夫妇对于勒前后态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）：3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？4、关于本文有四种主题说。
请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：5、“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？从文字中体会“我”对父母，对于勒叔叔的情感态度。
人教版九年级语文上读《我的叔叔于勒》教学反思
《我的叔叔于勒》教学反思《我的叔叔于勒》是一篇经典的小说，它描绘了资本主义社会中金钱关系对人与人之间的影响，通过精细的描写和深刻的社会洞察，使读者产生共鸣和思考。
在本次教学中，我注重了学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，但在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
一、教学目标是否明确在本次教学中，我明确了教学目标，包括理解文章的主题和作者的思想感情，了解并运用小说的描写方法等。
在教学过程中，我也针对这些目标进行了有针对性的讲解和引导。
但是，在课后回顾中，我发现有些目标的达成情况并不理想，比如有些学生并没有完全理解小说的描写方法，这需要我在后续的教学中加强相关内容的讲解和练习。
二、教学方法是否多样在本次教学中，我运用了多种教学方法，包括听读课文、问题引导、小组讨论等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，促进了学生的思考和交流。
但是，我也发现有些方法可能并不适合所有的学生，比如有些学生在小组讨论中并不积极发言，这需要我在后续的教学中更加注重教学方法的灵活性和多样性，根据学生的实际情况进行调整和改进。
三、学生参与度是否足够在本次教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与教学活动。
但是，我也发现有些学生的参与度并不高，有些学生在课堂上并没有积极发言或者参与讨论。
这需要我在后续的教学中更加注重学生的参与度，通过设计更加有趣、有意义的教学活动来吸引更多的学生参与其中。
四、教学内容是否深入在本次教学中，我对小说的主题和人物形象进行了深入的讲解和分析。
但是，在课后回顾中，我发现有些学生对小说的理解还不够深入，有些问题还需要进一步引导。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的深度和广度，让学生更好地理解小说。
五、教学评价是否科学客观在教学过程中，我对学生的评价可能存在一定的主观性。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学评价的科学性和客观性，通过制定更加明确的评价标准来让学生得到更加公正的评价。
我的叔叔于勒教学反思
篇一：《我的叔叔于勒》教学反思我的叔叔于勒》教学反思中学周锋我的叔叔于勒》这篇小说是人教版九年级上册第11 课。
这节课我认真的翻来覆去的研究了很长时间，一遍又一遍的改了很多遍。
在不断的修改过程中，我明白一个道理，每一次成功的取得都是源于失败经验的积累。
在我研究过程中，对自己从理论到对文本的解读也都是一个再认识和再提高的过程。
而且为了讲好这节课备课组的老师帮我修改、指导，让我在教学中学得了一种难能可贵的品质：踏实钻研，一丝不苟。
课后反思这节课让我觉得自己还是收获了很多，整节课自己的教学闪光点还是可寻到几处，但是仍然存在着一些不足。
熟能生巧，利用本节教学培养学生多方面的能力。
这节课我备得很熟，整个环节设计，每一个问题引出和引导，我都做到了应用自如。
源于我课备的很深入，准备的充分。
我知道我不是最聪明的人，但我知道笨鸟先飞可以早入林。
只有做好充分的准备，才可以让自己信心倍增，不至于忙乱出错。
通过初读感知培养学生的概括能力；续写结尾培养学生的想象和写作能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；通过字词句段的赏析培养学生的品词欣赏能力，通过分析人物形象，培养学生客观的看待事物的能力，辨别是非的能力。
而且每一问题的解决都是对学生口语表达能力的培养。
但讲完以后，才发现这节课的败笔还是很多：1、对文本的重点词、关键词品析挖掘不够。
《语文新课标》指出：在阅读教学中，要抓住关键词理解好关键句，从而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。
而且要充分发挥它的阅读功能, 让学生在阅读中解读文本和理解文本，形成对文本的初步感知，所以教师要尊重文本, 重视文本的解读。
因为脱离文本的教学是无源之水，无本之木。
而我就犯了这样一个经验主义错误，对文本的关键词缺少有效探究。
2、让学生在多元理解文本后，我越俎代庖，忽视学生是主体，做了学生的“代言”，犯了最大的错误。
在多元文化背景下成长起来的学生必然存在对于文本的多元解读。
因此我在分析每一语段的时候，总是抢着和学生说。
九年级语文上册 第3单元 第11课《我的叔叔于勒》精品教案 新人教版
11 我的叔叔于勒教学目标1．准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
2．多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
3．理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。
教学重难点1．理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。
2．体会文章主题，认识社会现象。
教学过程第一课时一、导入在法国的海港城市哈佛尔，生活着菲利普一家人。
每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”导入课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？二、作者简介莫泊桑(1850～1893年)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。
短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。
著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
三、整体感知1．请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2．请同学们快速默读课文。
(1)要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来。
于勒好心的于勒有办法的人贼讨饭的(2)学生们分组讨论发言：从上面这些不同的称呼中，可看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？盼望——赞美——厌恶、仇恨(3)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
(情节的每部分用一个字来概括)盼————赞————见————躲(开始) (发展) (高潮) (结局)四、课文分析学生讨论问题：1．于勒是怎样一个人？2．菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》说课稿新人教版
《我的叔叔于勒》说课稿一、教材分析1 课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文课本九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成就。
他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。
他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局篇独具匠心。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
2课文解读货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。
（马克思语）小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
这是主流解读，课堂里应视具体的情景，让学生充分说出个人见解！二、目标确立思路：参照三个维度，在什么样的教学活动中用什么方法达到什么目标。
确立如下：1.知识与能力(1)理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。
(2)整合小说要素，品味、感悟社会、人生。
2.过程与方法(1)运用掌握的小说阅读常识分析作品；(2)引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习3.情感、态度与价值观树立正确的金钱观，引导学生正确、客观地认识和评价社会现象。
三、重难点教学重点在于教会方法形成能力：教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点内化能力，提升素养：激发学生阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。
四、教学方法（以学生活动为主）1.速读法。
2.讨论法。
3.赏析评价法。
五、教学时数：预设一课时六、教学步骤一）、导入，激发阅读兴趣莫泊桑是世界短篇小说大王。
左拉评价他的作品道：“每一篇都是一出小小的喜剧，一处小但完整的戏剧，打开了一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。
读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。
2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》说课稿 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》说课稿新人教版一、教材分析1、与前后教材知识体系的联系本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。
本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。
相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
2、本课的知识体系莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水平。
二、确定教学目标1、依据新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。
人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》优秀教案与教学反思
人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》优秀教案与教学反思《人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》优秀教案与教学反思》这是一篇九年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
教材分析《我的叔叔于勒》是九年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的情感态度，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
学情分析1．教师已安排学生预习过课文，了解了基本内容，掌握了故事情节的大概。
2．学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。
3．绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学目标知识与技能：1、学习小说明线暗线交织的结构安排。
2、学习刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3、理解侧面描写在文中所起的作用。
4、领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。
过程与方法：：1、请学生梳理小说主要情节并从不同角度理解小说主题。
2、设置问题并逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索。
3、学生通过朗诵体会人物形象的性格特征。
4 、教师组织学生自主讨论，评价人物。
情感态度与价值观：1、学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠炎凉。
2、学生能够感受当时社会的伦理道德和价值取向。
3 、学生领悟“我的”善良纯真，感受“我”对于了叔叔的同情心。
4 、培养学生形成正确的人际交往观。
教学重点和难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》
研学案新人教版
【学海拾贝】
1、小说的三要素是、、。
2、小说的情节由、、和构成。
3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。
4、注音写字：拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）
褴褛( ) 撬开( ) 牡蛎( )别shù（
）
5、感知课文：文章中出现的人物有，你认为作者着重刻画的人物是，你能用几句话概括一下这篇小说的内容吗？
5、文章的情节按照：开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇
【有的放矢】
1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【扬帆起航】
二、探究展示
1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后用下面的形式概括：我认识了一个的菲利普，；
我认识了一个的菲利普夫人，；
我认识了一个的于勒，。
2、菲利普夫妇对于勒前后态度对比：
前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）：
3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
4、关于本文有四种主题说。
请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
5、“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？
从文字中体会“我”对父母，对于勒叔叔的情感态度。
a我对于勒叔叔的态度： b“我”对父母的态度：
6、为什么文章要用一个小孩子的口吻来写呢？
7、找出课文中的两处环境描写（景物）描写，并体会作用。
A 、
B 、
8、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？（要求使用恰当的人物描写方法）
9、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？
7、小说的主人公是谁？其理由是什么？
（三）人物形象分析
1、我眼中的菲利普夫妇
2、我眼中的若瑟夫、于勒
（四）环境描写及作用
本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？
（五）深入探究
1、小说的主人公是谁？为什么？
2、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
四、拓展延伸
1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
五、评价样题
莎士比亚名言：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子！只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士，这黄色的奴隶！”。
请同学们在“莎翁”的名言上加入一句，使之既符合名言中的句式要求也体现了本文的主要内容。
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到；钱可以买到献媚，但买不到；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可
以买到小人的心，但买不到君子的志气。
【举一反三】
假币
①人有时一犹豫就错过了良机。
辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。
他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。
同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑥辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。
”
⑦啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。
辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。
毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。
辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。
每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。
又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。
辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。
他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。
”坚持设家宴款待高徒。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。
老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。
”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。
”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
1、这是一篇什么体裁的文章？你能说说本文的特点吗？（可以从语言、结构等方面谈）
2、概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么？
3、文章写辰的前后变化主要运用了描写，写老教授的高尚品格主要运用了描写。
4、文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么？。