第八课崇尚程序正义,依法维护权益
崇尚程序正义-依法维护权益
2.该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？ 10
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力， 经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依 法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐 某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿， 依法判处徐某死刑。
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徐某于2019年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁 等手段抢劫过路行人，作案9起，案值一万五千余元， 7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀抢劫行人张某，抢 劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失血 性休克，经抢救无效死亡。
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警 力，经过侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案， 人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致 人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判处 徐某死刑。
刑事诉讼：
国家
行政诉讼：
对犯罪嫌疑 人的犯罪活动
侦查、起 诉、审判
公民、法人或 者其他组织
对行政机关的具 体行政行为不 服
将行政机关 起诉到法院
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一、崇尚程序正义 1、诉讼的基本程序
• （1）刑事诉讼程序 • 通过刑事诉讼程序，司法机关裁决犯罪嫌
疑人、被告人是否有罪或是否承担刑事责 任以及构成何种犯罪、承担何种刑事责任。 • 根据我国《刑事诉讼法》，刑事诉讼程序 分为： • 立案、侦诉讼的基本程序
2.刑事诉讼程序
（1）
立案
---刑事诉讼的开端程序
引思明理
（2） （3）
侦查 起诉
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动
---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
（4） （5）
崇尚程序正义依法维护权益课件
崇尚程序正义依法维护权益课件标题：崇尚程序正义，依法维护权益Slide 1:- 标题：崇尚程序正义，依法维护权益- 背景图片：一张代表正义的符号或图案Slide 2:- 引言：什么是程序正义？- 程序正义是指在法律规定的程序上，公平、公正地对待每一个当事人，保障其法律权益。
- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
Slide 3:- 意义：为什么要崇尚程序正义？- 程序正义保障了公平竞争环境，维护了个人和集体的合法权益。
- 程序正义保证了司法公正，确保了法律的尊严和社会秩序的稳定。
- 程序正义促进了社会和谐与发展，增强了人民的法律意识和信心。
Slide 4:- 依法维护权益的重要性- 依法维护权益是程序正义的具体体现。
- 依法维护权益可以防止滥用权力和维护个人和集体合法利益。
- 依法维护权益有助于建立公正的社会秩序，促进经济和社会的稳定发展。
Slide 5:- 程序正义的实践- 制定和完善法律法规，确保司法程序的公正性和公平性。
- 保障当事人的合法权益，包括公正审判、合理辩护和合法上诉权等。
- 依法打击违法行为，保护社会公共利益。
Slide 6:- 示范案例：程序正义的典型案例- 可以选择一个具有影响力的案例，说明程序正义和依法维护权益的实践和重要性。
- 案例的选择可以根据当地的实际情况和最新事件进行。
Slide 7:- 总结：崇尚程序正义，依法维护权益- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
- 依法维护权益是程序正义的具体体现，可以预防滥用权力和维护合法利益。
- 我们应当崇尚程序正义，共同努力为社会的稳定和公正发展做出贡献。
Slide 8:- 结尾：- 背景图片：一张代表正义的符号或图案- 感谢观看/听取！- 提供联系信息等相关信息。
第八课_二、依法维护自己的合法权益
笔迹鉴定揪出考试作弊“枪手” 模 仿造假被识破
• 日前，天正司法鉴定中心接到某大学的申请鉴定请求， 该学院有学生举报一郑姓同学，请“枪手”替其参加英 语四级考试。 • 单从英文字母形体表面上看，两份英文书写的笔迹就有 很大差别。其中，“y”“k”“d”等字母的差别尤为 明显，特别是英文字母“d”，考试卷上的笔迹是先写 半圆再写竖，而郑某平常作业则是先写竖，再写半圆， 笔顺根本不一致。此外，试卷上的单词、句子均是贴住 底线书写，然而作业上的单词、句子与底线均有一段距 离，明显看出，书写人的习惯不一样，试卷与作业出自 两人之手。司法鉴定中心将鉴定情况汇报给学院后，郑 某的四级英语考试成绩立即被取消。
业主不服怎么办？
• 业主 • 有的同情愿出钱，有的不服气要上诉 • 昨日下午，记者回访了被告的多位业主。 • 302室业主喻先生告诉记者，目前还没收到相关的法 院判决书，“如果真判下来，不把钱么办呢？我看她是60 多岁的婆婆蛮造业，几百块钱小事情也无所谓。但是我们 家又不养花，很冤枉。” • 303室的业主徐婆婆则表示，“家里根本没养花，收 到传票才知道有这么档子事，警察也没来我们家调查，凭 么事就这么随随便便把我们家也一起告了。开庭时，我们 家敢去法庭就是为了证明自己的清白。判得不公平就要上 诉。” • 803室业主张爹爹告诉记者，“肯定不服气，要上诉， 这不是钱多少的事，而是公平的问题，咽不下这口气。家 里的窗户离着花盆坠落的地方很远，根本就掉不到那个位 置，再说，如果真从8楼掉下去，肯定会伤得更严重。”
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉力 • 当人们深陷纠纷时，当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人
第八课崇尚程序正义,依法维护权益
规则公平体现衡量标准平等
什么是公平正义？
分配公平是指社会成员通过付出劳动， 在劳动成果的分配以及最后目标的实现 上体现公平，至少包括分配权利与获得 利益共同享受的平等。
分配公平体现利益获取平等
中国现阶段主要的不公问题 ◆贫富差距的逐渐拉大 ◆我国社会保障制度不健全 ◆教育资源配置失衡 ◆住房问题集中凸显
◆同样是民告官，为什么法院有的受理， 有的不受理呢？ ◆小关应该向哪个法院起诉？
立案-公安机关，检察院或法院对接受 的报案，控告，举报或自首以及自己 发现的材料进行审查，判断有没有犯 罪事实和是否应该追究刑事责任，并 决定是否作为刑事案件进行侦查或审 理的诉讼活动。
在民事诉讼中，一般实行“谁主张，谁 举证”的举证原则在行政诉讼中，则应 当作为被告的行政机关提供作出该具体 行政行为的证据和所依据的规范性文件。 在诉讼中，我们强调“以事实为根 据”，而证据是确认事实的支柱。让我 们记住：打官司时，证据是我们最有力 的武器。
◆假如这个故事发生在今天，本案应 当由包公亲自审理吗？ ◆你认为本案的审理合乎正义吗？为 什么？
诉讼的基本程序
刑事诉讼一般是指国家对犯罪嫌疑人的犯罪 活动进行侦查，起诉和审判的司法活动。 民事诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 之间发生民事纠结后请求法院进行裁判的司 法活动。 行政诉讼一般是指公民，法人或者其他组织 对行政机关的具体行政行为不服将其起诉到 法院，由法院进行裁判的司法活动。
什么是公平正义？
权利公平是指每个社会成员不分性别，年 龄，出身，地位等方面的差异，在生存权， 发展权等姐本权利方面是平等的
权利公平体现地位平等
什么是公平正义？
机会公平是指社会成员对待机会问题应该采取这态度。 一是
什么是公平正义？
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——依法维护自己的合法权益（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【教学目标】1.了解和掌握“依法维护合法权益”的含义和重要性。
2.通过课堂讨论和案例分析，学生自己对依法维护合法权益的认识更加确立。
3.通过小组讨论和展示，培养学生的自我保护意识和法律意识，提高其维护自身权益的能力。
【教学内容】一、引入教师出示一张照片，让学生发表自己对这张图片的感受，并引出话题：你们认为这张照片中所表现的情节与我们今天要学习的话题有何关联？二、知识讲解*什么是合法权益？合法权益是指个人、组织或国家依法享有的合法的、不受侵犯的权利和利益，可以包括人身、财产、知识产权等多方面的权益。
*什么是依法维护合法权益？依法维护合法权益是指通过法律手段，保护人民的权益与利益不受侵犯。
它是一种强制性的法律保护，依托于国家权力，使得公民在遭受侵害时可以依据法律途径寻求维权。
*为什么要依法维护合法权益？（1）维护个人的合法权益和利益，是保护人的基本权利，也是法治社会的一项基本任务。
（2）依法维护合法权益，是一种重要的社会责任，有利于促进社会公正和谐的发展和稳定。
（3）依法维护合法权益，也是每个公民的责任和义务，同时增强民众的法律规范意识及社会责任感。
三、案例分析1.某个学生在校内上学时，由于路途中遇到同学校园欺凌，导致他的财物受到了破坏，他应该怎么办？2.某工友因为工作事故受伤，但是公司没有及时给予赔偿，他应该怎么办？3.某人获得了一项专利，在市场上生产销售时发现有人抄袭了他的专利，他该如何维护自己的合法权益？四、小组讨论和展示将学生分成小组，针对以上三个案例，分组讨论并制定方案，通过展示的形式发表意见和建议。
教师根据不同的情境进行点评和补充。
同时，要求同学解决问题时要严格按照法律程序行事，不得采用私自报复等非法手段。
五、课后反思通过本次课程的学习，你对于依法维护自身合法权益有了更清晰的认识吗？你认为依法维护自身权益的路该如何走？。
职业道德与法律课崇尚程序正义依法维护权益PPT课件
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（般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活 动进行侦查、起诉和审判的司法活动
民事诉讼一般指公民、法人或者其他组织之 间发生民事纠纷后请求法院进行裁判的司法 活动 。
行政诉讼一般指公民、法人或者其他组织对 行政机关的具体行政行为不服将其起诉到法 院，由法院进行裁判的司法活动。
“正义不仅应得到实现，而且要以人们看得见的 方式加以实现。”
——法律格言
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一、崇尚程序正义
课堂小结
1.诉讼的内涵及种类
诉讼的基本程序
2. 刑事诉讼程序、民事诉讼程序、
行政诉讼程序
崇
尚
1.司法公正及程序正义的含义
程 序
确保司法程序公正
2.判断程序公正的基本原则
正
3.确保司法公正的意义
义
1.法律程序的内涵
38岁才喜得贵子的刘女士与某摄影公司签订了儿 子百日照的拍摄合同，并由对方在1月15日为孩 子进行了拍照。但到了1月21日上午，照相馆打 电话通知她，因相机出现问题，孩子的百天照片 已经没有了。刘女士认为由于相馆工作失误，造 成她和儿子作为留念的“百日照”永久灭失，她 和家人都受到精神打击。她起诉要求相馆退还摄 影费100元，赔礼道歉并赔偿精神损失费5万元。 法院认为，百天照是具有人格象征意义的特定纪 念物品，因相馆的过错致孩子的百天照永久性灭 失，相馆理应赔偿刘女士精神损害抚慰金，法院 依法确定为3000元。
可以加强对行政机关人员权力的制约和监督，推动依法行政， 促进社会主义政治文明建设。
程序正义是司法公正的保障
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（三）增进程序正义观念
引思明理
1.法律程序的内涵 2.实现社会公平正义的作用 3.维护和实现社会公平正义的要求
第八课崇尚程序正义,依法维护权益
广州卫生学校教案首页 NO:1课程名称德育（职业道德与法律）授课班级2011春中医美容班/2011春药剂班日期2011-11-2单元第三单元时数2学时编写老师巫小娟课题第八课崇尚程序正义，依法维护权益学习目标1.认知：知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作用及种类，认清举证责任的不同规定，知道在实际生活中解决纠纷的非诉讼方式。
2.情感态度观念：在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。
通过学习诉讼知识，增强依法维权意识。
3.运用：学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
通过学习，提高诉讼能力；能够依法维护自己的合法权益。
重点：程序正义的作用。
三种非诉讼方式和三大诉讼。
（※）难点：程序正义和实体正义的区别。
举证责任的确定。
（Δ）课型理论课练习课讨论课实验课见习课考核其他（请注明）√教学方法案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。
教学资源1. 人教版《职业道德与法律》P83～86；《教师教学用书》P95～109相关内容；PPT课件；普法教育视频。
2. 人教版《职业道德与法律》P86～91；《教师教学用书》P95～109相关内容； PPT课件；普法教育视频。
※—重点Δ—难点主要教学内容及进程（一）导入新课（4分钟）1.教学内容案例探究，导入本课学习内容。
2.教师活动案例探究一：“家中看黄碟，民警上门查”。
（1）出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承当民事责任。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
证据——诉讼的灵魂
P92
小玲借钱给小菊明明是实事，法院为什么不支持她呢？
因为小玲证据不足，法院无法支持她。 在司法实践中，相当一部分当事人败诉的 原因是由于对证据规则的误读或缺乏证据 意识。法律是靠证据说话的，我们所说的 打官司，说到底就是打证据。这就要求我 们在日常生活中切实增强证据意识,以此更 好地保护自身权益。
举证责任的含义： • 举证责任，是指诉讼中应该由谁来担负提出 证据，并用证据来证明事实的责任。因此， 举证责任也叫证明责任。
举证责任一般规定：
在民事诉讼中，一般实行“谁主张，谁举 证”原则。 在行政诉讼中，一般实行“举证倒置”原 则，即被告负有举证责任。 在刑事诉讼中，在公诉案件中，查证责任 由公安、司法机关承担。在自诉案件中， 自诉人有举证责任。
1.P89秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长 为什么还被拘留了？ 2.某法院受理张某诉其三子女遗弃一案。在审理中查 明，张某下肢瘫痪，不能独立生活。三个子女互相推 脱，不尽赡养义务，使这位没有任何经济收入，生活 又不能自理的老人只得靠邻里施舍和居民委员会照顾 生活，三个子女长期不过问。法院认为，三个被告人 的行为均已构成遗弃罪。在宣判之前，三个子女都找 到其母，要求撤诉，自行解决。经协商，三个子女同 意每人每月支付赡养费50元钱，张某随大儿子共同 生活。于是，张某向人民法院申请撤回自诉。人民法 院裁定准予撤销。 为什么法院准许张某撤诉？
程序正义的实现
此什你却接，因旭 事么认未到二人澄 ？样为受学人多和 的学处校都拥一 程校分的挂挤峥 序处。记了发在 才分 过彩生学 能的 处。口校 保程 分几角食 证序 通天，堂 公正 知后大买 平确 ，，打饭 处吗 一旭出时 理？ 峥澄手，
程序正义有着相当确定的标准。
职业道德与法律第八课崇尚程序正义,依法维护权益讲义
编号：YJSD/JWC-17-10
授课序号
8
授课班级
数控101、数控102
机械10、汽修10
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名 称
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
使用教具
PPT
教学目的
（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序
（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用
教学重点
明确打官司的法定程序，有效地运用法律维护自身和他人的合法权益
琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休所范围内散
布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点自己，因而精神抑
郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效后将王某起诉到市北区人
民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名誉权事实清楚，要求王某向刘某
赔礼道歉，并在干休所范围内消除影响。
案例3乱刻乱画该谁处罚？
考程序正义与司法公正的内在关联，以此转入第二个教学内容的学习。
3.民事诉讼程序（板书）
4.行政诉讼程序（板书）
<设置问题>
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
1.为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？
2.你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
学生结合案例，对照诉讼程序图表，分组讨论，交流研讨。
教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较民事诉讼、
刑事诉讼、行政诉讼的内涵。层层推进，深入探究，及时拓展诉讼的不同
涉案范围，帮助学生知道不同的纠纷要打不同的官司。
一、崇尚程序正义（板书）
（一）诉讼的基本程序（板书）
1.诉讼的内涵及种类（板书）
职业道德与法律第8课崇尚程序正义依法维护权益
一、崇尚程序正义
引思明理
案例1
2.刑事诉讼程序
徐某于2007年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行 人，作案9起，案值一万五千余元，7月30日深夜，徐某在宁夏路持刀 抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张某失 血性休克，经抢救无效死亡。
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
一、崇尚程序正义 二、依法维护自己的合法权益
二、依法维护自己的合 法权益
• （一）公民的基本诉讼权利 • （二）增强证据意识 • （三）学会依法维护自己的
合法权益
二、依法维护自己的 合法权益
（一）公民的基本诉讼权利
• 公民有委托辩护人或诉讼代理人的 权利；
• 公民有上诉的权利 • 公民有申请回避的权利
立案
---刑事诉讼的开端程序
引思明理
（2） （3）
侦查 起诉
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动
---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
（4） （5）
审判 执行
---人民法院进行色和审理和裁判的 诉讼活动
---刑事执行机关实施生效判决和 裁定的活动
（一）诉讼的基本程序 刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼的程序
（一）诉讼的基本 程序
引思明理
刑事诉讼一般指国家对犯罪嫌疑人的犯罪活 动进行侦查、起诉和审判的司法活动
民事诉讼一般指公民、法人或者其他组织之 间发生民事纠纷后请求法院进行裁判的司法 活动 。
行政诉讼一般指公民、法人或者其他组织对 行政机关的具体行政行为不服将其起诉到法 院，由法院进行裁判的司法活动。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案崇尚程序正义，依法维护权益教学内容：第八课崇尚程序正义，依法维护权益授课对象：初中生一、教材分析本节课是《思想品德》人教版七年级上册的第八课，主要介绍了程序正义、依法维权等概念，以及在现实生活中应该如何通过维权保障自己的权益。
本课涉及到的内容比较重要，是学生学习法律知识和维权意识的必备基础，教师要认真钻研本节课的教学内容，做好备课工作。
二、教学目标1. 理解程序正义和依法维权等概念和内涵。
2. 培养学生的维权意识和法律观念，使学生知道如何维护自己的权益。
3. 教育学生遵守法律，尊重程序，珍视人权。
三、教学重难点本节课的教学重点是讲解程序正义和依法维权等概念和内涵。
难点则在于如何使学生更好地理解和掌握这些概念，并将它们应用到生活中去。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 配套教材和教学参考书籍。
3. 合适的教学辅助材料，如实例、案例等。
五、教学步骤第一步：引入老师可以通过一个小故事或者一段真实的案例引导学生了解程序正义和依法维权的重要性，并激发学生的学习兴趣和热情。
第二步：讲解接下来，老师可以进行概念和内涵的详细讲解，包括程序正义和依法维权的含义，特点和必要性等方面的内容，为学生的后续学习奠定基础。
第三步：分组讨论学生分小组，针对老师提出的问题展开讨论，积极交流，自由发言，让学生们更好地理解和掌握这些概念，提高思维能力和表达能力。
第四步：案例操作老师引导学生结合生活实际，通过阅读一些案例、材料，从中归纳总结维权的方法和技巧，帮助学生更好地运用所学知识维护自己的权益。
第五步：总结老师可以对本节课的重点和难点进行回顾和总结，并用简明扼要地语言掌握学生的理解程度和学习效果，为下一步的学习打好基础。
六、拓展延伸为了加深学生对程序正义和依法维护权益的了解，可以安排学生自主学习相关知识，参与模拟维权案例操作，并在课堂上分享个人体验和感受。
七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对崇尚程序正义和依法维护权益都有了更加深入的了解和认识，积极参与，知识学习效果较好。
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益---依照程序维权
教学过程
主要教学内容及步骤
公诉案件是不允许和解、撤诉的。自诉案件是由法院直接立案审理，不需要经过公安机关立案侦查，不需要检察机关提起诉讼的案件。在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。
过渡：同学们，如果决定要打官司，你知道具体要如何“打”吗？
探究活动：
学生阅读教材第88页的两个镜头。思考：
诉讼它的本质在于通过国家强制力对当事人之间争议的权利义务关系做出确认，并保证所确认的权利义务得以实现。由于任何纠纷主体都无法与国家相抗衡，所以在解决纠纷，权利救济方面，诉讼具有其它纠纷解决方式不可比拟的优势。
诉讼与其它纠纷解决的方式相比，具有如下特点：
（1）严格规范性。
（2）多重保障性。
（3）国家强制性。
仲裁：指民事、经济纠纷的当事人根据其在事先或事后达成的协议，自愿将该争议提交中立的第三者进行裁判，仲裁机构以第三者的身份对争议事件作出裁决的解决争议的方法。
行政复议：是指公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益的，可以依法向法定的行政复议机关提出申请，由该机关依法对有争议的具体行政行为依法进行审查，并作出行政复议决定。
法院的管辖
法院的管辖主要有以下几方面的规定：
（１）级别管辖，是指划分上下级法院之间受理第一审案件的分工和权限的管辖。
（２）地域管辖。如果级别管辖是划分上下级法院之间的管辖范围，那么，地域管辖就是划分同级法院受理第一审案件的范围。我国对一般地域管辖实行“原告就被
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
被告”原则。民事诉讼法规定，对公民提起的诉讼，由被告住所地人民法院管辖；被告住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地人民法院管辖。即被告的住所地或经常居住地在哪个法院辖区，就由哪个法院受理。
第八课 崇尚程序正义_依法维护权益
上述情景涉及不打官司 的三种方式：调解、仲 裁和行政复议。
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方式 调解
含
义
特
点
发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、 有三方；依法； 说服教育下，依法自愿进行协商，从 自愿协商。 而协议解决纠纷的活动。
当事人根据达成的协议，自愿将争议 提交中立的第三者裁判，仲裁机构对 争议作出裁决的解决争议的办法。 个人或组织认为行政机关作出的具体 行为侵犯其合法权益，依法向法定行 政机关提出申请，由其对有争议的具 体行政行为依法进行审查并做出行政 复议决定。
有错。表现在不符执法程序
警察执法有错吗？ 其危害有哪些？
会导致实体的不正义，会动摇对法律信 心，会使司法制度受损、司法权威被蔑 视，从而从根本上阻碍依法治国的实现
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为什么错？
《治安管理处罚法》第83 条规定：需要传唤违反治安 管理行为人接受调查的，经 公安机关办案部门负责人批 准，使用传唤证传唤。 第88条规定：公安机关对 与违反治安管理行为有关的 场所、物品、人身可以进行 检查。检查时，人民警察不 得少于2人，并应当出示工作 证件。
备注
原告举证 司法机关举证 被告行政机关举证
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3、证据——诉讼的灵魂
案例探究六
打 官 司 ， 说 到 底 就 是 打 证 据
看教材P92活动框中的文字材料： “借钱”，回答问题：
小玲借钱给朋友 明明是事实，法 院为什么不支持 她呢？
因为小玲证据不足
证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一 切凭证或根据 。证据种类包括：物证、书证、 证人证言、视听资料、鉴定结论或根据。
整个美国宪法和司法制度 的核心是防止“苛政猛于 虎”，是注重保障公民权 利和遵循正当程序
第八课崇尚程序正义_依法维护权益全解
（二）确保司法程序公正
引思明理
案例3
☺辛普森杀妻案
你认为辛普森被当庭释放合法吗？这体现了 什么？ 审判程序和过程的公正有时 甚至比结果更重要；审判程 序的公正要深入人心。
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程序正义的作用
最大限度地保障实体正义的实现 有效地防止权利滥用和司法腐败 有力地保障人权 促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪
☺ 1999年5月8日，赵楼村在挖井时发现一具高度腐烂的无头、
膝关节以下缺失的无名尸体，公安机关遂把赵作海作为重 大嫌疑人于5月9日刑拘。
☺ 1999年5月10日至6月18日，赵作海做了9次有罪供述。 ☺ 2002年10月22日，商丘市人民检察院以被告人赵作海犯故
意杀人罪向商丘市中级人民法院提起公诉。
引思明理
起 诉 自诉案件
决定立案审理 受 理 裁定不予审理
前置条件－－ －行政复议 决定立案审理 裁定不予审理
裁定驳回审理
开庭审理 判 决 5个阶段 判决书
裁定驳回审理
4个阶段 判决书
裁定驳回审理
6个阶段 判决书
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（二）确保司法程序公正 1. 什么是司法公正？什么是程序公正？
引思明理
司法公正，是指司法审判人员在司法和审判过程和结果中，应坚持 和体现公平和正义的原则，也就是要进行严格的依法裁判，切实保障公民、 法人和其他组织的合法权益，真正做到有法必依，执法必严，违法必究。 程序的公正，指司法程序必须公开、公平、民主地保护当事人诉 讼权利，切实保障司法人员独立公正地开展司法活动以及充分体现效率 的原则，是司法公正的保障。
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米兰达规则的形成:
米兰达案的焦点是被告人所做的供认书是否应该作为证据进 入司法程序。被告人认为，在当时的情况下，他的招供是被迫 的，因此，警察违反了宪法修正案第五条不得强迫犯人对自己 作证的规定，最高法院同意被告人的观点，他们认为，虽然被 告人没有从肉体上受到强迫，甚至没有人直接告诉他必须招供， 但“心理上”的强迫是存在的。他说最令人担心的是警察局审 讯室里的那种“气氛”。他进一步解释说，现代审讯用的是 “攻心”战术。审讯是在室内进行的，同外界隔绝，现场除了 被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做， 而是他为什么要做。此外，警察还用各种方法松懈被捕者的警 觉，如警察会假装同情，或者把犯罪的责任推到受害者或社会 身上，以此让被捕者觉得案子没有那么严重。或者软硬兼施， 一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵，一会儿由一位温文尔雅的 警察上阵。所有这一切，最高法院认为，都给被捕者造成了巨 大的心理压力，而在这种场合下所做的供认可信性很低，是不 应当作为合法证据的。最高法院明确规定：警察在审讯之前， 15 必须明确告诉被捕者“米兰达警告”，否则，审讯的供词一律
第二单元第八课-崇尚程序正义依法维护权益
课题
崇尚程序正义
课型
新授课
教学目标
知识目标
了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序；理解法律程序对于维护公平正义的作用
能力目标
自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上
情感目标
理解法律程序的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
教材分析
重点
增强程序正义观念
我国的诉讼可分为刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
2、刑事诉讼程序
3、民事诉讼程序
4、行政诉讼程序
二、确保司法程序公正
1、什么是司法公正
2、什么是程序公正
3、程序公正的基本原则
（1）独立性原则
（2）回避原则
（3）公开性原则
三、增强程序正义观念
遵守程序法，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。
讨论：米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大还是弊大？
【课堂练习】师生共同总结本堂Fra bibliotek学习到的内容。
回顾之前所学。
通过讨论吸引学生注意力，引导学生思考。
通过具体事例展现不同诉讼的侧重点。
学生讨论发言。
学生发言，教师汇总。
师生共同总结。
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板书设计
崇尚程序正义
难点
增强程序正义观念
关键
程序正义的意义
教具资料
多媒体设备
教学方法
讲授法，讨论法，任务驱动法，案例分析法等。
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
(完整word版)《职业道德与法律》教案之《第八课崇尚程序正义,依法维护权益》第一课时
第八课崇尚程序正义，依法维护权益第一课时一、崇尚程序正义一、教学目标1．认知（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用2．情感态度观念通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵, 理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念。
3．运用通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
二、教材分析1．教学重点增强程序正义观念从理论上分析，这个问题在教材中不但处于运用层面，还是学习诉讼法律知识的主旨；在社会生活中，公民增强程序正义观念，明确打官司的法定程序，就能够做到真正有效地运用法律维护自身和他人的合法权益，有助于社会形成一种尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的实施具有较好的社会环境和条件；从对学生的教育意义角度来看，帮助学生培养法律程序正义的意识，有助于青少年学会用合法途径依法维护自己的合法权益。
所以，这是教学重点。
囿于中职学生认知能力，该问题理论性较强，理解起来比较抽象。
同时，学生即使懂得法定程序正义的重要性，落实到生活实践中，离学会运用法律知识、依照法律程序维权依旧有一个过程。
所以，这也是教学难点。
2．教学难点（见教学重点）3．结构线索本课时的主题是“崇尚程序正义”。
教材从了解诉讼的含义和种类入手，帮助学生通过学习刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的基本程序，理解程序正义是确保司法公正的有力保障，从而树立增强程序正义的观念。
三、学情分析中职学生由于年龄原因导致生活经验不足、认知能力有待提高，在受到不法侵害时某些学生往往采取不理智、不合法的方式，从而导致令人痛心的后果。
从学会依法维护自身合法权益的行为养成角度来看，增强学生的法制意识，帮助学生树立程序正义观念，具有十分重要的现实教育意义。
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当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将 四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市 中级人民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪 事实清楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。
1.哪些国家机关介入案件？都履行了什么职权？ 2.该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？
崇尚程序正义，依法维护权益
故意抢劫杀人，徐某被判死刑 徐某于2017年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫过路行 人，作案9起，案值一万五千余元。7月30日深夜，徐某在宁夏路持 刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀，致使张 某失血性休克，经抢救无效死亡。 当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过侦查，将四处藏 匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐某提起公诉，某市中级人 民法院经审理后，认定徐某故意抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清 楚，证据确凿，依法判处徐某死刑。
(2)法院在接到诉状后，要从以下四个方面审查起诉是否 符合法律规定的条件：
①案件是否属于法院的管辖范围。 ②原告是不是与本案有直接利害关系的公民、法人和 其他组织。 ③有没有明确的被告。 ④是否有具体的诉讼请求和事实、理由。
2．法院的管辖 (1)我国的法院分为基层 人民法院、中级 人民法院、 高级 人民法院和最高 人民
小结：诉讼的基本程序
(1)诉讼前弄清管辖法院。 (2)向有权管辖法院起诉。 (3)法院审查决定是否立案。 (4)对立案案件开庭审理。 (5)庭审结束，法院当庭或择日宣判。 (6)上诉期限内当事人不上诉，判决或裁定生 效；提起上诉的，启动二审程序。根据两审终 审制，二审裁判为终审裁判，当事人不能再上 诉，根据具体情形可以启动审判监督程序。
山东农民工小李在广东打工，与房东因房
租发生纠纷，2011 年春节，小李回家过年期间，
向自己所在县人民法院提出诉讼请求。法院接
到诉状后，经审查认为不符合条件，裁定不予
受理。 (1)法院为什么不受理小李的诉讼请求？ (2)法院在接到诉状后，要从哪些方面判定
起诉是否成立？
提示：(1)按照我国法律的规定，民事诉讼采取 “原告就被告”即由被告所在地法院管辖的原 则。小李要起诉的被告在广东，他应到被告所在 地的基层人民法院起诉。
邻居纠纷，法官断案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老邻居， 因为琐事两家起了争执，王某只要见到刘某就破口大骂，还在干休 所范围内散布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总觉得人们在背后指点 自己，因而精神抑郁，健康状况受到极大影响，刘某多次劝说无效 后将王某起诉到市北区人民法院。法院经审理认定王某侵犯刘某名 誉权事实清楚，要求王某向刘某赔礼道歉，并在干休所范围内消除 影响。
狭义的法律则专指有立法权力的国家权力机关即全国人大及常委会依照立 法程序制定的规范性法律文件，即主要是部门法。以中华人民共和国XX 法命名的法律文件。 广义的法律包括狭义的法律、有法律效力的解释以及其行政机关为执行法 律而制定的规范性文件。为数众多的司法解释、地方性法规、部门规章、 地方政府规章都是广义的法律而非狭义的法律。
行政机关或工作人员行政行为 的合法性问题
三大诉讼的区别
刑事诉讼
民事诉讼 行政诉讼
公-检-法 立案、侦查、起诉、 审判、执行
法院
立案、审判、执行
法院
立案、审判、执行
为什么每一种诉讼都必须经过这些法定程序？ 你认为这些法定程序是否有利于判决结果的公正？
贰 崇尚程序正义
一、崇尚程序正义
（一）法律程序的涵义 广义上的法律程序是指人们进行法律行为必须遵守或履行的法定 的时间和空间上的步骤、顺序、形式和手续，是实现实体权利和 义务的合法形式和必要条件。
我国的诉讼可分为：（ ） A．调解、仲裁、行政复议 B．调解、民事诉讼、行政诉讼 C．刑事诉讼、民事诉讼、行政复议 D．刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼
官告民
刑讼
民告民
民讼
民告官
行讼
三大诉讼的区别
刑法、刑诉犯罪和刑罚问题，即被 追诉人的刑事责任问题
民商、经济 、民诉 平等主体间在人身、财产
关系等方面的纠纷 行政法、 行政诉讼法
<设置问题> 1.什么是诉讼？ 2.上述三个案例分别属于何种诉讼？ 3.它们的涉案范围有何不同？
壹 诉讼种类和程序
（一）诉讼的基本程序
引思明理
1.诉讼的内涵及种类
诉讼，俗称“打官司”。是指人民法院对在当事人之间 争议的事实，按照法定程序进行审理解决争议的活动。
根据诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容、程序等因素的不同，我国的 诉讼可分为刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。
乱刻乱画该谁处罚？ 济南历下区游客胡某在游览曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻 下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局 对胡某做出罚款200元，并赔偿寺庙损失的处罚决定。 胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违反治安管理的行为予以承 认，但认为文化行政管理部门和文物保护机构只行使文物管理权， 行使文物处罚权的则是公安和工商行政管理部门。因而曲阜市文物 局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院 经审理后，支持胡某的起诉理由，判决撤消了曲阜市文物局的行政 处罚决定。
三大诉讼
1.民事诉讼 民事诉讼是指人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加 下，审判和解决民事案件以及这些活动所引起的诉讼关系。 2.行政诉讼 俗称“民告官”，是公民、法人和其他组织以行政机关为被告 人向人民法院提起诉讼。建立行政诉讼的目的，是为了维护和 监督行政机关依法行使职权，保证行政机关严格依法办事。 3.刑事诉讼 是指人民法院、人民检察院和公安机关（含国家安全机关）在 当事人和其他诉讼参与人参加的情况下，依照法律规定的程序， 解决被诉者的刑事责任问题的活动。
一、崇尚程序正义
引思明理
刑事诉讼程序
当地公安机关接到群众报案后迅速出动警力，经过
侦查，将四处藏匿的徐某抓捕归案，人民检察院依法对徐
某提起公诉，某市中级人民法院经审理后，认定徐某故意
抢劫杀人，致人死亡，犯罪事实清楚，证据确凿，依法判
处徐某死刑。
哪些国家机关介入本案？各自履行了什么职权？
该案件从立案到审判都经过了哪些法定程序？
情况，宣布案由和审判人员、书记员名单，告知当事人权利义
务，询问当事人是否要求 回避 。
(2)法庭调查 法庭调查是开庭审理的 核心 ，要对案 件事实和 证据 进行全面的调查。
(3)法庭辩论
在这一阶段，各方当事人在 法官 主持
下，依据法庭调查查明的
事实和
，阐证明据自己的意见，反驳
对方的主张，相互进行辩论。
提示 (1)确定一个案件由哪一级别的法院管辖主要取决于案件 的性质和案件的影响。绝大多数普通案件都由基层人民法院管 辖，中级人民法院、高级人民法院和最高人民法院分别管辖具有 全市、全省或者全国影响的案件。 (2)地域管辖相对较为复杂。民事诉讼多采取“原告就被告”即 由被告所在地法院管辖的原则；行政诉讼多以最初作出具体行政 行为的行政机关地确定管辖；而刑事诉讼则多由犯罪地的法院管 辖。
法院四级，此外还设有海事法院、军事法
院等 专门 法院。 (2)依法确定 各级 或 同级 法院之间受理
一审案件的 分工 和权限 的活动称为 管辖。
管辖有级别管辖和地域管辖之分。级别管辖主要是在法院的 上下级之间确定管辖权，地域管辖则确定某个一审案件应该由 哪个地区的法院来管辖。
判断：三大诉讼的管辖原则是一样的。 (× )
起诉与立案
起诉：在诉讼中，原告可以向法院提出诉讼请求，这种行为称 为起诉，俗称“告状”。起诉是迈向诉讼程序的第一步。
立案： (1)我国实行立案登记制。对起诉、自诉，人民法院一律接收诉 状。对符合法律规定的起诉、自诉，人民法院应当当场予以登 记立案。立案登记后，诉讼即告成立，指控的一方称为原告， 被指控的一方相应称为被告，诉讼进入了第一审程序。 (2)法院登记立案后，会把原告提交的起诉状副本发送给被告
原告
陪审员 法官 书记员
审判员
证人席
被告
三、法补槌充 响起——开庭审理
1．开庭审理的基本程序
开庭审理是人民法院在法庭上依法对案件进行审理的 诉讼 活 动，包括 开庭准备、法庭调查、法庭辩论、评议与 宣判 五
个阶段。
(1)开庭准备
书记员要在开庭前查明 原、被告 和其他诉讼参与人是否到 庭，宣布法庭纪律，然后由审判长宣布 开庭，核对当事人基本
（一）诉讼的基本程序
刑事诉讼程序
（1）
立案
（2）
侦查
（3）
起诉
（4） （5）
审判 执行
引思明理
---刑事诉讼的开端程序
---确定是否对犯罪嫌疑人起诉 的一种诉讼活动 ---要求人民法院追究被告人刑 事责任的诉讼行为
---人民法院进行色和审理和裁判的 诉讼活动 ---刑事执行机关实施生效判决和 裁定的活动
民事审判程序包括第一审判程序、第二审判程序和审判监督程序。
民事诉讼
民事诉讼流程图
起诉
审
受理
判
监
第一审程序
督
程
第二审程序
序
执执行行程程序序
宣法 法 评
布 开
庭 调
庭 辩
议 宣
庭查 论 判
行政Байду номын сангаас讼的主要程序 起诉和受理、一审、二审、审判监督和执行程序
一、崇尚程序正义
刑事诉讼程序
引思明理 案例1
徐某于2018年流窜至某市，采取刀刺、殴打威胁等手段抢劫 过路行人，作案9起，案值一万五千余元，7月30日深夜，徐某在宁 夏路持刀抢劫行人张某，抢劫中，徐某持刀向张某腹部猛刺一刀， 致使张某失血性休克，经抢救无效死亡。
期限 和上诉 法院 。
2．两审终审制
由于我国实行两审终审制，因此二审裁判就 是 终审 裁判，当事人不能再 上诉 。