Dhxmby九年级历史上：第1课《史前时期的人类》教学设计(华师大版)文库

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华师大版历史九上《史前时期的人类》word学案

华师大版历史九上《史前时期的人类》word学案刘成敏【学习目标】1、知识识记：非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、明白得劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。

3、看图辨不三大人种的外貌特点，培养观看和区不能力，并明白得形成人种差异的缘故。

【重点、难点】1、重点（1）南方古猿和爪哇直立人（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点2、难点氏族社会经历先是母系时期后是父系时期的缘故。

【导学咨询题】一、原始人类的显现（一）自主学习1、关于人类的起源，世界上有专门多古老的神话。

你明白有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？2、今天人类已知的最早的直系祖先是（）洲的。

3、最早发觉的猿人化石是（）境内出土的（）直立人化石。

（二）．合作交流从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些要紧差不？二、（）三大人种的形成合作探究：结合三大人种图片，讲一讲：他们分不属于哪一人种？你是如何样辨论出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？三、氏族社会（一）自主学习1、原始社会要紧使用的生产工具是什么？2、原始社会生产和生活的差不多组织是什么？3、人类社会先经历____系氏族，后经历____系氏族。

（二）合作探究：读一读，想一想，讲一讲：古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。

相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培养植物和幼儿的母亲女神。

1、这则神话会话反映了如何样的历史事实？2、关于这种氏族的情形，你明白的有哪些？读一读，想一想：读课本P7第二段小字部分，厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传奇，反映了如何样的历史事实？讲一讲：相关于母系氏族社会，父系氏族显现了哪些变化？【拓展延伸】小组讨论母系氏族社会向父系氏族社会转变，其缘故是什么？全然缘故是什么？你能否举例讲明？【课堂小结】父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。

华师大版九上第1课《史前时期的人类》导学案

九年级历史导学案
史前时期的人类
主备：审阅：班级姓名
1、现代人已知的直
系祖先是（）
A、猿类
B、早期猿人
C、晚期猿人 D 、南方古猿
2、大多数人类学家认为，世界上人类最早的起源是在（）
A、非洲
B、亚洲
C、欧洲
D、美洲
3、最早发现的猿人化石是（）
A、南方古猿化石
B、爪哇直立人化石
C、元谋人化石
D、蓝田人化石
4、中国人主要是属于下列（）
A、白种人
B、黑种人
C、黄种人
D、棕色人种
5、母系氏族社会最重要的特征是（）
A、人们过着群居生活
B、妇女在社会中占主导地位
C、人们共同劳动、共同分享劳动成果
D、使用打制石器
6、导致人种差异的主要原因是（）
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、生活习惯不同
训练拓展
找出下面的错误并改正。

由于生产力的发展，氏族内部男子和妇女在生产活动中的位置发生了很大的变化。

女子在氏族内部逐步取得支配地位，取代了原先由男子主导的母系氏族。

在母系氏族的晚期，氏族内部的贫富分化加剧，产生了私有制和阶级。

错误：改正
错误：改正
错误：改正。

九年级历史上册第一课史前时期的原始人类学案华东师大

第一课史前时期的原始人类
第二课大河流域的上古文明
学习目标:1、识记南方古猿、爪哇直立人、三大人种的形成、母系氏族和父系氏族社会的概况以及由母系过度到父系的原因。

2、观察三大人种的区别，了解造成人种差异的原因。

3、探究上古文明与自然地理环境的关系。

4、通过金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度、佛教，了解当时社会的阶级性。

一、基础知识
1、人类的起源传说众多，如：，而科学研究成果表明人类是由
进化而来。

2、可能是世界上人类最早起源地，在非洲南部发现的可能是今天人类已知的。

3、是世界上最早发现的猿人化石。

4、世界上人种大概分为三类：
他们之间的主要区别是：。

造成这种差异的主要原因：
5、从旧石器时代开始，是人类社会生产和生活的基本组织，这一时期称为：
前期为：，主要特征有：
后期为：，主要特征有：
它们之间过渡的根本原因是：
6、古埃及大约在出现国家，最高的统治者称为，拥有大权于一身，修建为其陵墓，称为埃及的标志。

7、BC1894年，古巴比伦崛起，汉谟拉比在位期间，国力鼎盛，颁布《》，此文献的地位：
8、古印度文明出现国家的时间为，在社会发展中形成了一种特殊的制度为：，主要分为四个阶层：
而其实质是：。

9、佛教产生的时间是：，地点在，创始人是；主要的教义是：
后经传播到：
二、思考探究
1、古埃及、古巴比伦、古印度、古中国四大文明的共同点？
2、金字塔与《汉谟拉比法典》的阶级性。

3、识别图片《汉谟拉比法典》。

4、正确认识佛教教义。

九年级历史上册第一单元第1课史前时期的人类课件华东师大版

1、这则神话反映了怎样的历史事实？ 2、关于这种氏族，有什么特点？你知道的有哪些？
第二十五页，共36页。
1.母系(mǔxì)氏族社会
（1）母系(mǔxì)氏族社会的形成及特点形成： ①生产工具(shēngchǎngōngjù)的进
步②原始农业、原始畜牧业的产生特点： ①妇女在生产和生活中占主导地位
第三十五页，共36页。
C 3.下列关于母系氏族(shìzú)的叙述正确的是（
）
①按血缘关系组成
②普通使用磨制石器
③过定居生活
④妇女掌握统治权利
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.①②③④
4.氏族(shìzú)出现的根本原因是（
）
A.人类征服自然能力的增强
D
B.当时财产公有
C.人们共同劳动，共同享有劳动成果
二、三大人(dàrén)种的形成
三、氏族社会
第四页，共36页。
讲一讲：关于人类的起源，世界上有许多古老
(gǔlǎo) 的神话。你能否讲述一个关于人类起源的神话故事？
中国：女娲造人西方(xīfāng)：上帝造人
第五页，共36页。
第六页，共36页。
•西方人说 •神说:“要有光。”就有了光。
第一单元人类起源与上古文明
第1课史前时期的人类
情境(qíngjìng)引入
合作(hézuò)探究
课堂(kètáng)小结
随堂训练
第一页，共36页。
在一片混沌的宇宙中，有一颗湛蓝的行星 (xíngxīng)——地球，生命的摇篮。历经十几亿年的变化，第一颗生命的种子开始发芽、繁殖、演化。生生死死，千回百转，30亿年的扑朔迷离。谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？今天，让我们一起感

历史初三上华师大版第1课史前时期的人类学案

历史初三上华师大版第1课史前时期的人类学案课题：第1课史前时期的人类班级：姓名：主备人：柳现菊组长签字：学习目标：1、非洲南部的南方古猿是今天人类的直系祖先。

2、人和动物的根本区别是什么？在人类形成的过程中什么起来关键的作用？3、最早发现的猿人化石是什么？4、三大人种的形成和区别？5、比较母系氏族社会和父系氏族社会的原因和特点。

自主学习：〔预习课文回答以下问题〕一、预习原始人类的出现和三大人种的形成回答以下问题：1、19世纪，英国学者达尔文揭示了生物进化的规律，指出人类和现在的类人猿有着共同的。

人类是从进化而来的。

2、迄今为止最古老的人类化石那么出土于非洲。

最初在非洲南部地区发现的，乃是今天人类的直系祖先。

3、人和动物的根本区别在于。

在人类形成的过程中中，起了关键的作用。

4、今印度尼西亚境内出土的，是做早发现的猿人化石。

5、随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始缓慢地出现了人种的分化，最后分别演化为、、三大分支。

【二】预习氏族社会回答以下问题：1、氏族是由起源于同一祖先的人们按血缘关系组成的较为紧密的社会集团，氏族成为人类社会生产和生活的。

氏族经历了和。

生，阶级出现。

氏族制度开始解体，人类逐渐向迈进。

讨论：在母系氏族社会向父系氏族社会转变过程中，有哪些因素起了重要的作用？巩固练习：1、迄今为止最古老的人类化石出土于【】A、亚洲B、欧洲C、美洲D、非洲2、最早发现的猿人化石是A、爪哇直立人B、北京人C、元谋人D、蓝田人3、从旧石器时代晚期开始，成为人类社会生产和生活的基本组织是【】A、氏族B、部落联盟C、原始人群D、乡村4、以下现象符合母系氏族社会特点的是【】A、妇女在社会生活中占主导地位B、男子在经济上占主导地位C、私有财产出现，贫富分化产生D、人们“既知其母，又知其父”5、关于史前时期的人类，以下说法不正确的选项是【】A、世界上人类最早的起源地很可能是在非洲大陆B、发展得比较成熟的晚期猿人就是直立人C、母系氏族时期没有形成稳定的家庭D、父系氏族社会晚期的氏族内部成员人人平等6、说明没有文字的时期时代已接近尾声，人类将跨入文明时代的是【】A、氏族的出现B、私有制和阶级的产生C、石器工具的出现D、语言的产生本节反思：。

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

华东师大版九年级历史上册第一单元教案人类文明起源与上古文明第 1 课史前时期的人类华东师大版九年级历史上册第一单元教案教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人” ；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。

2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。

（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。

3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。

本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。

比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。

其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。

但这些仅仅是人们的传说和想象。

我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。

那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。

最初的人类被称为“完全形成的人” 。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

九年级历史上册第1课史前时期的人类教案华东师大版

华师版历史九年级上册教案第1课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力目标：全面了解人类的起源，包括从猿到人过程的阶段、人种的形成、氏族社会的阶段特征等相关史实。

二、过程与方法目标：1.通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。

2.通过分析父系氏族公社代替母系是社会的进步，培养学生综合分析归纳的能力。

三、情感态度和价值观目标：1.劳动创造了人类。

2.种族无优劣。

3.通过学习生产力对社会发展的作用，认识到社会生产力的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力。

【学情分析】【教学重点、难点】重点：父系氏族代替母系氏族是社会的进步难点：如何理解父系氏族代替母系氏族是社会的进步。

【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：搜集有关的材料，制作多媒体课件学生：搜集有关人类起源的神话故事，结合中国史编演历史剧【教学过程】创设情境，导入新课：根据现有考古发现，中国境内最早的远古人类是距今约170万年的元谋人，那世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？引入新课。

互动1：1.播放电影《冰河世纪》，思考这个故事讲的是什么？人类是怎样产生的？2.学生畅所欲言，启发学生讲出搜集到的神话故事，如：中国盘古开天辟地，女娲造人、西方上帝造人等。

3.教师补充讲解人类起源的神话：古希伯来人《圣经·创世纪》：上帝—亚当、夏娃；阿拉伯人《古兰经》：真主—亚当、夏娃；中国：女娲—泥土；希腊：普罗米修斯—造人4.教师明确：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，关于人类起源，世界各国都有很多神奇有趣的传说，但这些仅仅是人们的传说与想象，我们应通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解，那么究竟怎样出现的呢？5.学生自读教材小字部分，了解法国学者拉马克、英国生物学家达尔文的研究成果。

互动2：1.出示《重要古人类化石发现地点分布示意图》，指导学生自读教材，思考下列问题，归纳考古学成果：（1）人类化石发现的地域？最古老的人类化石发现的地点？（2）南方古猿的特征与价值？（3.）人脱离动物界，走向独立发展的根本标志是什么？（4）晚期猿人的发展情况（5）最早发现的猿人化石是什么？2.指导学生回答后，教师补充强调目前研究到的人类进化的历程，点明：是劳动创造了人类腊玛古猿（1400万——700万）；南方古猿（400万——100万）—人类已知的直系祖先；直立人（200万——20万）；早期智人（25万——4万）；晚期智人（现代人5万——现今）互动3：1.教师指出：在晚期智人出现的同时，随着体质形态进化的完成，现代人种的差异也显现出来。

第一课史前时期的人类教学设计08

夏娃的故事：
女娲造人：等级观念
达尔文《物种起源》：人类是由古猿演变过来的
2、原因
劳动（脚进化速度最快，手次之，大脑最慢）
3、特征（标志）
直立行走；使用工具和制造工具（过渡结束）
4、例证：关于南方古猿的史料和化石
露西：时间、地点
二、氏族公社
1、氏族：
2、两个阶段：母系氏族和父系氏族
氏族
母系氏族
父系氏族
时间
距今六七千年以前
距今约五千年
特征
妇女占主导
男性占主导
劳动工具
火、打制石器和磨制石器
磨制石器
社会形态
迁徙、群居
定居
婚姻制度
群婚
一夫一妻
分配制度
共同劳动、共同消费
私有财产、贫富不均
例证
该亚、河姆渡氏族
厄瑞斯特、半坡氏族
原因
生产力水平提高；原始农业和原始畜牧业出现
⊙部落：

第1课史前时期的人类课件(华师版九上)

亚洲中部的黄种人
非洲黑种人
最新课件
24
三、氏族社会
从旧石器时代晚期开始，氏族成为人类社会生产和生活的基本组织，氏族之间相互通婚。这一漫长的历史时期称“氏族社会”。
最新课件
25
氏族社会的前期是母系氏族社会。在采集、原始农业等生产
活动中，妇女起到特别重要的作用，在社会上享有很高的威
信。原始先民还没有形成稳定的家庭，子女往往“知其母而
最新课件
34
这则神话表明重视父权的思想在同维护母权的传统较量中已经占了上风。
最新课件
35
电影中阿伽门农形象(右)
电影《特洛伊》
最新课件
36
希腊迈锡尼发现的金属面具，据说刻画了传说中的阿伽门农的面形。
最新课件
37
父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。这表明，没有文字的史前时期已接近尾声，人类将跨入文明时代。
世界历史包括：世界古代史、世界近代史、世界现代史三部分
世界古代史：自人类诞生以来到文艺复兴
的一段时期。
世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社
会。
最新课件
1
世界近代史是资本主义萌芽、产生、确立与基本定型的历史。
最新课件
8
迄今为止最古老的人类化石出土于非洲
1924年，南方古猿头骨化石首次在南非的汤恩发现，经检测，解剖学家达特首次确认这是一种过去从未发现过的化石品种，属于从猿类到人类进化中的过渡类型，并将它命名为南方古猿。
最新课件
9
1992-1993年，科学家在东北非埃塞俄比亚境内的阿拉米斯发掘出距今年代相当久远的遗骸，被确定为大约440万年前的南方古猿始祖种，这就将人类起源的时间进一步提前了。

第1课史前时期的人类教案(华师大版九年级上)

第1课史前时期的人类教案（华师大版九年级上）教学目标1、知识识记非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、能力培养（1）指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。

（2）看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。

3、情感教育与价值观（1）通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。

（2）从神话传说到科学考察，人类对自身起源的认识和研究不断深化，由此可见，科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素。

（3）氏族社会大部分时期的历史表明，远古时代的男女曾经是地位平等的，随着文明程度的提高和社会进步，男女的平等关系将在新的基础上确立。

二、教学要点1、重点（1）南方古猿和爪哇直立人（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点2、难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。

【教学方法与手段】讲述法比较法【教学准备】课本、练习册四、教学过程1. 引入新课我们已经学了中国历史的发展进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内人类历史的演变，这一演变的第一幕始于原始人类的出现。

在上课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。

文明时代：有文字记载的历史时期。

2. 【新课探究】接下来，我们先解决第一个问题:一、原始人类的出现1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。

你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？关于这些神话传说的具体故事，初一年我们已经讲过，还不清楚的同学回去查资料。

同学们想一下，关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？一方面：古代先民追根寻源、探求知识的好奇心和求索精神；另一方面也表明：限于当时的物质条件和认识水平，古人未能正确了解并合理解释人类的起源。

而这些神话传说也有助于我们了解那个时代。

华师大版九年级历史上册九年级上册1、2课教学案

第1课史前时期的人类教学案班级：姓名：学习目标：1．列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；2．讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点；3．通过对史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身；科学是推动社会进步和人类文明提高的重要因素。

学习重点和难点1．重点：南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点。

2．难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。

学习方法：问题讨论法为主学习过程：一、导课：引导学生思考有关人类起源的说法，等学生说出人是由古猿进化而来的后，引导学生回忆中国历史上最早的远古人类的名称及发源地，在此基础上引导学生明确本课学习的主题：世界人类的起源。

教师大体讲一下世界历史时期的划分情况：古代史、近代史、现代史。

古代史分为史前、上古、中古时期。

本课学习的目标是史前时期的人类，以此导入新课。

指导学生阅读本课学习目标和重难点。

二、自主学习（学法指导：根据导学提纲阅读课本，把问题在课本上勾画出来并写在导学提纲上。

小组合作交流后确定答案后并记忆这些问题）1．人类的起源：在世界范围内，关于人类的起源有着和的传说等，但后来随着科学的发展，一致认为人类是由进化而来的，目前世界上发现的最早人类是生活在洲的。

2．发展的比较成熟的晚期猿人称为直立人，在和欧洲等地方都发现不少化石，其中，今出土的直立人化石是最早发现的猿人化石。

3．人种的演变：原始人类的人种分为、、三种，它们的差异是受的影响。

4．氏族社会：氏族社会先后经历了和两个阶段。

三、小组探究、师生交流：四、课堂检测1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是（）A、地球上最早的人类出现在欧洲B、已知人类大约出现在300多万年前C、南方古猿已经能够直立行走D、人类学者按外貌特征，将人类划分为黄种人、白种人、黑种人2、有着“人类的最早祖母”之称的“露西”化石，发现于（）A、欧洲B、亚洲C、非洲D、美洲3、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是（）A、血缘家族B、母系氏族公社C、父系氏族公社D、奴隶社会第2课大河流域的上古文明导学案(华师大版)班级：姓名：学习目标：1、知道古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度种姓制度；2、了解佛教的产生与流传以及人类早期文明产生的自然地理环境；学习重点和难点：重点：1、古埃及金字塔：金字塔是古埃及伟大的建筑成就。

九年级历史上册-第1课《史前时期的人类》课件-华师大版

母系氏族
氏族公社
“该亚〞和“厄瑞斯忒〞的传说
父系氏族
家庭私有财产、奴隶、统治机构出现
原始社会解体
古希腊神话说，特洛伊王子拐走希腊美女海伦后，迈锡尼
王阿伽门农发古动希了腊战神争话，并讲用开木天马辟计地取时得胜，利传。说但宇是宙他是返回从家乡时杀上，了了却两以混 —被个雅妻凶典沌该子手娜之亚及。为中。其为首诞天情此的生空人，九的、害支神死持法，陆。母庭最地阿权。先、伽的九出海门复神现洋农仇意的都之女见子神不神是厄执一是由瑞意致大她斯惩，地而忒罚无之生替他法神，父，判报把决—因仇他。，送最后由于此雅典人娜们投尊了称赞她同为无罪“的地一母票〞，。厄瑞斯特才免于一死。这那
我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定性意义的。
第三页，编辑于星期五：十三点三十分。
懂得用火，确实是人类与动物的重要区别。它说明人类的大脑比动物兴旺。而人类大脑的兴旺，就是直立行走的进化结果。
如以以下图，直立的姿势，使南方古猿的前肢后肢能够分工，学习制造和使用工具，促进大脑发育，因此是向人类进化过程中具有决定性意义的一步。
第1课史前时期的人类
正在形成中的人
人类的出现 ↓
完全形成的人
↓
氏族公社
母系氏族
↓
父系氏族
↓
原始社会解体
第一页，编辑于星期五：十三点三十分。
人类祖先在集体劳动和群居生活中不断进化
第二页，编辑于星期五：十三点三十分。
请你判断一下，他们谁说得对？
直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步。
中国丁村人牙齿化石
德国尼安德特人头盖骨
北京人复原像
山顶洞人复原像

九年级历史上册第1课史前时期的人类导学案(无答案) 华东师大版

A、在社会生产中，起着特别重要的作用B、在社会生活中，起主导作用
C、在氏族内部，掌握政治、经济大权D、在社会上，享有很高的威信
4、原始人类的人种分化最后演化为______ __、_________、_____ _____三大主要分支。
5、父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化，产生了__________和_________。
答案可写在本栏
【课后反思】知识、方法、情感态度的所悟、所思、所得
学习过程
学习材料：课本p3-7，地图册p2-3
（二次备课）
学习笔记
【课堂学习、自测】
1、迄今为止世界上最古老的人类化石发现于（）
A、非洲B、欧洲C、亚洲D、美洲
2、中国“北京人”处于世界人类进化过程中的（）
A、类人猿阶段B、直立人阶段C、智人阶段D、有色人种阶段
3、在母系氏族社会中，对妇女的社会地位表述不正确的是（）
材料二：随着私有制的出现，阶级也产生了。为了生产更多的剩余产品，减轻自己的劳动……人们不再把战争中的俘虏杀死，而是把他们变成奴隶。
回答问题：
①材料一、二分别反映了什么某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？
第1课史前时期的人类
课题
第1课史前时期的人类
课型
新授
时间
第1周第1课时
学习目标
1．识记：非洲南方古猿、爪哇直立人、三大人种、氏族社会
2．观察辨别三大人种外貌特征，理解形成人种差异原因
3．明确劳动创造了人
疑难点拨
学习重点：南方古猿、三大人种
学习难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因
☆三大主要人种的形成：人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。当然人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，世界上的人种随着世界各地联系的加强，因人种间的通婚，还形成了混血人种。

华东师大版九年级上册历史教案：史前时期人类

华东师大版九年级上册历史教课设计第 1 课史前期间的人类第1 课史前期间的人类【内容标准】（1）列举南方古猿等初期人类的代表，认识人类发源和三大主要人种的形成。

（2）叙述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原由及特色。

【教课目的】1、知识与能力：列举南方古猿等初期人类的代表，认识人类发源和三大主要人种的形成。

叙述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原由及特色。

2、过程与方法：累积本课基本史实，采纳议论教课方法，认识人类发源于进化论看法。

3、感情态度与价值观：辩证地对待人类不停发展和进步的整体趋向，感悟人类发源的共性。

【教课重点】重点：人类发源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会的特色。

难点：三大主要人种的形成。

【导入新课】回想中国境内初期原始人类的有关知识（中国境内已知的最早的人类——约170万年前的元谋人），从而导入到世界历史的学习。

【新课研究】一、人类的发源1、非洲南方古猿（约300 多万年前，一说440 万年前）：可能是人类已知的直系先人学生阅读课文，简介南方古猿的特色，并议论人类在形成过程中要战胜哪些困难？假想初期人类生活中的一个场景。

教师重申：人工制造工具的出现，标记从猿到人过渡阶段的结束。

二、三大人种的形成黄种人白种人黑种人议论：三大人种形成的原由？三大主要人种的形成：人种区分的主要依照是肤色、发型、眼型、鼻型等相貌特色。

肤色是区分人种的重要标记。

人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。

从地理散布来看，人种肤色大概由赤道向极地渐渐变浅。

这与太阳辐射的强度亲密有关，在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的损害。

人的毛发和鼻型等也受地理环境的影响。

比如，非洲黑人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在火热的阳光下能够有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有益于御寒。

自然人种的形成，除了自然原由外，还有历史原由，世界上的人种跟着世界各地联系的增强，因人种间的通婚，还形成了混血人种。

九年级历史上册第一单元第1课史前时期的人类教案华东师大版

1.1史前时期的人类【学习提示】学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。

原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况,从而使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界也创造了美。

三大主要人种的形成要学生知道三大主要人种的区别，掌握人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。

氏族公社分为母系氏族公社和父亲氏族公社，要求学生归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制、阶级的产生。

【重点精析】母系民族公社的特征：母系氏族公社是氏族社会的主要阶段。

母系氏族公社的主要特征是：妇女居于支配地位，丈夫居于妻方，辈份从母系计算，财产由母系继承。

这时实行族外婚制，就是同一氏族内部不许通婚，只有不同氏族之间的同辈男女可以互为夫妻。

后来发展为对偶婚，就是在互婚的男女群中各有一个主要配偶，但不严格。

因此，所生子女仍知母不知父。

这时氏族财产公有，实行原始共产主义。

母系氏族公社分为初期和发展时期两个阶段。

父系氏族公社的特征：父系氏族公社是由氏族公社向阶级社会过渡的社会组织形式。

父系氏族公社的主要特征是：男子居于支配地位，妻子从夫而居，辈份从父系计算，财产由父系继承。

父系氏族制的产生是和农业及饲养业的发展是分不开的。

这时，男子不再以狩猎、捕鱼为主，而是代替妇女从事农业和饲养业，农业和饲养业已成为人们的主要生活来源。

妇女在经济上已退居次要地位，她们的职能已转向主要从事于家务劳动和生儿育女。

于是，母系氏族制瓦解，父系氏族制产生。

这时的婚姻形态也由对偶婚向一夫一妻制过渡。

父系氏族公社内部以男子为中心分裂成为若干个大家庭，各大家庭内部又分裂为若干个一夫一妻的小家庭。

至此，以血缘为纽带的氏族公社瓦解，代之以地缘为纽带的农村公社在形成，以小家庭为单位的私有制在产生，人们随着贪富的不断分化，阶级在形成中。

【疑难点拨】三大主要人种的形成：人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。

九历史上册全套教案(华东师大版)

第一单元人类文明起源与上古文明第1课史前时期的人类教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。