4散文诗两首

为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
金色花是美丽的圣树上的花朵，以此赞 美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母 爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。作 者的想象新奇和美妙。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
字词积累
嗅( xiù ) ------闻（气味） 花瓣( bàn )
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )------匿，隐藏；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )------洗澡。比喻承受润泽、培育。
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
“坏孩子”有责骂的意思，但在这里贬词褒用， 反而显出妈妈的关心和疼爱。这是作者独具匠心的 安排，更能引起人们的共鸣。
读着读着，你读出了一个怎样的 孩子，和一个怎样的妈妈？
我是一个活泼、可爱、顽皮、天真、 但又体贴，关心母亲的孩子！
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。 2、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
• 冰心 • <繁星><春水>三大主题: •
母爱、童真、自然
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。《 繁星》《春水》 2、掌握两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
泰戈尔（印 度）
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泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。
三
母亲啊！
撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 四 造物者-----倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许，
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一
朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
散发香气 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
１、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九 年前与祖父的赏莲？ （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后 文主题的揭示设下伏笔。）
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
• 这里由风雨中勇敢、慈怜的 的荷叶对莲花的遮蔽来比喻 伟大的母亲对儿女无私的爱 护；表达了作者对母亲的依 恋和赞美。
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”
我躲到你的怀里。
母爱如诗
…… 我是云 游子吟 孟郊 随风远远的飘 慈母手中线，游子身上衣。 而母亲 依旧是苍老的大树 临时密密缝，意恐迟迟归。 深深地扎根在那方大地 谁言寸草心，报得三春晖。有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
妈妈是一个慈爱的母亲！
☆意境感悟
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母 亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂 亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心， 让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
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第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
红莲 心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
• 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
思考题：
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我
变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗 地”、“悄悄地”做这些事情？ 2、作者为什么把孩子想象为金色花？
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是 什 么口吻？你从中读出了什么？
学法指要：
1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者四写红莲，请感知内容和情感变化，
完成下表。
环境
红莲 心境
第一次 第二次 第三次 第四次
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________。
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈 尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖 的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一 起来学习冰心的《荷叶 母亲》，感悟她 所受到的泰戈尔的影响。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：péng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 姊妹：zǐ
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
一、文学常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文 描写性的某些特点。 从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给 读者美感和想像，但内容上保留了有 诗意的散文性细节； 从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的 诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
劳……
１、有感情背诵课文。
２、你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？写一段话。
第二课时
荷叶
冰
母亲
心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。 母爱是“人生唯一可靠的避难所”
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。