4散文诗两首
4散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上 面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受 了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷 叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面” 而深受感动，这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲， 无畏的为红莲遮蔽，正如母亲 为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，感受母亲为 自己的付出，意思是自己困难 的时候，只有母亲无私地帮助 自己。
（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或 句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首， 或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
点明主旨 深化中心
二、“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
在大荷叶的覆 盖下不动摇
环境
繁杂的雨 浓阴的天
雷声作了 雨越下越大
心情
烦闷 不适意 徘徊
雨肆意的下 着
不宁的心绪 散尽，感动
一、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景, 作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
1、文章的题目叫“荷叶 母亲” 那么荷叶 和母亲之间有什么样的 内在的联系？ 2、请找出全文的文眼。
作业布置：
你认为母爱是什么呢？请用
“母爱就是……”的句式来表达。
七年级语文上册(人教版)4.散文诗两首课件
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 【译文】 小羊羔跪下吮乳，以表达对老羊的哺乳之恩；小乌鸦成 年后反过来哺养老乌鸦，以报答养育之情。 【感悟】 从小到大，父母节衣缩食、含辛茹苦把我们抚养成人， 父母之爱，是人世间最真挚最无私的情感，值得每个做儿女的感恩一 生，回报一生。
1．给下列加点的字注音。
12．第四段的括号中应填入的词语是( C )
A．温馨 B．无私 C．浅显 D．深沉
13．从文意上看，第二、三、四段的关系是( C )
A．并列平行
B．层层承接
C．层层推进
D．总——分——总
阅读范题 见第11页，第11题 技法点拨 本题考查环境描写的作用。文中第三段用海波“汹涌”、 楼屋“旋转”、树叶“飞舞”来表现外界环境的恶劣，而在这“万象 纷乱”中，母亲的怀里永远是“我”安全的港湾，天变地变而母爱永 不变，从而凸显了文章的主旨——母爱的永恒。 智慧锦囊 环境描写的作用 环境描写一般包括自然环境描写和社会环境描写两种类型。不管是自 然环境描写还是社会环境描写，都有一定的作用。一般来说，环境描 写具有以下作用：(1)借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景； (2)增添或烘托某种气氛；(3)衬托或突出人物的性格、心理等；(4)有 时有推动情节向前发展的作用；(5)揭示主旨。
7．一部部璀璨的文学名著，引领我们走进一座座文学殿堂，为我们 展示了一幅幅多姿多彩的人生画卷……请从下面所提供的名著书目中 向你的朋友推荐一部，并说说推荐理由。 书目：《繁星》《春水》 《西游记》 《伊索寓言》 推荐的名著：__《__繁__星__》__《__春__水__》______ 推荐理由：____因__为__《__繁__星__》__《__春__水__》__是__对__母__爱__与__童__真__的__歌__颂__，__是____ __对__大__自__然__的__崇__拜__和__赞__颂__，__是__对__人__生__的__思__考__和__感__悟__。_____________
4散文诗两首荷叶·母亲
环境 红莲
繁杂的雨 声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈 大
大荷叶慢慢 地 倾侧了下来
雨势并不减 退勇敢慈怜 的荷叶上聚 了些水珠
开满 亭 亭
左右攲 在大荷叶的 覆盖下 斜
不摇动
深深地受了 感动
心境
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上 面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受 了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷 叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面” 而深受感动，这是为什么？ • 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红 莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者 内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己 的付出，意思是自己困难的时候，只有母 亲无私地帮助自己。
• 另一首诗中相同意旨的一句(《繁星》第 159节) ： • 母亲啊! • 天上的风雨来了， • 鸟儿躲进它的巢里。 • 心中的风雨来了， • 我只好躲进你的怀里。
• • • • • • • • • •
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
品读课文
• 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？
• 简单的说，因为文章中说的是下雨天时 “我”发现了红莲，因为是下雨天，作者 不能特地到别人的家里观察莲花，也说明 这篇文章是真实的。
4《散文诗两首》
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲 （父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
·
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
优品课件之七年级语文上册《散文诗两首》课文词语汇总(人教版)
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七年级语文上册《散文诗两首》课文词语汇总（人教版）
七年级语文上册《散文诗两首》课文词语汇总（人教版）
第4课散文诗两首（《金色花》、《荷叶母亲》）（15个
1、匿（nì）：隐藏、躲藏。
2、蒂（dì）：花或瓜果跟枝茎相连接的部分。
3、梗（gěng）：植物的枝或茎。
4、摇摆（yáo bǎi）：摇动，摆动。
5、沐浴（mùyù）：洗澡，洗浴。
6、祷告（dǎo gào）：向神祈求保佑。是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
7、阴影（yīn yǐng）：阴暗的影子，也比喻生活中不愉快不顺利的事情。
8、姊妹（zǐ mèi）：姐妹。
9、繁杂（fán zá）：事情多而且杂乱。也形容雨点的“繁”、“密”、“多”。
10、烦闷（fán mèn）：烦躁、厌烦而郁闷，心情不畅快。
11、徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
12、遮蔽（zhē bì）：遮挡，遮住；挡住某物不易显露。
13、覆盖（fù gài）：遮盖;掩盖。
14、心绪（xīn xù）：心思，心情。
15、荫蔽（yīnbì）：：①（枝叶）遮蔽。②隐蔽。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！
《散文诗两首》课文解析
《散文诗两首》课文解析
一、整体把握
本课的两首散文诗都是表达母爱的：《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵，《荷叶·母亲》则是表现少女对母亲的依恋和感激。从艺术手法来看，两篇作品都运用了象征手法。“金色花”象征着孩子的天真，“荷叶”则象征着母亲的厚爱。
从构思角度来看，《金色花》作者是成年人，却真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真; 《荷叶·母亲》则写眼前之景、现实之事，作者直接抒发自己对母亲的感情。
从构思之境来看，《金色花》是虚境，《荷叶·母亲》是实境;但两首诗中母亲的形象正形成对比：《金色花》中母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色。诗中说她在金色花的香气中工作，沐浴后披着双肩的湿发、穿过林荫去祷告，在窗前读《罗摩衍那》，乃至黄昏时拿着灯到牛棚，都让人看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象;“你这坏孩子”的嗔语、讲故事的平常，又让人看到她对孩子的温柔怜爱。而《荷叶·母亲》中的母亲并没有出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。这首诗写母亲，完全使用象征手法——用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。
从语言风格来看，两篇作品的共同特点是清新雅致。区别在于，《金色花》的语言活泼、口语化，《荷叶·母亲》则显出典雅和书面化特点。
二、素养提升
散文诗是诗和散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。
这一课的朗读教学，除了做到准确、流畅、有感情之外，还要通过朗读提高学生的审美情趣。两首散文诗都是意境优美之文，美文要美读，力求达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的效果。要让学生积极主动地去文中发现美的语句，感受美的内涵，读出美的情感，创造美的享受。可以从诗的形象、语言、情感、写作背景等方面入手，让学生进行个性化的品析、朗读，通过积极主动的情感体验，提高欣赏品味和审美情趣。
4《散文诗两首》PPT课件
金 色
泰 戈 尔 （ 印 度 ）
花
金色花
又译作： “瞻波伽”或 “占波”， 印度圣树， 木兰花属植物， 开金黄色碎 花。
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
象征着人生 路上的 风雨、坎坷、 磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
朗读，找出文章的主旨句
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽?
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。 2、探究两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
课后探究：
2、体会下列语句蕴含的思想感情：
1、“你到哪里去了，你这坏孩子？" “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 妈妈很长时间没见到孩子，不免有些着急，一见孩子 又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈妈急死了。 我撒起娇来了，为自己能给妈妈做好事而高兴，还要 对妈妈保密，让她莫名其妙才好呢？
散文诗两首
《金色花》 《荷叶〃母亲》
宁陵县孔集乡一中
7.1
4_散文诗两首(人教七上)
散文诗两首
《金色花》 《荷叶〃母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
（雨肆意地下着）
红莲 心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
相同意旨的一句：
“母亲啊!／天上 的风雨来了，／鸟儿躲 进它的巢里，／心中的 风雨来了，／我只好躲 进你的怀里。” 《繁 星》
【人教版七年级上册】人教版七年级上册语文第一单元第4课散文诗两首(共62张)
（凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像 文中的那株白莲。 请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？ （请看图片）
作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场 风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋 零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下， 健康、安全、快乐地生活着。作者就是被 这样一幅画面所感染和感动。作者触 —— 景——生——情，以——花——喻——人！ 想到了自已就是一株什么？
4 散文诗两首
1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、
情感相关的诗歌。
2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感
类似的歌曲。
3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身
体验和感悟。
请一位同学介绍一下作者
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，
中国现代史上第一位著名女作家，
儿童文学家。代表作有：散文集
荷叶护莲。
7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为 感动？ 作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是 那个躲在母亲身下的红莲。 母亲保护孩子。
继续感知，寻找感动
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲， 为其遮风挡雨。（图片） 同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？ （学生寻找6、7自然段）
5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕， 它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不 适意。为什么？
散文诗两首
散文诗两首
第一首：寻找那片海
我曾听闻，那片海的蓝色是如此的纯净，如蓝宝石般晶莹
剔透。于是，我一直心心念念地渴望着，渴望去寻找那片神秘的海洋。
我踏上旅程，穿越山川，穿越河流，只为寻找那片让我魂
牵梦绕的海域。我走过雨后的田野，捧起一缕湿润的空气，仿佛可以感受到那片海的气息。
我走过深林，听着风吹过树叶的声音，仿佛可以听到那片
海浪拍打在岩石上的声响。我爬上高山，俯瞰着万里山河，期盼着能够远眺到那片浩渺无边的蓝色。
经过漫长的旅途，我终于抵达了海岸线。我望着眼前波涛
汹涌的大海，呼吸着海风的气息，心中涌动着无尽的激动和喜悦。
但是，这并不是我一直以来憧憬的那片海。这片海的颜色
是灰蒙蒙的，没有蔚蓝的宝石般的光彩。这里没有细腻的沙滩，
只有充满了锋利的岩石。这里的海浪不是轻柔的抚摸，而是汹涌的狂怒。
我感到失望和沮丧。我问自己，是不是追寻那片纯净的海洋只不过是一场无尽的梦幻？但是，我拒绝放弃。我决定继续寻找。
我推开一扇扇大门，探索着更多的海的颜色。我来到了金色的沙滩，感受到了温暖的阳光。我来到了翡翠般的海洋，看到了鱼儿的翩翩起舞。
我的心灵开始安定下来。我明白了，那片纯净的海洋不一定存在于某个特定的地方，而是存在于每个人的内心深处。只要我们用心感受，用眼睛去寻觅，就能够找到那片属于自己的海。
第二首：城市之夜
夜晚，城市如同一座魅力无穷的迷宫，吸引着无数游子的目光。在繁华的灯光下，大街小巷弥漫着属于夜晚的魅力。
我走在人流涌动的街头，看着高楼大厦的轮廓划破天空，心中涌动着对这座城市的热爱。夜晚的城市，仿佛是一个巨大的舞台，每个人都是一个独特的演员，演绎着自己的故事。
人教版七年级上册语文4散文诗两首
4散文诗两首
名校讲坛
1.走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。在20世纪20到40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，现代著名女作家。诗歌代表作有《繁星》《春水》等。
2.主题解说
《金色花》中泰戈尔把“我”想象成一朵金色花，总沐浴着母爱的“我”幻想有朝一日变成一朵金色花，默默无闻地为妈妈做些事情，能让她生活得更美好，抒发了母子情深。
《荷叶母亲》借雨中看红莲——初雨时的亭亭、大雨中的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不动摇，联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而讴歌伟大的母爱，抒发对母亲的感激、热爱之情。
3.重点突破
孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？
提示：孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加美好。
4.拓展延伸
泰戈尔语录
①如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
②天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。
③当你因错过太阳而流泪，你也将错过群星了。
④果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
⑤让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之静美。
1.给加点字注音。
匿．笑( ) 祷．告( ) 嗅．觉( ) 罗摩衍．那( )
部编版七年级上册语文第7课《散文诗二首》课文原文及教案
【导语】散⽂诗是⼀种现代⽂体，兼有诗与散⽂特点的⼀种现代抒情⽂学体裁。它融合了诗的表现性和散⽂描写性的某些特点。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
⾦⾊花
假如我变成了⼀朵⾦⾊花，为了好玩，长在树的⾼枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，⼜在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩⼦，你在哪⾥呀？”我暗暗地在那⾥匿笑，却⼀声⼉不响。
我要悄悄地开放花瓣⼉，看着你⼯作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过⾦⾊花的林阴，⾛到做祷告的⼩庭院时，你会嗅到这花⾹，却不知道这⾹⽓是从我⾝上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我⼩⼩的影⼦投在你的书页上，正投在你所读的地⽅。
但是你会猜得出这就是你孩⼦的⼩⼩影⼦吗？
当你黄昏时拿了灯到⽜棚⾥去，我便要突然地再落到地上来，⼜成了你的孩⼦，求你讲故事给我听。
“你到哪⾥去了，你这坏孩⼦？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
荷叶·母亲
⽗亲的朋友送给我们两缸莲花，⼀缸是红的，⼀缸是⽩的，都摆在院⼦⾥。
⼋年之久，我没有在院⼦⾥看莲花了——但故乡的园院⾥，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的⼀个⽉夜，祖⽗和我在园⾥乘凉。祖⽗笑着和我说：“我们园⾥最初开三蒂莲的时候，正好我们⼤家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。⼤家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜⾥听见繁杂的⾬声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那⼀朵⽩莲已经谢了，⽩瓣⼉⼩船般散漂在⽔⾯。梗上只留个⼩⼩的莲蓬，和⼏根淡*的花须。那⼀朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间⽴着。
4散文诗两首
衍（yǎn） 匿（nì）笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 祷(dǎo)告，向神祈求保佑。 并蒂（bìng dì）指两朵花并排地长在同一个茎上。 花瑞（huā ruì ）花中的祥瑞；指特异而不常见 的奇花。 菡萏（hàn dàn）：荷花； 攲（qī）斜：倾斜、歪斜。 慈怜 （cí lián） 爱怜 荫蔽 （yīn bì）(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽；庇荫
挑战学习
结合文段品读你喜欢的语句，归纳诗歌的朗读技 巧。 • 例1：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长 在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新 叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
• 抓关键词：“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞”。 • 朗读指导：关键词重读、读出轻松、欢快的语 气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
朗读指导：读准字音、停顿恰当、读 出重音、读出感情。
wk.baidu.com配乐齐读 朗诵比赛
朗诵挑战： 我要变成一股清风抚摸着你；我要变 成水的涟（lián）漪（yī），当你浴时， 把你吻了又吻。 我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微 缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊 地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠 （yì yì ）地向暗中飞去。
并蒂莲
自主学习
赏读课文，品味探究 1.课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景？体会一下弥 漫在这首诗中的情绪的变化。 2. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨 点”指什么?体会这句思想感情。 3.在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵 红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联 系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什 么？
2023湖北教师招聘初中语文七年级上册第4课《散文诗两首》说课稿
第4课散文诗两首说课稿
《金色花》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。我的说课分为七个步骤，分别是：说教材分析、说学情分析、说教材目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学步骤、说板书。
一、教材分析
《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。
二、学情分析
七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。”
人教版初中初一七年级上册语文：4＊散文诗两首
“我”变成金色花后干了什事？
妈妈
我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气
读书时 ————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，同时给妈妈带来快乐 …所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的
是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
触物生情、借物喻人
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来
抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达 对母亲的爱
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿ ＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
读一读写一写
花瑞：ruì 花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
4散文诗二首 预习单
4散文诗二首（预习单）
【文体介绍】
1、散文诗——（35页）介于诗与散文之间，兼有诗与散文的特点，以散文的形式表达诗的内容，是散文的细节描述和抒情手法的结合。
2、特点
①注重营造诗意化的意境。
②重视语言的锤炼。
③重在抒发情感或阐释哲理。
④读起来朗朗上口，适于朗诵。
3、阅读方法
朗读想象（体会形象）揣摩语言（品味情感）联想深思（感悟哲理）
【第一课时】
叶笛
郭风
一、文体：散文诗
二、作者介绍：（33页）
三、写作背景
中国社会主义新生活刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上；然而这个时期的新中国面临着很多困难，于是作者满怀对祖国的热爱以及饱满的热情写下这篇文章，希望全国人民团结一心，战胜困难，迎接美好的未来。
四、词语解释
眷恋：
激越：
肺腑：
礼赞：五、分析课文。
六、象征手法。
雨之歌
纪伯伦
一、文体
二、作者介绍（课本31页注释①和33页）
三、生难字词
1填空。
天qióng( ) cuǐcàn( ) zhàn开（）áo 翔( ) 心fēi ( ) 酷xiào ( ) 千山万hâ（）
2词语解释。
璀璨：
绽开：
传情：
信使：
翱翔：
心扉：
酷肖：
3.成语解释。千山万壑：
鸣锣开道：不动声色：盛气凌人：4多音字。
撒
散肖纤
5形近字。
绽璀锭催腚摧凌蹄菱啼陵
绫
棱
五、概括本文的主题。
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为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
金色花是美丽的圣树上的花朵，以此赞 美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母 爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。作 者的想象新奇和美妙。
☆朗读，比较《金色花》《荷叶 母亲》
相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象空间 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言特点
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是 赞美母爱。-----思想感情 ④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围 ⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中 荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----具体内容
字词积累
嗅( xiù ) ------闻（气味） 花瓣( bàn )
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )------匿，隐藏；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo )------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )------洗澡。比喻承受润泽、培育。
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急 担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就 走，把妈妈急死了。
“坏孩子”有责骂的意思，但在这里贬词褒用， 反而显出妈妈的关心和疼爱。这是作者独具匠心的 安排，更能引起人们的共鸣。
读着读着，你读出了一个怎样的 孩子，和一个怎样的妈妈？
我是一个活泼、可爱、顽皮、天真、 但又体贴，关心母亲的孩子！
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。 2、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
• 冰心 • <繁星><春水>三大主题: •
母爱、童真、自然
作 业
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的 诗歌、名言等。《 繁星》《春水》 2、掌握两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
泰戈尔（印 度）
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泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。
三
母亲啊！
撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 四 造物者-----倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许，
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一
朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
散发香气 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
１、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九 年前与祖父的赏莲？ （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后 文主题的揭示设下伏笔。）
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
• 这里由风雨中勇敢、慈怜的 的荷叶对莲花的遮蔽来比喻 伟大的母亲对儿女无私的爱 护；表达了作者对母亲的依 恋和赞美。
我要至诚地求着：
“我在母亲怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”
我躲到你的怀里。
母爱如诗
…… 我是云 游子吟 孟郊 随风远远的飘 慈母手中线，游子身上衣。 而母亲 依旧是苍老的大树 临时密密缝，意恐迟迟归。 深深地扎根在那方大地 谁言寸草心，报得三春晖。有云无云的日子 总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。
妈妈是一个慈爱的母亲！
☆意境感悟
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母 亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂 亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心， 让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
·Biblioteka Baidu
第一次
第二次
第三次
第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
红莲 心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
• 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
思考题：
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我
变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗 地”、“悄悄地”做这些事情？ 2、作者为什么把孩子想象为金色花？
3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是 什 么口吻？你从中读出了什么？
学法指要：
1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者四写红莲，请感知内容和情感变化，
完成下表。
环境
红莲 心境
第一次 第二次 第三次 第四次
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________。
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈 尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖 的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一 起来学习冰心的《荷叶 母亲》，感悟她 所受到的泰戈尔的影响。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：péng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 姊妹：zǐ
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
一、文学常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 学体裁。它融合了诗的表现性和散文 描写性的某些特点。 从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给 读者美感和想像，但内容上保留了有 诗意的散文性细节； 从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌 那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的 诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
劳……
１、有感情背诵课文。
２、你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？写一段话。
第二课时
荷叶
冰
母亲
心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。 母爱是“人生唯一可靠的避难所”
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。