江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第4课《散文诗两首》导学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册第四课导学案人教版【DOC范文整理】
七年级语文上册第四课导学案人教版散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学目标知识与能力目标积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
熟读背诵两首诗歌。
学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标激发关爱母亲、回报母亲的情感。
教学重点1领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法朗读法，讨论法。
课时安排2课时教学过程课时一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。
今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。
二、授新学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
朗读教师范读。
教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
学生练习朗读，教师作积极性评价。
体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
这篇里的金色花是一朵怎样的花？为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成金色花后干了什么事？“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”这一句蕴含了怎样的思想感情？请同学们说说这首诗给你怎样的感受。
三、小结教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法。
四、练习朗诵比赛。
五、作业感情真挚的背诵这首诗。
板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲。
母子情深。
母亲：慈爱善良、喜爱孩子。
第二课时一、导入纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。
人教版七年级上《散文诗两首》导学案
人教版七年级上《散文诗两首》导学案《散文诗两首》导学案一、知识与能力:1、掌握诗文感情基调,有感情朗读诗文。
2、培养鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力、二、过程与方法:1、反复朗读,掌握诗文感情。
2、合作探究,品味诗歌语言。
三、情感态度价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。
教学重难点:1、反复朗读,品味诗歌语言,体验人间至爱亲情。
2、掌握诗文感情基调,通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
教学时间:1课时教学过程:一、情境导入(课前播放《妈妈的吻》,创设教学情境。
)我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然特别动人、您能听出歌中蕴涵的感情不？(学生回答)歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种真切的母子深情可不能因为时空流转而改变,这是人类永恒的主题。
今天,我们就一起走进《散文诗两首》,接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容:师生同学《金色花》,学生自主学习《荷叶母亲》。
三、学习《金色花》(一)整体感知读一读1、请用自己喜爱的方式朗读散文诗,并考虑感情基调。
2、勾画字词,查助学资料解决。
说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。
教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面、(二)精读课文1、朗读活动一:读出人物形象。
议一议:自由朗读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,然后说说读出一个如何的妈妈和一个如何的小孩。
生以小组为单位合作学习,朗读之后探究人物形象,以“我读出了一个的妈妈(小孩),您看(听) "的形式说话。
(结合文章的具体情景和相关语句进行说明)２、朗读活动二:读出诗歌情感。
想一想:诵读这首散文诗您感受到如何的感情?您发现诗歌美在哪里？3、朗读活动三:读出诗歌意境。
掌握作品的情感基调,整体朗读诗歌,读出诗歌的美好意境。
(三)创意表达写一写:小孩怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案4、散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》略读课文教学目标知识与能力1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。
2、有感情的朗读课文。
3、理解纸船的象征意义。
4、学习托物抒情的写法。
5、培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法1、学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
情感态度与价值观1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、培养鉴赏诗歌的能力。
教学难点1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、理解诗歌表达的思想感情。
第一课时一、导语设计唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱是世上最伟大的爱。
当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。
[板书设计 1]金色花泰戈尔二、文学常识：诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。
它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。
按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。
如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽谕诗等；按表达方式分，有抒情诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。
三、作者及有关资料学生展示泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。
泰戈尔用孟加拉文写作，１９１３年诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定为印度国歌。
七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首》(第1课时)导学案(新版)新人教版
散文诗两首第一课时学习目标1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
知识链接1、作者生平泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、《沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、主题解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，”由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
3、散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”学习过程一、课前预习1查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；2《金色花》表达诗人怎样的感情?二、课堂探究1、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？点拨：(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑．却一声儿不响。
匿笑（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告3、阅读《金色花》，讨论（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？（3）为什么妈妈说“你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诵读这首散文诗你体会到怎样的感情？。
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》(第课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版第一课时金色花教学目标：1.准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。
2.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
3.学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
教学重难点：1.体会想象和托物言志的写作手法。
2.感受作者在诗中所表达的思想感情学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
一、检查预习1.请给下列加点字注音并解释词语。
（1）匿．( )笑:隐藏笑容。
有不露声色的意思。
（2）祷．( )告:向神祈求保佑,祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
（3）沐．( )浴：指受日月光华的润泽。
2.“我”为什么想变成一朵“金色花”,仅仅是为了好玩吗?孩子想实现怎样的心愿呢?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。
我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。
在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。
这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
三、达标训练根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
初中语文七年级上册《4散文诗两首》word教案 (1)
2、说说本文的主旨。
赞颂母爱的博大无边，伟大无私
3、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？
做平淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
4、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
导入：背诵《游子吟》：
一、检查预习
1、给加点的字注音并解释词语的意思。
花瑞：（）：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。
莲蓬（）：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
菡（）萏（）：古人称未开的荷花为菡萏,即花苞
亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
课外
练习
下列关于课文的表述不正确的一项是（D）
A．这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。
B．文章重点写雨中荷叶护莲，作者这么写莲花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。
C．本文的语言朴实，平淡，宁静而致远，笔调清丽。
D．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，这句话告诉我们，我家女孩多，祖父重男轻女，所以我在文中感到烦闷，不适意
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
5、为什么“我的不宁的心绪散尽了”？
因为我看到：荷护红莲
6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？
“雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
点明主题，收束全文。
徘（）徊（）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学案
课题：4 散文诗两首了解托物言志的写作手法。
）并蒂：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。
母亲》在表达思想感情上有什么共同点？妈妈的心脾）荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷一、选择题1．下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可亲可爱C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼D．全文采用“总﹣分﹣总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
2．下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是( )A．朱自清，现代诗人、学者、民主战士。
代表作有散文《荷塘月色》，小说《背影》等。
B．老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，另外还有话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C．刘湛秋是当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
D．曹操是建安时期的代表诗人之一，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮。
著有《孙子略解》《兵书接要》等军事著作。
3．下列标点符号使用恰当的一项是（）A．在“世界读书日”来临之际，光明学校开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。
B．新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。
C．文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说……等形式广泛传播。
D．面对各种突发事故，很多没有经验的司机都束手无措，不知道该怎么处理？4．将下列句子组成一段意思连贯、语意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品尝到一口美味。
②我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。
③自私心是到处都存在的。
④吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。
语文：七年级上册第4课 散文诗两首 导学案(人教版)
4 散文诗两首学习目标：1.把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2.学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
学习过程前置作业1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
课堂探究1、阅读第一首诗2、阅读第二首诗当堂检测（一）、基础知识1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。
该诗人的代表作还有________、________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[]A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响________________________________________________________________________________（二）、能力提高：________________________________________2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
________________________________________（三）、开放探究1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。
如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
七年级语文上册第课《散文诗两首》导学案新人教版
散文诗两首【学习目标】1．把握诗文基调，有感情朗读诗文。
熟读背诵诗。
1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告〞等词语。
2. 掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶与感染。
【重点聚焦】金色花一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？答：这首诗向我们展现了“我〞想像自己变成一朵金色花，及妈妈嬉戏的画面。
荷叶母亲这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：①母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
②子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？〞可看出。
【难点突破】比拟金色花荷叶母亲一样点：思想感情一样，赞美母爱的伟大神圣；②展开丰富的-想象，具有图画美。
不同点：①语言的不同，金色花语言质朴秀丽。
荷叶母亲语言淡雅清婉；②情景交融的方式不同，金色花是缘情造景。
荷叶母亲是触景生情；③思想感情的不同，金色花中既有母爱的光芒，还有孩子的爱心。
荷叶母亲更多的是赞美母爱；④整体气氛的不同，金色花是明朗圣洁的美，荷叶母亲是凄清含蓄的美；⑤内容的不同，金色花写一天时间里孩子三次及妈妈嬉戏，荷叶母亲那么是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。
【走进作者】①泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集暮②歌、晨歌与剧本修道士、国王与国后等。
著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。
诗歌风格清新，具有民族风格，带有神秘色彩与感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的开展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲与绘画，所作歌曲人民的意志一九五○年被定为印度国歌。
②冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学〞著称，而母爱，就是“爱的哲学〞的根本出发点。
七年级上册《散文诗二首》教案和导学案
7散文诗二首教学目标:正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
重点难点：诗歌意象和情感的理解。
教学过程第一课时一、导入唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是一首母爱的颂歌。
母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。
它不会因为时空的流转而改变。
同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
二、作者简介泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
三、整体感知1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)(4)“‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)2．齐读，再次感受语言美。
四、合作探究1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
2019-2020学年七年级语文上册《第4课 散文诗两首》导学案(教师版) (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第4课散文诗两首》导学案（教师版）（新版）新人教版【预习课导学】（自习30分钟）预习任务：资料准备：了解这两首散文诗相关的文学常识。
自主积累：将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：通过朗读，体会人间的至爱亲情。
预习步骤：第一步：了解作者泰戈尔及冰心的相关常识，初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出作者的感情。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。
2、再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】学习目标1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、徘徊、攲斜”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章。
2、通过合作探究把握诗文基调，理解两首散文诗的思想内容。
学习以物喻人的写法。
3、激情投入，阳光参与，体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。
【资料助读】作者简介：拉宾德拉纳特·泰戈尔印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。
1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》。
冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”。
代表作有诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。
创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
文体知识介绍：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
《散文诗两首》金色花［教学目标］1、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。
［教学重点］反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
［教学难点］通过想象画面感悟诗意。
［教学过程］一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。
（同学交流资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。
用一句话概括出来。
明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
三、再读诗文，合作探究1、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。
然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。
注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《散文诗两首》
【学习目标】
知识与能力：培养学生吟诵诗歌和鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3•情感态度与价值观：让学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康
高尚的审美情趣和审美能力。
【自主预习案】一一预习检测
1 .走近作者
泰戈尔：（1861〜1941）
印度著名诗人。
代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
他的作品在世界上有广泛影响，在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响，冰心受其影响最大。
2.写作背景
泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
1902年，他的妻子病逝。
第二年, 他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
可见, 他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的
作品，爱的力量真的伟大，
超越一切3•了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，
给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即？散文其形，诗意其质?
给下面的字词注音并解释
罗摩衍那（）：匿笑（）：祷告（）沐浴（）：
6.这篇课文的主要内容是什么？
【合作探究案】
1•“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？
2.“我”变成金色花后，一天时间内与母亲进行了几次嬉戏？
3.“我”变成一朵金色花，仅仅是为了好玩吗？
4•“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？
5.“我”为什么要黄昏时候变回原形，而不是更早或更晚？
6.“我”和妈妈各是什么性格?
【课堂训练案】
积累运用
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音⑴.我暗暗地在那里n i（
笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花 b cn（）儿，看着你工作。
⑶.走到做d ao（）告的小庭院时，你会嗅（）到这花香，却不
知道这香气是从我身上来的。
⑷.我便突然地再落（）到地上来, 有成了你的孩子。
2. 《金色花印度著
1931年获诺贝尔文学奖。
代表诗集《》、
》。
下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）
A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
4.?你到哪里去了，你这坏孩子？?朗诵时应读出？妈妈？勺语气。
？我不告诉你，妈妈。
？朗诵时应读出？孩子？
语气
5.《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’？这一句是如何
体现母爱的？
【拓展延伸】
以“妈妈，我想说爱您”为主题进行扩展，可以是一段话，也可以是散文诗，还可
仿写拓展，感恩母爱。
第二课时《荷叶母亲》冰心
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重难点】
1、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
2、尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【学法指导】
学习过程中，可以多课外阅读泰戈尔、冰心的作品，深入领会诗文的深刻内涵，
了解有关印度宗教信仰及摩罗的动人故事。
《散文诗两首》都有很强的抒情成分，语句凝练、优美，可以在反复品读中，体会诗中蕴含的思想感情
自主预习案】——预习检测 1、了解作者经历及其创作：
冰心，现当代女作家，儿童文学家。
原名 ，笔名 。
原籍福建长乐， 生于福州，幼年时广泛接触中国古典小说和译作。
有散文集， ，诗集 、 。
冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的
并蒂： ___________________________ 花瑞： ___________________________ 慈怜： ___________________________ 菡萏： ___________________________ 攲斜： ___________________________ 荫蔽： ___________________________
合作探究案】 1、诵读诗文，小组交流 (1) 这是一篇_ — 的散文，写荷花是为
了 —
，文中将我比作
思考和感悟三个方面。
以宣扬“ 的根本出发点。
2、给加点字注音： 并蒂（ ）
菡萏（
） 荫蔽（ ） 姊妹（
）
3、解释词语：
”著称，而 就是“爱的哲学”
攲斜（ ） 徘徊（ ）
__ ，将母亲比作__ ，歌颂了—。
(2)本文重点描写了__ 的情景，采用—的手法。
表明文章主旨的
语「句是 _________________________________ __ __ _
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？ _________ _______ _ ，这是
_________ 写法。
3、作者四看红莲时环境不同，红莲状态不同，心情又是如何随之变化？写出了层次美，完成下表：
4、品鉴诗文，小组讨论以下问题
(1)冰心在本首散文诗中为什么要插叙九年前“我”与祖父赏莲的事?
(2) “母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用?
【课堂训练案】1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是
2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( )
A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。
C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，喻示花瑞人祥，为后文主题的揭示埋下伏笔。
3、仿照例句，写一组句子
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。
仿句：母爱是一杯清茶，让你的思想即使在烦躁的环境也能变得心平如镜。
母爱是
父爱是
【拓展延伸】
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面就请同学们交流一下自己搜集到的有关母爱的语句。