国外特色教育借鉴

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谈谈国外幼儿教育师资培养对我国的启示

谈谈国外幼儿教育师资培养对我国的启示改革开放以来,我国学前教育事业得到了很大的发展,尤其是近两年,由于“入园难”问题突出,学前教育特别受到社会各界的广泛关注,与此相关的政策法规也相继颁布,其中学前教育师资的培养日益得到重视。

而美国学前教育从20世纪60年代以来一直处于世界领先地位,在国家政策的重视和指导下,其师资培养方式不断改革并日趋完善,已经形成一个起点高、体制完备、操作性强的幼儿教师教育培养体系。

笔者在2011年8月对美国旧金山州立大学教育学院和太平洋大学教育学院进行了考察学习,对此的体会尤为明显。

通过深入了解以这两所大学为代表的美国幼儿教师培养的特点,为我国高校学前教育专业的发展提供了很好的借鉴与启示。

1 以两所大学为代表的美国幼儿教师培养的特点1.1 注重对学前教育专业学生的通识教育以美国为首的发达国家大多重视学前教育专业学生的通识教育,其四年制大学早期教育专业的通识课程(包括人文、历史、哲学、艺术、科学、社科、戏剧、政治等)占整个课程的1/3。

笔者在对太平洋大学的学习考察中,尤其感到美国高校对通识教育的重视程度。

通识教育是太平洋大学的招牌特色教育项目,本科生要求达到124学分毕业,其中有46学分为通识教育课程学分,其培养目标为提高学生的自我认知、培养合格公民和促进学生的职业发展,具体表现为提高学生的书面和口头交流能力、批判性思维能力、数理逻辑能力及研究方法和技巧、跨文化意识、道德伦理审美观和公民责任等七方面能力。

这样既保证了早期教育从业人员拥有丰富的知识和开阔的视野,也为学习者今后专业选择或在职进修打下坚实的基础,并为个人多种职业发展提供了可能性。

1.2 突出对学前教育专业学生实践能力的培养美国学前教育教师的职前培养非常重视实践操作能力的学习与掌握。

近年来,对实践操作能力的重视使美国学前教育教师的职前培养评价方式发生了重大转变:由强调知识掌握以及学习成果的内部评价,转变为强调学生的实践表现与理论运用,以及强调学生与儿童相互交往、个性化指导的外部评价。

奥地利职业教育的特色与借鉴

利教育史上是一个里程碑．为这是首次承认非因学校教育与学校教育授予的知识、能具有平等技
的地位。
ＨＴＢ高级职业技术学Ｌ校．该校主要有４年和５年两种学制．５年制的学生毕业时必须参加Ａ级水平考试。需考试合格。并才能顺利毕业。将来可以
择ＶＥ职业技术类学校．Ｔ学生只要完成１年的学习
２０欧元。地利高质量的生活水平得益于其发００奥达的教育。由于职业教育在社会和经济发展中发挥了较大的作用．此。地利公众对其认可程因奥度相当高。１９９７年，地利参议院通过一项法律．奥规定从１９９８年起．凡是接受过正规的企业职业
习中还可以改变自己的选
进入高等学校学习的资格证书．所谓第二阶段即教育毕业证书。按照新规定的要求．从１９９８年
起，生在接受基础职业教育．备了坚实的德学具
择．以便使其获得更为充分的发展。此．生的专因学业选择灵活度相当高．也更加人性化。笔者曾参观
年制的学生在毕业时必须
通过Ｂ级水平考试．能才
学考试。人大学学习。另外８％的学生选择普进０通类初中就读．４岁进入ＶＥ（ｃｔｎｌｅｕａ１ＴＶｏａｉａｄｃ — ｏｔｎｔａｎｎ，类职业学校或学院的总称、其中包ｉｒｉｉｇ各ｏ．括２程技术、术、工业、业管理、业管理、１２艺手商工

华德福幼儿教育特色借鉴价值论文

华德福幼儿教育的特色与借鉴价值摘要：华德福幼儿教育以鲁道夫·斯坦纳的人智学思想为理论基础，注重儿童身、心、灵的平衡全面发展，强调生活化、艺术化、贴近自然的教育，重视儿童生活的节奏和韵律性，注重儿童整体发展，具有较高的借鉴价值。

关键词：人智学；华德福教育；幼儿教育中图分类号：g619 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0265-02一、华德福幼儿教育理念简介1919年，奥地利哲学家、教育家鲁道夫·斯坦纳受邀创办了一所名为freie waldorf schule的学校（德语”自由华德福学校”），被认为是代表未来教育的典范。

以后，凡是践行其教育理念的学校均被称为华德福学校[1]。

华德福学校在世界各地蓬勃发展，并于1994年受到联合国教科文组织的肯定和推荐[1]。

20世纪90年代末，华德福学校毕业生、德国青年卢安克开始在中国广西乡村实践华德福教育；2004年中国大陆第一所华德福学校建立，至今国内许多地方都有了华德福教育机构。

华德福教育的理论基础是鲁道夫·斯坦纳创立的人智学（anthroposophy）。

人智学试图用科学的方法来研究人的智慧、人类以及宇宙万物之间的关系，探索通往精神领域的知识途径，帮助人们培养一个完全开放的胸襟，不盲从也不随意排斥，而能随着内心需求涌现知识和智慧，直至获得精神世界共鸣[2]。

斯坦纳提出，人的精神自由和独立是达到精神最高境界的首要条件，这必须通过适合人的教育和自我改造来达成。

人智学把人的发展分为三个阶段。

第一个阶段是从出生到约7岁换乳牙前，儿童的生命力主要用于身体的发展，如果过早地开发智力就会透支生命力而影响幼儿的整体平衡发展。

第二个阶段是7岁到青春期，儿童的感觉能力比思考能力和分析能力要来得快而深刻，理性化教育多半徒劳无功。

第三个阶段是青春期到21岁，人的心智逐渐走向成熟，形成个人的判断力、独立的思想和抽象的理想。

此时，尊重个体的独立存在是帮助青少年发展自我的前提，反之就意味着使他们失去自我发展的机会[3]2。

国外幼儿园安全教育模式

一、引言随着社会的发展和人们对儿童教育的重视，幼儿园安全教育成为幼儿教育的重要组成部分。

在国外的幼儿园，安全教育模式独具特色，不仅注重幼儿的安全知识和技能的培养，还强调幼儿的安全意识、安全行为的养成。

本文将从国外幼儿园安全教育的理念、内容、方法和评价等方面进行探讨。

二、国外幼儿园安全教育理念1. 以幼儿为中心国外幼儿园安全教育强调以幼儿为中心，关注幼儿的安全需求和体验。

教育者根据幼儿的年龄特点和心理发展水平，制定适合幼儿的安全教育内容和方法。

2. 全方位安全教育国外幼儿园安全教育注重全方位、多层次的安全教育，包括交通安全、消防安全、食品安全、防拐骗、防自然灾害等方面。

3. 家庭、幼儿园、社会共同参与国外幼儿园安全教育强调家庭、幼儿园、社会共同参与，形成安全教育合力。

家庭是幼儿安全教育的第一课堂，幼儿园是幼儿安全教育的主阵地，社会为幼儿安全教育提供支持和保障。

4. 安全教育常态化国外幼儿园安全教育将安全教育融入日常生活，使幼儿在日常生活中养成安全意识和安全行为。

三、国外幼儿园安全教育内容1. 交通安全教育国外幼儿园交通安全教育主要包括：认识交通信号、遵守交通规则、乘坐交通工具的安全知识等。

2. 消防安全教育国外幼儿园消防安全教育主要包括：认识火灾、掌握灭火器材的使用方法、学会逃生自救等。

3. 食品安全教育国外幼儿园食品安全教育主要包括：认识食品卫生、预防食物中毒、正确使用餐具等。

4. 防拐骗教育国外幼儿园防拐骗教育主要包括：认识陌生人、拒绝陌生人的食物和礼物、学会求助等。

5. 防自然灾害教育国外幼儿园防自然灾害教育主要包括：认识自然灾害、掌握逃生自救方法、了解安全防护措施等。

四、国外幼儿园安全教育方法1. 游戏化教学国外幼儿园安全教育采用游戏化教学，将安全知识融入游戏中，使幼儿在游戏中学习安全知识，提高安全意识。

2. 情景模拟国外幼儿园安全教育通过情景模拟，让幼儿在模拟情境中体验安全行为，提高应对危险的能力。

幼儿园特色办园的经验和成功案例介绍

幼儿园特色办园的经验和成功案例介绍1. 引言幼儿园特色办园是指通过特定的教育模式和教学方法，针对幼儿的特点和需求，提供独特而有效的教育培养方案。

本文将介绍一些国内外成功的幼儿园特色办园案例和它们的经验，以期能够为幼儿园的管理者和教育工作者提供借鉴和启示。

2. 境外幼儿园特色办园案例2.1 蒙特梭利教育模式蒙特梭利教育模式源于意大利的蒙特梭利医生，其特点是以尊重和满足幼儿个体发展需求为核心。

在蒙特梭利幼儿园中，教室被设计成让孩子能够自由选择并自主学习的环境。

教师充当着引导者和观察员的角色，通过观察孩子们的兴趣和需求，为他们提供有针对性的教学材料和活动。

蒙特梭利幼儿园注重培养孩子的自理能力、社交能力和学习能力，让幼儿从小开始形成独立思考和解决问题的能力。

#### 案例：美国蒙特梭利国际教育学院美国蒙特梭利国际教育学院是全球最大的蒙特梭利教育机构之一。

该园注重培养幼儿的计划性、自律性和专注力。

幼儿在教室中选择自己感兴趣的活动，并按照自己的节奏和时间表进行学习。

教师通过观察和引导，激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们在自主学习中提高综合能力。

2.2 素质教育模式素质教育模式强调以培养孩子的综合素质和个性发展为目标。

在素质教育幼儿园中，常采用多元化的教学方法，包括艺术、体育、音乐、手工等活动，注重培养幼儿的创造力、想象力、合作精神等综合素质。

#### 案例：芬兰幼儿园芬兰的幼儿园普遍采用素质教育模式，注重培养幼儿的个性发展和自我实现。

幼儿园的课程注重多元化的学习活动，包括艺术、音乐、手工、户外探索等。

幼儿在游戏和自由活动中发展创造力和想象力，培养合作意识和解决问题的能力。

3. 境内幼儿园特色办园案例3.1 自然环境教育模式自然环境教育模式通过让幼儿在自然环境中学习和探索，促进幼儿的身体和认知发展。

在这种幼儿园中，幼儿将接触到大自然的美丽和奇妙，培养对自然的关爱和保护意识。

#### 案例：深圳观澜山水幼儿园深圳观澜山水幼儿园位于山水环绕的环境中，为幼儿提供了一个近乎天然的学习场所。

国外职业教育的经验与启示

• 全日制职业学校教育------ 职业证书与学位证书的等价同值问题
• 课程研究与课程开发--- 课程体系的实用性与产业发展对人才的需求问题
• 学校与企业合作--- 学校学习与企业培训的连贯问题
二、国外职业教育的发展趋势
(一)职业教育与普通教育综合化
4.教学模式的社会化。改革以学科体系为主的教学模式，探索实施项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、分层次教学法等，根据企业岗位需求，让学生从技能模块入手学习，从生产任务入手学习，从工作过程入手学习；
5.评价方法的社会化。让企业等用人单位、行业、社会团体参与评价职业学校的办学水平和教育教学质量；把毕业生是否具有良好的职业道德、熟练的专业技能，能否胜任工作岗位要求、顺利实现就业或创业，作为考核职业学校教学质量和办学水平的重要指标。
• 到1972年，德国以职业教育的“双元制”，即学校教育与企业培训相互补充，为工业化大发展提供技能人才，成为职业教育的主题。 1990年提出了职业教育专业化要求。
• 进入新世纪后，提出了职业教育终身化理念。例如，澳大利亚《2004-2010职业教育与培训国家战略》，建立了11个国家行业技能委员会。2003年日本制定《青年自立和挑战计划》。
求知
现
代教
做事
育
理念
共处
生存
知识是人类进步的源泉,是受教育的本质,是未来职业的基础,社会进步的动力。
做事是发挥知识的平台,是事业成功的基础,是贡献社会的途径,是生存生活的需要。
共处是事业进步的基础,是人类和谐的起点,是社会稳定的根本,是社会发展的必然。
生存是人生价值的体现,是求知做事的追求,是社会和谐的宗旨,是经济发展的必然。

法国大学艺术教育特色借鉴

法国大学艺术教育特色借鉴艺术教育在提高大学生综合素质方面有着重要的作用，大学不仅应该传授给大学生必须具备的专业知识，而且应该将科学技术和艺术教育严密地结合起来，从而能够全面地提升大学生的综合能力。

法国艺术类高校大约有500多所，大多采取开放办学的模式，重视应用教育和艺术教育的学术气氛非常浓厚。

因此，学习借鉴法国艺术类高校人才培养模式，对促进我国艺术类高端人才培养、繁荣社会主义文化艺术事业开展具有一定的实际借鉴意义。

法国大学艺术教育特色聚焦当代法国大学的艺术教育不仅非常关注学生在艺术实践中的积极性，而且非常关注学生在艺术实践中的创造意识和创造精神，积极地引导全体学生融合到全部艺术教学阶段，在其中“理解”和“领悟”艺术内涵，启发学生个体的心理活动，提高学生的艺术创造力提高学生的艺术审美水平和艺术精神。

与实践密切结合法国大学的形式主要包括高等专业学院、高等应用艺术学院和高等美术学院。

高等专业学院的学制为4?5年，主要为社会培养视觉艺术家、艺术创作家以及艺术专业人士。

高等专业学院的艺术教育非常关注理解和实践的密切结合，采用了多种媒体的创造形式。

在法国的高等专业学院中，造型艺术的大学生占有60%的比例，实用设计和传播专业的大学生占有40%的比例。

各学院应该尽量为学生在各种艺术展览中提供不同形式的支持，例如：为学生供给不同类型的包装材料，为学生的作品运输提供相应的交通工具，为学生作品的展览提供一定的资金资助等。

严格的人才选拔制度高等专业学院在选拔学生的过程中非常严格，并且在艺术专业人才培养也比较标准，高等应用艺术学院的学制为2～5年，在招生过程中执行的选拔机制非常完善，制定了科学的评分标准，科学的评分标准能够保障艺术院校选拔到合格的艺术人才，评分标准非常细化，从学生的艺术创造力、艺术表现力和艺术领悟力等方面对其进展深入地评价，从而保障了选拔的有效性。

关注艺术开展趋势艺术教育是社会文化教育的主要组成局部，法国的艺术教育非常关注和社会的联系，非常关注艺术的开展趋势。

外国思政教育特色、发展趋势以及对我国教育的借鉴意义

外国思政教育特色、发展趋势以及对我国教育的借鉴意义[摘要]思想政治教育作为巩固国家统治、稳定社会秩序、维护国家安定和谐的重要手段，被世界各个国家所重视。

但是由于东西方国家在国家性质、制度、文化、经济发展水平等方面存在差异，导致它们在思想政治教育的形态、教育方式和价值取向等方面存在着较大的差别。

根据对国外思想政治教育的研究，总结外国思想政治教育的经验并进行合理的分析借鉴，有利于进一步促进我国思想政治教育的发展。

[关键词]思想政治教育外国教育模式借鉴意义思想政治教育的主要内容包括政治教育、思想教育和道德教育。

虽然国外没有专门的思想政治教育这个名词，但他们从古至今一直存在真正意义上的思想政治教育。

当前思想政治教育已经越来越为国家所重视，我们应当充分了解外国思想政治教育的主要模式和特点，通过具体分析和借鉴，促进我国思想政治教育的发展。

一、外国思想政治教育的主要特点1.外国的思想政治教育具有极强的宗教性和传承性。

外国特别是西方国家都有信奉宗教的传统习惯，所以外国的思想政治教育与宗教信仰也有密切的联系，出现了伦理与宗教相结合的特点。

而宗教的教义也融入了外国的思想政治教育当中。

西方国家除了在学校设立专门的宗教课程外，还把宗教的许多传统丰富合理地融入人们的日常生活当中。

他们通过宗教的形式来转变人们的思想，提升人们的道德标准，维护国家和社会的安定与和谐。

在美国，政府就经常利用宗教思想作为引导舆论导向的工具，在美国的公民看来，上帝是处处存在的，这就促使美国人要不断地追求创新、努力进取，使得他们都具有乐观向上的生活态度。

2.外国的思想政治教育所涉及的学科领域多种多样。

在外国的思想政治教育中，所涉包括宗教、哲学、文化学、社会学、心理学等多个领域，其中，以哲学与心理学的结合最为突出。

外国的许多知名学者和教育家，例如法国的赫尔巴特、美国的阿尔伯格和杜威都从哲学和心理学的角度来构建思想政治教育体系，他们把道德、人理、教育等元素有机地结合起来，为外国的思想政治教育开辟了崭新的途径。

当代国外农村教育理论的国际比较与启示

基本内容
首先，我们来看看美国的思想政治教育。美国是一个多元文化的国家，因此，其思想政治教育强调个体的自由、权利和责任。爱国主义教育在美国的思想政治教育中占有重要地位，旨在培养公民对国家的忠诚和热爱。此外，美国的思想政治教育还注重批判性思维的培养，鼓励学生在面对社会问题时能够独立思考、勇于挑战权威。
基本内容
相比之下，中国的思想政治教育则更注重集体主义和社会主义价值观的培养。爱国主义教育是中国思想政治教育的重要组成部分，但同时，中国也强调集体主义精神和社会责任感的培养。中国的思想政治教育注重传承和弘扬中华优秀传统文化，强调人与人之间的和谐共处、互助合作的精神。
基本内容
通过比较美国和中国这两个国家的思想政治教育，我们可以发现它们在一些方面存在共同点，比如都重视爱国主义教育和集体主义精神的培养。但同时，它们在教育内容和方式上也有很大的差异。
4、提高统筹层次和管理效率
4、提高统筹层次和管理效率
国外实践经验表明，提高统筹层次和管理效率是农村社会养老保障可持续发展的关键。我国应逐步推进农村社会养老保障的统筹层次，实现全国范围内的统筹和管理。此外，还应加强信息化建设，提高管理效率和服务水平。
4、提高统筹层次和管理效率
结论国外农村社会养老保障的实践对我国具有积极的启示与建议。通过加强立法和监管、强化政府责任、多元化资金筹集和提高统筹层次和管理效率等措施的实施，有助于推动我国农村社会养老保障事业的发展，为农村老年人提供更好的养老保障。
2、强化政府责任
农村社会养老保障是一项公共事业，政府应承担起相应的责任。政府应加大对农村社会养老保障的投入力度，提高财政补贴水平，以缓解农村老年人的经济困难。此外，政府还应加强宣传力度，提高农民对社会养老保障的认识和参与度。

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育德国是一个原料缺乏的工业国家，它依赖的是受过良好教育的技术力量。

在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。

因此德国人把职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”。

而德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。

“双元”是指学校――企业、理论――实践、思维――动手。

“双元制”职业教育的主要优点是：一方面既保持了传统的“师傅带徒弟式”技能方法的直接性、有效性，同时又克服了传统的学习技能方法的随意性强和理论知识的缺乏。

另一方面使学校和企业紧密结合，克服了学校闭门办学所造成的与企业要求脱节的情况，使学生一毕业就能直接上岗工作。

一、德国“双元制”职业教育的教学特色1.形成具有深厚的哲学底蕴的教学理念。

德国人重实务，也重思辩；既有强烈的国民性，又有浓厚的公民性。

黑格尔哲学中自由与必然的关系，为“双元制”中角色的演绎铺垫了深厚的哲学根基。

同时“双元制”在其历史进程中也充分体现着日耳曼民族重视技能的文化传统，其中，既有瑞士教育家裴斯泰洛齐“3H”（手、脑、心）思想和斯普朗格“陶冶”理念的渗透，又有凯兴斯泰纳劳作教育论和公民教育思想的灌注，以及洪堡以重视个性、培养多能而造就优秀人才振兴民族国家的民主教育思想的熏陶。

因此，德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。

在德国，全社会有一种共识：教育是对未来的投资。

没有经过职业教育的人不能进入工作岗位。

德国职业教育的目标有两个：一是为年轻人开设一条成功的职业道路；二是保证年轻人掌握一种胜任经济发展和工作需要的技能。

有人说，“哲学”是一门“追求智慧的学问”。

当大多数人只注意花和果、枝和叶的时候，不要忘了，一棵树长成什么样子，是它的树根和树干决定的。

教育案例美国(2篇)

第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深化，借鉴国外先进教育理念和实践经验成为教育改革的重要途径。

美国作为世界教育强国，其教育体系、教育理念和实践对我国的教育改革具有借鉴意义。

本文以美国教育为案例，探讨其创新与实践，以期为我国教育改革提供启示。

二、美国教育创新与实践1.教育理念（1）以人为本：美国教育注重学生个体差异，尊重学生的兴趣和特长，倡导学生全面发展。

教师关注学生的个性，引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）终身教育：美国教育强调终身学习的重要性，提倡教育与社会、企业、家庭等各方面密切结合，为学生提供多样化的学习机会。

（3）教育公平：美国致力于缩小教育差距，为弱势群体提供教育支持，确保所有学生享有平等的教育机会。

2.教育体系（1）基础教育：美国实行十二年义务教育，包括小学、初中和高中阶段。

教育内容注重培养学生的批判性思维、沟通能力和团队合作精神。

（2）高等教育：美国高等教育体系完善，包括公立大学、私立大学和社区学院等。

高校注重培养学生的创新能力和实践能力，与企业、研究机构紧密合作。

（3）职业教育：美国职业教育发达，注重培养学生的职业技能和职业素养，为学生提供就业指导和创业支持。

3.教育实践（1）课程改革：美国教育注重课程改革，以适应社会发展和学生需求。

课程设置灵活，注重培养学生的综合素质。

（2）教学方式创新：美国教育采用多元化教学方式，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（3）评价体系改革：美国教育评价体系注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展，减少对考试成绩的过度依赖。

（4）教师队伍建设：美国重视教师队伍建设，通过提高教师待遇、完善教师培训体系等方式，吸引优秀人才从事教育工作。

三、启示与借鉴1.关注学生个体差异，尊重学生兴趣和特长。

在教育过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

2.深化教育改革，完善教育体系。

借鉴美国教育体系，结合我国国情，构建具有中国特色的教育体系。

日本媒介素养教育的特色与借鉴

日本媒介素养教育的特色与借鉴日本媒介素养教育到底有什么特色？它与我们国家的文化教育有哪些不同？我们又能从中得到什么借鉴？日本媒介素养教育特色较为突出，具体表现在以下几方面。

一方面，日本媒介素养教育体现出“节制”的特征。

从未来主体权利角度看，日本媒介素养教育让学生能够拥有积极的自律能力，知道如何控制自己的行为。

与此同时，也强调学生的社会角色，要求他们做社会的有序参与者。

另一方面，日本媒介素养教育重视学生“礼仪”教育，深刻体会“尊重他人”的道理。

日本的文化教育主张：做事要胸怀大志、齐心协力，关心他人，把自己的利益放在更大的利益之前，以礼让视人。

再者，日本媒介素养教育注重学生学会“责任”。

日本文化认为，人学会尊重他人、承担责任，并能在正确的态度下正确履行自己的职责，才能最大限度地发挥自身价值。

日本在对中小学生进行媒介素养教育时，一直强调“遵守和尊重规则”、“讲礼貌”、“尊重他人意见”这类要求，让学生在学会礼貌的同时，更加了解自己的责任。

从以上几个方面我们可以看出，日本媒介素养教育极其重视礼仪教育，着重培养学生自律和责任感，以及对他人、对规则尊重以及理解自身责任的能力。

和我国的文化教育相比，日本媒介素养教育有较大的不同。

与我国的文化教育更注重实践的传统不同，日本的媒介素养教育更多的是从语言、表达、文化、习俗方面来关注学生的素养提高。

另外，日本媒介素养教育的重点更多的是落实在对“责任”的培养上，而不是简单的强调“实践”。

从日本媒介素养教育中也可以学习很多，最重要的是强调学生除了获取学术知识，实践技能以外，也要学会遵守社会秩序，尊重他人，关心社会大局，负责任并自觉承担社会责任等。

除此之外，我们还要积极学习日本的“节制”的文化，使学生刻意把控自己的行为，以达到自我控制的目的。

总之，日本媒介素养教育有许多独特的特色，我们可以从中得到许多借鉴，例如：加强学生控制力，强调学生礼仪教育，让学生学会尊重他人和负责任，以及培养他们对社会大局的责任感等。

法国学前教育现状

法国学前教育现状法国学前教育是世界上最先进的学前教育体系之一，具有独特的特点和优势。

本文将从法国学前教育的特点出发，探讨其对中国学前教育的启示。

法国学前教育注重儿童的全面发展，尊重儿童的兴趣和个性，倡导以儿童为中心的教学方式。

在教育过程中，教师会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划，确保每个孩子都能得到适当的和指导。

法国学前教育注重培养孩子的综合素质，包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面。

在课程设置上，法国学前教育也十分注重多元化和跨学科的学习，例如通过组织各种活动，让孩子接触到不同领域的知识，培养其创新能力和实践能力。

法国学前教育注重以游戏为主的教学方式，让孩子在游戏中学习，培养其自主探索和解决问题的能力。

同时，教师也会通过组织各种实践活动，让孩子在实践中学习，提高其动手能力和合作意识。

法国学前教育师资队伍具有高度的专业素养和教育技能，能够为孩子提供优质的教育服务。

教师需要接受专业培训和认证，才能够担任学前教育工作。

同时，法国政府也注重对教师的培训和提高，为教师提供各种职业发展机会。

中国学前教育需要更加注重儿童的需求和发展，倡导以儿童为中心的教学方式。

在教育过程中，要尊重儿童的兴趣和个性，每个孩子的成长轨迹，为每个孩子提供适当的指导和支持。

中国学前教育需要更加注重培养孩子的综合素质，包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面。

在课程设置上，也需要注重多元化和跨学科的学习，让孩子接触到不同领域的知识，培养其创新能力和实践能力。

中国学前教育需要改变传统的填鸭式教学方式，注重以游戏为主的教学方式，让孩子在游戏中学习，培养其自主探索和解决问题的能力。

同时，也需要组织各种实践活动，让孩子在实践中学习，提高其动手能力和合作意识。

中国学前教育需要加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育技能。

需要加强对教师的培训和提高，为教师提供各种职业发展机会，提高教师的教育教学能力和水平。

只有这样，才能够为孩子提供更加优质的教育服务。

幼儿园探究日本传统文化教案的国际比较与借鉴

幼儿园探究日本传统文化教案的国际比较与借鉴1. 引言在全球化的今天，了解和尊重不同国家和地区的文化是非常重要的。

作为幼儿园教师，如何在教学中融入国际化元素，让幼儿了解和接触不同国家的传统文化，是一个值得思考和探讨的话题。

本文将探讨幼儿园探究日本传统文化教案的国际比较与借鉴，以期为幼儿园教育的国际化发展提供一些思路和启发。

2. 日本传统文化教案概述2.1 日本传统文化教案的特点在日本的幼儿园教育中，传统文化教育是非常重要的一部分。

传统文化教案包括日本的歌舞、民间艺术、传统节日等内容，通过各种形式的活动和体验让幼儿感受和传承日本传统文化。

2.2 传统文化教案的实施方式日本幼儿园通常会以节日、主题周或专题活动的形式开展传统文化教育。

在日本的幼儿园里，春季会举办赏樱节活动，秋季会组织举办丰收感恩节活动，通过这些活动让幼儿亲身体验和感受传统文化的魅力。

3. 国际比较与借鉴3.1 国外幼儿园的传统文化教育在国外一些幼儿园中，也会开展传统文化教育。

比如在我国的幼儿园，会开设传统节日制作活动，让幼儿亲手制作我国结、灯笼等传统手工艺品；在韩国的幼儿园，会举办汉服日活动，让幼儿穿上传统汉服感受传统文化的魅力。

这些实践为我们提供了国际比较的参考。

3.2 借鉴日本传统文化教案的启发日本幼儿园传统文化教案注重体验和活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。

这种方式可以激发幼儿的学习兴趣，激发他们对传统文化的好奇心。

我们可以借鉴这种方式，结合我国的传统文化特色，设计出更适合我国幼儿的传统文化教育方案。

4. 个人观点和理解作为一名幼儿教育工作者，我认为传统文化教育是幼儿园教育中不可或缺的一环。

通过传统文化教育，可以让幼儿了解祖国的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

也可以拓宽幼儿的国际视野，让他们学会尊重和理解不同国家和地区的文化。

5. 总结在国际化的今天，幼儿园探究日本传统文化教案的国际比较与借鉴是非常有意义的。

通过比较不同国家和地区的传统文化教育，可以让我们更好地借鉴和吸收外部优秀的教育资源，为我国幼儿园教育的国际化发展提供更多的思路和启发。

美国高等院校学科专业的设置与借鉴

美国高等院校学科专业的设置与借鉴一、本文概述随着全球化的深入发展，高等教育在全球范围内扮演着越来越重要的角色。

作为世界上最发达的国家之一，美国的高等教育一直备受关注。

其学科专业的设置不仅体现了美国高等教育的特色，也反映了世界高等教育的发展趋势。

本文旨在深入探讨美国高等院校学科专业的设置情况，分析其特点与优势，以期为我国高等教育改革与发展提供有益的借鉴。

文章首先将对美国高等院校的学科专业进行概述，然后分析美国高等教育学科专业设置的特点与影响因素，接着探讨美国学科专业设置对我国高等教育改革的启示，最后提出借鉴美国经验的建议。

通过本文的研究，我们希望能够为我国高等教育的发展提供新的思路和方法。

二、美国高等院校学科专业设置的背景美国高等院校的学科专业设置深受其历史、文化、经济和社会环境的影响，这些因素共同塑造了美国高等教育体系的独特性和多样性。

从历史角度看，美国的高等教育起源于17世纪的殖民地时期，当时的学院主要为培养牧师和公职人员而设立。

随着国家的独立和发展，高等教育逐渐扩展到更广泛的领域，如工程、法律、医学等。

文化方面，美国是一个多元文化融合的国家，这种文化多样性也反映在其高等教育体系中。

美国高校注重培养学生的创新精神和批判性思维，鼓励学生探索不同的学科领域，形成自己的学术兴趣和研究方向。

这种开放和包容的文化氛围为学科专业的设置提供了广阔的空间。

经济因素对美国高等院校的学科专业设置产生了深远影响。

美国是一个高度工业化和商业化的国家，其经济发展对人才的需求不断变化。

为了适应这些变化，美国高校不断调整和优化学科专业结构，以满足劳动力市场的需求。

例如，随着信息技术和生物技术的快速发展，计算机科学、生物医学工程等新兴专业逐渐兴起。

社会环境也对美国高等院校的学科专业设置产生了重要影响。

美国社会高度重视教育公平和机会均等，这促使高校在设置学科专业时考虑不同学生的需求和背景。

随着全球化的深入发展，美国高校也更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，这也在一定程度上影响了学科专业的设置。

国外专业学位研究生教育质量评价特色与借鉴

国外专业学位研究生教育质量评价特色与借鉴作者：刘金梅付浩海来源：《中外企业家·下半月》 2014年第12期刘金梅1 付浩海2（1.长春工程学院国际教育学院，吉林长春130021；2.长春工程学院计算机技术与工程学院，吉林长春130021）摘要：专业学位研究生教育始于教育发达国家，美国、英国和日本等国的教育实践有很多值得我国借鉴的地方。

通过阐述美国、英国和日本等教育发达国家专业学位研究生教育质量评估特色，从内部保障与外部保障相结合、社会组织参与教育质量评估和加强校企合作等方面指出我国从中得到的启示。

关键词：专业学位；研究生教育；质量评价；借鉴中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：收稿日期：2014-12-10基金项目：吉林省社会科学基金项目,项目名称：大学生全程化职业生涯规划教育体系研究(项目编号：2014B279)。

作者简介：刘金梅（1979-），女，吉林长春人，硕士，讲师。

研究方向：工商管理。

一、美国专业学位研究生教育质量评估体系特色（一）外部质量评估体系美国的专业学位研究生教育外部质量评估体系可以分为三个部分，分别是：联邦政府、州政府和社会组织。

1.联邦政府美国《国防教育法》规定，联邦政府可以通过财政拨款、立法、政策导向和审核民间认证机构资格等方式，间接地宏观调控高等教育的质量，同时对社会认证组织也拥有审查权。

联邦政府的有关机构和部门还要负责高等教育数据的信息采集，高校每年要向联邦政府提交详细的数据和信息，以此作为获取联邦政府划拨研究自助经费的依据。

2.州政府美国的州政府在研究生教育质量监控和评估方面承担了更多具体的职责。

对于高等教育的质量和评估要求，各州均有具体的标准和政策。

美国宪法明确规定，高等教育由各州独立负责，联邦政府不能以任何形式进行直接管理。

3.社会组织在美国，各高校十分重视专业学位研究生教育质量保障体系中的社会评价，社会评价对各培养单位的专业学位研究生教育质量发挥了重要的作用。

现代西方思想政治教育的特点及借鉴价值

现代西方思想政治教育的特点及借鉴价值一、本文概述本文旨在探讨现代西方思想政治教育的特点以及其所蕴含的借鉴价值。

我们将对现代西方思想政治教育的概念进行界定，并概述其发展历程。

接着，我们将重点分析现代西方思想政治教育的几个显著特点，包括其教育理念、教育内容、教育方法以及教育环境等方面的独特性。

在此基础上，我们将进一步探讨现代西方思想政治教育对于我国思想政治教育实践的借鉴价值，以期为我国思想政治教育工作的改进和创新提供有益的参考。

通过本文的研究，我们希望能够深化对现代西方思想政治教育的理解，同时推动我国思想政治教育工作的持续发展。

二、现代西方思想政治教育的特点现代西方思想政治教育呈现出一系列显著的特点，这些特点在很大程度上反映了西方社会、文化和教育的现状与发展趋势。

强调个体性与自主性：现代西方思想政治教育高度重视个体的独立性和自主性，认为每个人都有权利和能力去形成自己的价值观和道德观。

教育者通常采用引导而非灌输的方式，鼓励学生通过独立思考和实践来形成自我认同。

多元化与包容性：西方社会对于多元文化的尊重和包容也体现在思想政治教育中。

教育者不仅传授主流的价值观，也关注并尊重来自不同文化、宗教和背景的观点，鼓励学生形成开放和包容的视野。

实践与体验：与传统的讲授式教学不同，现代西方思想政治教育注重实践和体验。

通过社区服务、实地考察、角色扮演等多种方式，让学生在实践中体验和感知社会，从而加深对价值观的理解和认同。

跨学科融合：现代西方思想政治教育不再局限于传统的道德和伦理课程，而是与心理学、社会学、历史学等多学科进行融合，从多角度、多层面来探讨和培养学生的道德和公民素质。

技术创新与媒体运用：随着科技的发展，现代西方思想政治教育也越来越重视技术的创新和媒体的运用。

通过社交媒体、在线课程、虚拟现实等技术手段，使教育更加生动、有趣和高效。

社会责任感培养：西方社会普遍认为，公民的社会责任感是思想政治教育的重要组成部分。

因此，教育者经常通过各种方式，如社区服务、环保活动等，来培养学生的社会责任感和公民意识。

借鉴包豪斯艺术教育开展具有中国特色的艺术教育

基金课题包豪斯艺术教育学校是德国最著名的设计院校，其先进的设计理念在社会上具有广泛的影响。

包豪斯学校的建立，标志着现代设计进入了划时代的变革中。

本文主要从包豪斯的先进设计理念、包豪斯艺术教育、中国艺术教育发展现状和包豪斯艺术教育的中国化四个方面进行论述，以期国内能够运用包豪斯艺术教育的先进理念，发展有中国特色的艺术教育。

1…包豪斯的先进设计理念包豪斯的艺术设计理念中最重要的部分是“教育与技术的和谐统一”，这在包豪斯第一任校长格罗皮斯乌的在任期间就体现出来了，在这一时期，诞生了艺术教育与工业制造相结合的新型教育［1］。

包豪斯面对德国政治领域的种种冲击，一度背负着巨大的压力。

第三任校长米斯的“少即是多”这一设计艺术理念，践行了包豪斯设计理念中的“技术与艺术的完美统一”。

这种设计理念强调以新材料和新技术实现精确、完美的艺术设计效果。

包豪斯学院在发展过程中曾由于纳粹组织侵占而关闭，后来在美国才能继续发展其设计思想。

包豪斯的设计理论可以总结为3点，这3点设计理论也是包豪斯先进设计理念中的优秀部分。

第一，实现艺术与技术的统一；第二，设计的目的在于对人的设计而非对产品的设计；第三，设计需要由表现主义上升到遵循客观规律的层面。

不同于传统设计理论所认为的，设计东西就纯粹是为了设计而设计，包豪斯设计理念摆脱了传统工业设计中只注重自身理念而抛弃设计实质的弊病。

包豪斯先进设计理念的诞生，实质上打破了艺术和工艺技术间的界线，不断以现代新技术推进造型艺术的革新［2］。

2…包豪斯艺术教育在德意志国家的统一过程中，包豪斯作为公立学校被德国军方承认。

包豪斯对设计教育最大的贡献是开设基础课，其基础课注重个性发展，将工业课程构成从形式表现主义上升到理性主义，在教育活动中，强调把技术放到与工业艺术同等重要的地位。

包豪斯拥有比较完善的教育体系，课程设置上比较合理，在课堂教育中都会制订每节课的教学计划，同时建立与之匹配的实习车间。

包豪斯设计的教育理念主要包括技艺一体化、设计效果以满足理性为主、团队协作设计、增加设计中的科研参与，以及在教育课程中强调通过项目教学提高学生的自我操作能力和自我表现力，充分做到了艺术教育满足现代企业对人才的需求［3］。