美国选择性教师教育计划及启示
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足 的 ， 中得到 一 些借 鉴 与启 示。 从
美 国选 择 性 教 师 教 育 计 戈 Ａｔ ｎｔ ｅＴ ａｈｒ 改行 率最高 的专 业领 域是在 特 殊教 育 、 Ｕ（ｌｒａｖ ｅｃｅ ｅ ｉ 数学科 目和科 学科 目领域 ， 每年 每领 域减 少将近 ２ ％的教 师 。很高 ０ Ｅ ｕａｉ ｒｇａ ） ｄ ｃｔｎ Ｐｏｒｍ 是指那 些采 用变 通 的方 式 ， 已获 ｏ 为 限制 了教 得学士学位的非教育专业的毕业生 ， 或者有相关经验 的改行 率和 很低 的留 任 率是个 严重 的 问题 ，
一
（ 教 师 队伍 多样 性 的 需求是选择 教师教 育计 划 二） 产 生发展 的 另・个 原 因
、
（ 教 师数量 短缺是 选择 性教 师教 育计 划产 生的 一）
主要 原 因 。
美 国社会在 人 口、种族 构成 方面 出现新 的 变化 。
从种族构成来看 ， 美国中小学 的学生中来 自少数民族
行实 际 的教 学实践 ； 国 的选 择性 教 师教 育计 划 经过 教 育 的奖学金和 贷 款 。所 以 ， 美 为了解 决教 师短缺 的问 ２ ０多年 的逐 步 发 展 ， 类 繁 多 ， 式 多 种 多 样 ， 今 题 ， 种 方 如 各州 纷纷 开始 发展 选择性 教 师教 育计 划来培 养 更 已经具 备 了一套较 为完 善 的认证 机 制 ， 一种 比较 完 多 的教师 。 是 善 的教 师 资格 认证 制度 。 一 美 国选择 性教师 教育计 划实 施的 背景原 因
２０ 隼第 ｌ 期 ０９ ５
比较 与 借 鉴
美镉 旖 住旋 师教 宵针 厦名 矛
● 陈 园 园
摘
一
要： 近年来， 美国的选择性教 师教 育计划普遭受到关注。本文主要从整体上 阐述选择性教
师教 育 计划 ， 论述 了选择 性 教 师教 育计 划 实施 的背景 原 因和基 本特 征 ， 并对 其产 生的 成效 和存 在 的 些有 争议 的 问题 进行 分析 。同时 ， 国非 师范 专业考 生在 获得 教 师资 格 证 书 时 ， 到 的培 训 是 不 我 得 关键 词 ： 国； 美 选择 性教 师教 育计 划； 师教 育 教
（ 招 生对 象范 围广 ， 一） 开发 主题 多元化 三、 美国选 择 性教师 教 育计 划 的成效 与 问题
二、 美国选 择性 教师 教育 计划 的基 本特 征
不 同 的教 育形 式 、 求和 招 聘 流程 ． 要 不利 于 州 之 间 的 教 师流 通与 平衡 ， 繁琐 的或 多 余 的招 聘程 序 也阻 碍了 优 秀的 教师候 选人 从 教 ； 后 ， 乏鼓 励 教师 从 教 师 最 缺 盈余的地区至缺乏的地区任教的激励机制 ， Ⅱ 同时没有
需要 通过 面试和 学科 知识 考试 ； 划不仅 要 求学 员参 足 够 的激励机 制把 教 师招聘 到 急需 教师 的地 区 ， 计 而且 加 大学 或 学院 等 教师 培 养机 构提 供 的关 于教 育理 论 国家 及地 区 部 门在 报 告 教师 的职 位 空 缺 及急需 要 教 的课程 知识 的学 习 ， 要求 学 员在有 导 师的指 导 下进 师 的地 区的信 息 上也 是不 足的 ， 还 同时还 减 少 了对教 师
陈园园／ 西南大学教育学院 ２０ 级 研究 生 ０７
比 较 与 借 鉴
小 一 一
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ｇ
特殊 类型 的教 师短缺 而 专 门设计 的计 划 。 东 卡罗 来 如 选择性 教 师教 育计划 在 全美 没 有统 一 、 固定 的模 纳 大学 为 了培 训少数 民 族教 师 ， 门开 发 了一 个速成 专 式， 每个 州 的 选 择性 教 师 教 育计 划 的 内容 、 目标 及模 选 择性 教 师教 育计 划 。３还 有 为培 养 数学 、 ． 科学 等特 式等 各 不相 同 ， 是与 传 统 的教 师 教 育相 比较 ， 州 殊 学 科 教师 和 为 培 养特 定地 理 环 境如 城 区学 校 的 教 但 各 的计 划 又有着鲜 明 的共 同特 征 。 师 而设 计 的计 划 。
量 教师 ； 次 ， 师 这 一职 业具 有 很 高 的改 行 率和 很 相 当缺乏。为解决这一问题 ， 其 教 在加强多元文化教育过 低的留任率 ， 有三分之一的教师在他们前三年的工作 程中 ， 聘任更多的少数民族的入进入教师行业也是一 中离 开 了教 学领 域 ，有一 半 的老 师在 工作 五 年 后改 重要 办法 通 过选 择性 教师 教 育计划 可 以缓解 教师 行， 在贫困地区的学校里甚至有更高的比例。哄 中， 队伍单一 化 的 问题
．
但是没有正规教师证书的人提供教师教育课程和教 学指导 。 使其成为合格教师的非传统的教师教育方式 的统称。Ｉ 美国选择性教师教育计划产生于 ２ 世纪 ｌ ｌ ０ ８ 年代 ， ０ 一直以来政府为其提供财政支持 ， 大学和学 区共同负责实施 ； 计划还有严格 的审查程序 ， 入学时
师 的数 量 。 次 ， 育被视 为本 地的事 业 ， 个学 区有 再 教 每
美 国选 择性 教师 教 育计 划 最 初 是 为 了解 决 教 师 家庭的人数已经超过了 ３ ％， Ｏ 多元文化成为当今美国 短 缺的 问题 ， 师短 缺主要 有 以下 几个原 因 ： 教 首先 ． 退 社会 必须 关注 的课题 。但 是 ， 一直 以来 美 国中小 学教 休 教 ９ 数 量 增 多和 公 立学 校 的学 生 的入 学 人 数 增 长 师中 的 少数民族 的教师和 男性 教 师的 比例都 很 小 。 币 大 很 快 。加 上美 国各 州又 推行小班 化 教 学改 革 ， 需大 多教师是白色人种的女性 ， 急 很多学校 的少数民族教师
美 国选 择 性 教 师 教 育 计 戈 Ａｔ ｎｔ ｅＴ ａｈｒ 改行 率最高 的专 业领 域是在 特 殊教 育 、 Ｕ（ｌｒａｖ ｅｃｅ ｅ ｉ 数学科 目和科 学科 目领域 ， 每年 每领 域减 少将近 ２ ％的教 师 。很高 ０ Ｅ ｕａｉ ｒｇａ ） ｄ ｃｔｎ Ｐｏｒｍ 是指那 些采 用变 通 的方 式 ， 已获 ｏ 为 限制 了教 得学士学位的非教育专业的毕业生 ， 或者有相关经验 的改行 率和 很低 的留 任 率是个 严重 的 问题 ，
一
（ 教 师 队伍 多样 性 的 需求是选择 教师教 育计 划 二） 产 生发展 的 另・个 原 因
、
（ 教 师数量 短缺是 选择 性教 师教 育计 划产 生的 一）
主要 原 因 。
美 国社会在 人 口、种族 构成 方面 出现新 的 变化 。
从种族构成来看 ， 美国中小学 的学生中来 自少数民族
行实 际 的教 学实践 ； 国 的选 择性 教 师教 育计 划 经过 教 育 的奖学金和 贷 款 。所 以 ， 美 为了解 决教 师短缺 的问 ２ ０多年 的逐 步 发 展 ， 类 繁 多 ， 式 多 种 多 样 ， 今 题 ， 种 方 如 各州 纷纷 开始 发展 选择性 教 师教 育计 划来培 养 更 已经具 备 了一套较 为完 善 的认证 机 制 ， 一种 比较 完 多 的教师 。 是 善 的教 师 资格 认证 制度 。 一 美 国选择 性教师 教育计 划实 施的 背景原 因
２０ 隼第 ｌ 期 ０９ ５
比较 与 借 鉴
美镉 旖 住旋 师教 宵针 厦名 矛
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摘
一
要： 近年来， 美国的选择性教 师教 育计划普遭受到关注。本文主要从整体上 阐述选择性教
师教 育 计划 ， 论述 了选择 性 教 师教 育计 划 实施 的背景 原 因和基 本特 征 ， 并对 其产 生的 成效 和存 在 的 些有 争议 的 问题 进行 分析 。同时 ， 国非 师范 专业考 生在 获得 教 师资 格 证 书 时 ， 到 的培 训 是 不 我 得 关键 词 ： 国； 美 选择 性教 师教 育计 划； 师教 育 教
（ 招 生对 象范 围广 ， 一） 开发 主题 多元化 三、 美国选 择 性教师 教 育计 划 的成效 与 问题
二、 美国选 择性 教师 教育 计划 的基 本特 征
不 同 的教 育形 式 、 求和 招 聘 流程 ． 要 不利 于 州 之 间 的 教 师流 通与 平衡 ， 繁琐 的或 多 余 的招 聘程 序 也阻 碍了 优 秀的 教师候 选人 从 教 ； 后 ， 乏鼓 励 教师 从 教 师 最 缺 盈余的地区至缺乏的地区任教的激励机制 ， Ⅱ 同时没有
需要 通过 面试和 学科 知识 考试 ； 划不仅 要 求学 员参 足 够 的激励机 制把 教 师招聘 到 急需 教师 的地 区 ， 计 而且 加 大学 或 学院 等 教师 培 养机 构提 供 的关 于教 育理 论 国家 及地 区 部 门在 报 告 教师 的职 位 空 缺 及急需 要 教 的课程 知识 的学 习 ， 要求 学 员在有 导 师的指 导 下进 师 的地 区的信 息 上也 是不 足的 ， 还 同时还 减 少 了对教 师
陈园园／ 西南大学教育学院 ２０ 级 研究 生 ０７
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特殊 类型 的教 师短缺 而 专 门设计 的计 划 。 东 卡罗 来 如 选择性 教 师教 育计划 在 全美 没 有统 一 、 固定 的模 纳 大学 为 了培 训少数 民 族教 师 ， 门开 发 了一 个速成 专 式， 每个 州 的 选 择性 教 师 教 育计 划 的 内容 、 目标 及模 选 择性 教 师教 育计 划 。３还 有 为培 养 数学 、 ． 科学 等特 式等 各 不相 同 ， 是与 传 统 的教 师 教 育相 比较 ， 州 殊 学 科 教师 和 为 培 养特 定地 理 环 境如 城 区学 校 的 教 但 各 的计 划 又有着鲜 明 的共 同特 征 。 师 而设 计 的计 划 。
量 教师 ； 次 ， 师 这 一职 业具 有 很 高 的改 行 率和 很 相 当缺乏。为解决这一问题 ， 其 教 在加强多元文化教育过 低的留任率 ， 有三分之一的教师在他们前三年的工作 程中 ， 聘任更多的少数民族的入进入教师行业也是一 中离 开 了教 学领 域 ，有一 半 的老 师在 工作 五 年 后改 重要 办法 通 过选 择性 教师 教 育计划 可 以缓解 教师 行， 在贫困地区的学校里甚至有更高的比例。哄 中， 队伍单一 化 的 问题
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但是没有正规教师证书的人提供教师教育课程和教 学指导 。 使其成为合格教师的非传统的教师教育方式 的统称。Ｉ 美国选择性教师教育计划产生于 ２ 世纪 ｌ ｌ ０ ８ 年代 ， ０ 一直以来政府为其提供财政支持 ， 大学和学 区共同负责实施 ； 计划还有严格 的审查程序 ， 入学时
师 的数 量 。 次 ， 育被视 为本 地的事 业 ， 个学 区有 再 教 每
美 国选 择性 教师 教 育计 划 最 初 是 为 了解 决 教 师 家庭的人数已经超过了 ３ ％， Ｏ 多元文化成为当今美国 短 缺的 问题 ， 师短 缺主要 有 以下 几个原 因 ： 教 首先 ． 退 社会 必须 关注 的课题 。但 是 ， 一直 以来 美 国中小 学教 休 教 ９ 数 量 增 多和 公 立学 校 的学 生 的入 学 人 数 增 长 师中 的 少数民族 的教师和 男性 教 师的 比例都 很 小 。 币 大 很 快 。加 上美 国各 州又 推行小班 化 教 学改 革 ， 需大 多教师是白色人种的女性 ， 急 很多学校 的少数民族教师